新年礼物教学设计汇总22篇
通过互动活动和创意表达，引导学生理解新年礼物的意义，培养他们的分享意识与感恩情感，增强班级凝聚力。以下是阿拉网友为您整理的新年礼物教学设计优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。
新年礼物教学设计 篇1
通过分享交流新年的收获，让学生发现自己的成长和进步，为自己的优点而开心，让成功的体验激励自己继续进步。知道自己的进步离不开许多人的帮助，学会感恩。总结一学期的成长与进步，养成积极向上的生活态度。
通过分享交流，让学生看到自己的进步，以积极的态度投入到来年的学习与生活中。
导入：同学们，新年到了，你们最期待的礼物是什么呢？让我们来看看这几位家长带来的新年礼物是什么？（板书《新年的礼物》并出示贺卡和视频）。
看到老师和家长对你们的评价，你们有什么要说的吗？
活动一、畅谈收获。
不知不觉，你们进入小学已经一个学期了。同学们觉得自己哪些地方与之前相比有了进步？你们学会了哪些本领呢？教师归类、总结学生进步的几个方面，如身体方面、生活方面、学习方面。
活动二、欣赏我自己。
目标：寻找自身优点，以促进自尊、自信；学习和发现别人的优点，以增进对同伴的了解。
活动实施：
自我欣赏，让小组学生轮流自说自长，每人两分钟。
被别人欣赏，用五分钟时间听别人说自己的优点，只允许静听，不必表示感谢，也不可泼冷水。最后说说自己被欣赏的感受。
活动三、心怀感谢。
1.同学一学期以来进步了不少，老是想问问你们为什么能取得这么大的进步？（自己努力、他人帮助）。
2.自己的努力、他人的帮助都很重要。请你说说在你困难时，有谁帮助过你。
3.故事分享：阅读绘本《獾的礼物》，明白对于帮助自己的人，我们要感谢。
4.那你怎样感谢他们呢？可以把你制作好的贺卡写上祝福语送给你想要感谢的人。（充当一下小记者）你想把你制作的贺卡送给谁呢？请在上面写上祝福或感谢的话。
5.除了送贺卡还有别的方式，送出你的新年祝福吗？
活动四、表达心愿。
新年新气象，同学们在新的一年里有什么心愿吗?准备怎么实现呢？请同桌交流。请你来说一说自己的心愿，以及将来怎样实现心愿。教师适时指导，帮助学生制定可行的目标。讨论：为什么这些小朋友没有实现自己的愿望呢？在心愿纸上写下你的心愿。将它贴在许愿树上。小结：美好的心愿只有化为行动，通过自己的努力才能实现。
今天我们分享了新年礼物，看到了自己和同学们的进步，同时学会感恩帮助过我们的人，希望同学们继续努力，并在生活中去帮助同样需要帮助的人。(板书：感恩)。
新年礼物教学设计 篇2
1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。
2、能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。
3、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。
教学重点。
1、能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。
2、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物——作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。
教学难点理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。
图片资料。
1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：按课后要求预习课文。
教学流程（一）揭示课题，读好课题。
1、这节课我们要学习第6课——《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。
2、指导读好课题。
（1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。
（2）齐读。
（二）检查预习，理清脉络。
1、出示：
诚（）督（）誊（）墨（）。
成（）叔（）言（）黑（）。
（1）实物投影核对练习。
（2）强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。
说明：
有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。
2、组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。
3、昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情。（教师适时板书：苇苇、老师、作业本）预习中，你还遇到什么问题吗？（在备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）。
（三）读中理解，品中悟情。
1、原来苇苇送给老师的新年礼物是——作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。
2、出示相关语段，指导读句。
（1）指名读，归纳要点。
（2）概括练习：打开作业本，不仅字迹，簿面而且。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）。
（3）指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）。
3、要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节）。
4、指导读句（第二小节）。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）。
写字多笔少画。
算术常常会忘记“进位、退位”，忘记小数点。
作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。
5、串读：苇苇她们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要——有意义，还不兴——跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字——多笔少画，算术常常会——忘记“进位、退位”，忘记小数点，作业本——也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，——尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！
哎，可真让人担心的。可如今这个秘密终于揭开，秘密就是——（生反馈预习，可多种方法理解），那礼物就是——（第三小节相关部分）。
（四）创设情景，突破难点。
1、出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为——，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着——孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情）。
（1）理解：纯真。
（2）思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。
说明：
纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。
2、想象说话：
苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是他的作业本。
要做数学作业啦。苇苇想：。于是，他在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。
今天的语文作业是，苇苇想：。于是，苇苇。
哎呀！。苇苇。
(1)学生交流。
(2)师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业本……”
说明：
3、难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组讨论说说自己的理解。
（五）总结（略）。
板书设计板书：6、新年的礼物。
毛毛草草真诚工工整整。
本课小结1、本篇教材内容贴近学生生活，较浅显。整节课我都能以学生为主体，自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过自己朗读思考、小组讨论评议等形式，感悟主人公积极上进的愿望和情感。
2、不足的是，在教学中我只注意按照教学设计去做，重点的句段没有讲透，学生的情感没有完全进入状态。另外，提问时有的问题指向性不够明确，使得学生考虑问题时不够确切，对整个教学有一定的影响。这些问题在今后的教学中有待于进一步解决。
反馈教学效果的作业一、比一比，组词。
韦（）督（）誊（）墨（）。
苇（）叔（）誉（）黑（）。
伟（）淑（）言（）默（）。
二、照样子写句子。
例：这是礼物。
这是一份礼物。
这是一份特殊的礼物。
1、苇苇是小学生。
2、妈妈是老师。
新年礼物教学设计 篇3
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。
3、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。
理解公仪休最后一段话的含义。
一、复习导入。
(一)、复习独幕剧的特色。
(二)、这节课我们就来好好读读剧本，研究剧中人物的性格;再根据剧本演好这部戏，演完后评选最佳演员和最佳导演。
二、设疑入境，走进文本。
(一)、师问：公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)。
(三)、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?”师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。
三、自主解疑，品读文本。
(一)、以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。
2、学生自读，完成后先同位再集体交流。
(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了。
(2)师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。
(3)指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。
(二)、自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。
下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读――想--画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的疑问。
1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。
2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。
3、交流、反馈。
(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。
a你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?生答后，师板书：奉承讨好、别有用心。
b结合生活中的.情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。
c讨论：你喜欢管家这样的人吗?指名口述，让生说出原因。
(2)师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个____的人。生答后，师板书：聪明机智。
a指名读该部分内容。(即“正因为……有鱼吃吗?”)。
b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗?说时，引导学生弄懂其中的关系：
如果收鱼――违犯法纪。
如果犯法――吃不上鱼。
现在自己买――一直有鱼吃。
c同位说后，指名练说。
(4)公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质?生答后，师板书：清正廉洁。
(5)齐读这部分内容，强调读好反问句。
四、积累内化，巩固文本。
1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出?
