初中英语教学案例范例（通用10篇）
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初中英语教学案例范文【第一篇】
分析：这是一个重要的问题。在传统的评价中，我们都看到大家受纸笔的测验影响十分深。或者说在传统的评价中，我们把评价等同于考试。在我们的课堂教学中，教师往往会有“评价的手段就是一种教学策略”而已的概念。在这种概念下，评价的资料显然就只能是知识和技能，即学生掌握了多少知识，获得了多少技能。事实上，在我们基础教育课程改革目标重新规定以后，对课程的结构、课程的功能都进行了重新变革。
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初中英语教学案例范文【第二篇】
教学目标：
1、知识目标：听说、认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt这六个单词，复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用;运用ilike„这个句型,并能利用单词with做巧妙搭配。
2、能力目标:能够简单地描述服饰的颜色以及穿着搭配;培养学生的交际和合作能力。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生积极参与语言交际活动;提高学习的积极性和主动性;培养学生的审美能力以及创造能力。
4、策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。5、德育目标：培养学生的环保意识和对需要帮助的人献爱心。教学重点：让学生能听、说、认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt这六个单词，运用ilike„和with的搭配表达自己对服饰穿着的爱好。
教学难点：单词with的正确发音和意思;让英语描述服饰;并能描述衣服的搭配。教具准备：自制多媒体课件，衣服的图片，练习题，报纸，剪刀，胶水等。
教材分析：
1、pep教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性，注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础，并注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
2、本课介绍：本单元主要教学clothes这块内容，这块内容在pep教材中也是首次出现，而这一课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触这些新单词，但服饰穿着是每位学生每天必做的一件事情，因此这也是一个生活化的话题。同时，此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上，让学生新旧结合，滚动积累，将所学的语言用于生活，同时也为本册教材第四单元做铺垫。让学生学习了不同天气情况的表达后，可以为自己的服装穿着做一定的设计，为今后的运用打下了一定的基础。
教法设计：
针对小学生爱唱、爱玩、好动的年龄特点，我们要把课堂教学组织的生动、活泼，突出趣味性和现实性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。因此我采用了tpr、交际法、多媒体教学手段等愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，因此在课堂教学中，适当的结合愉快教学能激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识、培养技能的目的。
教学思路:创设情景，通过游戏、活动，学习6个有关衣服的新单词和2个描述服装搭配的新句子。
1、老师先播放一段少儿模特表演的短片，吸引学生的兴趣，以分组比赛得胜主可以参加“tvs6少儿模特总决赛”为主要的比赛线索，在看完短片后，问大家喜欢小模特的什么衣服从而自然地导出新单词，并用直观形象的实物和图片教学。
2、在练习部分，通过游戏、诗歌、调查教学方法，以此来达到听、读、用的能力掌握。
3、在拓展环节，让学生在小组内合作制作环保衣服，并进行时装表演，作业设计为让学生设计自己所理想的校服。
初中英语教学案例范文【第三篇】
2.充分利用多媒体进行英语教学。
此外，多媒体教学可以使学生从多媒体创设的情境中直接观察事物，对学生的多种感官都有较强的刺激，且设置的场景与学生的生活场景贴近，使学生自然而然地融入教学内容，从而能较深刻地了解英语语境，使学生敢说、乐说、会说，增强了学习和实际运用的能力。例如，新目标英语unit4“iwanttobeanactor”sectiona的重点主要是让学生掌握不同职业的单词和学会一般现在时的用法，教师在课堂上可以通过多媒体播放一些学生喜欢的明星或者科学家的画面，也可以播放一些影响力很广的人和事来引起学生的兴趣，再结合教学内容，让学生谈谈自己的理想，使学生在娱乐的同时也通过自我表现得到满足，大大激发学生的学习兴趣。再如九年级unit6“ilikemusicthaticandanceto”sectiona的教学中，也可以通过多媒体播放学生喜欢的歌曲和舞蹈来引入教学内容，达到教学目的。
结束语。
由于初中英语教学内容的多样化，针对不同的教学环节、不同知识点的教学过程，可灵活运用不同形式的信息技术与英语教学课堂进行整合。信息技术的发展与普及为英语课堂教学方式的转变提供了便利，使英语教学知识表现形式更加灵活、丰富，学生更易理解吸收，提高学生对英语语言的理解能力、认知能力和学习能力，增加学生听说读写的能力，提高了课堂教学效率。[5]初中英语教师在课堂教学中，应正确合理地利用信息技术资源，尽可能多地发掘信息技术手段与课堂教学相整合，优化教学过程，把英语教学水平推上一个新的台阶。
参考文献：
[1]陈静.信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探[j].大众文艺，2011（11）.
