2024年新课标高中历史教学目标 新课标下的初中历史教学随笔【参考5篇】

新课标高中历史教学目标旨在培养学生的历史思维能力，增强历史意识，理解历史发展脉络，促进文化认同，提升综合素养，培养批判性思维和创新能力。下面是阿拉网友收集整理的2024年新课标高中历史教学目标 新课标下的初中历史教学随笔【参考5篇】优秀范例，欢迎阅读参考，喜欢就支持吧！

新课标高中历史教学目标【第一篇】

以普通高中历史课程标准为指导，根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

依据高中历史课程标准，整合人民版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有清河中学学校特色的高中历史教学模式，争取高一年级历史学科能取得更好的成绩。

1、深入钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，精心地设计历史教学课堂。在集体研究的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。

2、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，把创新教育和素质教育引入课堂，采用问题教学法和讨论法，激励学生自主学习，激活学生思维。同时重视基础知识，搞好学科内专题研究。在教学过程中，构建知识体系，注重知识迁移，培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。

3、采用“情境教学”，精心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在愉快中学到知识，拓宽学生视野，培养学生能力，提高学生综合素质。

4、习题要精编。教师要立足校情、学情、优化精编习题。做到习题要精编，反馈要及时。要通过习题讲评评出方法、规律，同时还要强化学生对试题的掌握。进行复习时，重在理清每一专题的框架，尽量使每一专题重点突出，逻辑清晰。

新课标高中历史教学目标【第二篇】

1、要建立让学生想学和乐学的观念。俗话说：兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，要运用多种教学方法，充分发挥学生主体地位，重视历史知识的全面性和趣味性。

2、要培养学生全面的历史素养理念。学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的`历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史要教会学生思考，有自己的观点，能产生思维的碰撞。

3、要建立大历史观，培养学生的人文内涵。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。学会对事物的正确认识，以人类优秀的思想成果、文明成果，塑造自身的素养，理解人与社会及自然的发展关系。

4、要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲，但一般要少讲、精讲，尤其是思路清晰的讲述基本史实，具体而生动的情节使学生感知历史，清楚的了解历史状况，这是教师最基本的职责。

5、要建立学生是学习和发展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思考，是否是思考主要表现在否是有自己的看法。教学设计应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。注重对学生学习能力的培养和学习方法的指导，使学生学会学习，最终达到：“教而不教，学而不学，逐渐成为习惯”。

二、教学中要处理好两个关系：

1、正确处理主导与主体的关系。主导表现在教材内容的选择、教学目标制定、教学流程的安排、教学进程的点拨、突发事件的处理等。学生的主体表现在对题目的探究，对进程、方法的讨论，对知识的积累，对情感、态度、价值观的表达等。在教学进程中，没有了教师的主导，也体现不了学生的主体。

2、正确处理课内与拓展的关系。所谓“课内”指的是教材所显现的教学内容，学生在解读教材时，仅凭教材的内容，有的不能很好的理解，这就需要借助课外知识加以弥补。正所谓“课内打基础，课外求发展”。但是拓展不能阔别教学目标，拓展内容应当是有益对课内题目的解决和历史素养的构成。为了到达历史课程的教学目的，科学的历史课程设计，必须着眼科学性，立足时代性，重视适应性，努力使三者构成协力。只有这样，我们才能为现代社会培养出思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、历史、社会和人生具有更深入的思考和熟悉的创新型人才。

以上，即是我对新课标的一些浅薄的看法，阅读课标是为了更好的把握教学，提升教师自身的能力，以便在今后的教学中为学生的成长提供有效、合理、真实的帮助。

新课标高中历史教学目标【第三篇】

一、引导写自得之见，抒自然之情

因此，教师应该引导学生以一种“平常心”来写作文：“我想把我的真实想法告诉别人”或“这是我对这件事思考的结果”。脑子里没有预设的框框，没有种种“微言大义”的想法，只有一颗：“平常心”。心情放松了，外部世界的事件就容易感动他，引起心灵的共鸣。例如有一个学生在《春天的第一朵鲜花》这样写的：我的母亲，用粗糙的手掌不停劳作，为了我的明天；我的姐姐，在青春年华四处奔波，为了我的学业。我爱她们，因之而爱天下所有平凡或不平凡的女性„„我在心底里想对她们说：“你们！永远是春天的第一朵鲜花，给平凡世界带来了美丽和真情„„”言由心发，文自情生。真情实感是好文章的魂魄所在。只有发自内心、抒发真情的语言才独具个性。

二、鼓励用自由之笔，显自在之趣。

语文教学的人文性，决定了它必须肩负起培植学生人文精神的使命，语文教师必须为学生思想的自由健康发展，起到自己的重大作用。为此，在作文教学中，教师应该引导学生写作，授予学生一些写作知识。然而，这并不是说教师有权干预学生写作中的思想、情感和价值观念等。如果，一切问题都有定论，一切事情都无须探索，学生只需听从教师的教诲，记住教师给予的结论，还要那么多丰富的大脑干什么？ 因此还学生以写作的自由，自由的作文才能承载自由的灵魂。是学生生存状况的展示，生活的色彩班瓓，必定能带来作文的丰富多彩，只要允许并提倡学生说自己的话，抒自己的心情，不再追求所谓“意义”、“崇高”、“深刻”之类，学生写文章还怕无米之炊吗？郁达夫说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。只需明白写作是个体与世界的对话，是个体运用语言传递生活的体验。就鼓励学生放胆地抒写自己的心灵，表达自己的性情，不假作，不伪饰，自然写出悦己动人的美文。

