《我的舞台》教学设计【最新5篇】

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我的舞台教学设计【第一篇】

一、揭题导入

这篇文章我们已经预习过了，谁能说说：“舞台是什么？{供演员表演的台。舞台艺术的生活，历史政治}生活在地球上的所有人都有自己的舞台，那么你的舞台在哪里？作者的舞台就是艺术。今天就让我们一起走进一位著名的歌唱家，去体验她的人生历程，去感悟她成功背后的付出，学习课文。

二、初读课文

1、速读课文，思考问题。

1找出最能表达作者对舞台的感情的一句话是什么？用横线画出（舞台对我有着神奇的吸引力）

2找出与这句相应的句子读一读（结尾两句）划下来。

2、交流。

3、齐读这两句话（舞台对我有着神奇的吸引力，总领全文也叫总起句。我在舞台上勇气和毅力，在文章的结尾，起了总结性的作用也叫总结全文，这样的写作方法前后呼应。

4、我们在学习课文的时候还要注意，课文中的我采用了第一人称手法来写，以我的成长线索来写的。

5、本节课的学习目标是（出课件）齐读。

三、细读课文

1、根据学习目标边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？交流（课件1没出生2刚会走路3随母亲演出4六岁5几年后）

2、同学们总结得不错作者的舞台无处不在，正如有一句话说得好，“心有多大舞台就有多大”。课文中的哪些具体的描写体现了舞台对我有着神奇的吸引力呢？请选出你最喜欢的部分用心体会，写出你的感受。

四、认真品读，深入体会舞台对我有着神奇的吸引力。

谁来说说。

1、爷爷奶奶——半天没缓过劲来。

1“我的观众无处不在，就连小花猫也成了我的观众，说得非常好。大家齐读。

2一个蹿字生动地写出小花猫的可爱，同时也写出了我充满了童趣，一个活泼可爱，热爱艺术的孩子，朗读时要读出这份情趣来，找同学读，带着这份情趣来再读。还有那句能体现出舞台对我有着神奇的吸引力。

2、首次演出也兴味盎然（课件）

1抓住关键词谈体会2憋闷：我热得难受，兴味盎然，指我看戏的情趣很浓3小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，谁来读一读，读出情感（指名读2-3人）

4通过刚才的读让我们感受了作者对艺术的痴迷，再来读。通过刚才的读我们看到了一个孩子对评剧的钟爱、形象、生动。

（出示课件）谁来读一读这段话。

3、六岁的小女孩——目不忍视地躲到里屋。

1抓住关键字谈体会2重点这段表示动作的词（写出了“我”学艺艰辛）这几个动作写出了”我“学艺的艰辛从动词描写体会师父对我的教导。“拉面条”一样地拉“我“的身体，体会训练的艰苦。期待着度那话体会练功的艰辛。

3那现在老师要找同学起来说一说“为所欲为”是什么意思，联系课文说一说。

4目不忍视：眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜，满脸的泪水和汗水使奶奶心疼，但奶奶并没有阻止师父的“为所欲为”，而是目不忍视的躲到里屋，并不是奶奶对我无情，而是包含奶奶对我的厚望，带着这样的情感齐再读课文这段话。

五、升华

1、正是在家庭的熏陶以及自己在艺术与生活的舞台上练就勇气与毅力，最终使我走向成功。齐读我在舞台上慢慢长大——勇气和毅力。

2、读这段话后，让我们看到了成功的关键。

3、从这篇课文中你还得到了什么启示（联系自己的生活实际来谈）

六、总结

刚才同学们的谈话

让我们来回顾整篇课文，开头一句“舞台对我有着神奇的吸引力”总领全文，结尾一句“我在舞台上慢慢长大《舞台如炉火，练就了我的勇气和毅力，总结全文，中间部分依照时间顺序讲述自己成长的故事，首尾呼应，条理清晰，这是我们在写作中应该学习的地方。

