2024年吃水不忘挖井人课教学设计样例【实用8篇】

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吃水不忘挖井人课教学设计【第一篇】

1．正确、流利地朗读课文。

2．在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的.态度和情感。

3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。

学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

一．导入：

1．以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席。

2．简单介绍毛主席，并出示毛主席像。

3．以话题“今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。

二．认读课文：

1．板书课题。理解“吃水”含义。

2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。

3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。

4．出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。

5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。

三．理解课文：

1、自由读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）。

2、自由读第二自然段，讨论：

（1）想象一下，毛主席在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）。

（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）。

3、自由读第三自然段。讨论：

（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）。

（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）。

4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。

四．回顾课题，感恩他情：

1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）。

五．课文升华：

1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

六．作业：

吃水不忘挖井人课教学设计【第二篇】

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

2课时。

1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

2、毛主席的画像。

3、井和人们从井中提水的图片。

4、生字卡片。

教学案例(一)。

第一课时。

一、创设情境、激发兴趣。

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题，生齐读课题)。

二、题目识字、分散难点。

课题中的这几个生字，谁认识?(字卡依次出示：忘、挖、井)。

点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

挖：形声字。

井：与“开、并”区别；书空；

(出示图片)说说：井是什么样的?有什么用?

三、初读感知、再次识字。

1、范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

2、回答问题时，相机出示：席、战、士。

3、生识记生字。

点拨：席：形声字；与“度”区别。

战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

四、自读课文、自学生字。

1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2、小组交流识字方法。

五、自主识字、汇报方法。

1、指读课文。

2、汇报识字方法。

点拨：导：扩词。

革：独体字。

命：你怎么记住它?

解：你在哪见过这个字?

刻：形声字；它跟谁长得像?

念：书空；扩词；用：想念”说话。

你还知道哪些心字底的字?

六、巩固识字、积累词汇。

1、去掉音节，认读生字，并组词。

2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

3、读句子，要把字音读准。

(1)我今天忘记带课本了。

(2)爸爸正在挖土。

(3)导游阿姨的解说太吸引人了!

4、把词送回家。

想念怀念。

(1)我非常()在南方工作的爸爸。

(2)我很()童年的时光。

七、再现生字、指导书写。

1、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

2、观察每个字的结构特点。

3、重点指导：忘、想、念。

4、生描红、临摹。

八、课外延伸、拓展视野。

收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

第二课时。

一、复习字词。

1、认读生字：席、导、解、乡、面。

2、认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻。

3、用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文。

毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。(板题)。

三、回顾课文、质疑问难。

浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?(同桌互说，再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题：1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)。

四、品读课文、感悟情感。

1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2、接力读，要注意断句。(师适时指导)。

3、说一说：

(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)。

(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)。

(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)。

谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

议一议：这口井和一般的井有什么不同?

读一读：读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)。

五、交流资料、拓展视野。

你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!

吃水不忘挖井人课教学设计【第三篇】

《吃水不忘挖井人》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第四单元中的一课，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟乡亲们饮水思源的故事。故事不长，却包含了深刻的思想教育意义。

学情分析：

学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大，学生要通过各种形式的读，来感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。