三、培养创新思维，展现独特观点

培养创新思维，要求在教学过程中运用开放式教学方式，结合阅读和生活实际开展活动或创设情境，激发学生求知欲，调动其学习积极性和主动性。如在教学广东版高中《语文》（必修1）的第一单元“认识自我”时，可设计一个活动，主题是“如何看待自己与他人的不同个性和关系”。让学生充分展现自己独特的经验和观点，而且要求每位学生在活动记录本上，记录下别人言论和自己的思考、发言的提纲等，进行比较。了解到各个人的个性差异，也提高了认识能力。

在平时的作文教学中，为激活学生思维，命题应从学生的角度出发，化大题为小题，化远题为近题，化深题为浅题，在形式上做到自由活泼、灵活多样。多题选择式、半命题式、自由命题都是较为可取的。当然，还可引导学生跳出相同思维的圈子，对同一题材从不同角度、方向、视点、层面去选材，构思，鼓励学生发散思维。例如，清华刘海洋向熊猫泼硫酸一事，就曾炒锝沸沸扬扬，笔者曾将这一热点引入课堂，要求进行思考，谈自己的感想。在我的引导下产生了许多有见地有质感的观点，如：学历和道德水平成正比吗？德育重于智育。一个合格大学生应该是怎样的？等等。它激发的是学生对社会进程中“危机”的深层思考，久而久之，学生也把“忧患意识”“危机意识”融入到作文选材中。这样，在作文时才能独辟蹊径，写出具有鲜明个性色彩的文章。

四、开放取材渠道，丰富创作内容

北宋理学家朱熹有诗言：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”这个“活水”就是生活。是海洋，是宝藏，生活中时时处处潜藏着语文因素。我们可以以课堂为窗口，引导学生走进生活，走进自然。如 上街，就可以引导学生留心各具特色店名，马路上的宣传标语，自然也能感悟到语文的微言大义；在听歌曲的时候，学习其语言及写作技巧。如表现母子亲情，可用《常回家看看》，呼唤见义勇为的美德，可用《该出手时就出手》等等。这样的标题亲切自然，无疑会胜人一筹；在看电视时，可赏析广告语，学习它们通俗而典雅的语言。如黄河汽车广告语“黄河之水上来，黄河汽车遍地开”，佳友打印机的广告语“不打不相识”，佳能复印机的广告语“百闻不如一印”等等。可以叫我们感受到俗语的永恒魅力，把广告语融入作文中，可使语言幽默诙谐，风趣活泼，别有意蕴。在逢年过节时，可以推敲春联，咬文嚼字；在旅游时，可感受风景名胜里蕴蓄的人文内涵。所以说日常生活中蕴含着无数可描写的事物，世间万物，处处变化运行着可歌可泣的现象，只需要把学生引向他们自身生活更广阔、更深入、更真实、更缤纷的世界，让他们用眼睛去观察，用身心去感受，用激情去探索，创新的种子就会理入心田，写作的源泉就会永不枯竭。

此外，引导学生扩展阅读范围，培养他的读书爱好，有计划有目的地向学生推荐作品，从课内延伸到课外，指导学生根据写作需要收集素材，有意识地积累写作素材，尝试创作。可采用走访、考察、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、网络、音像等途径获得有用信息为写作贮蓄“例源”。指导写作时提醒学生多想想国内外热点，最身边的新人新事，最新的一些读物，使之在用例方面充分显示出自己的与众不同，从而张扬写作个性。

写作是一种最富创造性的精神劳动，最能承载和张扬作者的个性。这们应正确对待个性，妥善培养个性，积极发展个性，为学生开辟个性发展的广阔空间，让作文阵地成为学生个性张扬的美好田园。

新课标高中历史教学目标【第四篇】

新的一学期又开始了，为了更好地完成本学期的教学工作，配合好学校的各项工作，进一步落实贯彻好教育教学方针，制定了如下的教学计划。

经过上学期的学习，学生已掌握了一定的历史知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实，大多数学生课堂上缺少积极主动的参与意识，不注意知识点的整合，缺乏归纳分析能力，这些都是教学的不利条件，有待于进一步加强、改善。

《历史》八年级下册，内容主要包括了中国现代历史部分，历史时空跨度大、历史问题高度概括、具有历史现实感和社会实践性、渗透了较强的思想性和政治性。它承接《历史》八年级上册中国近代史发展线索，设置为“中华人民共和国的成立和巩固”“社会主义道路的探索”“建设有中国特色社会主义”等五个学习单元，概述了20世纪后半叶中国人民在前进道路上历经的两次历史巨变，反映了新中国社会主义制度的确立、社会主义建设道路的探索和改革开放、走有中国特色社会主义道路的历史发展过程。

