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语言学家的大班语言池上教学反思大全【精编8篇】

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语言学家的大班语言池上教学反思大全【第一篇】

《有趣的汉字》是让孩子了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字,通过学习象形字及认读相应的汉字,激发幼儿学习汉字的兴趣,并带领孩子们到周围环境中去寻找汉字、认读汉字。当我出示象形文字的'卡片问:小朋友,这些是什么?象什么?孩子一眼就认出象形文字中的口、山、火、月、日,因为这几个字跟我们实际生活中的事物很象;象水、木等几个字孩子们就猜不出来,因为这几个字与现实生活中的汉字相差较多。在课中,孩子们的兴趣一直较高,不管是认读还是走出教室去寻找汉字。这堂课上下来,让我突发奇想,在这一年中应利用课后时间让幼儿进行趣味化识字。我准备这样做:

1、把趣味性识字贯穿于幼儿一日生活的每个环节之中。幼儿识字不仅在课堂上或游戏中,一日生活中都可以学,培养了幼儿求知好问的好习惯。

2、为幼儿创设一个良好的识字、读书环境,是幼儿保持良好求知的有效方法之一。制作各种卡片识字,经常反复地出现,使之强化幼儿的记忆,巩固学习成果。

3、自己要有热情和耐力,不怕麻烦,这样使幼儿不感到负担重,而且通过学字激发了孩子对文字和阅读的兴趣。

4、使用灵活、趣味性的方法要幼儿识字,让幼儿在玩中学。

一:我组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多,在听课过程......

作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是网友为大家分享的“语言学家的大班语言池上教学反思大全【精编8篇】”,针对文学活动组织中班级人数较多,幼儿自由探索、自主建构的空间很小的状况,我确定以中班散文诗《捉迷藏》为研究课,力图打破传统的散文教学......

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是网友收集分享的“语言学家的大班语言池上教学反思大全【精编8篇】”,希望对您有所帮助!如果......

语言学家的大班语言池上教学反思大全【第二篇】

教师在教学活动中增加了一个环节“在幼儿回答问题的同时出示相应的图书”。因为在教室的阅读区有很多幼儿自己带来的图书,有的可以运用到教学活动中去。属于幼儿的东西参与到教学活动,可以提高幼儿学习的'积极性,对故事的内容也就更感兴趣了。

有的大班孩子已经识得一些字词了,讲故事的时候幼儿的注意力容易集中在识字上,这就需要教师通过一些环节来提高幼儿参与活动的兴趣。幼儿看到自己的书出现在教学活动中,一开始都很兴奋,纷纷说道:“这是我的书。”课堂秩序一度比较混乱,这是教师没有想到的。

虽然环节的增加可以帮助幼儿更深入地理解故事内容,帮助他们续编,但教师在组织教学活动上需要下更多的功夫,考虑到孩子们的情绪,应当在大班孩子的性格特征的基础上进行思考。

语言学家的大班语言池上教学反思大全【第三篇】

诗歌《梦来过了》短小简洁,层次清晰明朗,富有儿童情趣,也符合大班幼儿具体形象的思维和感性的、富有幻想的心理特点。每个人都会做梦,孩子也会做梦。但对孩子来说,梦是那么神奇和不可捉摸,对于梦的感受也是那么的难以形容。将该诗歌作为欣赏载体,让幼儿在理解诗歌内容的基础上,感受诗歌的意境美。这也是本次教学活动的重点。

美中不足的是,我觉得事先我可以准备一段优美的音乐,在音乐中,让孩子们听听音乐,说说感受。然后我导入了主题。“听着这么好听的音乐,甜甜的睡下了,做了一个甜甜的梦。你想知道是什么梦吗?”相信孩子们都会很好奇的张大眼睛说“想知道”。于是,我把自己的梦和小朋友分享。接着,我与孩子们都讨论起各自的梦,孩子们的梦有的是梦见自己变成超人打败了怪兽。有的是变成了一只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞,有的梦见自己变成了一个漂亮的小公主等等。而我则是由自己做梦引出一个小朋友做梦,引出了诗歌。

如果我在优美的音乐声中,朗诵起诗歌。孩子们会更安静的倾听,仿佛就像自己正在做梦一样。有了前面讨论的铺垫,再通过“梦什么时候来的?”“梦什么时候走的?”“梦去了哪里?”这些问题的.回答,孩子们对诗歌很快就掌握并熟悉。

最后环节,如果有音乐,孩子们自己跟着音乐朗诵诗歌,感受到梦是很美的。是虚幻的,是抓不住,留不住的。这样活动可以在好朋友之间说说刚才的梦中结束。

本次教学活动达成了我预期的效果,活动的完成基本完成活动目标。活动的重点的考量也很好,因为,这首诗歌是很简单易懂的,但是诗歌的学习不仅仅是会读、会表演。而是让孩子们在学习诗歌的同时,感受到诗歌《梦来过了》这一文学作品所带来的意境美。