[3]曹明杰.信息技术背景下的中学英语教学新模式探讨[j].时代教育（教育教学版），2009（9）.
初中英语教学案例范文【第四篇】
教学片段1：
首先让学生观看他们最喜欢的明星tfboys的表演，使学生尽快走进课堂，融入课堂的主题。然后把镜头对准另外几个大家所熟知的不同类型的电视节目：
wtvshowstheyare.
t：ctvshowstheyare？
ss：isitagameshow？（学生有点不是很确定自己的答案）。
t：yeah，？（老师马上给出相应的答案，并且试着拓宽话题，从给出的图片到独立的学生）。
ss：.（学生是很渴望得到老师的鼓励跟肯定的，基于这点，老师就应给给予他们答案上的肯定，这样，学生的兴趣更加浓厚，也更加想要表现展示自己，甚至在回答老师的基础上，还能主动补充自己为什么喜欢的理由）。
t：butwhatdoeshe（）thinkofgameshows？（前阶段我充分尊重了学生自身想要表达的内容，那么，现在就该慢慢又引导会课件上来了，通过一些非常卡爱有趣的卡通，让学生更加想要参与到谈论中来，兴趣更加地浓厚）。
ss：helovesit！（学生们都开心起来，内心里可能会联想到其他某些电视节目，觉得非常有趣。）。
ss：慢慢地呈现一幅又一幅的图片，想要起来表达自己观点的同学越来越多，他们变得越来越积极，全班都非常地开心快乐，都在期待下一张图片和下一个可能会出现的某位明星。
点评：
本节对不同种类的电视节目这个中心话题进行了一步一步地深入延伸：判断一些常见的电视节目的类型――探讨同学们对不同类型电视节目的喜好以及喜爱程度――（通过一些卡通人物的夸张表情）使同学们的兴趣进一步被引出――回答甚至是主动回答为什么喜欢或不喜欢。做到了话题自然的衔接过渡，兼顾了信息差，从易到难，一步一步，水到渠成，对学生们的思路上的引导非常成功。
在本次的教学环节和过程中间，有精心设计好的一些情景，这位老师和学生们很好地提供了一个相互交流讨论的平台，慢慢层层引导，逐步达到教学目的。同时，留下了充足的学生交流思考的空间，让学生又不拘于老师设计的教学环节，让他们自由地表达自己的观点，畅游课堂。
在这些精心设计的环节中，老师通过给出各种各样不同类型的电视节目的视频、图片、音频等的赏析，慢慢启发学生给你，从而引起大家的共鸣，在不断的交流和发言中，想要学习的新的单词、新的句型等，都得到了充分的使用以及不断地巩固。一幅一幅有趣图片的展示，一直使学生的兴趣被不断地激发，使他们整堂课都处于感兴趣和活泼的状态中，从而思维上的灵活也同样被充分地激发，保证了整堂课的好的教学质量。
新课标非常关心和注重学生的情感态度，致力于培养学生们的浓厚的学习兴趣额以及积极主动的学习动机和发现生活中的美的生活品质。适当利用一些寓教于乐的游戏，是同学们在学中玩，玩中学，相互合作谈论，避免枯燥乏味的，一沉不变的学习方法，更是培养了学生们学习英语的优良的心理素质。
（二）听得津津有味。
教学片段2：
刚才进行了输出的过程，现在，这个听的环节就是“输入”的过程，听之前，要把问题抛出来，让同学们带着问题去听，从而才能在听的过程中摸着石头过河，准确地找出有效信息，同时，还要提箱同学们注重一些需要重点关注以及思考的表达方式，为之后的语言学习做好铺垫。让同学们在听的过程中，自己发现新的句型及新的语言点，这样能够更加有效地培养并提高同学们分析和解决问题的能力，不能以以前的填鸭式的课堂模式，要注重充分调动学生的思维品质，提高他们的观察总结能力，以及为以后各种其他能力的培养提高提供相应的基础。 首先是排列顺序，让同学们把几段话按照听的顺序标号，其次，慢慢提高难度，给出1篇事先挖好空的短文，让学生不全这篇短文，做到层层递进，由易到难。
点评：
金字塔理论告诉我们，一味地老师讲是没有效率可言的，更加有效的学习方法是学生通过自己的探索来发现和学习新的知识，这样，学到的知识更加保存牢固，印象也更加深刻，理解也更加透彻。这样，学生的思考空间就越来越大了，把书本上的知识转化为自己脑中的知识，最终才能达到同学们学习的真正的目的。
（三）做得生动活泼。
教学片段3：
t：whatkindoftvshowdoyoulikebest？whatdoyouthinkof……？let’smakeasurvey.
ss：（同学们开始进行小组讨论，积极主动地询问小组里其他成员的意见，并用心地拿出记录本认真地记录下来）。
最后让同学们上讲台上来表演展示。
点评：