课《我的舞台》教学设计【第二篇】

教学目标

1、读懂课文，朗读、理解有关句子，体会作者学艺的艰辛以及对舞台表演艺术的热爱。

2、明白学艺与做人的道理，真正的艺术家一定是学艺与做人并肩而行。

教学时间一课时

设计理念

略读课文虽然只用一个课时完成，但我们不可忽略略读课文在一组课文中的作用。本课在本组课文中就起到了一个“总结”和“指引”的作用。帮助学生在自读、自悟中进行总结和指引，是略读课文教学的一个重要任务。

教学步骤

一、导入：大师之路

伯牙、贝多芬、达·芬奇都是艺术大师，伯牙鼓琴，课文中用了一个词：善哉；贝多芬弹奏钢琴，课文中用了一个词：纯熟；达·芬奇作画，课文中用了一个词：神奇。他们的高超技艺并非与生俱来，要达到如此高超的技艺，绝非一日之功。那么，在艺术的道路上，他们有着怎样的成长经历呢？

今天，我们要来读一读我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家吴霜写的1篇回忆录《我的舞台》，读了她的成长故事，也许，我们会有所启发。

二、读文：结缘舞台

1、请同学们默读课文，寻访吴霜走过的一段艺术之路。

2、这篇课文是围绕那句话来写的？（舞台对我有着神奇的吸引力。）

围绕这句话，作者从以下几个阶段叙述了自己与舞台的不解之缘。谁能够填写一下？

出示：

出生前，我的舞台在（ 娘胎 ）里；

会走时，我的舞台在（ 小床 ）上；

六岁时，我的舞台在（ 毯子 ）上；

几年后，我的舞台在（ 剧场 ）里。

随着我的长大，我的舞台有什么变化？（越来越大）

三、探究：兴味盎然

中央电视台有一则公益广告，广告里有这样一句话（出示）：

心有多大，舞台就有多大。

这句话并没有说“年龄有多大，舞台就有多大”，而是说“心有多大，舞台就有多大”。这里的“心”在课文中指什么呢？（对评剧表演艺术的热爱，只有热爱她，才会对舞台有着神奇的吸引力，只有热爱她，再苦再累，也会兴味盎然。）

那么，课文中哪些地方写出了我对评剧表演艺术的热爱？

重点交流以下句子：

（1）母亲的学生来我家学戏，忘词的时候，趁母亲不在，会向我请教：“小霜霜，这句词是怎么唱来着？”

“我”当时还是一个黄毛丫头，那些来家里跟母亲学戏的学生比“我”大多了，他们忘词，怎么还要向我请教？“我” 又是如何记住这些台词的？（因为热爱评剧，所以母亲的每次演出我都场场必到，看得多了，听得多了，心里也就记住了。）

（2）奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我怕自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

什么叫“目不忍视”？（不忍心看“我”受苦受累，看了心疼，还是不看为好。）

既然奶奶心疼“我”，为什么不阻止师傅的“为所欲为”呢？（奶奶对“我”寄予厚望，真心希望“我”学到真本领。）

从“我”的话语中，你体会到了什么？（俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”明白学戏需要勇气和毅力。“我”是一个要强的孩子。只有真心地热爱这门艺术，才会有不怕苦不怕累的精神。）

课文中还有好些语句写得风趣幽默，充满童趣，请同学们找出来读一读：

（1）母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，有无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。

（2）爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。

这些幽默风趣的语言，其实也在告诉我们，“我”从小就喜欢上了评剧，喜欢上了舞台表演。同时也说明，艺术不但给人以美的享受，还能给人带来无限的欢乐。

四、结语：从艺之道

伯牙、贝多芬、达·芬奇、吴霜，虽然他们从艺的类别不同，但是艺术是相通的，发现美、创造美，给人以美的享受，是一切艺术所共有的。虽然他们成长的时代不同，所处的环境不同，但是他们都有着对美好生活的渴望和热爱；虽然他们的生活故事不同，但是他们都有着为艺术献身的勇气和毅力。

