项链精编教案 项链一等奖教学设计4篇

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项链教学设计【第一篇】

《项链》教学设计

教学目标：

1． 学会本课生字词，了解作者及其代表作

2． 引导学生从不同角度理解玛蒂尔德这一人物形象，培养学生从不同角度思考问题的能力

3． 了解爱慕虚荣思想的危害，赞扬面对困难敢于迎难而上，用于斗争的精神

教学重点：小说的巧妙构思及生动细腻的心理描写的作用

教学难点：多角度分析玛蒂尔德这一人物形象，把握作者塑造这一艺术形象的意图

教学方法：诵读法、讨论法、演示法 教学课时：3课时

第一课时

一、导入

同学们知道，现在电视剧中求婚必不可少的道具就是钻戒那如果让你们来选择，你们会选择哪种首饰送给自己的心上人呢？ 刚刚同学们说了许多种首饰，有很多人选择项链。那老师觉得肯定有很多人喜欢项链，尤其是钻石项链，我相信很少有人能抗拒的了它的魔力，那么我们今天要学习的这篇课文讲的就是一个与钻石项链有关的故事。

二、作者简介

莫泊桑，全名居伊。德。莫泊桑（1850——1893），是19世纪后期法国杰出的批判现实主义作家。他一生写了350多篇中短篇小说，六部长篇小说和三部游记。莫泊桑在短篇小说上的艺术成就尤为突出，与俄国契诃夫、美国欧。亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”，其代表作有《羊脂球》《俊友》《我的叔叔于勒》。莫泊桑短篇小说的写作特色：

莫泊桑善于选择具有典型意义的生活片段来反映深刻的社会内容，善于通过独具匠心的构思、性格鲜明的人物形象、白描的手法以及洗练的语言来揭露资本主义社会的丑恶和腐败。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局匠心独运，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。

三、写作背景

文中故事发生于19世纪80年代的法国，但是法国社会由大资产阶级掌权，他们对人民巧取豪夺，政府中贪污横行，社会上道德沦丧。资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求虚荣追求享乐成为一种恶劣的社会风气，这种风气同样影响到小资产阶级。小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解，写了不少作品揭露和讽刺他们的庸俗、势利和虚荣。《项链》就是其中之一。

四、字词

寒伧：同“寒碜”，丢脸，不体面。

誊写：照底稿抄写。

丰韵：同“风韵”，优美的姿态，多用于女子。

债券：政府或公司发行的一种票券，到期可兑换现金，有利息。

面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，不说话。

自惭形秽：看到自己不如别人而感到羞愧。形秽，形态丑陋，引申为感到自身的缺点或不足。

五、划分文章结构

1、默读文章，复述一下课文内容

明确：《项链》写了一个政府小职员的妻子玛蒂尔德因爱慕虚荣，一次受邀参加舞会，却苦于没有首饰，只好向朋友借了一串钻石项链去参加那场舞会。结果却不小心弄丢了项链，只好借钱购买项链赔给朋友。后面用十年的辛苦劳作来偿还债务后发现项链是假的。

