从现在开始教学设计 《从现在开始》教学设计（优推5篇）

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《从现在开始》教案【第一篇】

活动目标

1、 通过活动，让学生认识自信的重要性。

2、 让学生能正确看待生活中的成功与失败，树立“天生我材必有用”的坚定信念。

活动过程

（有捉蜻蜓游戏开始）

1、 游戏准备|：请每位同学张开右手，手心朝下方平，左手竖起食指放在旁边同学张开的手心下。

2、 游戏规则：听到老师口令后，每位同学同事做两个动作，第一是自己的右手要尽量抓住旁边同学的食指，第二自己的左手要尽量逃离旁边同学的手心而不被抓住，这个游戏比的是大家的反应快慢情况。

（学生进行分组活动）

总结：从大家的游戏结果来看，游戏前比较有自信的同学容易获得成功，为什么会这样呢？古往今来，每位成功人士都对自己充满信心，人生的任何一次成功，都是伴随着自信而取得的。 在布鲁斯金学会以培养世界上最杰出的推销员的网页上有这样一句话：“有些事情不是因为做不到而没有自信，而是因为不自信而使事情难以做到。”现在把这句话送给大家，希望对大家以后的学习、生活有所帮助、有所启迪。

那么什么是自信呢？自信就是发自内心的。自我肯定与相信。在生活中，自信又是怎么表现的呢？有人说自信是美丽，自信是成功的秘诀，自信还是快乐的天使，下面我们就来听自信的故事。

（学生活动，分组讲有关自信的故事）

总结：祝每位同学都拥有自信的金钥匙，不管是在失败还是成功的时候，让我们记住一句话——一切都会过去的！让我们一起期待明天会更好！（在我真的很不错歌声中结束班会）

《从现在开始》教案【第二篇】

第一课时

教学目标：

1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。

2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。

3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。

教学重点、难点：

重点：掌握生字、读好课文。

难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。

第二课时

教学目标：

1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。

2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

3、分角色朗读、表演课文。

4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。

教学重、难点：

重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。知道要尊重他人。

难点：表演课文。

课前准备：1、包含9个生字的一段话。

2、动物头饰。

教学过程：

一、复习巩固生字、词。

1、读生字卡片。

万兽之王 轮流 星期 第一 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重

2、读带生字的一段话。

3、听写：现在、下令、第一、星期。

二、回顾第一段、第五段

1、指名读两段话。问语气有什么不同？为什么？

2、齐读。

三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。

(一)

1、都有谁当过“万兽之王 ”?(贴头像)

2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！

3、说说当大王的感受。体验神气。

(1)、生活中什么情况下你会觉得自己很神气？

(2)、神气的时候你会怎样说话？

4、读猫头鹰的话。(练习神气地读猫头鹰的话。)

指名读、齐读、配上动作读。评议。

5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。

(!)假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——(板书：白天休息 夜里睡觉)你们愿意吗？

(2)跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。

(3)一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。

6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息 夜里睡觉”?

7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王 ”，你们会尊敬他吗？为什么？

8、齐读第二段。

(二)

1、体会袋鼠的心情

(1)、袋鼠当上大王又怎样？

(2)、什么时候，或者碰到什么事情你会激动？

2、感情朗读袋鼠的话。

3、袋鼠大王要我们——(板书：跳着走路)

4、为什么袋鼠下这样的命令？

4、齐读第三段。

(三)

1、带着问题默读第四段。

(1)、大家为什么会当心？

(2)、用波浪线划出大家当心什么。

(3)、用横线划出猴子说的话。

(4)、最后大家为什么欢呼？

2、大家当心的话应该怎样读？

3、大家欢呼是因为什么？

4、指导读好猴子的话。

5、现在你们就是在欢呼的小动物们，你们想对猴子说些什么？

6、为什么选猴子当“万兽之王 ”?(板书：尊敬别人)

7、你们还会对猫头鹰和袋鼠说什么？

四、分角色朗读、表演故事。

1、小组合作分角色读。

2、指名读。

3、全班分四组读课文。

4、表演课文。

五、总结全文。

生活中你会怎样尊重别人？

六、课外拓展

选几种动物再来当当大王，改编故事。说给伙伴们听？

板书设计：

从现在开始

猫头鹰图 袋鼠图 猴子图

神气——白天休息 夜里睡觉 激动——跳着走路 说——习惯的方式

(尊重别人)