2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。
3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。
4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。
5、教师适时评价、鼓励，小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!
六、迁移拓展，走出文本。
出示幻灯片，展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事，从反面例证告诉同学们要遵纪守法，坚持原则。
六、全文小结。
今天你学到了什么?
10公仪休拒收礼物。
公仪休：聪明机智清正廉洁。
子明：谦逊有礼勤学好问。
管家：奉承讨好别有用心。
新年礼物教学设计 篇4
《礼物》是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充满了欢乐的气氛，孩子们喜欢感受这种快乐，期待能收到更多的礼物，特别是礼物打开那一瞬间，他们感到非常的满足。《新年礼物》是非常结合幼儿生活的一个题材。
《新年礼物》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事。《纲要》指出选材要"贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又能拓展幼儿的经验和视野。"在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。
在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用ppt逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，理解故事的前两段。教师边讲述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲述完之后教师提问："熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊?"让幼儿学习讲述句型"熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽"。接着，理解第三段。第三段的故事情节和第二段是相似的，由于有了前一段的讲述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。教师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最后，理解故事结尾。教师讲述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物?他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢?在这里，让幼儿感受到小动物之间的互相关心、互相爱护之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以骑着自行车去送信，多方便啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊?让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关心、体谅的喜悦之情。
最后进行完整的故事欣赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节衔接自然，幼儿参与积极，基本达到了预设的目标。
《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用"邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物"和"我想送给谁什么礼物"这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我相信只有准备充分，才能把一堂语言课上好。
活动时，我围绕"礼物"这个问题展开叙述，幼儿对"礼物"很感兴趣，发言也很积极。接着让幼儿听了"新年礼物"这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用"熊伯伯给谁送来了什么礼物"这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕"为什么说这辆自行车是一份最好的新年礼物"来展开讨论。幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关心和体谅别人，教学目标得到了充分的体现。在表演故事这一环节中，由于幼儿只听了一遍故事，所以对内容还不够熟悉，在一些地方表演得还不够精彩。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟悉了他们一定会表演得更好。
在最后一环节中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培养了幼儿动手动脑的能力，而且让他们给自己的亲人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己亲手制作的卡片。
这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材《礼物》是1篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到帮助而悲痛、伤心，到得到小象的无私帮助而感激万分，小象助人为乐的性格特征被刻画得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教育的载体、手段，有机地融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情，激发他们的同情心，培养他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品及其所要表达的情感，使幼儿获得帮助别人就会快乐的积极情感体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到日常生活中去，孩子们纷纷将自己准备的礼物拿出来要去慰问有困难的小朋友，使幼儿的道德认识与道德行为紧密结合起来。
新年礼物教学设计 篇5
社会。
活动类型。
活动内容。
新年的礼物。
活动来源。
情景 。
实施时间。
122。
活动目标。
1能大胆说出礼物的名称和特性2.愿意与同伴分享礼物。
活动重点。
能大胆说出礼物的名称和特性。
活动难点。
愿意与同伴分享礼物。
活动准备。
礼物盒新年帽磁带。
活动过程。
教学反思。
活动环节。
预设时间。
一、引起兴趣。
1.师生每人一顶新年帽。和许多的礼物盒。
2.教师：宝宝们过新年喽！新年老爷爷送你们许多的新年礼物。
二、观察交流。
1.猜一猜，礼物盒里的是什么？
2.幼儿猜想，教师肯定想法。
三.礼物分享。
1.每个宝宝选一个盒子，打开，看看礼物是什么？
2.幼儿说说礼物的形状，名称，颜色。
3.幼儿玩玩自己收到的礼物。
4.在《新年好》中与同伴分享礼物。
宝宝们，新年老爷爷送的礼物真好玩。过新年真有趣。
2分钟。
1分钟。
3分钟。
2分钟。
3分钟。
3分钟。
新年礼物教学设计 篇6
・・1．学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。
・・2．读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。
・・3．有感情地朗读课文。
・・教学重点、难点。
・・1．了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。
・・2．理解“她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇！”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物――一颗真诚的心！”这两句话的`意思。
・・教学时间一课时。
・・教学过程。
・・（一）让学生借助拼音初读课文，读准字音。
・・（二）指名看拼音，读词语，检查自学。
・・（三）指名读课文，纠正读音。
・・1．指名按自然段读课文。
・・2．纠正读音。
・・“商量”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。
・・（四）质疑、设疑、解疑。
・・1．读题质疑。
・・（1）谁送给谁的新年礼物？
・・（2）要送一件什么样的新年礼物？
・・（3）为什么要送这样的新年礼物？
・・2．教师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。
・・3．指名回答问题，解疑。
・・教师可出示填空练习的方法，检查读书情况。
新年礼物教学设计 篇7
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。
作文指导：