1、导入环节。

孩子们的想象有点太偏、太杂。如果在优美的音乐声中,感受那种美的意境,一定会渲染的很好,但我觉得我的导入有点偏离了活动的主旨,如何让孩子们发挥充分的想象,却又要让孩子们的想象在自己的掌控之中?在说说自己的梦的时候,孩子们的梦千奇百怪,大部分孩子的梦是美好的,但还有个别幼儿的梦是很可怕的,我没有加以引导,没有将这几个孩子引导这个优美的意境中来。

2、学习诗歌的环节。

我的形式太单一。可让孩子们发挥自己的想象,说一说小男孩在找梦的时候是怎么样的心情,他还可以去哪找找,为提炼梦是留不住的打好基础。

3、结束的环节。

活动太单调。活动结束,可以让幼儿通过游戏的形式,为幼儿营造一个轻松的活动氛围。让孩子在学中玩,玩中学。

传统的诗歌教学,教师只注重“教”的过程,只是把让孩子学会背诵诗歌、会表演作为最终的教育目的,而忽略了孩子“学”的过程,把孩子当成了知识被动的“接受者”,孩子的创造力不能得到发挥,孩子的主体地位更是难以体现。只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造,幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容,同时获得诗歌以外的能力发展,为其终身可持续发展奠定良好的基础。

语言学家的大班语言池上教学反思大全【第四篇】

妙变化,激发幼儿对调色的兴趣。

2、 在幼儿动手操作的基础上,教幼儿学念儿歌,理解儿歌内容,并引导幼儿进行一定的创编。

1、在每张桌子上放红、黄、蓝三种颜料,并给每

人准备一只毛笔,一只小碗,一张白纸。

2、 老师准备各种颜色的东西(橘子、小草、茄子、轮子等)

1、 教师简单引导

2、 教师提出调色的要求

调色的两种颜料不要蘸的太多,放在自己的小碗里调。调好后,把你变出来的.新的颜色画在自己的纸上,老师来看哪位魔术师的本领最大。

3、 幼儿在教师的指导下进行调色操作

4、 教师根据每个小组变出来的不同颜色,作简单的提问:“你变出了什么颜色?是用哪两种颜料调出来的?我们可以用这种颜色来画什么?”然后教师根据幼儿的回答,将事先准备的各种颜色的东西出示在黑板上。

5、教师小结

1、 教师完整地朗诵一遍

2、 教师依次提问

什么颜色和什么颜色手拉手,变出什么颜色画橘子(叶子、茄子、轮子)

3、幼儿跟着老师朗诵1—2遍

4、 全体幼儿完整朗诵一遍

引导:这些好看的颜色除了能画黑板上的这些东西以外,还能画什么?(幼儿自由发言)

教师根据他们的发言,帮助他们进行诗歌的创编。

《纲要》中指出:“引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”本次活动采用了游戏法、观察法、视听讲结合等多种教学方法,综合语言、操作探索等活动,优化教学过程,在活动中培养创新思维品质,幼儿有自主思维的空间、时间,充分体现幼儿在活动中的主体地位。

教师以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了趣味游戏、操作、探索、直观、尝试、讨论等多种教学形式,创造条件,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。设计“玩色”游戏置于学习诗歌之前,让幼儿以“魔术师”的身份参与游戏,激发幼儿参与游戏活动兴趣。

引导幼儿积极主动地参与操作探索,感受、体验各种颜色混合后的奇妙变化,为幼儿学习、理解儿歌奠定基础。由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较困难,因此我通过对话、示范、讨论等方法,引导幼儿仿编,突破难点,但还是有一部分幼儿不能很好地掌握。

语言学家的大班语言池上教学反思大全【第五篇】

我准备了各种小朋友熟悉的水果和水果图片,以激发小朋友们的学习兴趣。

1、感受水果丰收的喜悦,提高观察能力。

2、仿造句式层层递进地说一句完整的话。

3、会认读“喜欢”一词,并能用“喜欢”来说话。

1、感受水果丰收的喜悦,提高观察能力。

2、会认读“喜欢”一词,并能用“喜欢”来说一句完整的话。

1、水果图片若干,“喜欢”大字卡一张。

2、水果实物:苹果、梨、葡萄等。

3、每个幼儿《我爱学语言》一本。

同学们:“秋天到了,水果丰收了,我们一起来玩猜谜的游戏,看看谁猜出的'水果多。”教师念水果的谜面,鼓励小朋友大胆地说出谜底。小朋友每猜出一种水果,教师就出示相应的水果图片,让小朋友说说它们的外形特征。