教学目标。

1、能准确认读生字、生词。

2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。

3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。

教学重点、难点。

重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。

难点：感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

教具准备教师制作多媒体课件。

教学过程。

一、导入（从学生生活入手，激趣引入）。

1、复习生字、生词。

（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念）。

（2）学生分组、个人认读，适当进行点评。

2、打开课本9课（54页）。

3、朗读课文，整体把握。

4、说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。

二、学习第一自然段。

（1）指名都第一自然段。

师：这一段有几句话。

（2）分句读。

（3）这一自然段第一句话有三个表示地点的词，你能找出来吗？（瑞金城外、小村子、沙洲坝）。

（4）第二句读给大家听？在那儿住过“那儿”指的是什么地方？

过渡:那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？

三、学习第二自然段。

1、用自己喜欢方的方式读第二自然段。

（1）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

a、提问：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）。

b、理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？

c、毛主席决定如何去做?（挖井）。

2、指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

（1）、齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）。

3、提问：初到沙洲坝的毛主席，看到乡亲们吃水这么难，心里是怎么想的？（指名读第二句）。

4、从这里可以看出毛主席是个怎样的人？

5、师补充材料：1933年4月，毛主席为解决沙洲坝人民的吃水、用水问题，亲自找水源，带头挖了一口井，使沙洲坝人民吃上了干净卫生的井水。红军长征后，国民党反动派几次要把井填掉，群众几次把井挖开，几填几挖，激怒了反动派，反动派便下了一道挖井禁令：“谁挖井，谁杀头。”1950年，沙洲坝人民为了迎接毛主席派来的南方老革命根据地慰问团，将这口井进行了全面维修，并尊称为“红井”在井旁立了一块木牌，上面写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字，后来又把木牌改为石碑，把“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字涂上赤金使它永远在人们心中闪烁。（附上图片）。

四、学习第三自然段。

1、出示图片，学生看图回答。

2、乡亲们为什么给毛主席立石碑？

3、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？

4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。

总结全文、课后延伸。

吃水的时候不要忘记挖井人。我们每天吃饭不要忘记谁？（种田的农民伯伯）我们走的每条路不要忘记谁？（修路的工人叔叔）、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。

欣赏歌曲结束学习。

《太阳最红毛主席最亲》。

毛主席     带领   挖井   -----爱人民。

乡亲们     立碑   刻字   ------爱领袖。

吃水不忘挖井人课教学设计【第四篇】

1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。

2、正确朗读课文，积累词语。

3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。

重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。

难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关心人民群众的高贵品质。

2课时。

第一课时。

一、导入，揭示课题。

1、出示毛主席画像，简单介绍人物。

2、揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）。

3、简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。

二、初读课文，学习字词。

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。

3、朗读课文，标自然段。

4、指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。

（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）。

5、齐读课文，要求读得正确、流利。

三、品读课文，理解第1自然段。

1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）。

2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）。

3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）。

4、对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）。

四、读想结合，理解第2自然段。

1、指名读第2自然段，数数有几句话。

2、毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）。

（1）从“很远”这个词可以看出什么？

（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？

（3）毛主席会怎么想呢？

3、那么毛主席是怎样做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）。

4、学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）。

（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。

（2）毛主席和乡亲们在干什么？

（3）想象他们之间说了什么？（练习对话）。

第二课时。

一、童谣导入。

师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。

二、学习第3自然段。

师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）。

大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。

1、学生自由轻声读，指名读。

（1）乡亲们什么时候会想念毛主席？

（2）是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）。

小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。

3、指导朗读。

重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。

三、整体感知，朗读回顾。

1、有感情地朗读课文。

3、课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）。

4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）。

四、学习生字，指导书写。

1、指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）。

2、分类学习生字：

“江”和“没”都是三点水，左右结构，学习横折弯“”这一笔画。

“主”和“住”都有相同的部件“主”。

3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

4、重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的平衡。

5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。

五、课堂小结。

学生说一说学习课文后的感受。

吃水不忘挖井人课教学设计【第五篇】

教学过程：

（一）复习导入。

1.复习认读词语。

2.快速默读课文，说一说课文讲的是一件什么事？

（二）抓重点词句，体会不同人物的心情，读好第一部分。

1.自由读课文2——6自然段，想一想：毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的？

2.指生汇报。谁愿意说说?