1.能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。
2.能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。
1.你觉得礼物代表了什么？（祝福、鼓励）。
2.礼物，能传递人间的亲情、友情。它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的感情更深厚。每一份礼物代表着一份祝福，每一份礼物都藏着一个故事。今天，就让我们一起聊聊礼物的故事，并且试着写一写。
3.如果要把刚才这位同学收到礼物的事写成1篇作文，你觉得我们可以写些什么呢？
4.写作中的注意点：
a：（礼物的特点）能详细说说礼物的特点吗？——关于礼物的特点你们还想知道什么？（追问学生）——是的，今天我们要写礼物的故事，就一定要生动地介绍礼物的特点。——你觉得该从哪些方面来介绍呢？（外形、颜色、作用、制作过程等）。
b：（收到礼物的原因）你能说说你为什么收到这份礼物吗？——你们还想知道什么？（追问学生）——要写“礼物的故事”就少不了要讲一讲收到礼物的原因。
d：（收到礼物后的情景）你能说说收到礼物之后的故事吗？——大家还想知道什么？（追问学生）——要写好“礼物的故事”就要把收到礼物之后的事写具体。
5.总结归纳。
新年礼物教学设计 篇8
1、能正确流利朗读课文，学习品读剧本台词，感受表演剧本的乐趣。
2、结合课文感悟公议休心中有法，清正廉洁的高尚品格。
3、尝试改编剧本，激发学生探索剧本的兴趣。
1、出示词语：
回味似的心满意足。
不解恍然大悟。
满脸堆笑无可奈何。
2、指名读读正确。
3、再读读出韵味。
4、尝试表演。
启发交流：你认为怎样才能演好这个剧本。
总结指导。
（一）自主合作。
（二）展示汇报。
交流故事第一部分。
1、出示课文。
2、指名表演读。
3、交流指导有哪些值得你学习的地方，还有哪些建议。
4、从他们的表演中你看到了怎样的子明和公仪休？结合剧本内容说说。
5、再指名表演。
6、男女生分角色读。
交流故事第二部分。
1、师生配合表演（师演管家）。
2、交流公仪休，你真的一闻到鱼的腥味就呕吐吗？引导明白拒绝的.智慧。
3、品管家的话管家送礼也是一绝。读读看，你能发现哪些秘密？
指名说说（引导讨好的嘴脸有求而不明说）。
4、见管家来送鱼公仪休心里会想什么？
5、公仪休真是这么想的吗？
交流故事第三部分。
1、出示最后一段公仪休的话。
2、你读明白公仪休为何拒收礼物了吗？关注反问句。（启发交流结合实际明白公仪休心中有法清正廉洁）。
3、齐读。
1、激趣。
2、出示历史故事指导。
《祁黄羊》课文选段。
春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力量比较强大，晋国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵。
几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说：“中军尉职责重大，你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是你的的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
3、学生独立完成。
4、交流。
5、出示下水文分角色读读。
新年礼物教学设计 篇9
1、理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。
2、学习用句型“邮递员熊伯伯给谁送来了什么”及“我要送给谁什么东西”来进行讲述。
3、通过动物间礼物的相互赠送，懂得关心和体谅别人。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、能分析故事情节，培养想象力。
理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。
故事中小动物和礼物的图片、字卡：新年礼物。
1、你们收到过礼物吗？什么时候会收到礼物呢？（新年、过节、生日）。
2、想一想，你都收到过谁送的礼物，都有什么？
3、请小朋友们介绍一下自己最喜欢的礼物。
1、小朋友们收到礼物，都很开心。那新年到了，森林里的小动物有没有收到礼物呢？
2、教师讲述故事，鼓励幼儿认真倾听。
3、请幼儿说说故事中有哪些小动物，它们收到了什么礼物。
4、小动物喜不喜欢收到的礼物啊？但如果这时候小白鹅收到的是游泳圈的话，你们觉的是游泳圈更让它开心，还是溜冰鞋更让它开心呢？为什么你们觉得是溜冰鞋更让小白鹅开心呢？哦，原来，天冷了，小河结冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋却可以让小白鹅在结冰的河面上学溜冰，看来送礼物时如果送别人需要的，别人会更加喜欢呢！
5、小朋友真棒，听了一遍故事就都记住了那我们一起来看着图片简单的复述一下故事吧。
6、讲的真不错，那谁能告诉我熊伯伯收到特别的礼物后的心情是怎样的呢？
7、自由讨论：全体小动物为什么要送一辆自行车给熊伯伯？
8、小结：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的为小动物们送信、送礼物，小动物们收到快乐的同时，能体谅熊伯伯的辛苦，老师相信小朋友们也会做得很好，体谅身边关心我们的人。
1、那我们来想想过年时给谁送礼物吧？你们先进行小组讨论。想想要送他什么礼物，为什么？并请小朋友们呆会用“我要送给谁什么东西”来告诉老师，并说说自己为什么想要送给他这个礼物。
2、小朋友们真棒，想出了这么多这么好的礼物，我相信收到的人一定会很开心的'。
3、以后，我们可以利用游戏的时间来制作一些小礼物。
《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用“邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物”和“我想送给谁什么礼物”这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。
小百科：庆贺新年伊始是世界各国各地区的普遍习俗。不管是世界上哪个国家的人们，都对新的一年充满美好的希冀。“百里不同风，千里不同俗”，由于各个国家和地区其历史、文化、宗教信仰、民族习惯不同，因此也都有自己不同的庆祝新年的习俗。在这辞旧迎新的日子里，世界各国的人们都以其别出心裁、独具特色的方式迎接新年的到来。
新年礼物教学设计 篇10
教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。
教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。
教学设想：讲这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。
教学准备：学生自带礼物。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入。
1、同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？
二、初步感知课文。
1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。
2、教师抽查自学情况。
（1）认读生字卡片。
礼物发芽懂得一套书。
精彩寄托果断滋润。
（2）理解词语。
渐渐指针精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗读课文，理解课文内容。
1、同桌互读课文。注意读准字音。
2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？
4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导：
我收到了哪些礼物？
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）。
看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）。
看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）。
为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？
5、仿照课文前四自然段写一段话。
第二课时。
一、有感情的朗读课文。
二、复习巩固。
1、读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？
2、指导学生读准多音字：种得。
这两个字你还知道什么。
3、学习会写的字。
在识字教学中要注意以下指导：
礼：左边一个“”，右边一个“”
组词：礼物礼品礼貌。
芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。
组词：发芽嫩芽豆芽。
懂：重的笔顺：
组词：懂得懂事懂礼貌。
套：上面一个“大”，下面一个“”。
组词：套装圈套套话。
精：左边一个“”，右面一个“”。
组词：精神精彩精力。
托：右边第一笔是“”
组词：寄托拜托托人。
三、写字。
1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画。