2、看完后，你对玛蒂尔德的初步印象是什么？

明确：她是一个出身不高，但又不安于贫穷，爱慕虚荣的人。

3、根据小说的情节结构，划分这篇文章的结构

明确：序幕（第一部分）交代了玛蒂尔德的出身和她不尽如人意的婚姻，主要写了她的梦想和苦恼。

开端（第二、三部分）玛蒂尔德为了参加夜会，向佛来思节夫人借项链的原因和经过。

发展（第四——六部分）玛蒂尔德成功参加夜会，结果发现项链丢了，用十年的辛劳来赔项链。

高潮（第七部分）玛蒂尔德偿还债务后发现项链是假的。

4、这里面有一样东西是贯穿全文的，它是什么，它有什么作用？ 明确：项链起着一个线索的作用，就像是把很多颗珍珠串起来组成项链的那根线。

5、既然它贯穿全文，请同学们以“项链”为中心词，给各部分情节加个小标题？

明确：借——丢——赔——识项链

6、序幕与后文有什么关系，起什么作用？

明确：首先看序幕主要写什么(玛的梦想与苦恼)——这样写揭示了她怎样的心理（爱慕虚荣）即后面一切故事发生的起因——序幕部分为全文故事情节的发展作了充分有力的铺垫。

六、总结

这节课我们初步学习了《项链》这一课，理清了文章的结构，希望同学们课后看看这篇文章，体会一下作者在情节方面的精巧构思，看看有没有哪些情节写的不合理的。

第二课时

一、导入

同学们，上节课我们已经弄清了《项链》是讲一个怎样的故事，这节课我们继续学习这篇课文，看看莫泊桑所擅长的精巧构思表现在哪里。

二、按结构具体分析文章

这篇课文主要讲的是玛蒂尔德的人生经历，首先我们根据她的经历的事件，及她当时的情感变化来看看这篇文章的情节结构。

1、序幕写玛蒂尔德的梦想与苦恼，她的梦想与现实矛盾，因而她时常觉得痛苦。

2、请同学分角色朗读玛蒂尔德接到请柬部分（她懊恼地把请柬 ———不过你得把裙子做的好看些），其他同学思考玛蒂尔德接到请柬后她的情感发生了哪些变化？

明确：收到请柬高兴——懊恼、恼怒和不耐烦的情感

3、当她做好新衣服后，可以去参加夜会了，但是她觉得自己没有 珠宝，这时她的情感是怎样的？ 明确：愁苦

4、于是她的丈夫建议她去找那个有钱的女朋友佛来思节夫人 借几样珠宝，她借项链的时候又有什么样的情感变化呢？ 明确：兴奋（借到项链后，跳起来。。。）

5、现在玛蒂尔德衣服已经做好，珠宝业借到了，已是万事俱备 她可以去参加那个她心心念念的夜会了。请同学们根据下面这几张贵族参加舞会的图片，想象一下玛蒂尔德参加夜会的情景，找找这时候她的情感变化又是什么？ 明确：陶醉（自己的梦想实现了）

6、但是天堂与地狱往往只有一线之隔。当玛蒂尔德参加完舞会，回到家后发现项链掉了，这时候她的情绪又是什么样子的？ 明确：惊惶

7、玛蒂尔德与丈夫借钱购买项链，又经过十年的辛劳来赔项链时，她的情感变化又是怎样的？ 明确：愁苦不堪

8、后面当玛蒂尔德十年后，还清债务时，她的情感发生了什么变化？ 明确：如释重负（无债一身轻）

9、最后，玛蒂尔德得知项链是假的，你认为这对玛蒂尔德来说是 悲剧还是喜剧？

明确：学生讨论，（复杂的感觉，如果没写项链是假的这一情节，那么玛蒂尔德就只是一个为了虚荣而付出十年代价的可悲人物，但是如果加上这一情节，那么就增添文章的滑稽性）

10、文章写到这里戛然而止，把高潮当做结尾，同学们觉得这个结局好不好，应不应该再写下去？请同学们发挥你们的想象力，想象一下后面会发生什么事？

明确：空白的艺术表现手法，故事到此戛然而止，给读者留下无穷的想象空间，让人回味无穷。

三、分析精妙的结构

出了出人意料的结尾，小说还有哪些精巧的构思？

(一)、通过前文的铺垫与伏笔，为后面情节的发展提供了可靠的依据，使得意料意外的事也在情理之中，显得真实可信。

1、“借项链”是玛蒂尔德的后面必须经历十年艰辛劳作的起源，玛蒂尔德为什么会去借项链？

明确：而序幕当中着力描写她的梦想，表现她爱慕虚荣的性格，为她下文参加夜会借项链做了充分的铺垫

2、你觉得“丢项链”这一情节合理吗？ 明确：“丢项链”看似偶然却又真实可信：舞会上玛蒂尔德的陶醉以及舞会结束后离开的匆忙与忙乱，是丢东西变得理所当然。

3、对于“假项链”这一情节，有没有不合理的地方？

明确：“假项链”也符合情理：作者在文中写了必要的几处伏笔与暗示。

伏笔一，借项链时佛来思节夫人很爽快的答应：“当然可以”——相当的大方

伏笔二，他们想买项链赔给佛来思节夫人时，珠宝店的老板说“我只卖出这个盒子”——说明项链与盒子不是配套的伏笔三，玛蒂尔德去还项链时，佛来思节夫人竟然没有打开盒子看——项链并不是十分贵重的首饰