通过小组学习，访问小组中其他成员，询问他们最喜欢的电视节目类型和具体的节目名称，追问为什么会喜欢这个电视节目，课后，也用同样的方法向自己的家人、朋友做访问，也做一个这样的调查表。这样就让学习不止于课堂了，我们将课堂上的教学延伸进了平时的生活当中，在生活中体验学习的乐趣，极大地符合了新目标所倡导的精神。学习的很重要的一个目的就是学以致用，通过这个调查，同学们很好地将自己课堂上的知识转化到生活中，很好地切合了这一目标。
初中英语教学案例范文【第五篇】
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
知识与能力：
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
过程与方法：
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
情感态度与价值观：
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
教学重点：
学习并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by+doing结构表达方式方法。
教学难点：
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取pairwork和role-play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by+doing的结构意识。
略
初中英语教学案例范文【第六篇】
一、反思教学经验：
回顾从教六年，我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是：既要教书育人，又要培养学生全面发展。知识当然重要，知识就是力量；但还有比知识本身更重要的，那就是教会学生认识自我，学会学习，学会求知。课堂教学有三个层次：一是知道教什么，传授书本知识。二是知道怎样去教，运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教，做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培养了学生什么的能力，是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会有新的发现，新的启发。我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高：
一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好，相反，我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探索，用好其中的核心理念，向他人虚心学习。还要有自己独到的见解，学会分析判断，不保守，也不要盲从。
二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。
三是大量阅读，促进教师专业成长。教书者，更要大量读书。从教育理论方面的专著，到英语教育期刊；从高等教育专业书籍，到教育语专业书籍、期刊、报纸；从各类人文学书籍，到各类大小教育报刊等等都要广泛涉猎。
四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己固定的表达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的知识用得上，就要按照目标语的表达结构和习惯去思考，去表达。从一开始简单的语言结构、功能项目开始培养，并且要高度重视语言知识的积累。多创造更为真实的语言环境，让学生进行有意义的练习。
五是要培养学生创造思维的能力。如何去培养？首先是拓宽知识领域。必须要掌握牢固的基础知识和基本技能，还要留出更多的时间摄取课外知识。其次，充分调动学生的主体潜能。把学生当成认识的主体，并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师必须从教学内容，组织形式，教学方法的选用上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。最后，要激励探索求异思维。培养学生发现问题，提出问题的能力。一方面，引导学生经常关个角度看问题；另方面，引导学生广泛联想，进行发散思维训练；再方面，帮助学生归纳总结，发现探索新问题。
二、反思教学中存在的问题。