这篇课文中有一句非常朴素的话语，八个字，这八个字道出了他们能够成为艺术家、成为艺术大师的原因。请同学们找出来。

出示：

老实做人，认真演戏。

这八个字告诉我们，学艺与做人是紧密相连的，一名真正的艺术家，要有良好的人品和艺德。请同学们把这八个字在心里默念三遍。

（俞东江2009暑假设计）

教材细读

这一组课文都跟艺术和艺术家有关。前3篇课文要么是赞颂艺术家，要么是赞颂他们的杰作，而艺术家的成长经历却只字未提。第4篇课文《我的舞台》恰好弥补了这一不足。前3篇课文我想主要是让孩子们认识艺术家的成就和魅力，认识艺术作品带给人以精神的享受和满足，认识艺术作品的创作是艺术家思想和情感的表达，而第4篇课文《我的舞台》我想主要是让孩子们了解艺术家在童年时期的成长经历，告诉孩子们学艺是需要付出勇气和毅力的。

《我的舞台》是著名花腔女高音歌唱家、剧作家吴霜写的1篇回忆录。吴霜成长在一个戏剧家庭，父亲是著名的剧作家，母亲是著名的评剧表演艺术家。我们常说，父母是孩子最好的老师，环境造就人。的确，在家庭的熏陶下，在父母的影响下，吴霜学艺从艺有着得天独厚的优势和条件，我们一般人家的孩子可望而不可及。这也许是这篇课文编入教材的一个不足。如果入编的文章写的是一个普通家庭的孩子通过艰辛的学艺最后成长为艺术家的故事，或许更有说服力，更能为孩子们提供榜样。

吴霜能够成为评剧表演艺术家，家庭环境的熏陶固然重要，但更重要的还是她对舞台表演的钟爱，不服输的性格，还有刻苦学艺的狠劲，以及“老实做人，认真演戏”的品性。这些是所有艺术家成长历程中的共同特点，正如吴霜所说：“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。”

课文围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”回忆了她幼时学艺的四个阶段：出生前，“我”的舞台在娘胎里；会走时，“我”的舞台在小床上；六岁时，“我”的舞台在毯子上；几年后，“我”的舞台在剧场里。随着“我”的进步，舞台变得越来越大。无论是模仿学戏，还是练毯子功（基本功），“我”都把它们当做是舞台上的锻炼。有句话叫作“心有多大，舞台就有多大。”这“心”是什么？在我看来，这“心”就是对舞台表演艺术的热爱。只有热爱她，才会对舞台有着神奇的吸引力，只有热爱她，再苦再累，也会兴味盎然。舞台的吸引力来自对舞台表演艺术的满腔热爱。

课文中有两处地方让我感慨。一处是“母亲的学生来我家学戏，忘词的时候，趁母亲不在，会向我请教：‘小霜霜，这句词是怎么唱来着？’”看得多，听得多，不知不觉就记住了、学会了。小霜霜被挤在厚厚的幕布里看台上的演出，憋闷得满头是汗，也兴味盎然，这完全是她对舞台表演艺术的钟爱。有了这份爱，她才有耐心看得多，听得多。另一处是“奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我怕自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？”奶奶目不忍视，而我却从没叫过苦，喊过疼。小霜霜是一个要强的孩子，为了能登上真正的舞台，愿意付出汗水甚至血水，没有任何困难能吓倒她。

课文中还有不少语言风趣幽默，充满童趣。如“母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，有无观众，没情绪，不过瘾，我便‘大闹天宫’。”“爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。‘演出’中途，哪位观众要离开‘剧场’，都会引起我的不满。”这些“搞笑”的语言，其实也透露出小霜霜从小就喜欢上了评剧，喜欢上了舞台表演。学艺虽然是艰苦的，但也充满着无限的乐趣。这种乐趣来自于对小霜霜舞台表演艺术无悔的爱。

伯牙、贝多芬、达·芬奇、吴霜，用他们的作品诠释了艺术的共性：发现美、创造美，给人以美的享受。虽然他们从艺的种类不同，成长的时代不同，所处的环境不同，但是他们都有着对美好生活的渴望和热爱，都有着为艺术献身的勇气和毅力。课文中有一句非常朴素的话语：“老实做人，认真演戏。”这八个字道出了他们能够成为艺术家的原因。那就是学艺如做人，真正的艺术家必须是德艺双馨。

资源链接

（一）吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》、《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