第三课时

一、导入

我们前面已经深入分析了文章的精妙构思，这节课我们首先来看看莫泊桑笔下的玛蒂尔德到底是一个怎样的形象？

二、分析玛蒂尔德这一人物形象

明确：玛蒂尔德的形象可以由她的三层性格看出来。

（一）、爱慕虚荣、想入非非、不安于现状（序幕当中）

--------性格的第一层面

（二）、诚实、善良、质朴的本色（和丈夫借下高利贷也要买项链还给佛来思节夫人，坚持有借有还的原则）

---------性格的第二层面

（三）、坚韧、忍耐和吃苦（十年还债期间的劳作与艰辛）

---------性格的第三层面

所以玛蒂尔德是一个值得尊重的、有血有肉的女性，应该赢得喝彩而不是遭受嘲讽。

三、细腻的心理描写对塑造玛蒂尔德这一人物形象的作用？

（1）序幕中的七种“梦想”（直接心理描写）

玛蒂尔德自认为自己生来就是为着过高雅和奢华的生活，一心向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求，但是现实却不容许她实现自己的愿望，于是她只好梦想。。。（书）

这些梦想写出了玛蒂尔德爱慕虚荣，渴望过上流社会生活的心理。“梦想”一词连用七次，淋漓尽致地表现出她追求享乐、爱慕虚荣的心理，使得一开始玛蒂尔德爱慕虚荣的形象深入人心。（2）得到请柬后的复杂心理（间接心理描写——动作描写）她看到舞会请柬，“懊恼”——“恼怒”——“不耐烦”

三个动词，把她非常想去参加上流社会的舞会，但是懊恼于自己家境的寒酸；用“恼怒”的眼睛和“不耐烦”的话语来表达对丈夫不理解自己的不满，同时气恼于丈夫的贫困的心理刻画的生动形象。（3）借项链前后的心理变化（间接心理描写——动作描写）一开始看到那些精巧的首饰时她犹豫不决不知道选哪一件，后面她发现那一挂精美的钻石项链时，作者用了心跳——手抖——迟疑而焦急——跳——搂——亲——跑来写她的反应，生动细腻地写出了玛蒂尔德为不知道选哪件首饰而犹豫，后面又因借到首饰后极度兴奋的心情，把玛蒂尔德在虚荣心的支配下的心理，刻画地活灵活现。（4）舞会上的四个“陶醉”

连用四个“陶醉”，写出了玛蒂尔德终于得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂的心理，充分揭示了她爱慕虚荣，喜欢上流贵族生活的性格特点。

（5）玛蒂尔德打定主意要偿还债务时的心理描写 表现她的坚韧、敢于承担责任的性格特质。

二、课文主题分析

明确：（1）小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想

（2）小说对女主人公因爱慕虚荣而导致自己必须用十年的辛劳来偿还债务的不幸遭遇表示同情和惋惜，同时又对她和丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了赞扬和肯定。

项链教学设计【第二篇】

《项链》教学设计

一、教学目标

1、以项链为线索，理清小说的情节结构。

2、分析马蒂尔德的性格特征。

二、教学重难点

玛蒂尔德的悲剧原因。（只分析个人原因。社会原因不做分析。）

三、教学步骤

（一）、导入

我们在初一的时候学过莫泊桑的《我的叔叔于勒》，小说出人意料的结局给我们留下了深深的印象。我们在感叹资本主义人与人之间冷漠的人际关系的同时，也深深地折服于莫泊桑的文学魅力。今天，我们继续研读莫泊桑的代表作《项链》，看看这篇文章能带给我们哪些启示？

