二力平衡 实用《二力平衡》教学设计及反思（5篇）

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《二力平衡》教案【第一篇】

（一）教学目的

1．掌握二力平衡的条件．

2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．

（二）教具

滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．

（三）教学过程

一、复习提问

1．牛顿第一定律的内容是什么？

2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？

二、引入新课

教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？

三、力的平衡

教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？

（学生思考并回答）

教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．

教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．

教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．

根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．

教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．

（学生叙述）

四、二力平衡的条件

教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．

教师演示课本所示实验并讲解这个木块受两个拉力．

当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．

（演示）

当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．

（演示）

当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．

（演示）

教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？

（学生回答）

我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的'实验．

（演示）

我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．

（演示）

可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．

根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．

五、二力平衡条件的应用

二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．

1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．

例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．

人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．

根据人的质量，计算出人的重力G．G=g=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力N=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）

2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．

物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．

例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．

六、总结

力和运动的关系可以粗略地概括如下．

维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．

物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．

八、作业

（四）说明

本节课有三个重要环节．由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．

建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈．

八年级物理下册《二力平衡》教案【第二篇】

教学目标：

1、知识目标：让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件，使学生会应用二力平衡条件。

2、能力目标：培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3、情感目标：在二力平衡条件的探索实验中，渗透物理研究问题的科学方法和物理思想的教育，提高学生的科学素质，培养学生的非智力因素。

重点、难点分析：

重点：二力平衡条件

难点：1、二力平衡中的“二力同线”问题2、匀速直线运动时二力平衡的条件

教具：

教师用：演示用弹簧秤，铁架台，滑轮组；学生用：每组（四人）2把弹簧秤，一块轻质塑料片（片上有几个洞，如图1所示），一把剪刀。

教学过程：

图1一、引入新课

提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？

[电脑演示]：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。

提问：他们是否受到力的作用？

二、新课教学

1 1、力的平衡

小组讨论（四人一组）：让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，并在投影片上画出物体所受力的示意图。

在同学们讨论的基础上，展示同学所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

[板书1]：

一、力的平衡

物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”

在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。

2、二力平衡的条件

物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？

请同学们大胆猜测二力平衡的条件，并建议同学们用实验去检验自己的猜想是否正确。（对于提供的实验器材感到不能满足的，还可提出实验设计方案。）

［学生实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？

学生进行分组实验，教师巡视、指导。

请学生利用实物投影演示实验过程，并归纳小结塑料片静止必须满足的条件。

[电脑演示]：在学生实验的基础上，用电脑显示这两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上）并动态显示最终的结果（均不能保持静止状态）：对第四种情形（二力不在同一物体上）进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗？

结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

[演示实验]：手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。 F分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。

通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相图4反，并且在同一直线上。得出二力平衡条件。

[板书2]：

二、二力平衡的条件作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。”将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”

思考：根据学过的同一直线上二力合成的知识，平衡的两个力的合力是多少？

回答：此时两个力的合力为零。

[板书3]：“彼此平衡的两个力合力为零”

3 3、二力平衡条件的应用

力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。

[板书4]：

三、二力平衡条件的应用

（1）、利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡2、利用二力平衡的条件可求其中一个力”以竞赛的形式让学生举例并分析。

4、反馈练习

A组

（1）、物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相互平衡。

（2）、汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。

（3）、每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。

B组

（1）、一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。

（2）、在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。

C组

（1）、质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？（g=9、8牛/千克）

（2）、如下图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大？

三、课堂小结

[电脑展示]：本节课整体板书，进行课堂小结。

四、布置作业（1）书面作业：

力平衡【第三篇】

教学目标

知识目标：

1.知道什么是力的平衡和的条件。

2.会应用用条件去分析解决、解决简单的问题。

能力目标：

1. 培养学生的观察能力。

认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

2.培养学生的分析归纳能力。

通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

3.注意发展学生的逻辑思维能力。

运用条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

情感目标：

条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

教学建议

教材分析

教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是，随后通过实验分析总结出的条件。得出条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。再联系具体事例，让学生应用条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。

的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。因此做好实验是本节课的重点和关键。

教法建议

1.本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。

2.平衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学.做好条件的实验是使学生掌握知识的关键。为了更容易从实验得出平衡条件的二力共线的结论，可采用如图9-3-1所示的实验装置。取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码。