（二）评剧，流行于北京、天津和华北、东北各省，约有七十多年的历史。它源自河北东部一带的“莲花落”，并吸收京剧、河北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演发展而形成。这个剧种从农村进入城市后，受到话剧和京剧的影响演了许多新戏，擅于表现小市民生活。唱词通俗易懂，唱腔口语化，吐字清晰易解，生活气息浓厚，深受城乡人民欢迎。早期评剧以女角为主，女腔婉转动人，男腔贫乏简单。新中国成立后，男腔有很大发展，创造出许多以男角为主的新剧目。著名演员有小白玉霜、喜彩莲、新凤霞、韩少云、魏荣元、马泰等。

（三）新凤霞，原名杨淑敏，小名杨小凤。江苏苏州人。七岁学京剧，十三岁学评剧，十五六岁任主演。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著称。擅演剧目有《刘巧儿》、《花为媒》、《杨三姐告状》《祥林嫂》等，其中《刘巧儿》、《花为媒》已摄成影片。新凤霞在1952年第一届全国戏曲观摩演出大会期间以《刘巧儿》一剧获演员一等奖。1997年获第xx届“亚洲最杰出艺人奖”。令人痛心的是，新凤霞在十年动乱时因惨遭迫害而留下残疾以至无法再登上心仪的舞台，她便坚持写作，著有《新凤霞回忆录》《以苦为乐》、《我当小演员的时候》《少年时》、《新凤霞说戏》等。她是齐白石的徒弟和义女，深得老人真传。她笔下的寿桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚朴，内涵雅趣。1998年4月12日，新凤霞因病逝世，终年71岁。

（四）毯子功，戏曲表演基本功。是翻、腾、扑、跌的功夫，如筋斗、踺子、虎跳、劈岔、旋子、抢背、吊毛等。因在毯子上进行训练，故名。

附课文

我的舞台

吴霜

舞台对我有着神奇的吸引力。

我还没出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完红，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。

我刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃几步，两手上下左右比画着，嘴里咿（yī）咿呀呀地乱唱。爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿（cuān）上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。

后来，更多的时间是跟随母亲演出。无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗也兴味盎（àng)然。母亲演唱的许多戏文，不知不觉中学会了。母亲的学生来我家学戏，忘词的时候趁母亲不在，会向我请教：“小霜霜，这句词是怎么唱来着？”

我六岁的时候，父母亲为了造就一个真正的小新凤霞，让我正式拜师学艺。师傅是一位身高近两米的黑脸大汉，往我面前一站，像一堵墙。“霜霜，鞠躬，叫师傅，以后每星期跟着师傅红三次毯子功。”母亲一反平常对我溺（nì）爱娇宠（chǒng）的态度，绷（bēng）着脸对我说。

于是，我的舞台从床上转移到了铺着练功毯的院子里。

全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕；或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的动作更不在话下。

我的观众不断增多。有一次，表演艺术大师赵丹和漫画家张乐平来我家，自然要看我的表演。我演到一半时，两个人开始窃窃私语。身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”事后妈妈批评我没风度，我说：“您不是常说要老实做人，认真演戏吗？”妈妈听了无言以对。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

《我的舞台》教案【第三篇】

教学目标：

1.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

2.感受戏剧表演的神奇魅力。

教学重难点：

1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

一、开门见山，直奔课题。

生活就是一个大舞台，在我们每个人的心中也有一个自己的大舞台，每个人都在扮演着自己的角色，今天，我们就来一起学习课文——我的舞台。(生齐读课题)同学们都已经预习了课文吧，通过预习，你都知道了什么？除了娘胎里，哪些地方也是我的舞台呢？据生回答，板书：娘胎，小床，剧院，院子。

二、初读课文，抓住重点词语，整体感知，理清脉络。

在这些舞台上，作者是怎样表演的呢？请同学们快速读读课文，找出重点词语，完成这张表格。

1、生读课文完成表格，

2、交流汇报

同学们任务已经完成了，谁先来展示一下。好，这位女生。其他同学呢，认真听，学会倾听是一种很好的学习方法。

谁还有补充吗？从刚才大家交流的这些词语中，我们知道——

舞台对我有着神奇的吸引力。(出示齐读)