《从现在开始》教学设计【第三篇】

教学目标：

知识与能力：

1、复习巩固字词，理解词语的意思，会写“当”和“第”两个字。

2、读懂课文内容，并有语气地读出所扮演动物的心情。

过程与方法：

学生在角色体验、看图、表演读、语言训练中，了解故事内容，理解课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯。

情感态度价值观：

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：

1、重点学习第二自然段，理解不尊重别人的习惯就得不到大家的拥护。

2、准确理解小猴子的话，懂得只有尊重别人，才能得到大家的拥戴。

教学难点：

准确理解小猴子的话，懂得只有尊重别人，才能得到大家的拥戴。

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习第21课。今天，你扮演什么动物？用你所扮演动物的动作和声音告诉大家。今天呀，我是鸽子老师，跟着我飞进大森林吧！瞧，森林里的动物博士要考大家呢！

二、利用多种方法巩固字词。

万兽之王：理解词语的意思，指导朗读。

第一个上任的是猫头鹰：由图导入，读句子。

笑眯眯：仿照词语的样子，说词语。

轮流、星期、郑重：齐读

三、学习课文。

※第一自然段：

1、狮子大王宣布什么命令呀？快读读课文第一自然段。

2、带着自己的感受，自由读。

3、指名读。

※第二—四自然段：

狮子大王的命令下达了，有谁参加竞选了呢？快读读课文的2—4自然段吧！

※第二自然段：

1、第一个上任的是？（猫头鹰）他下达了什么命令？自己读读第二自然段。

2、感受神气：通过角色朗读，看图的方法体会猫头鹰当上新首领的心情。

3、理解猫头鹰说的话的意思：动物们，你们听明白了吗？猫头鹰大王说的话是什么意思呀？

4、动物们，听了猫头鹰的话，你们觉得怎么样？在议论交谈中感悟议论纷纷的意思。

5、句子理解：

大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

不得不：换词。

只好天天熬夜：你为什么这么读呀？

叫苦连天：你们有什么苦啊？快把你的苦跟猫头鹰说说吧！

※第三自然段：

1、第二个星期，轮到谁上任了？（袋鼠）它又是怎样下达命令的呀？听了他的话，大家怎样呀？你能通过你的朗读告诉我们吗？请同学们自己读读课文的第三自然段，开始吧！

2、两人合作读。

3、汇报读，读后评。

4、 播放flash，感受动物们练习跳着走路的不易。

5、小组汇报读。

※第四自然段：

1、第三个星期，轮到谁当“万兽之王”了？（小猴子）动物们，你们会怎么想呢？

2、快把你的担心读给我们听听。

3、小猴子到底说什么了？请用“——”画出小猴子说的话。

4、 指名读。

5、听到猴子大王这个命令后，动物们，你们什么心情？为什么？从而，理解小猴子说的话的意思。

6、理解各种动物有自己不同的生活习惯。

师：竞选到了这里，狮子大王又有命令了，听（声频文件）

看来，只有尊重每个小动物的生活习惯，才能得到大家的喜爱。动物们，让我们从现在开始，都照着自己的生活方式过日子吧！

四、学写字。“当和第”

1、你们看，动物博士又要考大家了，你认识这两个字吗？快和他们打声招呼吧！

2、观察：结构

3、重点学习“第”：

1）记字

2）笔顺

3）关键笔画。我要写字了，你能提醒我注意哪一笔吗？

4）范写，学生写，写后评。

4、“当”自己观察自己写。

从现在开始教学设计【第四篇】

《从现在开始》一文是人教版1篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉我们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会就是要以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，我将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，体现了思想性与审美性的统一。致力于从学生的学情出发，注意尊重学生的独特情感体验，一切的出发点都是为学生终身学习服务，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。根据课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，确定以下教学目标：1、识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