2、写字。注意把字写端正。
新年礼物教学设计 篇11
教学目标：
1.正确认读本课的9个生字，掌握12个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
4.学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
教学重点：
1.正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的生字。
2.理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
教学难点：学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
文本细读：
家庭生活是平凡的，然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。
《新年礼物》讲的是新年前夜，麦克思来想去，决定送给父亲一件特殊的新年礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲完成挤奶的工作，给父亲一个惊喜。
课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分（第一至第三自然段）麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章结尾）写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理；完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。
全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。
第一课时。
一、谈话引入，揭示课题。
今天我们也来学习1篇关于礼物的课文《新年礼物》，大家一起来读一读。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文。
2.学生自读课文。
3.说说这篇课文给你留下了怎样的印象？
三、品读课文，感受真情。
1.学生默读课文，思考：麦克送给父亲一份怎样的新年礼物，为什么要送这样的礼物？从文中画出有关语句，体会着读一读。
2.小组交流。
3.全班交流。（课件出示）。
（1）听着楼下父亲沉重的鼾声，他思忖着：父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作，他是多么地爱我……不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。
（通过对重点句子的分析、朗读，使学生头脑中出现一个勤劳、节俭、爱孩子的父亲形象。）。
（2）这样想着，麦克禁不住暗自笑了起来：这真是个好主意！不过我不能睡得太沉，免得错过了时间。
（从这段文字中引导学生体会麦克的善良、稚气以及对父亲深深的理解与爱。）。
（3）“或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟。一点半，两点……”
“麦克赶紧脱掉衣服上床，用被子蒙上头，用手按着兴奋得怦怦乱跳的胸脯。”
“时间一分一秒地挪动着——五分钟，十分钟……他急切地期待着。”
指导学生反复朗读，体会麦克当时激动、紧张、急切、兴奋的心情。
第二课时。
一、感情朗读，深化理解。
2.通过学习，你觉得麦克是一个怎样的孩子？父亲呢？结合文中相关语句进行交流，体会着读一读,并完成下面的填空练习。
（1）我想对麦克说：＿＿＿＿＿。
（2）我想对麦克的父亲说：＿＿＿＿。
（3）我想对在座的每一位说：。
3.有感情地朗读全文。
二、联系生活，升华情感。
1.在生活中，你有过像麦克这样的体验吗？可以向同学们说说当时的情形以及自己的心情。
2.通过学习课文，你受到了哪些启发？
三、读童年书架的扩展阅读文。
四、作业。
1.把这篇课文读给自己的爸爸妈妈听，跟父母交流读后感受。
2.用不同的方法记忆本课生字并抄写。
新年礼物教学设计 篇12
1、引导幼儿积极、主动地参与活动，理解故事内容，学习感受故事中的不同情感。
2、懂得帮助别人是一件很快乐的事情。
教学准备：
金色的小树叶、背景舞台、可操作的小动物、各类废旧材料等。
活动过程：
一、引导幼儿猜猜教师手中之物，调动幼儿参与活动的积极性。
师：今天，老师带来了一件小小的礼物，就在老师的手中，你们猜猜是什么？金色的小树叶怎么会是礼物呢？请小朋友听一听故事《礼物》。
二、教师边操作边分段讲述故事，引导幼儿理解故事的内容。
1、师讲述故事的第一段：小树丫丫原来长得怎样？有一天，发生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎样？（伤心、难过）。
2、师讲述故事第二段：谁走过来了？白兔看见小树丫丫了吗？它在干什么呢？（幼儿自由地讲述）小狗走过来时是怎么做的？丫丫感到怎样？（很痛）。
师出示小象：小象走过来了，它会怎么做呢？（幼儿自由讨论，进行讲述）。
3、教师讲述故事第三段：丫丫留下了一片金色的叶子，它在等待什么呢？
4、教师继续讲述故事的最后一段（小狗走过树下……这片金色的树叶是丫丫送给小象的礼物。）。
师：小狗、白兔、小黑熊有没有拿到树叶？为什么它们摘不到树叶？丫丫把金色的树叶送给了谁？为什么要送给小象呢？（因为小象帮助了丫丫）。
三、教师完整讲述故事，幼儿欣赏。
师：故事好听吗？我们再来听一遍。（幼儿完整地欣赏故事）。
师：小朋友，你们喜欢故事里的谁呢？为什么喜欢它？（喜欢小象、帮助别人）当别人有困难的时候，我们应该去关心、帮助他。小朋友，你帮助过别人吗？你帮助过谁？你是怎么帮助他的？（引导幼儿与自己的好朋友讲讲）。
师：帮助别人后，你心里觉得怎样？（高兴、开心……） 师小结：帮助别人是一件很快乐的事情。
四、活动延伸：做礼物。
师：小朋友，有没有人帮助过你呢？你们想不想也送件礼物给帮助过你的人呢？老师给你们准备了许多的材料，等会儿请你们自己动手做一件礼物送给帮助过你的人。
新年礼物教学设计 篇13
教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。
教学重点：通过读文，体会亲情，并将自己的感受读出来。
教学难点：仿写一段话。
教学准备：字词卡片、积累本
一、谈话导入：你收到过亲人的礼物吗？你知道这些礼物的含义吗？
二、自主探究：我们一起学习第1篇课文《礼物》，自读课文，看看自己都读懂了什么？
三、根据学生的不同答案，引导学生要爱自然、爱生命、爱生活、爱
四、感悟体会：带着自己的体会，朗读课文。（读中评价，读中感悟，读中讨论，读中理解）
五、再读前四自然段，看看有何发现？
六、仿写一段话（先说再互评再写）
教学目标：学习生字，积累词语。
教学重点：学习生字，并正确美观书写在作业本上。
教学难点：运用词语
教学准备：字词卡片、积累本
一、交流上节课所得，体会亲情。
二、落实实际行动好好学习。
1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、）
2、抄写文中好词（7页抄一抄）
3、选用抄下的'好词造句。
三、拓展作业：
1、积累有关亲情的文章或诗句，抄写在积累本上。
2、到父母的工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记一记自己了解的情况。
教学目标：借助辐射材料升华亲情。
教学重点：学习《游子吟》
教学准备：积累本
一、交流收集的有关亲情的文章或诗句。（重点学习《游子吟》）
二、通过学生积累的数篇佳作，辐射《礼物》，升华亲情。
三、畅所欲言：
学生结合自己对到父母的工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记下了解的情况。再谈感受从而体会亲情，感受家的温暖。
四、实践作业：
和家人一起制作家庭小档案（访11页）
新年礼物教学设计 篇14
这是1篇略读课文，讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了对母亲诚挚的爱。
1.指导学生认识“币，攥，纫，揽”4个生字，读读记记“维持生计，硬币，攥着，缝纫，缝缝补补，揽入，生计，恳切，遗弃，虔诚，奢望，期盼，梦寐以求，日夜操劳”等词语。
2.引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教育学生树立热爱父母，长辈的精神品质。
引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教育学生树立热爱父母，长辈的精神品质。
朗读法、讨论法等。
第周。
1课时。
(一)导入新课。
从题目导入。出示课题后，可进行如下谈话：同学们，今天我们大家一起来学习《为了五美元的礼物》这篇课文(板书课题“为了五美元的礼物”)。看到这个题目，你会想：这五美元的`礼物是?什么是谁献给谁的礼物?为什么要献这个礼物?等问题。那么，请你赶快来阅读这篇课文吧。
(二)自读感悟。
1.自读课文，画出本课要求会认识的字，想想：课文的主要内容是一件什么事?
2.找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容。多读几遍，并画出表示时间的语句。
3.按时间顺序简要说说：鲁本是这样为母亲准备礼物的?