（二）、整体感知

1、“项链”在文中有什么作用？围绕“项链”概括一下本文的情节。程艳 项链是本文的线索，贯穿全文。

借项链——戴项链——丢项链——赔项链——十年还债——识项链

2、玛蒂尔德为什么要借项链？卢刚 为了参加舞会。

3、为了参加舞会向朋友借项链，从这一行为举动我们可以看出玛蒂尔德是一个什么样的人？孙欣

爱慕虚荣 虚荣心极强的女人

（三）、局部探究

4、说到虚荣，什么是虚荣？在文章的什么地方还能体现玛蒂尔德的虚荣心？ 明确： 虚荣：表面的荣耀，虚假的光彩，不切合实际的东西。明确：原文：（1）、她梦想那些挂着东方帷幔、被铜质的高脚枝形烛台上的烛光照亮的整洁的前厅，梦想着厅里站着两名被暖气的炉火烤的昏昏欲睡、个头高大的男仆。她梦想着挂着古代丝绸的大客厅，摆放着许多无法估价的精致的家具，梦想着散发着香气的雅致的小客厅，下午五时在那里与最亲密的朋友谈天说地，和所有的女人都心驰神往并渴望得到垂青、希望与之交往的名流聊天。

她便梦想那些精美的晚宴，梦想那些闪闪发亮的银餐具，那些绣着仙境般的树林，树林中间有围墙，围墙中住满了古人和珍禽的壁毯；她梦想那些用妙不可言的盘子盛着的精美菜肴，梦想一边吃着鳟鱼粉红色的肉块或松鸡的翅膀，一边面带微笑聆听低声说出的绵绵情话。

说到这里，能不能用一句话概括玛蒂尔德的梦想？ 梦想过上流社会的生活。

我们说，人应该有梦想。最求幸福生活无可非议，有了梦想，才有了生活的源动力，那么，在本文中，玛蒂尔德的梦想带给她的是什么？

绵延不绝的痛苦。

原文：她的痛苦绵延不绝，因为她觉得自己生来就是为了享受一切精美而华贵的东西。同样让她感到痛苦的还有自家房子的寒酸、墙壁的简陋、座椅的破旧、衣物的粗俗。这一切，要是换了另一个与她同等的女人也许根本不会放在心上，却让她愁眉不展，让她恼怒不已。看到那个为她料理简单家务的女佣的样子，更激起了她心中痛苦难耐的遗憾和狂热的梦想。

明确：（2）、一开始她看的是手镯，然后是一条珍珠项链，然后是一个威尼斯式样的十字架，是用金子做的，镶有许多宝石，做工精巧。她在镜子面前试着这些首饰，有些拿不定注意，拿走也不是，放下又舍不得。她不停地问：

“没有别的吗？”

“有的。尽管找吧。我不知道你喜欢什么样的。” 突然，她在一个用黑缎子做的小盒子里，看见了一串绚丽夺目的钻石项链，由于极度渴望这条项链，她的心开始剧烈地跳了起来。拿起项链时，她的双手在颤抖。她把项链戴在脖子周围的衣领上，心醉神迷地看着镜子中的自己。

“你能把它借给我吗？只借它？” “当然可以啦。”

她跳起来搂住女友的脖子，激动地吻着，然后带着这件宝贝一溜烟似地跑了。（一个“逃”字更形象地说明她的虚荣心。）

明确：（3）她心醉神迷地跳着舞，心花怒放，飘飘欲仙，什么也不想，陶醉在自己艳压群芳的美丽中，陶醉在成功的自豪中，陶醉在幸福的迷雾之中，所有这些对她表示出的敬意，所有对她的啧啧赞叹，所有这些被唤醒的欲望，还有她所取得的在女性心中彻底而甜蜜的胜利铸就了她的幸福。（她“陶醉”的是一种虚假的，稍纵即逝的假象）