回顾这一课的教学过程，我认为值得自己在以后的教学实践中借鉴的优势有以下几点：

1、凸显了学生在语文学习中的主体地位

笔者设计本课时，注重从学生学习发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。课文中所描写各种小动物的不同反应，引起了学生的共鸣，那么如何转化成自己的体验呢？我充分的利用书中的插图，让学生转换角色，说自己想说的话。“你们在在议论些什么，你们为此受了哪些苦？”教学的空间开放了，学生的思维活跃了。学生在自由的议论中，产生了碰撞，解决了矛盾，升华了情感。学生自我的课程资源得到了最大的释放。强调学生主动性地进行探究性学习，让学生自我评价，互相评价，为的就是在学习文本、明理导行的价值观引导上和提高学生文化品位、审美情趣紧密相连。学生在民主、平等、和谐、充满儿童情趣的课堂氛围中自主、合作、快乐的探究，获取新知，明白事理。

2、重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟

课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。

3、强调识字、写字的训练，在正确美观的书写中体会汉字的形体美。识字和积累词语，是低年级教学的重点，学生识字快，遗忘率也高，所以教学应该分散识字的难点，最好做到课课有复习，课课有巩固，这样不断地复现、强化，一定会打牢识字的基础。教师采用的手段是从学生感兴趣的小动物拿门票入手，利用直观的画面，点燃学生的兴奋，产生愉悦。教师充分地放权给学生，让学生在小组内自己来检测自己，不仅锻炼了学生的自我表现力，而且促进了生生的合作。课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。书写指导做到有观察，有比较，有范写，意在举一反三。因时间关系只教了“现”的写法。

当然，也有自己处理得不够满意的地方，如当学生说到“小猴子万岁！自由万岁！”时，如果能把“自由”抓住进行深究，“为什么说自由万岁”，就能够直接引导到尊重别人的生活习惯，从而利用有利时机高效利用上课时间。还有评选“谁学的最像袋鼠”时，教师急于赶上课堂进程，所选出的“朗读大王”不具备代表性，是教师评价机制的弯曲，不利于正确引导学生。但我相信自己会在实践不断成长、不断完善的！

从现在开始教学设计【第五篇】

教材分析

《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的1篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

教学目标

1、巩固认识本课的生字词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

教学重难点

重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

教学理念

在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教法与学法

采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。

教学准备多媒体课件

课时安排两课时

第一课时

一、导入新课，整体感知

1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真（书空）（师板书：从现在开始）。

2.说话练习：从现在开始，我要做一个爱读书的人。从现在开始，你要干什么？

3.“从现在开始”就是把过去的都不算数了，把现在作为起点。在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。这就是我们要学习的第21课。（板书21）

二、读通课文，随文识字

1.请大家打开书，先听老师读一遍课文，注意，听准每一个字的字音，看清楚每一个字的字形。

2.这么有趣的故事，你们想自己读读吗？如果遇到不认识的字，怎么办？

3.请同学们自己练习读课文，待会儿把练得最棒的一段展示给大家。

4.指名分段读课文。其他学生听后评价，评价重点，读的是否正确。

5.课文大家读的这么正确，真了不起，如果我把生字单独拿出来，你还认识吗？

①带拼音读生字。（方式：齐读、领读、指名读；重点纠正字音：之、式、郑翘舌音；）

②去拼音读生字。（重点：“轮、期、眯”形声字，“任”多音字，“惯”字形，“眯”字义）

方式：“论、期、眯”学生通过观察发现规律。

“任”通过查字典，发现多音字。

“惯”编小故事，结合字义记住字形。

“郑”在哪里见过？渗透生活中识字的理念。

“眯”做动作，眯眼睛、笑眯眯。

③看来，这些生字同学们都掌握了，各个都笑眯眯的。赶快把你的学习成果展示一下，把生字宝宝的名字读给你的同桌听一听。如果哪一个暂时想不起来，可以请你的同桌告诉你！

④指名汇报对生字的掌握情况。

⑤小游戏：抢读生字

⑥看，生字宝宝拉着它的朋友来了，你还能读吗？（读词语）（万兽之王、轮流、星期、第一、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重）