(1)那天，他找回了两个麻袋，换回了两个五美分的硬币。
(2)每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋。
(3)夏季来临，学校放假了，整整一个夏季，鲁本除了做家务，始终没忘记他心中的哪个秘密使命。
(4)明媚的春天终于来了，鲁本打开铁罐，倒出所有硬币，清点后发现还差二十美分。他毫不犹豫地跑出家门，在天黑之前又找到了四个麻袋，换回了二十美分。
(5)鲁本跑回了家，抱着钱罐向商店跑去，买回了他梦寐以求的东西。鲁本终于实现的心中的美好愿望。
4.理解：课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容，特别是母亲的家务事和对生活的期盼。这是为什么?(这是鲁本要给妈妈送礼物的感情基础。表现出了鲁本十分热爱这个家，更热爱为这个家日复一日地操劳的爸爸，妈妈。)。
5.联系生活实际，说说读了这篇课文后自己的感受。先在小组里交流，再组织全班交流。(三)有感情地朗读课文。
(四)巩固练习。
1.读本课生字，说说自己是这样记住它们的。
2.读一读“词语采集”中的词语和课文中自己喜欢的词语，而后写在词语本上。
15、为了五美元的礼物。
生计恳切遗弃攥着虔诚。
奢望期盼使命梦寐以求。
新年礼物教学设计 篇15
教材分析：
1学会本课生字、新词，会写10个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。教学重点。
一、激情引入。
一张精美的贺卡，一份温馨的祝福，一句亲切的话语，一种诚挚的关怀是礼物，一丝真诚的微笑更是一件神奇的礼物。那么真诚的微笑到底有多么神奇吗？这节课我们学习17课《礼物》。（师板书课题）。
二、初读课文，了解大意。
（2）理解加点词语的意思吗？
“孤苦伶仃”“精神焕发”、“捻”、“搓”的词义。
2、检查读书情况。
扫清了文字障碍，相信同学们课文会读的更好，谁想来读读课文第3段，其他同学认真听，看他是否能正确流利的朗读。（生读生评）。
3、质疑：我们初读了课文，对课文有什么不明白的问题吗？（学生质疑，老师随机板书学生提出到有价值的问题。）。
三、细读理解，加深体会。
（一）过渡：是呀，这是怎样的一位老婆婆呢？老师和大家一样，也想知道。下面请同学们带着这个问题读第2段。
读书要求：俗话说：“不动笔墨，不读书”，请同学们边读边画出关键的语句，把自己的感受批注在旁边。
1、学生自学。
2、小组交流。
3、全班交流。
（1）刚才大家读了第二自然段，你读出了一个怎样的老婆婆呢？（孤苦伶仃）学生抓住关键语句读，老师指导，谈体会。
a、贫穷（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有„„才”、“唯一”等词语来体会）b、乐观（勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。
c、勤劳从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。）（2）老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）。
（二）过渡：这样一位生活贫穷，却受到人们的尊敬，这是为什么啊？让我们用心读读课文3---5段，把体会批注在书的旁边。
1、学生自学。
2、小组交流。
3、全班交流。
a、课件出示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”
齐读。
联系上下文，想象“这样”除了指老婆婆勤劳、乐观贫穷外，还指什么？
(1)、同学们找出描写老婆婆有精神的句子。（指名读）。
老婆婆的手因为长年累月的劳动，所以像干树枝，岁月的沧桑在他的脸上刻下了道道印痕，所以像枯树皮。但是她精神充实，所以眼睛像闪耀的星星。但是不同的人具有不同的外貌特征，小孩子的外貌能这样写吗？下面，同学们模仿课文的写法，说说小孩子的外貌。
(因为老婆婆有一件神奇的礼物-----真诚的微笑)（板书）。
那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？
指名读，学生评。
老师范读，学生体会。
教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。（板书）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？想一想，仿照书上的句式说说：
（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）。
小结;是啊！老婆婆的微笑真是太神奇了，能感染身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，痛苦得到缓解，疲惫得到放松„„这就是微笑的魅力。
d课件展示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”齐读。
同学们，这时候，你还为老婆婆得到这么多人的尊敬，而觉得奇怪吗？（因为老婆婆不仅自己心灵充满阳光，而且还能把自己真诚的微笑送给身边的人）。
此时此刻，你还认为老人贫穷吗？从哪感觉到？
老婆婆真诚的微笑是无价之宝，送也送不完。她虽然生活穷苦，但她勤劳而善良，能微笑着面对生活，能用一颗真诚的心去对待各式各样的人，得到了大家的尊重，这是一笔很大的精神财富。
四、总结感悟，拓展延伸。
1、课文学到这里，你有什么收获吗？
2、真诚的微笑是多好的礼物呀！在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。
通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们像老婆婆一样，微笑着面对人生。并把我们真诚的微笑送给我们身边的人，让每一个人都生活在幸福中，让我们的世界更美好。
你的微笑投射在我眼底,晴天一样的明朗,感谢你那每一个。
你的关爱储存在我心灵,真诚的微笑„„。
一辈子珍藏„。
五、课后作业：
1、注意积累本课优美语句。
2、在生活中把自己的微笑真诚的送给你周围的人。
教后反思：
这篇课文的教学重点是让学生懂的微笑的无穷魅力，从而在生活中善意的对待每一个人，难点是通过品读，感悟老婆婆虽然贫穷，但是心里充满阳光。我在教学过程中，紧紧围绕这一目标，根据学生质疑的问题：“这是怎样的一个老婆婆？他为什么得到那么多人的尊敬？”展开教学。在教学过程中，我让学生在读中悟，悟后说，说后演，层层递进，加深学生对老婆婆真诚微笑神奇作用的理解。学生表演时的表情和语气，让我感觉学生已经把课文蕴含着的内容内化为自己的情感需求，即自己也要把真诚的微笑送给身边人。
珍藏…。
新年礼物教学设计 篇16
1、了解小兔西西在妈妈住院前后的改变，初步理解故事的内容。
2、激发爱劳动的情感。
情景表演、头饰（小兔、兔妈妈、小猴）、故事录音磁带、教学挂图、幼儿用书《特别的礼物》。
1、情景导入（第一段故事的内容）：
小兔西西出场。
——“我是小兔西西，不爱劳动。兔妈妈有很多的`事情要做，烧饭、洗衣，还要照顾西西。吃饭时，兔妈妈一口一口喂西西吃饭，衣服也要兔妈妈帮我穿，兔妈妈累极了，生病了。”
看完表演后讨论。
——“你们喜欢这样的小兔西西吗？为什么？”
2、观察图片：
小动物的礼物。
——“小动物送什么礼物给兔妈妈？”
“他们会对兔妈妈说什么呢？”
小兔西西的礼物。
（录音）西西：“呜……我什么也不会，给妈妈送什么呀？”
——“小兔西西为什么哭了？”
“她为什么会没有礼物呢？”
幼儿自由讲述。
3、情景感知（第二段故事内容）：
故事表演第二段：小猴子把小兔西西野外，说：“礼物就在这地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖呀，挖出了一个大萝卜。小兔西西把大萝卜送给妈妈，妈妈说：“这是最好的礼物。”
——“你看到了什么？”
“西西送什么礼物给妈妈？”
“为什么兔妈妈说大萝卜是最好的礼物？”
原来大萝卜是小兔西西自己劳动得来的，所以这是最好的礼物。
1、完整欣赏故事表演。
新年礼物教学设计 篇17
教学目标：
1、认识本课的生字两个。
2、能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，学习表弟用实际行动改正缺点的精神，感受表弟的美好心灵。
教学重点难点：
1．了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。
2．理解“她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇！”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物--一颗真诚的心！”这两句话的意思。
教学过程：
一、审题质疑，激趣导入。
二、自学课文，提高能力。
1、出声读。在读书的过程中要把字音读准，遇到不理解的字、词查一查字典。
以下几个词语注释仅供参政考。甚至：表示更进一层的意思。诧异：感到十分奇怪。誊：照底稿抄写。真诚：真实而诚恳。
2、第二遍读书的过程中，要概括了解全文的内容：文中写了几个人物？文章写了一件什么事？（一个三年级的小学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点。）。
3、默读。边读边标画出自然段，并画出不懂的句子。自己解决不了的，可通过小组议论来解决，也可向老师提问。
4、边读边思，边画。根据阅读提示，先找出与问题相对应的段落，边读书边思考，边画批。
5、小组议：在自己画批的基础上，小组进行讨论。先解决个人不懂的语句，再解书上阅读提示的问题。鼓励同学们各抒己见，答案不强求整齐化一。小组解不了的问题，可在全班讨论时继续提出质疑。
6、全班议：就书后问题及同学们提出的问题，逐题议论。然后在小组讨论的基础上，小组派代表发言，其他同学补充。
在整个发言过程中，教师要训练学生用完整的语句表达。如：在讨论、理解“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物--一颗真诚的心！”这句话时，要明确：做为一名学生，送给老师一份认真书写的作业，确实算不上什么礼物，但是因为“弟弟”过去学习不专心，做作业不认真，教师提醒，爸爸批他都改不了，现在“弟弟”用实际行动改正了缺点，进步了。这份礼物寄托着老师的期望，家长的希望，表明这是“弟弟”进步向上的开始。这一点是非常可贵的。正因为这本作业有着特殊的意义，所以说这是一份最好的礼物。它代表了一个三年级小学生对老师的一颗真诚的心。
新年礼物教学设计 篇18
知识与技能目标：
1.正确认读本课的9个生字，会写田字格里的12个生字。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
情感态度与价值观目标：
通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。
教学重点难点:。
理解课文内容，学习作者抓住人物的行动和心理活动进行描写来表达人物的思想感情.