议论：追求幸福生活本身无可非议，但她不切实际，仅仅只能是“梦想”；她“陶醉”的是一种虚假的，稍纵即逝的假象；一个“逃”字更形象地说明她的虚荣心。

5、文章多处表现了玛蒂尔德的虚荣心，在本文中，玛蒂尔德的这份虚荣心最终导致的后果是什么？张鹤

项链丢失，为此付出十年的惨痛代价。她本人也发生的巨大的变化。

（四）、拓展延伸

6、玛蒂尔德的这十年是怎么过的？十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德发生了哪些变化？你更喜欢哪一个时期的玛蒂尔德？文章中有一句话“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件多么微不足道的小事就可以使你失足或者得到拯救啊！”你认为丢项链对玛蒂尔德而言是“失足”还是“拯救”？造成玛蒂尔德悲剧的原因是什么？从玛蒂尔德的身上，我们可以获得哪些人生启示？

明确：明确：罗瓦泽尔太太从此过上了穷人那种捉襟见肘的日子。而且，她一下子英勇无畏地打定了主意，必须把那笔可怕的债务还清。她会还清的。他们辞掉了佣人，把房子也换掉了，租了一间屋顶阁楼。

她亲自做家中的粗活和厨房里那些讨厌的杂活。亲自清洗餐具，粉红色的指甲在积满油垢的陶罐和锅底上磨坏了。她亲自动手洗涤肮脏的床单、内衣、衬衫和抹布，把它们晾在一根绳子上。她每天早晨亲自下楼到街上倒垃圾，提水上楼，每上完一层楼都要停下来歇口气。她穿得像个贫民女子，挽着篮子去蔬菜水果店、杂货店和肉铺，讨价还价，遭人辱骂，一分一厘地守护着她那可怜的钱袋。

明确： 十年前：许多妩媚动人的漂亮姑娘，仿佛由于命运的阴差阳错而出生在一个小职员的家庭；本文的主人公就是这些漂亮姑娘中的一个。

十年后：罗瓦泽尔太太现在看上去像个老太婆了。她变成穷苦人家那种强硬、粗鲁的夫人。她的头发乱七八糟，裙子歪歪地系着，双手发红，粗声粗气地说话，洗地板时大盆大盆地往地上泼水。启示：

从虚荣的两面性。

对于女人来说，什么最重要

对磨难已经有很深刻的认识，希望在今后的学习生活中能够乘长风破万里浪到达成功的彼岸。

梦想要符合实际，做人要脚踏实地

拥有和付出

很有哲理性

四、小结：

十年前的玛蒂尔德，是妩媚动人的漂亮姑娘，由于太过虚荣，她付出了惨痛的代价。十年时间，让她失去了美丽的容颜，青春的岁月，这是对一个女人而言最最重要的东西，也失去了美丽和平静的生活。十年后，玛蒂尔德变成了一个粗俗的老太婆，但是，她却拥有了实际的目标，学会了脚踏实地的过日子，拥有了生活的智慧，换来了人格的尊严。玛蒂尔德最初梦想而得不到的那些东西，就如同那串项链，原来每一颗都是假的；而她用了十年艰辛换来的这一串，就像真真切切领悟到的人生一样，每一颗都是真实的，现实是残酷的，但只要我们拥有了生活的智慧，脚踏实地，我们的人生就一定能开出灿烂的花朵，结出丰硕的果实。五：板书

玛蒂尔德

十年前

十年后

妩媚动人

苍老粗俗

虚荣

项链教学设计【第三篇】

《项链》第一课时教学设计

一、导入新课

同学们，今天我们来到了大礼堂上课，你们看，周围有好多做客的老师，你们开心么？我们小朋友上课就要坐的端正，听的仔细，展现最自信的自己。

请同学们闭上眼睛，仔细听，想象一下，仿佛来到什么地方？瞧，这就是美丽的让我们向往的大海，孩子们，见过大海么？你们眼中的大海是什么样子的？今天就让我们走进课文《项链》，去感受大海带给我们的快乐。请同学们齐读课题。这节课，我们要准确、流利地朗读课文，读准字音。认识13个生字宝宝，并且能按笔顺准确，规范地写好两个生字生字。现在我们一起去海边看看吧！请同学们一边观察画面，一边倾听课文朗读。识字环节： 一读：识字学词

