同读一本书教学设计【精彩8篇】

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同读一本书教学设计【第一篇】

3、培养学生口头表达自信心。

4、引导学生和书交朋友。

录音、投影片。

1课时。

师：小朋友，你们平时都看过一些什么书，其中最喜欢的是哪本书？

1、出示图片。

师：这些小朋友喜欢什么书？他们是怎么介绍的？

2、听录音，思考问题。

3、交流板书：《十万个为什么》《安徒生童话》《西游记》。

4、再听录音，交流。

5、师归纳：介绍自己喜欢的一本书，首先要告诉大家这本书的名字，再可以简要地介绍这本书的内容，还可以说说喜欢这本书的理由。

1、小组内交流。

2、选派代表进行全班交流交流。

师：书是知识的海洋，进步的阶梯。因此，我们要多看书，看好书，做一个爱读书的好孩子。

同读一本书教学设计【第二篇】

1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

2.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。

3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

一、说读书名言，谈读书感受。

2.你们读过什么书，有什么感受？

小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。

二、交流书名，探究研析。

1．出示书名出示课件2《汤姆?索亚历险记》，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。

（1）出示课件3这本书讲了一个什么样的`故事?

（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？

（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？

2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。出示课件4。

（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

（板书：梳理思路）。

（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

（板书：勇于表达）。

（3）要勇于表达自己的真实想法。

（板书：认真倾听）。

（4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。

（板书：交流表达）。

3.出示课件5小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。

如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。

你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。

4.小组讨论交流并派代表进行汇报。

提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。

5.师生总结。

和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。

提示方法：

（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。

（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

三、课堂总结。

出示课件6阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！

四、布置作业。

推荐好书，写好读书推荐卡。

（板书）。

梳理思路——勇于表达——认真倾听——交流表达。

同读一本书教学设计【第三篇】

1、牛汉写童年生活的文章。

2、八下第一单元（“人生历程”）第三课。

3、略读课文。

4、语句浅显，生活气息浓，有一定趣味性。

5、七下课本中有牛汉的《华南虎》。

1、练习阅读。

2、开拓思路，练习口头表达。

1、板块教学。

2、学生发言为主。

3、一课时。

学生谈自己“第一本书”、“难忘的书”。

三、明主旨。

关注结尾句——“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”

明确：

通过写作者拥有的第一本书和这本书所承载的感人故事，揭示了那个朝代生活的艰辛和人间的温情。

归纳：

文中围绕着“第一本书”主要表现了三种情感：1、父子之情；2、同学、朋友之情；3、人与狗的默契和情趣。

思考：你对哪种情感最有感触？为什么？

交流：课堂畅所欲言。

完成《同步导学》相应题目。

牛汉。

探内涵艰辛温情。

品情感父子同学人狗。

同读一本书教学设计【第四篇】

活动目的：

1、使学生知道上课专心听讲有利于学好知识，提高学习效果。

2、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，掌握专心听讲的要领。

3、初步培养专心听讲的良好学习习惯。

活动准备：

问卷调查、相关词语故事、纸条。

活动过程。

一、导入。

师：同学们，今天能和你们一起上课很高兴，前几天老师针对学生、老师、家长做了一个问卷调查，老师有了惊人的发现，同学们我们一起看一看这次问卷调查的内容。

出示演示文稿问卷调查内容并读题介绍。

出示演示文稿统计结果并介绍。

观察统计结果你有什么发现？

（选择专心听讲的特别多）。

在全校参加调查的100位学生中有71人认为专心听讲特别重。

要，再看看老师的，全校共100名教师参加调查，100名教师专心听讲对提高学习效果最重要。再看看家长的，在参加调查的100位家长中有98人把专心听讲放到了第一位。通过调查我们发现学生、老师、家长都一致认为在提高学习效果的方法中专心听讲太重要了，因此我们今天通过主题班会来探讨专心听讲的话题。

二、感性认识专心听讲。

1.同学们你们知道怎样做是专心听讲吗?（奖励小奖品）举手说一说(不玩东西，看着老师)。

2.同学们说的都很好，大家对专心听讲都有了一定的认识，我们一起看一看老师准备的图片，判断一下哪张图片的内容是专心听讲。（出示图片）。

三．自由讨论：说一说怎样做才能做到专心听讲?

四．教师发言：我来夸一夸。

（夸班里在专心听讲方面做得好的同学。）。

五．活动。

1、通过今天的班会你有哪些收获？

量。

2、小结。

同学们，今天我们一起上了一节主题班会，我真的非常高兴，因为我也从中深受启发。“专心听讲”不仅仅是获取知识的学习方式，还是一种重要的良好学习习惯。同学们，让我们一起专心听讲，享受课堂，每名同学都成为专心听讲小明星，老师把剩余的明星卡留给你们班主任，希望我们在今后的每一节课，每一天都能做到专心听讲。