我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩，但是也存在着一个质量和效益的问题。具体来说：
1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化；
2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作知识课去背着学；
5、按照字母顺序去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看其形，读其音的基本常识；
6、过分注重单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。
7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。
8、多媒体进入课堂极大地方便了教学，但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位，并很好地克服。
三、教学设想。
能够正视问题的存在，就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想：
1、全社会尊重教师，作为老师更应该自尊自励，努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生的尊重。努力做到：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。
2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位，有效指导课堂教学，这不是一句空话。
3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发，如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的知识；电教手段充分发挥其优势，恰当运用；教学理念百家争鸣，只有融会贯通，才能彰显其魅力；课堂教学不一味地赶时髦，追潮流，而要脚踏实地，立足现实。
4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质，切实提高课堂教学的时效性。帮助学生养成正确的课堂学习观念：用好课堂学时间，学生自己是学习的主人，有效与人合作，形成有效的请教、帮教的意识。
5、针对上面提到的问题，作为老师一方，尽最大努力以正确的教学理念和态度，扎实的英语基本功去教育学生帮助学生，正确尽快全面提高英语素养。
6、正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课，唯有为我所用，才能收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最实用的课件。
初中英语教学案例范文【第七篇】
在20世纪70年代初期，西方发达国家部分教育学者开始对传统的教学方法进行思考，他们发现在传统的教育过程中，太过于片面强调教师的主体作用，而忽视了学生能动性，学生的主体地位被削弱，只能被动接收知识，死记硬背，无法激发学习兴趣，打造综合型人才。合作学习就是在这样的背景下诞生，合作学习可以让学生在学习过程中，通过自主交流与合作，在提升学习成绩的同时掌握合作技能，增进学生彼此之间友谊，学习到关心与相互理解。
一、合作学习。
早在2001年6月，我国就颁布了《^v^关于基础教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》），在《决定》中，就明确指出“鼓励合作学习，促进学生间交流互动、共同发展，促进师生教学相长”。《决定》的颁布正式将合作学习这一名词带入到师生的面前，让国内众多教育人士开始关注与思考合作学习，并在日常教学中进行应用，这也让越来越多的学生在学习过程中获益。但是，相对于国外几十年的探索，我国的教育深度与广度还有一定差距，这也就造成了诸多问题的出现。部分地区因为升学率问题，依然在采用应试教育模式，且衡量教学水平高低与教育质量都以升学率为重要标准，这就造成合作学习不能应用到课堂中，不能做到以学生为中心。传统的教育思想与模式还在不断影响着教改的进程。
本文主要目的在于提升初中学生的英语成绩，强调在初中英语教学过程中采用合作学习的重要性，加强学生学习过程中的互动与交流，激发学生学习英语的兴趣并主动学习。