师：是舞台炼就了我的勇气和毅力，是舞台炼就了一个出色的吴霜。

2、简介作者无霜

吴霜到底是谁呢？出示吴霜资料。(指名读)

三、研读重点句子，感受舞台对我的神奇吸引力。

这么出色的吴霜都是源于舞台对我有着神奇的——吸引力

1、请同学们自由读读课文第二自然段，用“﹏”划出舞台对我有着神奇吸引力的句子，多读几遍，开始吧！生自由读。

2、交流汇报，根据学生的回答，重点学习以下几个句子。

(1)据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。”特别有趣。

师：你能再读读这个句子，把这份趣味读出来吗？生读句子

(2)出示“肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。

师：这位同学把大闹天宫这个词特别强调，能听听你的理由吗？

或“你是从哪个词感受到的？”评：很好，你不仅找出了重点句，还能抓住重点词来谈，真不错，如果让你给这句话写批注，你会怎么写呢？如果让我来写，我就只写一个字“神”，指名读，评：神，真神

(3)“一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩”

师：指名读词“过足了瘾”(点红)

有点过瘾的感觉。这个词，在我们的生活当中还是比较常见的。比如说，喜欢喝酒的人犯的瘾叫——酒瘾。

师：喜欢踢球的人犯的瘾叫——球瘾。

师：吴霜在娘肚子里就犯了——唱瘾。戏瘾。

师：有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们，这两个词在这里，哪一个更合适？(戏瘾)。

师：来，我们一起来读读这个句子。

师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢，这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系呢？你们了解新凤霞吗？

大家来看看，新凤霞的。

生看大屏幕。

师：母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦，以至于在怀胎七个月的时候还在——

生：唱戏。

师：这是一段艰辛的经历。可是，在吴霜的笔下，我们感受到的却是——

轻松。幽默。风趣。愉快。

师：是呀，同学们，拿起课文，让我们好好地读读这段话，感受感受这一份轻松、风趣、幽默吧。(配乐朗读第二自然段)

小结：确实——舞台对我有着神奇的吸引力。

2、我们继续欣赏课文，用刚才学到的方法自学课文其他部分，回忆一下，刚才，我们是怎样学习的呢？对，读读课文，用“﹏”划出舞台对我有着神奇吸引力的句子，抓住重点词语，并在旁边写出批注，批注可长可短，可以是一句话，也可以是一个字。开始。(生自学。)

好，同学们，写完一处的请举手，来，这位男生，来说说看。指名交流。

(1)出示：“我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”

师：你把这个句子读一读。读出那种趣味了吗？生读句子。

(2)无论多么远的`剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。

你是从哪些词语体会到的？请把你的这种感受读出来，请融入你的感受读一读。

(3)六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。

a、你是从哪个个词感受到的？像这样的动词，句子里还有很多，请同学们自己读一读句子，把它标出来。指名读动词，学习生字“周”“抻”，理解词义。

b、我被黑脸大汉一会儿——引读动词，从这些动作中，你感受到了什么？是呀，奶奶看我被整得满脸泪水和汗水，都目不忍视地躲到了里屋，如果叫奶奶来读，该怎么读呢？先自己练一练。生练习。读出了那份疼爱。谁再来试试。

c、可是这么难的动作，吴霜却没有把它们放在眼里。来，谁能用小吴霜的语气读读。生读句子。

师：有点轻松的感觉，谁再来试试看。

再指名读。

师：更轻松了，不过我建议啊，在读这些词语的时候，你如果加一点节奏，可能更轻松，你再来试试，好吧。生再读

同样的一个句子，同样的描写，不同的人物，可以读出完全不同的情感。女生用小吴霜的语气读一读，男生用奶奶的语气来试一试。

3、课外延伸，感受课文语言的幽默

同学们，刚才这一个过程，我们通过划重点句，标重点词，然后写批注，进一步感受到了作者用轻松、幽默、风趣的语言写出了舞台对我有着神奇的吸引力，其实，这样的写法，在我们学过的课文当中也见到过，能回忆起来吗？