1、请小朋友翻看《我爱学语言》(大班秋季)第20页,出示字卡“喜欢”,教小朋友认读。引导小朋友根据水果的特征,如用以下的句式层层递进地说一句完整的话。

我喜欢吃苹果。

我喜欢吃红苹果。

我喜欢吃又大又红苹果。

2、你喜欢吃什么水果?请你也试着这样说一说。

教师把苹果、香蕉、葡萄、西瓜、梨等水果切好,分别放在几张桌子上,小朋友想品尝什么水果,用“我喜欢吃……又……又……”的句式说出来,就可以品尝这种水果。

在美工区投放白纸、彩色水笔、剪刀等,指导小朋友用废旧纸盒剪贴成树干,在白纸上画出水果的形状,涂色后剪下来,贴在树干上装饰成百果树。

一、在备课过程中,我考虑到为了激发小朋友们对水果的兴趣,我设计了猜谜语导入,准备了一些常见的水果图片,还准备了苹果、香蕉、梨等几种水果。

二、猜谜语过程中,孩子们非常积极,因为我设计的谜面都是比较简单常见的,孩子们兴趣十分高涨。

三、在做“水果宴”的游戏时,孩子们出现了重复的句式较多,因为大部分的孩子都喜欢吃西瓜,都说“我喜欢吃又大又红的西瓜”,而葡萄和香蕉比较受到冷落,我考虑到他们不一定喜欢吃,而是不知道如何用“我喜欢吃……又……的……”的句式说出来,我就引导他们说,葡萄是什么颜色,什么形状、什么味道,孩子们受到了启发,很快就有人说:“我喜欢吃大又红的葡萄。”通过这个活动过程,很多孩子对自己喜欢吃的水果进行了仔细地观察,都会用上要求的句式去完成游戏。

四、由于游戏前没有说清楚游戏规则,所以造成了几个孩子抢着吃水果的现象。如果让我重新上这节课,我一定先把游戏规则说清楚,再切水果,再有重要条不絮地进行游戏,这样效果会更好一些。

语言学家的大班语言池上教学反思大全【第六篇】

本周是关于《秋天多美好》主题的内容,我选择了散文诗《落叶》这个集体教学活动进行了分析与反思。

描写秋天的诗歌很多,说它的绚丽多彩、夸它的硕果累累。《落叶》描写了秋天里典型的积极特征,它以优美、委婉、拟人、比喻、贴近生活的笔触向大家描绘了秋天里落叶飘飘的优美意境,展现了落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面,激发了幼儿热爱大自然的情感,也从中学习了树叶飘落的自然现象,既有画面的绚丽多彩,又有诗的灵魂,字里行间跳动着一种“秋”的气息。这篇散文诗不同于一般的叙事散文,它有一种引人入胜的情节,刻画了小动物们的可爱鲜明形象,建构了一幅有声有色的秋景图,符合大班幼儿的年龄特点,跟容易激发幼儿欣赏的愿望、学习兴趣,引起美的.情感共鸣。幼儿在欣赏和理解的过程中,也学到了一些自然知识,大班幼儿已经积累的生活经验,有了初步的理解、表达能力合情感体验,这篇散文诗能给孩子以没的陶冶和享受。

整个活动中我都是紧紧围绕重点理解散文诗内容来展开的,通过倾听、提问、讨论、观察图片等形式,让孩子感受秋天落叶飘飘的优美意境;在难点仿编突破上用了几个启发式的提问“树叶还会飘落到哪里?”“会被谁看见,怎么过来,把它当作什么呢?”幼儿通过互相讨论和交流进行仿编。

以下是我的几点反思:

1、活动前做了充分的准备,包括前期经验的准备,让孩子在周末的时候去公园收集落叶,通过观察树叶、认识常绿树和落叶树、探讨“为什么会落叶”等前期经验的铺垫。

2、能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。

3、提供了良好的质疑环境,用鼓励的方式引导幼儿大胆提问,踊跃释疑。改变了传统的教师讲,幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。

4、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前,采用小组或三三两两自由讨论的方式,让每个幼儿都有说话的机会,他们说话的愿望得到了满足。

5.综合艺术,照顾全体,使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来,活动后便于幼儿再次交流。

6、在在此次活动开展中,孩子们兴趣充足。活动中运用音乐烘托,更能让幼儿身临其境。但活动过后我想如果能运用图谱,把动物做成图示,展示出来,幼儿能更容易理解散文诗的内容,有助于他们学念诗歌,这样活动的效果可能会更好。

语言学家的大班语言池上教学反思大全【第七篇】

1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节,并运用合理的想象来表现角色的心理变化。

2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方有重点的讲述。

3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的求异思维。

活动准备大挂图5幅,(同课本)小图片每人一套。

(一)开始部分:

(二)基本部分:

2、幼儿自由讲述。

3、请个别幼儿讲述。

4、分图讲述,教师运用提问的形式,引导幼儿仔细观察讲述提问:

图一:小蜗牛和乌龟要去干什么?