二、合作学习在初中英语教学中应用的背景与重要性。
随着我国英语应用的不断普及与深入，人们对于英语学习也日益看重，而学生时代掌握的英语基础决定其后续发展情况，因此在初中英语教学中融入合作学习就显得十分重要。下面就进行详尽叙述。
1.当前初中英语教学现状。对于当前初中学生来讲，课堂教学与学校是他们汲取英语知识的主要途径，但是受到传统教育思想与教学模式的影响，到目前为止，大多数的学校依然是片面注重升学率，提升学校知名度，吸纳更多的学生前来就读。这也就潜在影响着教师教学方法，无法从传统教学模式中走出来。在传统教学模式的指导下，教师依然是整个课堂的中心，控制整个教学方向与进程，而学生的学习兴趣、积极性、能力培养则退而求其次被忽略。学生作为教师传授知识的主体，在课堂上就成为了教师灌输知识的对象，整个学习过程都无法占据到主动地位。长此以往，学生的学习兴趣骤然下降，积极性消磨殆尽，主动性与创新能力更无从发挥。这样的教学方式虽然造就了一批批高分数学生，但与素质教育背道而驰，无法做到科教兴国，更无法让学生得到全方位发展。
2.合作学习在初中英语教学中应用的重要性与契机。当前的社会是合作的社会，合作作为人类相互作用的基本形式之一，已经渗透在人类活动方方面面中。教育是人类活动中不可缺少的一个部分，在日常教学过程中让学生形成合作习惯，养成合作思维，能够让学生在遇到学习困难的时候主动通过合作的方式去找寻答案，在整个合作过程中不但能够将遇到的困难解决掉，还可以加深学生之间的合作默契度，让学生在学习阶段就清楚认识到合作学习的重要性，为打造综合型人才夯实根基。
当前社会进步步伐十分快，可谓是日新月异，如何让学生在高速发展的社会环境下快速将所学习理论知识融入到实践中，是素质教育思考的一个问题。合作学习在日常学习过程中就已经为学生的综合能力奠定了一定基础，学生想要快速解决问题，获得更多知识，就必须要通过合作学习的方法，为此，合作学习在初中英语教学中的应用是迫在眉睫，也是教育需求。
1.采用学生小组成绩分工方法。初中学生的成绩各有不同，在应用合作学习教学方法时，需要根据学生不同成绩来进行分工，让每个小组综合水平大体相同，才能将合作学习方法最大效用发挥出来。首先在教学上课之前，教师将学生按照不同性别、成绩等方面差异分成实力均衡的若干小组，然后再正常授课。老师在讲解完基本内容后，开展小组合作讨论，接下来，对小组成员进行个人测试，并根据测试结果给予评定，将小组每个人的评定综合，得出平均成绩，按照成绩高低进行一定的奖惩措施。这样不但能够让学生明白，一个人取得再优异的成绩，如果小组其他成员成绩较低，就不能带领小组获得最后胜利。学生就会在学习的过程中互相学习、互相监督，进而提升综合实力。
2.采用分组游戏比赛方法。小组游戏比赛方法主要是在授课之前将学生按照平均实力方法分为若干小组，在每周定时组织小组进行知识比赛，对不同小组取得成绩进行综合评定。比赛过程中根据实际情况不断调整比赛机制，让比赛不断完善与公平，以周或者月为单位，对优异小组进行奖励，对成绩差的小组进行一定惩罚，惩罚后分析小组成绩差的原因，采用实力公平原则，对小组成员进行一定的调整，让每个小组实力始终处于平均状态。小组比赛方法主要是根据初中生生理情况来设计的，初中生处于人生成长叛逆期，对任何事物都抱有求胜心，正确引导就能够将其化为学习的动力。
3.个体化学习拼接方法。个体化学习拼接方法主要目的在于突出学生个人综合素质。依然按照授课前综合实力平均方式将学生分配为若干小组。老师在授课的时候将教学内容分割为几个模块，分别给予小组中不同成员，要求小组成员在一定时间内独自学习消化教学内容，然后按照教学内容进行组间交流，交流完毕后对小组进行综合考察。这一教学方法主要是将学生完全设定为主置，让学生自主理解，自主交流，不但可以培养学生自主学习的能力，还可以提升学生对小组的归属感，让学生充分认识到自己在小组中的作用是不可或缺的，从而加强小组间合作，共同取得优异成绩。但是这一教学方法对教师的要求比较高，教师对教学内容的分割既是对学生有一定难度的，但又是学生能够独自解决的，才能让学生从成功中获取学习动力。
与传统的教学方法相比较，合作学习在初中英语教学中应用更加符合初中生的身心发展与阶段性性格，能够满足英语学科的教学规律，将学生的学习兴趣充分激发，并潜在锻炼了学生的合作能力与团队交际能力。但是在应用过程中教师要注意掌握整个教学进度，保证小组间竞争公平性，才能将其应用好。
参考文献：
[4]焦秋红.初中英语合作学习中存在的问题及对策[j].科教导刊，2011（18）：194，221.