小结：看到了这一现象，然后一问一答，展开对话，毛主席才发现的这一情况的。。

3.同桌合作读对话，体味不同人物的心情。

4.指学生角色读，读后评价。

评价“毛主席”：

评价“老乡”：

（1）“吃的”，很自然地回答，因为无力改变什么。

（2）努努嘴说，读出了对“山泉水”不太感兴趣，突出了词语，表现出了有些无奈的情结。也感觉太浪费时间。

那你也能（像他这样）读出老乡的无奈，没办法吗？。

把这些词重读，谁再来体会体会。。

5.出示5自然段老乡的话。师也可示范，指多生读、感受。

把这些词重读，谁再来体会体会。。

6.完整读人物对话，体会心情。

7.出示第6自然段，引导学生齐读。

8.出示整个对话描写段落，引导学生观察，你发现了什么？

9.“毛主席由疑惑，到着急，再到一直在思考”，你能感受到他是怎样一个人？

（三）抓整体感受，体会人物的情感。读好第二部分。

2.动笔画画，书上做批注。

（1）指生汇报后，出示第7段，学生自由读句子，说感受。

（3）你还画了哪些句子，读一读，说一说。

（4）出示学生汇报的句子，指生读，体会。

（6）出示第9自然段学生汇报的句子，指生读，体会。接读“村里人的表现的句子”：村里人捧起——，边喝边说——.

（四）拓展积累。

1.还有不懂的问题吗？小结：这节课我们通过不同形式地读，充分感受到了人物的不同心情！体味到毛主席身上所具有的高贵品质，课下同学们可再查找一些发生在他身上的小故事，还可以搜集这位伟人的名言警句，我们下节课一起交流。

2.积累：书后有这样好的四个成语，还有老师搜集到的一句毛泽东同志的名言，指生读，摘抄、积累。

五、板书设计：

沙洲坝人 时刻想念  毛主席。

教学目标：

1.多种方式朗读人物的对话，体会词语在句子中的作用以及表达效果，体味不同人物的心情。

2.了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。

3.有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

教学重点：朗读中，体会人物心情。体会人物情感，文章所要表达的思想感情。

教学难点：体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。

吃水不忘挖井人课教学设计【第六篇】

１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

认识生字、有感情地朗读课文。

二课时。

生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。

第一课时。

一、导入：

１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。

２、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习1篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）。

３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？

集体认读：忘、挖、井。

二、识字：

１、借助拼音读通全文。

２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。

３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。

４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？

５、开火车认读生字。

三、朗读：

１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！

２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）。

３、自由朗读课文，注意读准字音。

第二课时。

一、复现生字，加强巩固：

上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）。

二、精读课文：

１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）。

问：这口井与其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）。

２、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）。

３、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

４、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席)。

５、自由地有感情朗读全文。

三、指导书写。

１、观察字宝宝在田字格中的位置。

２、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领。

３、学生尝试写，师巡回指导。

四、巩固字词：

１、出示词语，开火车读，理解意思。

２、出示卡片，开火车读。

３、有感情地朗读课文。

五、延伸：

１、收集更多的关于毛主席的故事。

２、开展讲故事比赛。

吃水不忘挖井人课教学设计【第七篇】

1．正确、流利地朗读课文。

2．在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。

3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。

学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

1．以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席。

2．简单介绍毛主席，并出示毛主席像。

1．板书课题。理解“吃水”含义。

2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。

3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。

4．出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。

5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。

1、自由读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）

2、自由读第二自然段，讨论：

（1）想象一下，毛主席在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）

（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）

3、自由读第三自然段。讨论：

（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）

（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）

4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。

1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）

1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

吃水不忘挖井人课教学设计【第八篇】

1．学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

二、教学重点、难点。

重点：识字、朗读。

难点：感悟。

三、教学时间。

2课时。

四、教学准备。

生字卡、多媒体课件、录音带。

五、学习过程：

第一课时。

目标：读文、识字、理解。

一、谈话导入、揭题：

1、开课激趣。

2、板书课题。

二、初读课文，认识生字词：

1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。

指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）。

2、识字。

（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

（2）课件出示生字。

（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

（4）出示“我会读”中的生词，开火车认读。

三、朗读理解：

1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）。

2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）。

3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。

5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？

（1）指名读第三自然段。补充板书：吃水。

6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？补充板书：挖井人。

（1）简介毛主席。

（2）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？

7、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？

过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？

四、整体感知，总结板书：

1、用自己的话说说课文的大概内容。

2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。

3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？

五、拓展延伸：

听听、唱唱有关毛主席的歌。

板书设计：

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