师：回忆不起来，很正常。老师这里准备了一些，想不想看？

师：请看大屏幕。

师出示多媒体。播放音乐。

师：《夜莺的歌声》。

生默默地看。

师：刚刚开火，村子就着火了，大家都喊：——

生：“野兽来了，野兽来了。”

师：再一次感受了夜莺幽默、风趣，同时，机智勇敢的形象。再看——《窃读记》

生默默地看。

师：其实，我的心里却高兴地喊着：

生：“大些！再大些！”

师：她的经历跟我们小吴霜的经历有些相似。再来看——

师：红军不怕远征难，

生：万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师：这是课文当中的。课外的就更多了。同学们，风趣、幽默、快乐，这些都源于作者对生活，对生命积极乐观的人生态度。生活中——起

出示齐读：生活中，有阳光，也有风雨，有欢笑，也有泪花，让我们一起坦然面对，让我们一起携手走过。

师：让我们一起去阅历吧，让我们一起去欣赏吧。

四、积累。

学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。——冰心

只要功夫深，铁棒磨成针。

吃得苦中苦，方为人上人。

永不言弃，百炼成钢。——老师

我的舞台教学设计【第四篇】

教学目标

1、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

2、能通过圈重点词，做感悟式批注来理解课文重点段落。

3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

教学重、难点

能准确地圈重点词，学习做感悟式批注。

教学过程

课前谈话：

1、谈话：还记得咱们上次的综合实践基地之旅吗？让你印象最深的是什么？(出示学习雅部正音的照片)这短短一句话你们就学了整整一下午，感觉如何？(昆剧)

据20xx年11月统计，中国有267个剧种。许多剧种内容样式丰富，充满深厚的文化内涵。让我们也来当一回戏迷，欣赏一段评剧。

2、课件播放评剧选段《花为媒》。

3、评剧流行于北京、天津、华北等地。唱词通俗易懂，女腔婉转动人，深受城乡人民欢迎。

一、开门见上，直接导入

刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。今天我们要学的课文(生读)《我的舞台》，它的作者就是新凤霞的女儿——吴霜。准备好上课了吗？

二、交流表格，整体感知。

(一)交流预习成果。

1、课前老师让同学们做了预习，请拿出阅读折卡，谁上来展示一下。

预设：

我的舞台：娘胎里 小床上 剧场 院子 我家 重点要求圈准重点词

登台唱戏 大闹天宫 加引号

摘录动作词 抻拉压拽

2、同学们，经过刚才的交流意见之后，把自己的表格修改一下。

生：修改，时间约1分半。

3、全文感知

过渡：好，同学们，我们先改到这里。还没改完的，课后再去改。刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——，课件演示：