六（3）班：谢鹏。

同读一本书教学设计【第五篇】

1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。

2、学会本课15个生字，理解“不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。

3、能按照“单元学习提示”读懂可后及作业 本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

4、能分角色有感情的朗读课文，读出反问句的语气。

通过理解“不顾一切”词语的理解，体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。

第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。

3课时。

遇风暴的大海课件。

教学目标 ：

初读课文，了解课文大致内容，学习生字，学习研究课文第一自然段。

教学过程 ：

一、揭示课题，读题质疑。（5分）。

创设情景，星期天，爸爸给你10元钱，你上街准备买什么？

（讨论交流）教师对学生买的东西不作任何评价，留待课文学完后评价。

1、齐读课题，说说你想知道些什么？

2、学生交流提问。（我是谁？我要怎样的一本书？这个要求是什么时候提出来的？）。

二、初读课文，整体感知。（8分）。

2、组织交流。说说你读懂了什么？

教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。

三、再读课文，整体感知。（20分）。

1、自由读课文，思考：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？

2、指名读课文，把句子读通顺。

3、请学生当小老师，教学生字词语。

（1）、说说你学懂了哪个生字，你是怎么记住的？

（2）、教师强调个别生字注意点。颠簸（笔画）鹿（中间部分）黎（下面部分）。

（3）、学生书写生字。

（4）说说你学懂了哪个词语？交流。

（5）、齐读词语。

4、讨论：罗蒙诺索夫是个怎样的人？

5、初步了解文中人物的品质。

四、教学第一节。（6分）。

1、自由读第一节，说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况？

2、交流。（生平、家庭）。

3、齐读第一节。

五、作业 ：（1分）。

生字词语找写三遍。课文读熟。

教学目标 ：巩固生字词语，细读课文2、3自然段，落实句子训练，完成相关作业 。

教学过程 ：

一、复习。（3分）。

通过上一节课的学习，你知道了什么？

这节课，你想知道些什么？

师生共同制定目标。（那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子？）。

二、细读课文，深入研究。（28分）。

1、自读课文，你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，袄学习的人。

2、交流。

（2）难道一件皮衣还比不上一本书吗？

用自己的话说说它是什么意思？完成课后练习3。

用上“难道”表示什么？朗读体会惊奇的语气。

展开想象，想一想父亲会怎么想？交流。

朗读体会。

（3）“爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书。---------”

用自己的话说说这句话是什么意思？

你从“更想要”中体会到什么？从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人？（对学习，对知识的热爱。）。

朗读这句话体会。

理解“黎明、浪潮”的意思。

#讨论：一本书与一件皮衣哪一样值钱？为什么罗蒙诺索夫选择的是书？交流。

（4）、齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。

说说他要的是一本怎样的书？

看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的？

交流。教师点拨，引导，知识比什么都重要。

（5）、“这孩子真有出息！”

说说这句话是什么意思？

你是怎么理解父亲的这句话？重点理解“出息”。

读一读课文1-3自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人？

说说父亲为什么称赞他的儿子有出息？

自由地读一读，你觉得该怎么读？指名读-----评议------齐读（读出赞叹的语气。）。

三、感情朗读第三自然段课文。（5分）。

1、齐读第三段课文。

2、选择自己喜欢的句子读一读。

3、分角色朗读。

四、小结。（3分）。

学到这里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

五、作业 ：（1分）。

完成作业 本上1、2、3、4题。

教学目标 ：

回顾全文，有感情的朗读课文，完成作业 。

教学过程 ：

一、巩固生字词语。（10分）。

1、齐读生字词语。

2、听写生字词语。

二、回顾全文。（15分）。

1、自由读全文，说说课文主要讲了什么？写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人？

2、有感情的朗读全文。

3、选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好？为什么？

4、讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书？

5、分角色朗读课文。

分组读——集体读——表演读。

6、你觉得班中谁是“有出息”的孩子，为什么？

*7、现在，如果给你10元钱，你会用它干什么？

三、指导作业 （10分）。

1、照样子写词语。

狂风巨浪对风平浪静。

颠簸对（）。

小时侯对（）。

黑夜对（）。

惩罚对（）。

2、用“难道”说话。

难道——。

3、用为什么和怎么提问？

4、完成作业 。

不顾一切勇敢。

我要一本书我要一本什么知识都有的书。爱学习“有出息。

捕鱼爱劳动。

同读一本书教学设计【第六篇】

我喜欢读书，阅读往往能唤起我独特的感受与理解，莎士比亚说：“生活中没有书籍，就好像天空中没有太阳，”是啊！每当我读完一本书，就像看到了明媚的阳光。

七岁那年我认识了鲁滨逊，他喜欢冒险，在一次冒险中，突如其来的狂风暴雨让他们翻了船，无一幸存者，而鲁滨逊竟然顽强地活下来，他又累又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？虽然很沮丧，但他仍然期待着希望，他在木条上有条理的记录着自己登岸的时间，这样，他有了属于自己的日历，他还在船上取出许多可用的东西，他还找到两只猫和一只狗来与自己做伴，但是他们并不会说话，他用自己仅存的墨水来记录着每一天，他并不是让后人来看，而是要把一直萦系在他心头的想法吐露出来，他按照商业薄记中借贷和贷方的方式记录了自己的幸与不幸，来安慰自己，缓解心情，他有计划的过着每一天。几年后，鲁滨逊在30多个野人中救下了一个正在逃跑的、很不幸的野人，因为那天是星期五，所以他给救下的野人取名星期五，星期五很快成了他的好帮手，他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了很多葡萄干，他教星期五说话、识字，成为了他唯一能够沟通的好朋友，就这样，鲁滨逊在荒岛上度过了28年后，回到了英国。