策略与方法：
读中感悟，合作交流，教师点拨。
教学准备：一份礼物，预习课文，自学生字，遇到不认识的记下来。
学情简析：文章文字浅显、易懂。相信学生只要用心读就一定能感受到父子之间的那份浓浓的亲情。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
(一)谈话引入，揭示课题。
师:你在什么节日收到过什么礼物？
学生交流。
预设:。
1.我在生日时爸爸给我买了个大蛋糕。
2.过年时爷爷给我压岁钱……。
师:是呀，礼物是表达感情的一种很好的方式，今天，我们要来学1篇同样写礼物的文章.课文的主人公麦克在新年之夜也给他父亲送了一分特殊的礼物。让我们走进课文，感受一下这是一份怎样的礼物。
(设计意图:从学生熟悉的生活入手，让学生结合实际，有助于学生尽快进入课文的情感，领会麦克对父亲的爱。)。
(二)配乐范读，听中悟情。
1.师生合作配乐读课文。
2.师:同学们听后有什么感想呢？
预设:。
1.我觉得麦克很爱他的父亲，所以才会想出送这样礼物给他。
2.我认为麦克是用帮爸爸做事情的方式来表达对爸爸无尽的爱。
3.爱是无法用金钱买到的，所以麦克才会用实际行动来作为礼物送给爸爸。
（设计意图:整体感悟，既可以使学生对全文又一个完整的了解，又可以在初步的感悟中为全文的教学定下基调。）。
三、自读课文，自学生字。
再读课文勾出要求认识的生字读一读，遇到困难找同学帮忙。
给生字加上拼音，并借助工具书组词。
同组同学交流每个字的应该注意什么。
在注音本上正确书写生字。
第二课时。
(一)说中悟情，读中悟情。
师:麦克对父亲的爱并不是我们凭空想象到的，而是从文章的字里行间感悟出来的。请同学们自己读读课文，找找从课文的哪些地方可以看出麦克对父亲的爱。
生交流。
片断一:。
(出示:或许是第十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟，一点，一点一刻，三点差一刻了，……他激动地坐起来，套上衣服，摸索着溜下楼梯，悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。)。
生:我从这句话可以看出麦克很爱他的父亲，他醒了那么多次，就怕错过这个时间，说明麦克很在乎这件事，很想把这份礼物送给父亲。
(出示说话练习:透过麦克家的玻璃窗，我会看到_______，我会听到_______。)。
预设:。
生:我看到麦克小心翼翼地打开火柴盒，划了一根火柴，看了一眼那只古老的钟，又躺下了，过了一会儿，他又划了一根火柴，一看时间到了，就激动得坐起来。听到他说:“啊!时间终于到了”。
(设计意图:采用情景法将学生带到现场，通过说话训练，使学生想象现场看到的，听到的景象，有助于学生理解麦克急切的心情，从而感悟麦克对父亲的爱。)。
片断二:时间一分一秒地挪动着——十分钟，十五分钟……。
师:这句话有哪个词的用法比较特别。
预设:。
生:挪动。时间过得都是一样快的，怎么会觉得挪动呢？
生:因为麦克急切地盼望着看到父亲的反映。
师:那么应该怎么才能读出当时麦克的激动，紧张，与兴奋呢。自己试着读一读。
片断三:为什么父亲会发出带着呜咽声的笑？
生:因为儿子所作的事令他非常感动。
生:他为自己的儿子而骄傲，麦克不是用金钱，而是用实际行动给他送礼，他很开心，很感动，所以发出呜咽声的笑。
(生:那是爱的暖流。)。
师:尽管屋里很黑，他们彼此都瞧不见对方的脸。
预设:。
生:但是他们两人的心灵相同。
生:但是麦克的这份礼物使他们父子的感情更加深厚了。
生:但是爱在他们的心中永远留驻了……。
(设计意图:通过这个说话训练，让学生进一步感悟父子深情，加深对课文的理解。)。
师:带着对文本的感悟选取最能表现麦克挨父亲的段落有感情的朗读课文。
二，设计练笔，加深理解。
师:根据你对文本的理解给文章加一个题目(可以使原题目)，并说明自己的理由。(设计理念:在感悟主体的同时，概括了课文内容。)。
师:麦克的礼物是如此平凡，因为他根本没有用一分钱，麦克的礼物又是如此不平凡，因为他对父亲的爱是无法用金钱来买到的。学了这篇课文，你有些什么感悟呢(出示小练笔)。
(1)我想对麦克说:___________。
(2)我想对麦克的父亲说:_______。
(3)我想对在座的每一位说:_______。
预设:。
生:我想对在座的每一位说:爱是不能用金钱交换的，就像父母对我们的爱一样，爱是无私的。
生:我想对麦克的父亲说:应该多陪陪你的儿子，他是那么的爱你。
生:我想对在座的每一位说，不要对父母太任性，父母是爱我们的，要体谅父母。
(设计意图:学习本文，我想不光是要让学生体会麦克与父亲的深情，更要让学生从中得到感悟:就是要爱我们的父母，体谅我们的父母.将麦克对父亲的真情内化为学生为父母的爱，也能像麦克一样真诚的去关心他们，我想这才是最重要的。)。
三:教师总结：
在生活中有许多爱着我们的人:外公外婆爷爷奶奶爸爸妈妈老师同学……我们呢也爱着他们，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
四、拓展延伸，积累实践。
1、人与人之间送礼物是友爱的表现，礼轻情意重，礼物的意义不在于价钱的多少，而在于付出了真情，传递了爱和友谊。现在，你决定送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是朋友呢？请说出你的理由。
2、在生活中，你有过像麦克这样的体验吗。说一说自己当时的心情。
五、板书设计。
新年礼物。
善良送给勤劳。
稚气麦克父亲节俭。
疼父亲干活爱孩子。
新年礼物教学设计 篇19
1、正确认读本课的9个生字，掌握12个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
4、学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
1、正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的生字。
2、理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
家庭生活是平凡的，然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。
《新年礼物》讲的是新年前夜，麦克思来想去，决定送给父亲一件特殊的新年礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲完成挤奶的工作，给父亲一个惊喜。
课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分（第一至第三自然段）麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章结尾）写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理；完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。
全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。
两课时
教学设计
设计意图
一、谈话引入，揭示课题。
今天我们也来学习1篇关于礼物的课文《新年礼物》，大家一起来读一读。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
3、说说这篇课文给你留下了怎样的印象？
品读课文，感受真情。
1、学生默读课文，思考：麦克送给父亲一份怎样的新年礼物，为什么要送这样的礼物？从文中画出有关语句，体会着读一读。