初中英语教学案例范文【第八篇】
1计算机英语的内涵及教学难点剖析。
与普通教学模式下的英语教学授课不同，计算机英语更具专业性，通过计算机信息化特点的应用，充分丰富教学信息，以英语信息的多元化教学发展体现出更多方面的实用性。计算机英语的掌握学习，对于学生的英语基础水平提出了一定层次上的要求，词汇量的缺乏、固定模式搭配的理解运用能力不足，都会导致计算机英语学习进程受阻，没有良好英语基础造成了计算机英语学习上很大困难。教师在教学中应充分认清学生的英语基础，通过课程内容与实际情况进行有机结合，使计算机英语在实际教学中发挥出最大限度的应用价值。
计算机英语教学的难点，在于平衡高水平要求的计算机应用和学生英语水平高低不等的现状。在课堂教学实践中，教师应注重从整体上提高学生的英语综合水平，通过带动起活跃的课堂气氛，唤起学生对于计算机英语学习的热情，并以此为目的，开展英语相关练习，增强学生英语实际应用的综合能力。课堂中对于生僻英语词汇应注重浅显易懂地进行解析，让同学充分理解的同时加强对于计算机英语相关应用的掌握。课堂学习气氛的轻松、活跃是计算机英语教学过程中最为重要的环境影响因素。
计算机英语课程教学中，对于多媒体的内容处理也为教学带来了一定实施难度。计算机信息量的庞大对于教师课前的课程准备提出了一定程度的难度要求。课件内容的设计应尽可能做到生动活跃，以保证课堂气氛的有效带动。教学过程中对于课件内容的编制安排也要经过精心设计，通过对不同方案进行设计来应对课堂学生提出的相关问题。落实计算机技术的全面应用，教师应通过自身的高水平能力为学生学习做出榜样，促进学生对于计算机英语的深入学习。
2案例教学的发展及优势。
所谓的案例教学法，就是在利用传统教学方法使学生掌握基本知识并能够进行简要分析，教师以教学目的和教学内容为原则，适当采用典型的与教学内容相关教学案例，将学生从抽象的理论教学带入到具体实际的案例中，然后让学生成为课堂教学的主题，通过自由结组或者其他方式，充分分析教师提出的具体案例，以此来提高学生分析问题解决问题的能力，并且还能培养学生团结协作的素质，有助于学生综合素质的培养，符合新课标对于现代教育提出的新要求。经过长期的发展，案例教学在具体实施过程中有两条基本原则，其中一条就是案例教学要充分发挥具体案例的作用，不能采用演讲或者是其他手段来进行教学内容的开展，再者弥补传统教学模式下学生在学习的过程中缺乏沟通的弊端，让学生成为教学课堂的主体，通过学生结组等形式的学习，促进学生之间的相互交流，提高学生的注意力，进而提高学生课堂上的学习效率，从而实现教师的教学目标。案例教学的发源地在西方，并且当今已经发展的比较成熟，案例教学已经成为西方教学过程总必不可少的教学手段，其案例教学资源相对于我国目前状况而言比较丰富。从教育理念角度讲，案例教学有效的实现了课堂理论与课堂实践的有机结合，有效的改善了部分重视实践教学的科目缺少实践的现状。
案例教学相对于传统教学模式有着明显的优势，案例教学模式彻底的改变了传统意义是上的教学观念。传统教学观念通常是以教师教授教材知识的形式来实现教学目的，注重的向学生介绍知识，对于学生自身能力的培养则相对较弱，造成学生能够学会理论知识但是无法进行实践操作的现状。案例教学与传统教学概念正好相反，其以培养学生能力为目标，注重发挥学生的主观能动性，让学生独立解决问题，通过分析并解答问题的过程，提高学生的创新性思维。
案例教学有助于培养学生的学习能力。随着知识经济时代的来临，具备学习能力的人才才是现代社会发展所需要的人才，传统教学模式是让学生通过理论概念来解决现成的问题，大部分学生都是通过死记硬背的方式来掌握知识，但是在案例教学模式中，问题的标准答案往往有多个。教师需要做的就是适当的引导学生，整个教学过程都是学生自己来完成。在独立分析问题解决问题的过程中，学生独立学习的能力就得到了培养，随着时间的积累，就会变成一种能力。
3应用策略研究。
在进行案例教学模式之前，教师要做好充分的备课准备。教师对于即将使用的教学案例必须做到全面的了解，教师要精心策划学生何时开始讨论、采用怎样的讨论形式及对于学生可能提出的问题要做怎样的解答等。教师还要注意根据每个小组对于案例的分析状况临时改变案例的讲授方案。
初中英语教学案例范文【第九篇】
宁夏石嘴山市第十五中学。
根据新课标的要求，我制定了从学生的兴趣出发，根据现有的英语课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习外语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此在英语教学中，除了合理有效的使用教科书以外，利用其他课程资源，如广播影视节目，录音录像，多媒体光盘资料，各式网络资源，报刊杂志等，来增强英语教学的开放性和灵活性，为学生的自主学习创造条件。
