海底世界教学设计
通过多媒体展示海底生物的多样性，结合实验活动让学生探索海洋生态，培养观察能力和环保意识，激发对海洋世界的兴趣。下面整理的优秀范文，供您参考学习之用。
——三下《海底世界》第二课时教学设计
教材分析
《海底世界》是三年级下册第七单元的第2篇课文，本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是针对第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。“写清楚”的内涵，一是指文章内容主要写了事物的什么特点；二是了解文章是从事物的哪些方面来写的。
《海底世界》从海底动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。表达上的突出特点就是结构清晰，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。此外，课文语言生动形象，拟声词的运用，加深了读者对海底世界的认识。
教学目标
1.朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。（重点）
2.能体会“免费的长途旅行”在写法上的好处。
3.链接园地，拓展训练。围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。（难点）
4.感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发孩子热爱大自然、探索海底世界的兴趣。
教学过程
一、整体感知，回顾全文（6-8分钟）
（一）谈话导入，回顾全文
师：同学们，上节课我们到海底世界畅游了一番，“你可知道，大海的深处是怎样的”？能用课文中的一句话来概括吗？
预设：大海真是一个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：海底世界）
教师小结：课文开头提问，结尾作答，前后相互呼应。
师：还记得课文介绍了海底世界的哪些方面吗？
预设：海底的宁静、海底的声音、动物的活动、植物的差异、矿产五个方面（课件展示课文结构）
（二）回顾所知，朗读第2、3自然段
1.回顾所知。
师:上节课我们已经学习了第2、3自然段。通过提取关键信息，我们知道了第2自然段主要写海底的宁静。第3自然段主要写海底的声音又轻又多。
2.朗读第2、3自然段。
指名学生分别读一读第2、3自然段。再次感受海底的宁静，声音的轻、多。
过渡：这两个自然段分别围绕海底的宁静和声音两个方面写得十分清楚。今天这节课我们将继续海底的畅游，学习课文是如何把海底的动物、植物这两方面写清楚的。
二、举一学习，习得方法（13-15分钟）
（一）播放视频，了解海洋生物。
引导：海底景色暗中有光，静中有声，的确是一个奇异的世界。接下来让我们继续前行，一同去看看海底的动物。
播放海底动物活动的视频。
（设计意图：抓住孩子的兴趣点，通过视频了解海底生物，达到科普的目的。）
（二）运用图表，筛选信息
1.自读找关键句。
小结：多么有趣的海洋生物呀！走进课文的描写。请大家自读课文第4自然段，找一找这一段是围绕哪句话来写的？
预设：海里的动物，各有各的活动方法。
2.合作完成图表。
引导：“各有各的活动方法”中的“各”指谁呢？他们的活动方法和特点又是怎样的？和同桌交流，完成下面的表格。
3.全班汇报交流。
总结：第4自然段选择速度极快和极慢的，还有利用反推力和巴着不动的，通过抓代表性动物，抓典型特点，突出了“各有各的方法”的丰富性。
4.指导学生朗读。
学生读第4自然段，关注重音、语气、语调、语速的变化。
（设计意图：通过表格、学生自读、师生研读等形式引导学生归纳总结，提取课文信息，逐步明确围绕一句话写清楚的方法。）
（三）品味描写，体会好处。
在这些动物中，你觉得谁的活动方法最有趣？
预设1：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。（用鱼与普通火车的速度作比较的方法，让我们感知到了梭子鱼的游行速度非常快。）
预设2：有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（体会拟人句的妙用）
出示课件总结：把动物当作人来写，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。我们在自己写作时也可以用上这样的方法。
（设计意图：引导学生体会拟人修辞在写法上的好处，品味富有表现力的词语，延伸到自己的习作中，使自己的文章不但结构清晰，也有灵动的语言。）
三、反三学习，合作探究（8分钟）
（一）思维导图，梳理结构。
1.合作学习第5自然段。
引导：了解了海底动物的活动方式。让我们再一起去看看海底的植物吧！按照学习第4自然段的方法，小组合作学习第5自然段，先找一找这段话的关键句，再说一说这段话是怎样把这个意思写清楚的。（出示课件）
2.引导学生利用填写思维导图的方法梳理第5自然段的结构。
（设计意图：学习由扶到放，放手让学生自主学习，通过思维导图的形式，从找出关键句，到抓住关键词语，深入理解如何围绕一句话写清楚的方法，为后边的小练笔做好准备。）
四、链接园地，拓展训练（15-17分钟）
（一）课堂训练，介绍事物。
师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。今天我们学习了如何围绕一句话把事物的特点写清楚，还学到从多方面介绍事物的方法。下面看看大家是否真正学会了。
出示图片。
引导：如果围绕“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？”我们可以从哪些方面介绍石头的奇妙呢？（学生观察）
预设：大小、颜色、形状等方面来介绍。
二选一。有两个选项请同学们任选其一，先思考你打算介绍什么？要从哪几个方面介绍？各方面怎么介绍清楚？再小组交流分享。
①你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？……
②你是否听说过……
（设计意图：结合本单元要素和园地词句段运用，以及本课习得方法，进行拓展训练，学以致用，练习从几方面把事物介绍清楚。）
巡视指导。
（二）汇报交流，展示评价。
（三）总结方法，学以致用
总结方法：整合信息，介绍事物。
①围绕一个中心意思写。
②抓住特点写。
③从不同的方面来体现。
④巧用方法写：用词的精妙。
这样我们的习作既有清晰的框架，又有优美的语言，有血有肉、亲切可人。
（设计意图：由方法到实践，真正让学生习得方法，练中落实。评价表格的使用，孩子们能够看到自己不足的方面，在修改中提升。为学生的习作打下良好的基础。）
板书设计