这本书对我感触很大，鲁滨逊他是一个不屈服命运的人，一个善于调整心态的人，一个不怕孤独的人，一个以苦为乐的人，一个热爱生活的人，我敬佩他，更敬佩这个让我识知朋友的——书。

同读一本书教学设计【第七篇】

教材分析：

本课主要通过生活中的例子让学生知道为什么要专心学习，，重在督促学生养成专心学习的习惯。

学情分析：

教学目标：

教学重点：

懂得学习要专心，养成专心学习的好习惯。

教学难点：

逐步养成专心的好习惯。

教学准备：

教学时间：一课时。

教学过程。

一、板书课题，导课。

今天我们学习第二课——学习要专心。为什么学习要专心呢？学习课文以后你们就知道了。

二、学习新课。

1、提问，让学生思考讨论：

（1）、司机叔叔开车时如果不专心又会怎样呢？

（2）、警察叔叔指挥交通时不专心，又会怎样呢？

2、提问：我们学习要不要专心呢？能不能一心二用？

3、做实验：

（1）、请两个同学手持电子游戏机玩电子游戏，老师念4句话的`儿歌，共念3遍，过两分钟后，请两位同学停止游戏，背诵儿歌。

（2）、请两位同学一边画画，一边听老师讲故事，过两分钟后，再复述故事。小结：学习不专心是不行的。

4、讨论：专心学习有什么好处？不专心学习会造成哪些不好的后果？

你专心学习吗？

5、看图，这些小朋友做得对吗？为什么？

三、作业：

同读一本书教学设计【第八篇】

教学目标：

1、通过交际实践，使学生懂得什么是好书，能主动、清楚、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。

2、能用普通话交谈，学会倾听，学会一些交际方法，培养学生文明、和谐的交流素养，锻炼和提高口语交际能力。

3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。

教学重点：

能具体、生动地把书的有关内容，向大家介绍清楚、明白。

教学难点：

并说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。

课前准备。

布置学生带一至三本自己读过的、喜欢的书。

教学过程：

一、创设情境，激发交际情趣。

1．同学们喜欢读书吗？

2．那么，我想知道，你为什么喜欢读书？

学生可能会从这些方面来谈：

读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。

3、是呀，书籍能让我们懂得很多，看看名人他们怎么看待读书的。齐读名言。

4．我还想知道，你都读过哪些书？

二、明确口语交际要求。

1、读题。

2、这次口语交际有什么要求？

三、探讨怎样推荐好书。

1、刚才同学们都说了很多你读过的书，那在这些书里面，你最喜欢哪一本呢？电脑出示：我喜欢读的书有??,有??,还有??,其中??我最喜欢。

同桌说说。

2、为什么喜欢读这本书呢？

电脑出示句式：我最喜欢读的书是??，因为它??

同桌说说。

3、对于这本你最喜欢的书，我要你推荐给别人看，你打算怎样向别人推荐呢？

（1）、播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?”

（2）、小灵通是怎么向别人推荐《童年真好》这本书的呢？

（3）、在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：电脑出示：

(2)形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；

(3)要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。

1、个人练说。看来，推荐一本书还真有学问呢！老师先给大家3分钟时间作准备，小声跟自己说说推荐书的理由。

2、在学习小组中推荐你最喜欢的一本书，比一比谁介绍得最好，在小组尝试“特别推荐”之前，友情提醒（课件出示）。

第一，以学习小组为参赛单位。记住：三人同行，必有我师。

第二、以不同的形式来推荐好书。记住：每个人都拥有属于自己的舞台。

第三、各小组展示，班级将评出“星级推荐手”。记住：一份耕耘，一份收获。

3、分组交流，合作讨论。

4、教师参与到各小组的活动中，进行有效的点拨、指导。

形式一：向朋友介绍。大家通过解说书的书的主要内容，对这本书的看法，自己的收获，向朋友推荐自己喜欢的一本书。

形式二：新书推介会。大家以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。

形式三：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。

形式四：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。

形式五：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。

6、组织学生评出最佳推荐手、最佳创意，予以表扬、奖励。

7、每人制作一张“好书推荐卡”，简单的写下你推荐的理由，拿着书去向你的好朋友推荐吧，说完送卡片给你的好友。

五、好书的标准。

1、刚才老师说让大家制作好书推荐卡，何谓好书？刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”同学们需要有选择的读书，就像小树的成长离不开阳光和雨露，同学们的成长也离不开好书的滋养，下面我们就来一起研究什么样的书叫好书。

大家在小组内讨论交流一下。

2、学生发言联系自己实际谈看法。

3、师依据学生回答概括如下：a内容健康的书；b语言优美的书；c启迪智慧的书;d教人做人的书；e使人获得有益知识的书。

六、扩展延伸，巩固提高。

课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。