3.平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力。

4.最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整。

教学设计示例

教学重点：学生认知结构中建立条件的过程；应用条件解释实际问题。

教学难点：条件的应用

教具：滑轮、钩码、细绳、木板

教学过程：

一、引入

方法1 ：复习提问引入

牛顿一定律的内容是什么？

是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。

引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进行新课教学。

方法2 ： 现象引入

课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车

或录像片段： 在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车

提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。

引出平衡态的概念，进行新课教学。

二、新课教学

1. 平衡状态

由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？

2. 条件

方法1：通过演示实验得出的条件。

介绍实验装置如图9-3-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？

把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？

在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？

任选其它两个孔重复上述实验。

引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。

方法2：学生探究性学习（学生分组实验，研究的条件）。

教师介绍实验装置同上。

教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？

学生探究性实验

学生讨论、进行归纳总结。

教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？

3. 条件的应用

方法1：通过练习使学生掌握条件的应用

请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是。

1） 静止悬挂的电灯。

2） 静止在桌面上的茶杯。

3） 匀速运动的拖车。

方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力情况。

应用的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。

一、  巩固练习

1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是    [    ]

A.书对桌面的压力与书所受的重力；

B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力；

C.书所受的重力与桌面对书的支持力；

D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。

2.起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（     ）

A.  重物匀速上升时，拉力最大

B.  重物静止时，拉力最大

C.  重物匀速下降时，拉力最大

D.  上述三种情况，拉力一样大

二、   总结、扩展

让学生讨论课本“想想议议”中的问题，总结力和运动的关系，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。

对于基础比较好的同学，在总结运动和力的关系之后，可让学生分析一对平衡力与相互作用力的区别。

三、  布置作业

阅读课文，完成书后练习。

板书设计 

探究活动

课题实验分析的条件

组织形式学生活动小组

活动流程

提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。

参考方案教师提供实验工具，实验分析的条件，并思考其应用。

备注

1、写出探究过程报告。

2、发现新问题。

八年级物理下册《二力平衡》教案【第四篇】

教学设计

教材内容分析

《二力平衡》是人教版九年级物理第十二章第六节的教学内容。本节教学内容是牛顿第一定律研究的需要与补充，也是物理中分析问题的一种重要方法，这种方法在现实以后的学习过程中会经常使用，故本节教学内容是力学中的一个重点和关键。

教学目标

1、知识与技能

（1）知道二力平衡的条件。

（2）知道二力平衡时物体的运动状态。

2、过程与方法

(1)通过学生活动，学会设计–实验–分析-归纳的探究方法

（2）学会从分析一个物体上受几个力能知道这几个力的平衡关系。

3、情感态度与价值观

通过探究二力平衡的条件，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想。

教学重点与难点

重点通过实验探究使学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程。

难点二力平衡时物体的运动状态并由此进一步明确力和运动的关系。

学情分析

学生在本章中已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解物体运动状态改变与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。但学生已有的经验认识存在着一定的错误，这些错误的经验认识对平衡力理解和应用会产生思维障碍。

教学策略的选择与设计

以复习旧课、提出新问题引入新课，再通过讨论建立平衡力的概念，然后通过实验探究建立二力平衡的条件，在此基础上，联系实际使学生进一步明确力合运动的关系并学会分析解决相关问题的方法。

教学资源

木板、木块、滑轮、细绳、钩码。

教学过程

一、复习提问，导入新课。

1、牛顿第一定律的内容是什么？

2、自然界是否存在不受力的物体？

3、牛一定律告诉我们：物体不受力时总保持静止状态或匀速直线运动状态，而在现实中物体受了力的作用仍会保持静止状态或匀速直线运动状态的情况也是普遍存在的。这二者之间究竟有什么联系呢？

二、进行新课

1、二力平衡的概念。

分析讨论：

（1）静止在水平桌面的物理课本受到哪些力的作用？

（2）在平直公路上行驶的汽车受到哪些力的作用？

教师引导学生讨论使学生知道什么是平衡力，什么是二力平衡。

2、二力平衡的条件。

提出问题：二力平衡应满足哪些条件？

猜想：引导学生根据生活经验提出猜想。

实验探究：实验前先让学生根据问题设计一个实验方案，然后对学生提出的实验方案进行讨论修改，对设计有困难的学生可让其参照课本上的实验方案，最后让学生根据设计的方案自主探究物体处于静止状态时二力平衡的条件。

分析与结论：让各小组陈述实验结果，然后在讨论的基础上得出二力平衡的条件。

3、平衡力下物体的运动状态。

提出问题：保持静止状态或匀速直线运动状态的物体一定不受力吗？若受到力的作用，这些力一定满足什么条件？请举例说明。

教师小结：物体在平衡力的作用下一定保持静止状态或作匀速直线运动。

4、应用讨论。

问题：悬挂的电灯受哪些力的作用？若电灯所受重力大小为200牛，则电线对灯的拉力多大？三、课堂小结

12 - 6二力平衡1、平衡力

一个物体在几个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。这时物体就处于平衡状态。如果两个力作用在物体上且物体处于平衡状态，就说这两个力平衡（二力平衡）