1、八年级下册历史教学，力求向学生传授中国现代历史基础知识，基本线索，让学生理解重要的历史概念，历史事件及涉及的重要历史人物的历史功绩，了解现代中国基本国情，认识新中国的建国史、探索史、发展史、外交史，培养学生创新意识和开拓精神。

2、继续传授运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史人物，历史事件和历史现象，学会归纳整合历史知识，学会从众多历史事物的发展过程中揭示历史规律，开启联想和想象，自主探究，从学会到会学。

3、通过中国现代爱国史实，向学生进行爱国主义传统教育，社会主义国情教育，领袖人物的开拓教育，民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优良文化传统，具有创新和开拓才能，掌握为祖国社会主义现代化建设贡献力量的本领。

1、本学期继续以打造高效课堂，提高教学效率为己任，努力提高教学质量和增强学生素质、思想、培养能力，按质按量完成教学教育任务，使学生掌握中国现代时期的的历史。

2、重点学习前五个单元的内容，为中考打好基础。

3、认真钻研课标、教材、教参；认真备课；精心设计每一个导学案，上好每一堂课；耐心辅导学生，教书育人。

4、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。

5、积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。

6、积极组织开展教研活动，深入学习教学理论，搞课题研究，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。

7、优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手、动脑和学会学习和做人。

利用学校图书室、网络及其它媒体开发教学资源，相关历史背景资料、影片等播放给学生观看，增强学生学习积极性和对历史资料的理解。

新课标高中历史教学目标【第五篇】

(导入新课)我听说咱们班几位同学排演了一目历史小短剧，(由六位学生表演《时局图》，分别饰演旁白兼清政府、熊、肠、虎、蛙、太阳)首先请他们为大家表演(加分)，其他同学思考这个短剧说明了什么问题。(表演短剧，然后学生小组讨论回答，加分)。中国的出路到底在哪里?这时康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派掀起了一场维新变法运动。(板书课题：第13课维新变法运动的兴起)

(讲授新科)在维新变法运动兴起时中国是什么样的情况呢?来看第一个黑体字，在这一目中我们要掌握哪些内容呢?(学生小组讨论回答，补充课外资料，加分)大家说的都很好，这里讲到民族资产阶级产生于19世纪六七十年代，中国的无产阶级产生于什么时期?(学生小组讨论回答，加分)所以中国的无产阶级比中国的资产阶级产生的早。为什么在19世纪六七十年代产生了民族资本主义而不是在其他时期呢?(学生小组讨论回答，加分)中国民族资本主义是怎样发展起来的?我们就以华侨陈起沅所办的继昌隆缫丝厂为例来看一下。(教师解释“缫丝”)谁能介绍一下陈启沅这个人?(学生介绍，加分)。他创办的继昌隆缫丝厂是怎样创办、发展起来的?(学生总结回答，学生小组讨论回答不完全，则引导提问：为什么继昌隆缫丝厂会出现这种局面?加分)民族资本主义是否就此止步不前了呢?当然不是，请看大屏幕(出示图片)，这是甲午中日战争前后民族资本主义发展的对比，由此可以看出在什么时期中国民族资本主义发展很快?(学生小组讨论回答，加分)为什么会出现这种情况呢?请看大屏幕(出示三段材料)，小组迅速交流一下，选出代表回答。(学生小组讨论回答，加分)中国民族资本主义有了初步发展，经济力量的增强为民族资产阶级参与政治活动创造了条件，中国民族资产阶级登上了历史舞台。

面对着严重的民族危机，一些开明的民族资产阶级特别是一部分先进的知识分子要求学习日本、-变法图强，所以维新变法运动兴起的背景就是民族资本主义的初步发展。(板书：民族资本主义的初步发展)

甲午中日战争后中国面临被瓜分的危机，康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派为救亡图存掀起了维新变法运动，成为维新变法运动的领袖。(出示康、梁的图片)，哪为同学给大家介绍一下康有为、梁启超(学生小组讨论回答，加分)。维新变法运动作为一次大规模的政治活动是从“公车上书”开始的(板书)，谁能给大家描绘一下公车上书是怎么回事?(学生小组讨论回答，加分)“公车”怎么讲?(学生小组讨论回答，加分)，公车上书没有成功但影响很大，冲破了长期以来清朝的黑暗统治下政治-沉闷的局面，特别在封建知识分子中引起了巨大的震动。“公车上书”之后维新运动并未就此停止，而是更广泛的展开了。

和态度，认为改革是的出路。中外历由那些改革曾是国家富强起来?(小组讨论回答，加分)联系我国当今的改革开放，从我们的现实生活出发，你有什么看法?(小组讨论，学生发表自己的看法，加分)由此可以看出顺应时代的改革是历史发展的必然，只有改革-生产力发展的旧体制才能推动生产了的发展和整个社会的进步。现在我国进行的体制改革就是从根本上改变旧的经济体制，是“大改”，一定能使中国走向光明的未来和富强之路。

(小结)小组派代表总结，学生自己出练习题。