三、返回整体，再读课文

看，这些字宝宝呀，又回到了课文里，你能再读读吗？这次，可不要把他们的名字读错了！

四、写字

1.课文读的真正确、真流利，生字肯定也写得漂亮吧！

2.指导书写“路”左窄右宽，观察后，自己练习“轮”、“现”、“期”。

3.书写“直”，重点：不要把三横写成两横。

4.书写“令”，重点：不要缺点。

五、总结

同学们这节课我们读通了课文，认识了生字，还写了4个生字，真了不起，下一节课，我们来比一比，看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林，来到了“万兽之王”的竞选现场。

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗？（板书课题：从现在开始）

2.通过读这个小故事，我们还和许多字宝宝交上了朋友，这些字宝宝现在都藏到了一个小儿歌里，能读读吗？

万兽之王轮流做，一个任期一星期，

生活习惯被尊重，小动物们笑眯眯。

二、整体入手，把握内容

1.可不是所有的轮值万兽之王发布的命令都使小动物们笑眯眯的，请同学们快些读读书吧！看看都有谁当了万兽之王，他们各自发布了什么命令，小动物们都是什么反应？

2.根据学生的回答，师相机板书

三、反复诵读，品味语言，体会情感

1.出示句子：

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，晚上做事！”

第二个星期，轮到袋鼠上任了。它激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”

谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”

瞧，这就是三位轮值“万兽之王”说的话，你愿意当谁，就把谁说的话读一读。待会儿把你练习的成果展示给大家。在练习的时候，大家可以请插图来帮忙。

2指名展示读。

第一句：重点“神气”的神态，“立刻下令”时的迫不及待。

方式：“神气极了”

说话练习：在什么时候你觉得自己很神气？你会做什么动作，会是什么表情？

移情：这时候的猫头鹰，和当时的你是一样的，也是神气十足，

带着你刚才的感觉，来读一读吧！（顺势指导“立刻下令”）

指名读后，随即采访：

①采访小动物：你觉得，猫头鹰大王的命令怎么样？（根据学生的回答，相机指导学生理解“叫苦连天”，并朗读“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。”）

②采访猫头鹰：猫头鹰大王，你为什么要下这样的命令呀？

总结：猫头鹰大王呀，他只知道了自己的生活习惯，却不知道别人习惯于什么生活方式。看来，这样的大王，大家都不喜欢。

第二句：重点“激动”。

一个星期过去了，终于换大王了，谁来当袋鼠大王？（指名读袋鼠的话）

朗读比赛，教师相机指导，选出最能表现“激动”的情感的同学为其他学生做示范。

指导读后，相机采访：

袋鼠大王，大家喜欢吗？（根据学生的回答，相机指导“直摇头”。并朗读“听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。”）

总结：袋鼠大王没有吸取猫头鹰的教训，同样不懂得尊重别人的生活习惯。

第三句：重点“只”，句末标点符号。

那小猴子大王大家一定喜欢喽！看，这句话和前两句有不同的地方了。（课件：将句末标点变红。）

你发现了什么？（感叹号和问号）从这里，你可以感觉到，猴子说话的语气应该是什么样的？自己读一读。

指导读后，相机采访：

①采访小动物：你们喜欢猴子大王吗？为什么？

②采访猴子大王：你为什么会想到让大家都照自己习惯的方式过日子呢？

3.大家都喜欢小猴子，狮子大王也是同样的意思。一起来读一读狮子大王的话吧！（齐读第五自然段）

重点：“郑重宣布”

方式：“郑重宣布”是什么意思？为什么要“郑重”宣布？

4.从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁做事都不要光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，你帮帮我，我帮帮你，这样才能受到大家的喜欢，我们的世界才会变得更美好。让我们再读读课文感受一下吧！

四、写字

1.指导书写“之”，重点：最后一笔，字的间架结构。

2.书写“布”，“当”、“第”

五、作业

1.以小组为单位排课本剧，演一演。

2.把《从现在开始》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听一听。

板书设计：

21、从现在开始

猫头鹰 白天休息，夜里睡觉 叫苦连天

袋鼠 跳着走路 直摇头

小猴子 自己习惯的方式过日子 欢呼