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《比尾巴》教学设计精编5篇

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部编版一年级上册语文《比尾巴》教学设计1

活动目标

1、培养幼儿的好奇心。

2、在对各种动物尾巴认识的基础上,运用连贯、流畅的语言描述。

3、发展想像力和创造力。

一、理解故事内容

1、出示大背景图,引导幼儿观察这是什么地方,(大森林)图上有谁。(松鼠妈妈和小松鼠)

2、它们看见了小鱼,小鱼是怎样在水里游来游去呢?(引出故事题目)

3、借助贴绒教具,完整讲述故事。提问:

①故事里出现了哪些动物?

②马大哥的尾巴为什么甩个不停呢?

③蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀?

④小松鼠的尾巴又有什么用呢?

4、引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问:你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?为什么?(启发幼儿讨论,学会自我保护的意识)。

二、表演故事

1、两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。

2、幼儿扮演小动物表演,注意表现角色的动作及神态。

三、续编故事

1、启发幼儿思考:还有哪些动物是有尾巴的呢?它们的尾巴又有哪些功能呢?(如:壁虎的尾巴可逃生用,孔雀的尾巴能打开,可吸引异性等)

2、请幼儿把自己想像、创编的情节续编到故事中去。

3、请幼儿自由组合,把续编的故事随着音乐讲给大家听。

四、师幼评议。

师幼评议续编的故事的讲述情况。

五、活动延伸:

请家长带孩子到动物园观察动物。

《比尾巴》教学设计2

教学目标:

1、认识8个生字和8个词语,同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

教学重点:

l、认识生字和词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。

教学难点:理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学过程:

一、启发谈话,引出课题

师:你们见过壁虎吗?(出示玩具)说说它是什么样的?今天老师就要讲一个关于小壁虎借尾的故事。你们想听吗?

设计思路:以故事激发学生兴趣,引起学生对新知识的注意。

2、教师板书课题,齐读课题。

3.看了课题,你们想知道什么?(学生质疑)

4、教师归疑:(电脑出示)

(1)小壁虎为什么借尾巴?

(2)它都向谁借尾巴?怎么借的?

(3)借到了吗?为什么?

5、我们带着这些问题学习课文内容。

二、初步感受课文内容。

1、学生带着这些问题自己借助拼音读文,边读边思考边画出生字和会认的字。

2、把画出的生字自己多读几遍,读后同桌小伙伴互相读一读。

3、电脑出示生字词,请学生读一读。

尾想姐阿甩伯啊起

难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过

4、指名读课文,听听他们的读音是不是正确?

5、简单说说每幅图的意思,最后连贯地说几幅图的图意。

4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

设计思路:通过不同的读文方式,让学生解决刚才提出的问题,初步了解课文内容答疑惑。同时也让在孩子在读文中完成自主识字。

二、学习1、2自然段。

l、学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:小壁虎为什么措尾巴?

板书:挣断

2、实物投影演示:小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?课件演示“小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。”

3.从课件的。演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗?

4、小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二段。

5、小壁虎没有尾巴心情怎样?请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。

三、学习3、4、5自然段。

1、教师过渡语:小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。

教师板书:

小鱼

借尾巴老黄牛

燕子

2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

设计思路:分角色朗读课文后,为了积累学生的语言,让学生用先、然后、最后造句,做到学有所用。

3、教师指导朗读,应读出小壁虎没借到尾巴难过的语气。

4、小壁虎为什么没借到尾巴?用“因为……所以……”练习说话。

5、总结学法:你们是怎么读懂这篇课文的?

电脑出示:

(1)小壁虎爬到什么地方?

(2)它看见谁在干什么?

(3)小壁虎说了什么?

(4)对方是怎样回答的?

设计思路:教师带领学生分析课文中的小动物们的对话,找到问题的答案。再帮助学生整理学习方法:从字入手,再连词成句,最后把课文读通顺解决问题。

四、学习6、7自然段:

1、教师过渡语:小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?

2、自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?

教师板书:高兴长出

3、从哪儿知道的?读一读。

4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?自由读、教师指导读、指名读。

5、小壁虎的尾巴有什么特点?

教师板书:再生保护

(七)让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

(八)拓展延伸

l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?展示学生查找的图片组织学生讨论。

2、依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家〈WWW.〉听。

《比尾巴》教学设计3

一、复习

1、分角色朗读课文,边听边想:

课文写了一件什么事?从中你学到了什么?