2、小组交流。
3、全班交流。（课件出示）
（1）听着楼下父亲沉重的鼾声，他思忖着：父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作，他是多么地爱我……不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。
（通过对重点句子的分析、朗读，使学生头脑中出现一个勤劳、节俭、爱孩子的父亲形象。）
（2）这样想着，麦克禁不住暗自笑了起来：这真是个好主意！不过我不能睡得太沉，免得错过了时间。
（从这段文字中引导学生体会麦克的善良、稚气以及对父亲深深的理解与爱。）
（3）“或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟。一点半，两点……”
“麦克赶紧脱掉衣服上床，用被子蒙上头，用手按着兴奋得怦怦乱跳的胸脯。”
“时间一分一秒地挪动着——五分钟，十分钟……他急切地期待着。”
指导学生反复朗读，体会麦克当时激动、紧张、急切、兴奋的心情。
一、感情朗读，深化理解。
2、通过学习，你觉得麦克是一个怎样的孩子？父亲呢？结合文中相关语句进行交流，体会着读一读，并完成下面的填空练习。
（1）我想对麦克说：＿＿＿＿＿。
（2）我想对麦克的父亲说：＿＿＿＿。
（3）我想对在座的每一位说：。
3、有感情地朗读全文。
二、联系生活，升华情感。
1、在生活中，你有过像麦克这样的体验吗？可以向同学们说说当时的情形以及自己的心情。
2、通过学习课文，你受到了哪些启发？
三、读童年书架的扩展阅读文。
四、作业
1、把这篇课文读给自己的爸爸妈妈听，跟父母交流读后感受。
2、用不同的方法记忆本课生字并抄写。
从学生熟悉的生活入手，结合实际，有助于学生尽快进入课文，体会麦克对父亲的爱。
通过教师有感情地朗读课文，将学生带入课文所描写的故事中，在听读中感受父子真情。
学生自学课文时教师巡视，注意引导学生抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体会文章所要表达的主要意思。
在交流的过程中，教师可以采用逐层研读的方法引导学生透过具体语言文字感受人物之间的真情。通过对每段重点词句的理解、分析，引导学生更加深入地理解课文。
如文章第一段，没有直接对父亲的描写，但父亲的性格、父亲的生活习惯我们可以从小麦克的心理描写中清晰地看出。
全班交流时教师要指导学生画出课文中的重点词语和句子，引导学生通过重点词句理解作者想要表达的主要意思，从而体会课文中的关键词句在表情达意方面的作用。
在体会出父子深情之后，指导学生有感情地朗读课文，边读边想像人物的心理。
引导学生动真情，说真话，感受生活小事中蕴藏的人与人之间的真情。
联系学生生活实际，使学生明白，其实，生活中的每一天我们都在被各种各样的关爱包围着：父母之爱，师生之情，同学之谊……在我们享受真情的同时，要怀有一颗感恩的心。
新年礼物教学设计 篇20
1．认识本课的2个生字。
2．能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感受“表弟”美好的心灵。
（一）导入。
这节课，我们来学习1篇新的课文：新年礼物。
（二）按要求自读课文。
要求：1．借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。
2．默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。
（三）小组讨论交流。
1．向本组同学们汇报你读懂了哪些内容？还有哪些内容不懂。
2．同学之间在小组内互相解决不懂的问题。
（四）师生共同交流自学情况。
1．指读课文。
2．本文共有几个自然段？每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事？
明确：课文记叙了一个小学三年级的'学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点的事。
（五）质疑。
1．在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。
2．师生共同归纳，疏理所提问题。
（六）自由读课文。
培养学生借助思考题自学课文的能力。
（七）全班交流。
1．作者为什么说：“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物――一颗真诚的心。”
明确：
（1）使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。
（2）作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的，所以说：“算不上什么礼物。”
（3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说又是最好的礼物――一颗真诚的心。
2．教师适时进行朗读指导。
（十）扩展练习。
1．把句子补充完整。
（1）弟弟告诉爸爸，他们小队悄悄地商量过了，送给老师的新年礼物要。
（2）他是用美好的心灵，在做着送给。
2．从课文中选出自己最喜欢的段落有感情朗读。
（十一）板书设计。
这是1篇略读课文，注意培养学生独立阅读和独立思考的能力。在教师相机指导下，逐步使学生达到对重难点问题的解决，理解课文，并学习用完整通顺的语句表达交流意见的方法。
新年礼物教学设计 篇21
教材研读：
《礼物》是1篇感情极其真挚的记叙文。课文以“礼物”——一辆自行车为线索，这是外现的一条线索，我认为，这份礼物除了父亲送女儿的自行车外，还有女儿将乘公车的钱节省下来为父亲买的那双皮鞋。正因为双方都在为彼此着想，节省每一分钱，为对方买最需要的一份礼物，才能更加体现父女俩的情意深厚。因此，他们对彼此深厚的情意，又是一份最真挚的看不见但却能用心感受到了精神上的礼物。课文通过写父亲疼爱女儿、女儿体贴父亲的点点滴滴的事情，赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。
《礼物》作为“礼物”这个单元的1篇拓展阅读，虽然它是阅读课文，但是它的故事性很强，在叙述顺序上也很有特点，细节描写生动传神。而且贴近学生生活，深受学生喜欢，加上心理描写细腻。无论是文章内容、表达方式、思想情感，对学生而言都是1篇很好的范本，所以把它作为主体课文教学。
由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采用长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长，但是内容浅显易懂，字里行间流露真情。采用长文短教的方式，着力点放在学生品读具体语句，感受父女真情，体会心理活动描写。
针对我研究的问题，我认为本课有几个相当好的整合点：
1、以课题小《礼物》整合主题词大“礼物”
本课的题目叫“礼物”和主题单元词字面相同，但它们却隐藏着许多的不同。在教学中让学生比较两个礼物的不同，体会本课“礼物”的两层含义，它既是看得见摸得着的自行车和鞋子，又是只能用心体会到了父女俩间深深的情意。这和主题词“礼物”所包含的更广更丰富的含义是有异曲同工之妙的：它是送给失败者的鼓励，是拉近人与人之间距离的微笑，是父女俩深厚的情意，是华侨老人对祖国深深的眷恋等等，体会礼物可以是实实在在的物质上的，也可以是精神上的，礼物不在于价值到底而在于送收双方的情意，正所谓“礼轻人意重”。
2、记叙顺序方的整合。