下面我先简单介绍一下我的教学案例，unit1《youlikewesternclassicalmusic》授课对象是八年级学生。教学总思想：
1、利用建构主意作为本课的教学思想，2.促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受综合素质得到发展。
教学目的：通过对音乐话题的学习，使学生能够听懂别人对音乐的描述，运用适当的形容词评论各种音乐。步骤：
第一步：warming-up热身导入。
1、利用头脑风暴brainstorm的提示，激活学生已有的音乐知识，积极说出已知音乐家，音乐圣地，音乐类型等知识。
2、利用多媒体课件声像结合的特点，播放一些不同类型的音乐，让学生亲耳听辨音乐乐器类型，从而引出各种音乐词汇。
3、播放学生耳熟能详的名曲片段，使学生说出曲目，作曲家，以及对该曲的感受，从而引出第二个教学步骤-词语扩展。
第二步：词语扩展。
使学生听懂本单元中有关音乐的一段评论，在这段的由欧美人做的很地道的评论中，学生可以边听边补充自己想评价但却不会用的词及句式。
第三步：听说练习。
1、播放蓝色多瑙河这一具有代表性的西方音乐，播放之前先列出几个问题，如作曲家的背景，曲子的时代背景等，使学生边听音乐边独立思考，而后带着这些问题在小组中讨论，允许学生给出的答案是开放性的。
2、以抢答的方式做英语游戏，游戏内容是西方音乐的扩展，第四步：语法聚焦：鼓励学生在课文中找到有关本课反义疑问句内容的句子，辨别之后再做相关练习，巩固知识。
以上是我的教学案例各步骤。根据新课标要求的基本理念及与任务型教学六方面的要素的相对照，我对这个案例做了如下反思。
1、对教学目标建立的反思。
比较能够照顾到学生的各个方面。
2、教师角色与信息输入的反思。
课标建议教师要努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，不断拓展文化视野。在我的这个教学案例中，教师本人想把西方音乐这个课题做细了，由此能够起到引导者的作用，抛砖引玉，引发学生了解国外其它文化的兴趣。为了使学生在学习这课内容之前掌握大量信息，让学生就自己的兴趣去寻找资料，要求他们事先阅读做准备，并且背诵其中的生词以方便其后使用。另外在我的教学中，我面向全体学生，要鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误教师要采取宽容的态度，让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决，也就是说教师应该以一个处事不惊而宽容的长者形象出现。
3、生角色与活动方式的反思在我的教学案例中，一方面课前明确课题要求，让对音乐了解甚少的同学积极上网查询乐器，音乐家，音乐之都等有关基本常识，另一方面请有音乐基础或正在修习乐器的同学把已有知识充分分享给其他同学，这些同学由于能发挥他们所长，都非常积极，从而在师生的共同努力下为激活学生的旧知这一步骤做好积极准备。
4、学环境的反思。
课标建议采用活动途径，倡导体验参与，关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学气氛。在我的教学中采用小组研讨和游戏两个方式。虽然这些方式频繁被外语教师采用，但仍然能感染学生，百发百中。因为小组学习创造了一个较宽松的练习听说的环境，使部分不善于表达的学生有一个展现自己的机会；游戏可以激活一部分学生的兴趣，使之参与到学习中来。通过活动，学生能够尽量的将表达个人感想的句子与课上刚刚所学历史地理知识相结合，使音乐的谈论内容扩展到音乐家本身，音乐的发源地等丰富多彩的话题；而围绕音乐话题展开的游戏更加激发了学生的求知欲望，使他们有更多的机会分享他们的已知，在轻松合作互助的氛围中我欣喜的看到平时对英语学习不感兴趣的学生有了兴奋的表情和表达的欲望，这种喜悦的情绪同时会感染教师，从而使教学环境质量进一步提高。
初中英语教学案例范文【第十篇】
"创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力"。教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣历史使命。