2、戴头饰表演这故事。

(课外还可多分几组表演)

二、读字读词

1、读下面词语,给带点的字注意:

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。

2、读要学会的6个生字。

3、指导学生识字形:

虎是半包围结构的字,部首是虎字头。

4、指导学生书写生字。

三、练习

1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题:

⑴ 先读句子,找出要用的词语。

⑵ 比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。

⑶ 谁在什么地方干什么?先想这地方,再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中的《小壁虎》

五、总结语(略)

《比尾巴》教学设计4

教材分析:

《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌,共有四个小节,一、二节和三、四节在结构形式上是一样的,课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

学情分析:

一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教学目标:

1、复习“比、尾、巴”等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。

教学重点、难点:

1、朗读课文。

2、读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

课时安排:

二课时

教学过程:

一、导入。

师:上节课我们一起观看了动物比尾巴大会,那比赛到底进行的怎么样了,我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。

1、(出示动物图片)复习字词。

2、做连线题,复习课文内容。

二、谈话进入课文学习

1、你最喜欢哪个动物的尾巴,为什么?小组讨论。生发言。

2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军?为什么?引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点,谁也比不了。

3、引导生感悟到每个人都有各自的长处,谁也比不了。

三、再读课文

比赛结果出来了,你们快来读读课文,宣布一下结果吧。

四、拓展训练

出示其他动物的图片,让生根据课文形式,一问一答,谁的耳朵怎么样?先小组内互相说练,然后找小组展示。

五、总结,布置作业。

小朋友,今天我们很高兴认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等,让我们了解更多小动物的奥秘。

六、板书设计。

10、比尾巴

各有所长

《比尾巴》教学设计5

教学目标:

1、认识12个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,学会朗读问句,会背诵全文。

3、认识文中的动物,了解它们尾巴的特点。

4、通过看图学文,训练学生的朗读和说话能力。

5、教育学生要爱护动物。

教学重点、难点:

学会生字,掌握问话语气。

教具、学具:

生字卡片,动物图片。

教学过程:

一、导入语。

同学们,你们去过动物园吗?在动物园里看到过哪些动物?学生自由说出自己见过的动物。

二、自主识字、学词。

1、今天老师就带你们去动物王国,那儿有6位小动物要举行一场比赛,是哪6位呢?我们把他们请出来。

(出示图片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,各有名字并注拼音)

2、赶快跟他们打声招呼,认一认他们的名字。(学生拼读)

3、请主持人说说参加比赛的选手。

(出示词语卡片:只留下动物的名字)主持人说得好的,跟着主持人读一读。

三、揭示课题。

那么这次比赛比什么呢?(比尾巴)——出示课题

能又清楚又响亮地读好“比尾巴”,比赛就开始,请你们做啦啦队。

四、学习问句部分。

1、今天设了哪些比赛项目?

六个(带拼音的)问题一起出现(短、把、扁、最为红色):

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

2、自由拼读,特别注意红字的读音。

点名读。

3、指导学生读好问句的语气。

想不想听我这个大主持人来读一读?可不能白听,要注意看我的

表情听我读的语气。

教师范读,学生评。

读好这几句话有个小秘密,(“?”成红色)是问号在提醒我呢,读到最后面一个字的时候,总要往上扬一点。

跟教师读。

4、练习读。

请同桌互相读一读,读完后挑一两句你读得最好的读给我们听,也可以推荐一位同学来读,最后齐读。

五、学习答句部分。

1、6位小动物还等着结果呢,请你们赶快评一评。

小组讨论。

2、老师把你们的意见写出来了,请检查对不对。

出示(带拼音):

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

学生练习读答句部分。

3、分析比尾巴的最终结果。

(1)为什么这样说?(生说理由)它们的尾巴有什么作用?

如:松鼠的尾巴又大有轻,是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。

(出示相应的图片)

4、请你找个伙伴一起读一读。(生合作自由读)

六、朗读课文。

1、动物们的比赛进行得非常成功,有一个小朋友知道后,写了一首比尾巴的儿歌,就发表在我们的语文书上,我们来看看。(生打开课本看书)

2、你发现了什么?

这样的一部分就叫一个小节,课文一共有几小节?

5、练习朗读。

自由朗读。

老师问,学生答。

男生问,女生答。

同桌一问一答,争取背诵。

七、思维扩展训练。

1、看尾巴。

比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,瞧!还有一些也赶来凑热闹

了,大家快看看他们的尾巴怎么样?(欣赏其他动物的尾巴,说说它们的尾巴各有什么特点和作用)

2、学编儿歌:

谁的尾巴()?()的尾巴()。

一小组为单位编再汇报,并将好的儿歌发表在学习园地上。

3、画尾巴(课后练习)。

小朋友刚才看过了动物的尾巴,你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗?

展示优秀作品。

八、课堂总结

通过学习《比尾巴》这首儿歌,小朋友们是不是更喜欢小动物了?(是)老师希望同学们在课后去观察小动物、了解小动物、关爱小动物,好不好?(好)最后让我们用歌声结束《比尾巴》大赛吧。师生合唱《比尾巴》歌曲

10、比尾巴

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