音频播放，同学们，听了阿姨的朗读，你想向她一样读好吗？自己读一读吧！标出自然段，圈画出蓝色通道和田字格中的生字。哪位同学愿意当小老师，带领同学们学习生字。交流生字学习。

二类生字读音，补充偏旁。讲解“禾”-----汉字讲究谦让当他做偏旁时，笔画有什么变化？你有什么好方法记住它？用加一加，编儿歌的方法都能帮助我们记住它。在课文中，带有和的词是？和，我们还学过禾木旁的字有秋天的秋。一类生字书空，笔顺，组词。

刚才同学们读准了字音，并且会给生字找好朋友，这么多生字，你有好办法记住他们么？ 小组交流记字方法。

老师补充：笑：同学们，“笑”也是个象形文字，你看，在古代，人们是这样表达“笑”字的，经过几千年的演变逐渐变成了我们现在的楷体字。瞧，现代人们还根据她的字形，设计出不同程度的“笑”。我们的汉字真神奇呢！

刚才同学们都用自己独特的方法记住了生字，你们的记字方法真巧妙，老师也有一些和你们不一样的记字方法，我也愿意和同学们一起分享。想要和许多汉字宝宝交朋友，就要有巧妙的识记方法，今天老师还带来了一首记字儿歌，大家一起读一读吧，用上这些好方法，你的汉字朋友遍天下。

刚才同学们生字词认的怎么样呢？我来考考大家？有信心接受挑战么？

理解三个词语雪白雪白，涌向，快活。A开火车读，齐读。B指名两个小朋友摘苹果。

C5人小组读词语。给她换个小伙伴你还会读么？ D迷宫游戏横着开火车。E 1个小朋友读生字山。二读：读好长句子 请同学们把字词宝宝带进课文里，大声读课文，把课文读通顺，长句子多读几次。

指导读好长句子。想要读好长句子，就要学会自然停顿。同学们，先练一练，老师的金话筒会传递给认真练习的同学。任务二：写好生字

同学们回忆一下，想要写好生字最重要的一步：先观察！一看二写三对照一个要比一个好。总结全文。

《项链》教学设计【第四篇】

项链

教学目标：

1、知识目标：初步把握故事情节

2、过程与方法目标：探讨文章主旨

3、情感目标：评价人物形象

教学重难点：

1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。

2、赏析结构艺术。教学方法：讲读法与分组合作讨论法相结合教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

1、猜谜：她如昙花一现，她如流星一闪；她出尽一夜风头，她受尽十年心酸。大家猜一猜这里面写的是谁？很好，她就是莫泊桑小说《项链》中的女主人公——马蒂尔德。

今天我们要学习的《项链》，其中的女主人公玛蒂尔德形象，历来争议很大。大家在分析这一人物形象时，大可以放开胆子，说出自己心中真实的感受。今天我们这节课就是以交流看法为主的。不过有一点要注意：不管你怎么说，都要让大家觉得言之有理。

二、简介作者作品

1、我们大家都知道，哪三个人号称世界三大“短篇小说王”呢？

明确：契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧•亨利（美）

师说：莫泊桑（1850-1893）19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，被誉为短篇小说巨匠（世界三大短篇小说家之一），著名作家福楼拜是他的文学导师。代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。长篇小说《一生》、《漂亮朋友》。

背景：发表于1884年，原题为“首饰”。文题即是本文线索。

19世纪80年代的法国，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣。作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。

三、整体感知

1、重温经典：大家在课下已经预习了，以第一人称讲述一下这个故事。

明确：“我”因为爱慕虚荣，借了朋友的项链去参加舞会，没想到出尽风头之后，把项链给丢掉了，迫不得已和丈夫借了巨款买了一串项链还给了朋友，从此就开始了长达十年的辛劳还债生活，没想到最后和朋友见面的时候得知项链竟然是假的。