一个人的创新能力的形成要有一个过程，要从小培养其形成具有创新能力的个性品质，那么，在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题，笔者认为，要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
用语篇学习理论，创设良好的英语学习语境----“人教版”《灵通少儿英语》第一册unit6教学意图：就英语课堂教学而言，教师讲英语时声音的大小，语调的变化，速度的快慢，节奏的变化，体态语言的表现等，对创设良好的外语学习环境，刺激学生的无意注意，引起学生学习外语的兴趣，都有很大的意义（特别是低年级学生）。
运用语篇学习理论，就是在教学中注意语音语调，讲究语言声情并茂的艺术，注意声调的抑扬顿挫，注意语言的内在连贯性，整体性，给学生以美的享受。
语言学家指出，英语篇章语调具有五个共同特征和运用规律：一是任何一类篇章的语调都有一个层次结构；二是任何一类篇章都采用重音和调式运动来突出最需要强调的内容；三是任何一类篇章都要运用调型的变化来表示话语的延续或终止；四是任何一类篇章都通过明显的语调反差来形成不同层次上的语音高潮；五是任何一类篇章都会运用上述的语调特征来表现同一语篇中各种不同功能的话语行为之间的过度与交替。
根据这样的理念，我运用自己在教学中积累的少儿英语chant的实践方式，引进语篇学习，对课文进行韵律性，节奏化改编，辅以肢体语言进行抑扬顿挫的语境创造性教学，使本堂课受到较好的效果。
课前准备：
（2）准备不同国家的图片。（或板书于黑板）。
（3）准备不用国家的标志性建筑的图片。
（4）准备教学过程：
（2）启发：“whatisthemeaningaboutthistext?”学生可用中文把所说对话意思讲一遍。
（3）遇事好问、勇于探索固然重要，但不能以此为目的，仅停留在获取初步探索的结果上，要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望，培养学生探究性思维品质。在英语教学中，教师要针对学生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特点，充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入，继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现，我们要倍加爱护的引导。
（2）基于这一理念教师应采用启发性朗读，用以下基本节奏方式“嘭恰恰嘭恰潜与“嘭----恰----”分解跟读，配上一定的肢体语言或按节拍拍掌：andfrench,americaandamerican,englandandenglish（capiya;可用同样的方法教授。）。
造思维的发展，有利于改变"喂养式教学"格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。所以，我采用了分句分组操练。
（5）分句个人操练。
（6）陶行知说过："人生两个宝，双手和大脑。""手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。"在教学中，尤其在教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+12的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。在这一部分，我采用了pairwork两两对话操练。
（7）整篇合成按音乐节奏（可放背景音乐）操练。
（8）分组对话操练。
（9）个人对话操练然后表演。
（10）按语境进行情景对话表演。
（11）教师纠音及朗读节奏指导。
（12）教师学生介绍国家进行声音大小及声调变化训练。
教学处理设想：
对于课文中的生词，如，country，capital等，我认为不能用无意义联系的单纯跟读方式来建立认识关系，而是必须把生词放在特定的语境里，是单词在句子中建立语义上的联系，让学生形成良好的直接条件反射，培养从小用英语思维的习惯并通过琅琅伤口的语篇结构，韵律节奏使学生感到容易模仿记忆。
我认为，篇章结构的引进与运用，其目的归根到底是为了语境的创设，学习氛围的强化和兴趣的激发。
教学回顾：
本课教学音乐性强，表演效果好，适用于全班整体操练及个体表演。学生学了经过韵律化处理过的课文后，印象深刻，记忆效果良好。
当然，要培养学生的创造个性，仅停留在创设这些教学情境上是不够的。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。