生：吸引力。

师：早在娘胎里的时候我就——生：登台唱戏，大闹天宫。

师：小床上，我又——生：咿咿呀呀，学着唱戏。

师：剧场，我更是——生：场场必到，兴味盎然。

师：院子里，我被黑脸大汉——生：抻拉压拽，为所欲为。

师：在家里，我说要——生：老实做人，认真演戏。

师：就这样，——生：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

发现什么了吗？

4、点明写作特点：首尾呼应

点拨：文章的开头和结尾——首尾呼应。

小结过渡：这种首尾呼应的写作方法能点明文章主题，点出了舞台对于吴霜有着神奇的吸引力。

三、品读重点段，做感悟式批注

(一)抛砖引玉，娘胎唱戏。

1、师：吴霜的哪个舞台也深深地吸引你呢？

生：在院子里的时候特别吸引我。师：院子里。

生：在小床上的时候特别吸引我。

生：在剧场的时候特别吸引我。

生：在娘胎的时候特别吸引我。

生：在我家的时候特别吸引我。

师(笑)：看来，青菜萝卜各有所爱。这样，我们先来看看娘胎里的这一段好不好？生：好

2、自由读这段，读完之后看一看，作者哪几个句子的描写特别有意思，多读几遍，读吧！

出示课件。生自由读。时间约50秒。

3、交流：哪几个句子特别有意思呀？

预设一：

生：我觉得“据说，我在娘胎时就登台唱戏了。母亲在台上唱，我在她肚子里唱。”特别有趣。师：那你能读读这个句子，读出这份趣味吗？生读。师：还有吗？

预设二：

生：我觉得很有趣的是后面一句：“肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。

师：你把大闹天宫这个词特别强调，能听听你的理由吗？

生：因为我觉得这个是很有趣的，因为大闹天宫只有孙悟空能做。

师：是的，吴霜就像孙悟空一样，来，请你读一读。出示批注。

生：在娘胎时就学大圣大闹天宫，神！

师：很神的吧。谁来再读读这个句子。

生：在娘胎里就学大圣大闹天宫，神！

预设三：

生：那天，我母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。师：下了台就生宝宝去了，还有吗？

预设四：

生：“为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到人间。”师：提早出生了。还有吗？你来。

预设五：

生： “一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩”。

师：刚才这位同学，我听出来了，他读这个词的时候，有点过瘾的感觉。这个词，在我们的生活当中还是比较常见的。。比如说，喜欢喝酒的人犯的瘾叫——生：酒瘾。

喜欢踢球的人犯的瘾叫——生：球瘾。

吴霜在娘肚子里就犯了——生：唱瘾。生：戏瘾。

师：有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们，这两个词在这里，哪一个更合适？生：戏瘾。

师：读读这个句子。

生：一出世就过足了戏瘾。

师：后面还有一条横线——谁能够再在上面加一个字，或加一个词？

生：一出世就过足了戏瘾——爽。师：嗯，爽。

生：一出世就过足了戏瘾——舒服。师：舒服。

生：一出世就过足了戏瘾——好。

3、师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢，这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系？同学们了解新凤霞吗？生：了解。师：谁说说看。

生：新凤霞是评剧演员一个。

师：还有吗？你来。就知道她评剧演员。

生：一开始就担任主演。

师：这么厉害。同学们的知识真丰富。大家来看看，新凤霞的。

生看大屏幕。

师：母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦，以至于在怀胎七个月的时候还在——

生：唱戏。

师：同学们，这是一段艰辛的经历。可是，在吴霜的笔下，我们感受到的却是——

生：轻松。生：幽默。生：风趣。生：愉快。

师：是呀，感受到的却是——轻松、幽默、风趣、愉快。

同学们，拿起书，让我们好好地读读这段话，感受感受这一份轻松、风趣、幽默。我，还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘，响起音乐。

生读课文第二自然：“我还没有出生时，便和舞台结下了……全病房的观众都为我喝彩。”

(二)自主学习，做感悟式批注

1、师：是的，娘胎就是吴霜的第一个舞台，其他舞台又是如何吸引吴霜的呢？请同学们读读课文3到8自然段，选择自己喜欢的句子，圈出重点词，你也可以学学老师的样子，把你自己的体会，用批注的形式写在旁边，开始。

2、生自学。时间约5分钟。

3、交流：你圈了哪个词，批注是

预设一：

生：我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注：在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。师：这位同学的趣字，我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子，把这份趣味给读出来。

生读句子。

预设二：

生读句子：“我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”圈眼冒金星，批注：倒栽葱，惨！

师：这位同学的批注多么风趣呀，再读一遍。谁再来读读这个句子，读出趣味。

预设三：

生：第4自然段，圈了满头是汗，批注：幕布看戏，累！

师：你来读读。每次演出，我一定要到台上去看，即使是被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗，也兴味盎然。

师：试想一下，如果你躲在幕布里——热、累，但是小吴霜——兴味盎然。可见她——很喜欢看戏，很喜欢舞台。是的，痛并快乐着，批注可以改改：幕布看戏，累且乐！

预设四

生：事后妈妈批评我没有风度，我说：“您不是常说要老实做人，认真演戏吗？妈妈听了无言以对”。批注：吴霜演戏，认真！

重点预设五：

生：在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。批注：练毯子功，辛苦！

批注：抻拉压拽练苦功——狠。

师：同学们，这位同学写的批注，有两点特别值得我们学习。第一，她抓住了课文当中最有代表的动作，哪几个字——

生：抻、拉、压、拽

师：第二，更让我佩服的是，她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗？

生：找到了。

师：哪里？第七自然段，狠劲。用课文当中的词语来概括，既正确又形象。这位女生真了不起。

刚才，她读的这些词儿，其实动作是非常难的。当中有几个字，我们可能还是第一次见面。这个字念——生：周。师：这个字念——生：抻。谁来读读这句话，课件出示。

师：黑脸大汉，在哪些文学作品中见过？——张飞 李逵 给你什么印象？(威严)