问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？

明确：线索；板书：

序幕——爱慕虚荣（马蒂尔德的痛苦与梦想）

开端——得请柬、借项链（参加舞会）

发展——参加舞会、丢项链（舞会结束）找项链、赔项链、还债务（十年艰辛）

高潮、结局——得真相（发现项链是假的）

问：通过四幅图片可以展示小说故事情节的发展，写(山草香☆)一副对联概括一下小说的故事情节。明确：一夜风流，项链变锁链；十年辛苦，虚荣变纯真。四：文本探究：

（一）读完文章，有没有发现作者一直在暗示什么？从哪些地方看出来的？ 明确：作者一直在暗示项链是假的。

巧妙的铺垫（伏笔）：

1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。” ——相当随便，毫无顾忌

2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。——项链与盒子不是原配的3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。——并不是什么贵重的首饰

（二）小说三要素有人物、情节和环境，读完文章说一下这些故事情节对小说创作的作用。

1、推动故事的发展。（项链在文中起到了线索的作用）

2、塑造人物的形象。

3、揭示小说的主旨。

思考：作者想表达什么主旨？ 明确：作者表达的是一个小人物在生活的漩涡中被命运摆布的悲惨处境，比较可贵的是玛蒂尔德的转变，更可贵的是玛蒂尔德在这个转变的过程中所表现出的对命运的不屈服，尊严才是人性中最可贵的一面，这也是玛蒂尔蒂这个人物人性中的闪光点。总体上来说作者对这个人物还是持有肯定的态度的。

四、点评人物形象

（1）现在请大家说一说你是如何评价玛蒂尔德的？

可能有几种看法：爱慕虚荣；诚实质朴；吃苦耐劳

五|试想一下，如果现实中的人遇到马蒂尔德这样的情况会有怎么的选择呢？ 联想：

1、老赖：信用黑名单

2、年轻力壮：乞讨为生

3、自杀

在人与人的对比中我们更能看到人性尊严的可贵，看到马蒂尔德可爱可敬的一面。

六、我们再一起读一下还债务的片段，感受一下马蒂尔德的精神。（学生齐读）

七、在文学经典中，你能联想到哪些可爱又可敬的人物呢？ 明确：《老人与海》中的桑提亚哥 杰克伦敦《热爱生命》（片段朗读）

示例：“不要，不要睡去，我的朋友，路还很长，不要，不要失去心中的希望，虽然我们有梦，破碎的梦，受伤的心也曾因光阴的流逝而痛苦，也许你已经意冷心灰，也许你已经怀疑一切，可我还是要这样对你说，请相信不是一切呼吸都没有回响，不是一切损失都无法补偿，不是一切星星静止就是黑夜，而不是报告曙光的到来，不是一切梦想都甘愿折断翅膀，不是一切种子都找不到土壤，不是一切歌声都掠过耳旁，而不留在心上。虽然生活不断摧毁了我们的梦想，却有一些损失已无法补偿，但是希望并为它斗争，请把这一切放在你的肩上，请把这一切放在你的肩上。”

在哪里摔倒就在哪里休息，只要垂危的生命火花仍然在闪，就要让他燃烧起来，就能继续前进。他已经不再像一个人那样去苦苦地挣扎和反抗了。他不愿意死掉，是因为他热爱生命，渴望活下去，所以他要前进。他不再感到痛苦了，他的神经已经麻木不仁，或者是睡着了，他的脑子里弃斥着五彩斑斓的幻影和落英缤纷的梦境。

八、思考：结尾为什么要以明真相这样的方式结尾呢？ 明确：

1、戛然而止，以高潮结尾给读者留下想象空间，引发读者兴趣，给读者带来强烈的震撼力。

2、启人思考，揭示主题。

3、作者不忍心再去写下去，马蒂尔德已经经受了十年的肉体上的痛苦，作者不敢想象在知道真相后她又该如何面对这种精神上的打击，表现了作者对小人物命运的一种同情，也表达了对这个社会的一种讽刺。

九、作业：作业：从以下三个里面任选其二，课下完成。

1、想象一下，马蒂尔德得知真相后的情景，续写一个小片段，不少于500字。

2、对马蒂尔德说一句你最想说的话。

3、你读完小说之后，有什么启发。