图二:(1、)小乌龟为什么要睡懒觉?

(2、)乌龟睡着了,蜗牛是怎么想的,怎么做的呢?

图三:

(1、)乌龟醒来没看到小蜗牛,它会怎么想?怎么做?

(2、)小蜗牛这时正在干什么呢?

5、幼儿在理解基础上讲述1——3幅图,教师小结:

图四:(1、)走着走着发生什么事情了?

(2、)乌龟为什么会上河里去呢?

(3、)掉到河里后,小蜗牛怎么了/它会怎么做呢?

(4、)小乌龟怎么说?怎么做呢?

图五:小蜗牛怎么样了?它对乌龟说了什么呢?幼儿讲述图四图五,教师总结讲述。

6、幼儿自由排图,进行创造性讲述。

(三)延伸活动:搜集有关蜗牛的资料,在区域中展示,大家分享,雨天后带幼儿寻找蜗牛,观察蜗牛的外形特征,探索蜗牛的生活习性,并把观察到的画下来。

1、从活动的整个流程看,我觉得是比较清楚的,教师始终是在引导的位置上。但从幼儿角度来说,孩子们的发言不积极,思维不活跃,始终是这几个幼儿在说,其他的孩子不说。当我提醒他们说的时候,也就只会简单的重复别人说过的。说明孩子对画面的理解不够。对活动的专注性不够。

2、在第一次让孩子去自由看图讲述时,由于教师前面交代的不清楚,在看图时,出现了争抢的现象,而且没有塑封的图片容易破,导致个别幼儿撕破后大喊大叫。教师应先出示首张图片让幼儿看看、说说,然后再分组说,给幼儿一个有东西说的铺垫。在每张图片的下面标上页码,引导幼儿给图片排排队,再说一说,这样幼儿更容易注意到情节的变化。对一张或2张图的讲述后要有一个小结。

3、在教师提问后要给幼儿一定的时间,引导幼儿大胆地表达自己的所见、所想、所思。应积极调动每个孩子的积极性,让他们参与到讨论中。当幼儿不能回答时,教师应有追问,引导幼儿回答,而不是自己回答。

语言学家的大班语言池上教学反思大全【第八篇】

1.初步学习朗诵古诗《一望二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。

2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律之美。

3.增进对中国古代诗歌的热爱。

1.一到十的卡片。

2.幼儿用书:《一望二三里》。

3.可敲击出柔和声音的木筷、积木。

4.课件。

(一)创设情景,激发幼儿学习古诗的愿望。

教师:(播放古筝音乐)这段音乐好听吗?你感觉是在什么地方?

教师:你看到了什么呢?

教师:今天老师带来了一个古诗,让我们听着音乐一起欣赏一下吧!

(二)教师引导幼儿欣赏古诗。

1.教师第一遍朗诵时,运用手势、速度缓慢地进行。当说到数字时,手指点相应的字。

2.分析诗中内容。

(三)出示幼儿用书画面,帮助幼儿理解古诗画面的意境。

1.鼓励幼儿发现问题并提出问题。

教师:你们发现了什么问题?说给大家听听。

2.引导幼儿共同寻找答案。

3.借助幼儿用书画面以及动作、语言,逐句帮助幼儿理解古诗,重点让幼儿理解“望”、“烟村”等词义。

4.教师引导幼儿讨论。

教师:这首诗听起来有什么感觉?

(四)教师借助动作引领幼儿学念古诗。

(五)用多种游戏方式帮助幼儿朗诵诗歌,体会古诗的韵律之美。

活动延伸:

区域活动:在语言区可安排幼儿分个别或小组背诵诗歌。

本次教学活动主要是帮助幼儿初步学习朗诵古诗《一望二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。于是我在活动准备中特意增添了相应的字卡和图示,在活动的相应环节给予幼儿适当的语言提示,帮助幼儿借助字卡来记忆每一幅图的内容;还有就是活动环节一经过调整后组织起来更是得心应手。通过鼓励幼儿大胆表述自己的想法来激发幼儿参与活动的`积极性和主动性;尤其是将幼儿两两讲述改为师生共同讲述后,幼儿在老师的言语带领下讲述得更是带劲,再加上讲述时教师对个别表现突出幼儿的及时表扬,更增强了幼儿大胆讲述的信心;本次活动的目标达成率较高。

整节课的各项常规都非常好,孩子们与我的合作很好。本节课让我体会到:一节课要想上的好,不仅平常要对各项常规的培养;更需要的是准备好上课的各项思路和物质。

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