我就是黑脸大汉手中的——生面团，把我比作——生面团。

多种角色读书：

(1)学生口吻读

师范读，生想象自己是一块生面团，做动作，我这块生面团，在黑脸大汉手里，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽(周就是抓住我身体的一侧，托起我。抻就是拉，扯，像拉面条一样地拉我的身体。)

练基本功是很辛苦的，看课件图片。我请一个同学上来，压一下腿。

我们感受到吴霜练毯子功很——辛苦，谁来读读。

(2)吴霜口吻读

这些动作其实很难的，可是吴霜却没有把它们放在眼里。来，谁能用小吴霜的语气来读读这几个词。

生读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

师：有点轻松的感觉，谁再来试试看。

生读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

师：更轻松了，不过我建议啊，在读这些词语的时候，你如果加一点节奏，可能更轻松，比如说，师范读：“翻过来、周过去、立起来”，你再来试试，好吧。

生再读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

(3)奶奶口吻读

师：比刚才棒多了，是吧。这些动作，小吴霜很轻松，可是在奶奶的眼里，这些动作可不轻松呀！同学们，如果叫奶奶来读，又该怎么读呢？先自己练一练。

生：练习。约12秒。

师：谁来试一试。

生读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

师：读出了那份疼爱。谁再来试试。

生低沉地读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

师：他的声音比较适合演这个角色，感受到了那一份不舍。

(4)男女生读

同学们，同样的一个句子，同样的描写，不同的人物，可以读出完全不同的情感。我们一起来试试好吗？女生，小吴霜的，男生，奶奶的。小吴霜，预备起——

女生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

师：奶奶，预备起——

男生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

四、总结全文，点出中心

1、师：在剧场里，吴霜躲在幕布里——又热又累，但心中却无比——快乐，在院子里，吴霜学艺，抻、拉、压、拽，真是——(累，艰辛)狠！是什么支撑吴霜在艰辛的学艺道路上一路走来，

生：对艺术的热爱、执着、坚持到底、、、

师：是的，真是对艺术的热爱，使吴霜不畏艰难，成了一个了不起的艺术家。板书：热爱艺术

2、出示吴霜资料。

师：谁来读一读。

生：吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

3、老师赠言：叶老师送同学们一句话：心有多大，舞台就有多大。

课《我的舞台》教学设计【第五篇】

学习目标：

1、读熟课文，识记文中出现的词语。

2、用较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

学习重点：

体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气。

学习难点：

感受戏剧表演的神奇魅力

学习过程：

一、初读课文

1、利用工具书解决不认识的字、词，不懂的问题在书中做记号。我推荐的生字词是：

2、组词。

炼（ ） 抻（ ） 宠（ ）

练（ ） 拽（ ） 庞（ ）

3、补充词语，并选择其中的一个写一句话。

（ ）盎然 （ ）之缘 （ ）不（ ）视 （ ）私语

4、默读课文，完成问题：

课文按照 的顺序，写了我不同时期的舞台分别在 ， ，

， ， 。我研读的是“我”的舞台在 ，

体现出“我” 。从课文中的

可以体会到。

5、文章的主要内容是

，文章的中心句是

二、重点研读，感悟情感

1、“舞台对我有着神奇的吸引力”，你是如何体会到这一点的？研讨下面问题：

（1）、没出生时我的舞台在娘胎里。“我”就 ，一出世“我”就

从中可以感受到

（2）刚会走路时我的舞台到了小床上。“我”就

，从中可以体会到

此时家里的气氛怎么样？ （有感情的朗读）。

（3）每次看演出时我就

，从中可以体会到

（4）六岁时我的舞台转到了铺着练功毯的院子里。 我就

，从中可以体会到

2、俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。正如文章的所说的

三、拓展延伸

交流学生自己知道的一些艺术家不为人知的艰辛的成功之路。