本单元在写作的顺序上很有特色，就是要让学生，了解插叙、倒叙和顺序。前面的《献你一束花》里学习了插叙的写法，本课恰好运用了插叙的手法，对学习插叙有了更进一步的认识和体会。同时，又渗透了一种新的记叙顺序——倒叙。让学生更全面了了解了记叙顺序，《礼物》这篇课文更好的整合了单元教学在认识记叙顺序上的要求。
3、说话训练，整合了金钥匙中口语交际的要求。
本单元金钥匙让学生在课堂发言、表明自己的见解是，注意说明理由，本课教学中，就是让学生在读书中去感受父女俩的深情，注重能表现深情的理由，训练学生说话有理有据。
4、抓住人物的内心活动，整合笔下生花的习作要求，提高学生读想说写的能力。
本单元要让学生学会心理活动的描写，在“笔下生花”中作了明确的要求。在《礼物》这个生动感人的故事中，有很丰富的人物内心世界，但是省略描写了。在教学中，设计让学生对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意，又能让学生学习心理活动描写，为“笔下生花”作好铺垫。
学情分析：
五年级的学生已具备独立阅读的能力，能在预习中完成自读笔记，了解课文的主要内容，理清文章条理，体会文章情感。所以在教学中，重点就是让学生通过重点语句的品析，深入人物内心世界，与人物心灵对话，体会生动、细腻的心理活动描写。同时，我所执教的班级，在家庭条件来讲，都非常优越，他们对于文中所描述的家庭条件是无法理解的，因此，为了让学生能够深入课文情景当中，在学中比较阅读，体会家境的困窘，让学生能入情入景体会女儿生活的环境。同时让学生感受礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情意，懂得“礼轻人意重”的道理，树立正确的价值观。
教学目标：
1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。
2、初步了解倒叙及记叙顺序。
3、边读边想，体会人物内心，并学会心理活动的片断描写。
4、体会礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情和意。
教学重难点：
1.抓住重点词句，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲真挚情感。
2.边读边想，体会人物的内心，并学习心理活动的片断描写。
课前准备：
ppt课件写话题单。
一课时。
教学过程：
一、单元词入手，整体感知。
学生交流。
礼物，是一份祝福，一份情意。也许它很平凡、很普通，也许它别出心裁；也许它看得见、摸得着，也许它只能用心感受……，但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特别的心情。今天我们就一起来分享一份礼物，感受这份独特的心情。（板书课题）。
1.孩子们，通过预习，你能围绕“礼物”，说说这篇课文主要讲了什么吗?
评价（板书）。
2.你们在预习的时候，对于课文的写作顺序有没有新的发现或是疑问？
（初步了解倒叙的写作顺序）。
3.课文一开始就告诉了我们这份礼物就是自行车，而且是一辆有意义的自行车.那么这辆自行车究竟满载着父亲怎样的情意，就让我们走进故事，去感受、分享。
学生自读课文。
指名交流，板书。
二、品读课文感受父女俩深深的情意。
（一）通过自读、交流感受父亲的爱。
是啊，文中父亲对女儿的爱无时无刻不在。于是他决心松女儿一份礼物。父亲为什么要送女儿一辆自行车呢？从中你体会到了什么呢？相信能干的孩子们一定能从书中找到答案。
1、请孩子们看看学习要求：出示ppt。
指名读学习要求。
2、学生自学。
3、交流汇报。
（二）通过与人物心灵的对话，体会女儿的体贴。
找一处最打动你的地方，勾画下来，再仔细的读一读，，并把你的感受用简短的语言批注在旁边。
2、指名交流。
重点语句：
（1）“女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。”
（“亮了一下”，说明女儿心中充满了激动和高兴，因为她太需要了，“随即黯淡了下来，说明她想到了生活的困难，爸爸没有钱，不能再给爸爸增添负担。”）。
一瞬间，时间那么短，女儿却为爸爸想那么多，多么体贴爸爸啊，真是家贫出孝子。
（2）两次落泪。
重点体会两次落泪，女儿的心情。
3、学习描写人物的内心活动。
（三）升华感情，体会礼物的深层含义。
（鞋子）。
鞋子和自行车都是父女双方节省下每一分钱来为对方买的最需要的一份礼物。这都是我们能看见的，那么还有没有什么礼物是我们看不见，但是能够读懂了呢？（相互的爱和体谅）这就是父女俩之间深深的情意。看来，礼物不仅仅可以是实实在在的物质上的，还可以是看不见、摸不着，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主体单元，感受礼物的情意。
学生交流。
总结：虽然礼物各不相同，送的对象不同、用处也不相同，但是它们却拉近了人与人之间的距离，让我们学会了互相欣赏、互相关心、互相体谅，明白了礼物不在于价值的高低，而在于送与收者之间的情和意。
新年礼物教学设计 篇22
1.学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。
2.读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
1.了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。
2.理解她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇!与弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物一颗真诚的心!这两句话的意思。
教学时间一课时。
教学过程。
(一)让学生借助拼音初读课文，读准字音。
(二)指名看拼音，读词语，检查自学。
(三)指名读课文，纠正读音。
1.指名按自然段读课文。
2.纠正读音。
商量的量在课文中应读轻声liang，粘补的粘在课文里应读zh1n。
(四)质疑、设疑、解疑。
1.读题质疑。
(1)谁送给谁的新年礼物?
(2)要送一件什么样的新年礼物?
(3)为什么要送这样的新年礼物?
2.教师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。
3.指名回答问题，解疑。
教师可出示填空练习的方法，检查读书情况。
________送给________的新年礼物。
弟弟把________做为新年礼物送给老师。
这礼物代表了弟弟送给老师的_________________________。
(五)借助课后思考练习读懂课文内容。
1.弟弟他们小队商量要送给老师什么样的礼物?
(1)指名读第1自然段。
(2)让学生思考后分点回答。
他们小队经过商量，准备送给老师一件有意义的礼物。怎样有意义呢?一是要好，比去年的好;二是要自己动脑筋做;三是不能花钱买。
(3)弟弟要送给老师的礼物是什么?
一个认真书写的作业本。
让学生读第5自然段，从文中标画出有关句子。
(4)指名读句子。
这是我送给老师的新年礼物。
(5)课堂讨论：弟弟是在什么情况下说这句话的?
学生通过阅读3、4、5自然段，从中理解弟弟是在邻居小苇撕破了他的作业本，弟弟非常生气，瞪着眼睛，脸气得红红的这种情况下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，弟弟对谁也没有说这件事，因为这是他们小队同学悄悄商量的。从悄悄一词可以看出两点：一是这次行动是有计划的，秘密的，事先不宣布，不张扬。二是想用实际行动给老师一个惊喜。这次弟弟说出实情，可见是气愤极了，同时也可看出弟弟对送给老师这件新年礼物非常重视，十分珍惜。
(6)教师可引导学生再读第6、7自然段。