2、二力平衡的条件

（1）同物；

（2）等大；

（3）反向；

（4）共线。

3、平衡力下物体的运动状态。

平衡力

静止或匀速直线运动状态

《二力平衡》教案【第五篇】

导学目标

1、 掌握二力平衡的条件，能从物体受到的几个力中确定哪两个力是一对平衡力。

2、 能利用二力平衡的条件判断物体受力的大小及方向。

3、 物体在平衡力的作用下，究竟处于哪种状态，是由最初的运动状态决定的。

导学重点

二力平衡的条件。

导学重点

二力平衡的应用

学法提示

由牛顿第一定律引入物体受几个力平衡，进而转到二力平衡。

导学过程

一、 预习导学

提出问题

1、牛顿第一定律告诉我们，物体在              时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？

解答：这是因为这几个力的作用效果              ，相当于物体            ，这是物体处于            。

当物体受几个力的作用时仍能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力         。

2、如果作用在物体上的力只有两个，且处于平衡状态，这两个力应满足什么条件呢？

解答：二力平衡的条件：                              ，                 、          ，

。

二、 问题精讲

1、 怎样保证小车在水平方向只受两个拉力的作用？

2、匀速直线运动的小汽车受到几个力的作用？

其中哪两个是一对平衡力？

一个物体可以同时受到几对平衡力的作用吗？

3、物体受到平衡力的作用时将保持什么状态？

三、练习反馈

1、重为的水滴在空中沿竖直方向匀速下落，它受到空气阻力的大小为        n，方向是              。

2、 从高空竖直下落过程中，开始阶段速度越来越大，此时它受到的空气阻力

重力；后来匀速下落，此时它受到的空气阻力       重力（填< 、 = 或 >）。

3、在平直公路上匀速行驶的汽车受到的阻力大小______汽车的牵引力。

4、一个物体受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，则这两个力    (    )

a.一定是平衡力    b.一定不是平衡力    c.可能是平衡力    d.无法判断

5、一本书放在水平桌面上，下面说法中正确的是                            (    )

a.书的重力与书对桌面的压力是平衡力

b.书的重力与书对桌面的压力是相互作用力

c.书的重力与桌面对书的支持力是平衡力

d.以上说法都不对

6、在一个光滑的水平面上，用绳子拉小车做直线运动，当小车的速度达到4 m/s时，绳子脱落，这时小车在水平面上做______运动，小车的运动速度是______。

7、重100 n的物体在光滑的水平面上保持匀速直线运动状态，作用在这个物体上的水平拉力是______n。

8、平衡力        改变物体的运动状态(填“能”或“不能”)。

9、用钢丝绳系上一个重为500 n的物体，当钢丝绳拉着它匀速上升时，绳对物体的拉力是______n，当钢丝绳拉着物体静止时，绳对物体的拉力是______n，当钢丝绳拉着物体以2 m/s的速度匀速下降时，绳对物体的拉力是______n。

10、放在水平桌面上静止的物体，受到______   和___________两个力的作用，它们的施力物体______     和______    ，这两个力的关系是______            。

11、起重机吊着的货物匀速上升时受到哪几个力的作用？是否平衡，为什么？

12、重104n的车厢，在103n水平拉力作用下做匀速直线运动，车厢受到的阻力是______n；若将拉力增大，则车厢速度将______；若拉力减小，则车厢速度将______。

13、物体在平衡力的作用下，下列说法中哪个正确                           (    )

a. 物体一定处于静止状态

b. 物体一定做匀速直线运动

c. 物体的运动状态一定发生变化

d.物体的运动状态一定不发生变化

14、下图中那一对力是平衡力                                           （    ）

a             b                 c                d

15、一个物体只受两个力的作用，且这两个力的三要素完全相同，那么（    ）

a 物体所受的合力可能为零           b 物体的运动状态可能不变

c 物体的运动状态一定改变           d物体所受的合力一定为零

四、联想变通

1、吊在天花板上静止不动的电灯，受到彼此平衡的两个力是                (    )

a.电灯受到的重力和电灯对天花板的拉力

b.电灯受到的重力和电线对电灯的拉力

c.电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力

d.电线受到的重力和电灯对电线的拉力

2、如果一个物体的运动状态不改变，那么作用在物体上的外力    是平衡力（“一定”或“不一定”）；物体的运动状态发生了变化，它受到的力一定    平衡力（“是”或“不是”）。

3、静止在水平桌面上的水杯受到的支持力和对桌面的压力是一对平衡力吗？为什么？

反思总结

反思：通过学习本节内容，反思本节课涉及到的物理学研究问题的方法的优缺点：

总结：本节内容的知识点：

作业超市

兴趣题：通过本课学习，你还有哪些不明白的问题，能提几个吗？

必做题：完成课本后面练习。

选做题：1、高级：完成自有资料相关内容，完成《课程练习》60%以上习题。2、中级：完成《课程练习》40%以上习题。 3、初级：整理本课知识点，完成《课程练习》30%以上习题。

板书设计                  二力平衡

1、二力平衡的定义

2、二力平衡的条件