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实用小壁虎借尾巴第二课时的教学设计实用(精彩5篇)

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小壁虎借尾巴第二课时的教学设计【第一篇】

自读 自悟 自仿 自说。

生:因为书中说,小鱼要用尾巴拨水呢;老牛要用尾巴赶蝇子呢;燕子要用尾巴掌握方向呢。

生:如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了,那么就可能被水淹死沉到海底。

生:老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬,它会浑身痒痒的,可能痒得受不了,于是就不能干活了。

生:燕子的尾巴借走了,燕子就不会飞了,那冬天来临的时候会被冻死的。

生:我认为这三种小动物都很机灵,他们都能保护自己,所以不借。

生:我认为他们三种小动物都很自私,不愿借怕自己受伤害。

生:他们自己不疼,体验不到别人痛。

师:同学们各抒己见谈得很好,小动物的尾巴各有个的用途,谁也不能代替谁,因为他们不是同类的事物,借了也没有用。所以不是自私,是没有必要做出更大的伤害。

生:小壁虎太可怜了。

生:(四人一组表演朗读)。

师:大家评议一下读得怎么样?

生:小鱼的话读得生硬,应该用商量的语气读。

生:老牛的话应该慢点说,因为老牛走路慢,是慢性子,所以说话有气无力的,一定要慢说。

生:(补充)书中说是黄牛伯伯,可见年纪大了,所以说话有气无力的,一定要慢说。

生:燕子阿姨是长辈,跟长辈说话要有礼貌,所以应该热情点。

师:热情点、亲切点、和蔼点就好了,继续。

生:去小壁虎的同学读得很好,看出有礼貌,尊敬长辈。

师:老牛听了小壁虎的话很激动,真替它伤心,同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢?请你模仿课文中的那段话,仿说一段话,小组商量后发言。

生:小壁虎爬呀爬,它看见蜥蜴在捕食呢,小壁虎说:“您把尾巴借给我行吗?蜥蜴说:“不行呀,那样我就残废了,怎能养育我的小宝呢?”

生:(补充)应给用个称呼跟蜥蜴说话,称呼它叔叔。

师:你接受吗?好,继续说。

生:小壁虎爬呀爬,爬到另一棵大树上,看见小猴子在树上跳来跳去,小壁虎说:“小猴,小猴你把尾巴借给我行吗?”小猴说:“没有尾巴我怎么翻跟斗呢?不借,不借。”

生:小猴子那么机灵,那么聪明能借吗?

生:小壁虎伤心地往家走,在路上遇到它的哥哥——大壁虎,它把丢尾巴的事告诉哥哥,哥俩一起象蛇要回了尾巴,可是安不上,只好失望的往家走。

师:同学们说得都很好,想象得太丰富了,补充了教材的空白。语言表达非常真切。

……。

评析:课堂上体现了自主、自悟的学习方法,教师把读、悟的主动权教给学生,教师只是在激情导法上把学生引向深入,真正体现了课堂教学的主动性。

在自读自悟的基础上,让学生自仿、自说,牢固建立了知识结构,既发展了学生语言表达能力,又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内,又延伸于课外,使学生在兴趣盎然中学有所获。

小壁虎借尾巴第二课时的教学设计【第二篇】

1、深入理解课文,让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自学为主的方式,学会剩余的生字。

3、理解不同的语言,了解不同角色的动机与内心活动。

4、理解寓意,懂得不管坏人多么狡猾,多么善于伪装,只要人们善于观察、分析,就能看透其本质。

教学流程。

一、复习导入。

二、深入讨论,分析形象。

以小组汇报的形式,一组为中心发言,其他各组为补充发言,教师做最后评价。

1、讨论第一次对话。

(1)一小组分角色读,阐述自己对狼这一形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。

(3)教师补充。

狼在什么情况下说自己是狗的,怎么说的?要求:先读有关句子,抓重点词理解、说明,完成表格。

次数在什么情况下说的?怎样说的?

(狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了,狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样,说自己是忠诚驯良的狗。)。

(狼共说四句话,先用一个反问句,说明它和羊早就认识,显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)。

指导学和读好狼这四句话语气的变化。

(原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)。

既然这国个字这么重要,我们应该怎么读呢?

2、讨论第二次对话。

(1)一小组分角色读,阐述自己对狼这一形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

(3)教师补充。

半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。

我是狼狗用狼狗狡辩。

跟羊特别亲照应前面的好朋友,都是为了讨好。

狼生怕老山羊发现自己,才接二连三地辩解、讨好、发誓,以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下,此刻老山羊与狼的心理活动。

(4)练习分角色读4、5自然段。

(5)填狼说自己是狗的表格。

3、讨论第三次对话。

(1)一小组分角色读,阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

(2)其他小说补充说明。

(3)教师补充。

狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)。

(第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语,但不甘心失败,使出最后一个骗术摇尾巴,希望得到一线生机。)。

可让学生质疑:为什么狼要用摇尾巴来证明自己的的确确是狗?

(因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活,可上竖下垂,摇起来轻松,而狼尾硬,难摇动。)。

文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

(4)练习读第68自然段。

以能读出狼的焦急、伪装的真诚,读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学,给予表扬。

4、讨论第四次对话。

(1)一小组分角色读,阐述对狼、羊形象的分析。

(2)其它小组补充说明。

(3)教师补充,指导朗读。

(羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说,只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼,仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信,更不能同情。)。

齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

最后狼和老山羊都怎么了呢?

5、讨论第五次对话。

(1)一小组分角色读,阐述对狼、羊形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

(3)朗读比赛,教师适机补充、指导。

三、谈收获。

1、生字、词语方面的收获。

(教师可示范讲解学生认为难写的生字。)。

2、朗读课文方面的收获。

3、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?

教师根据学生的发言情况,把寓意补充完整:不管坏人多么狡猾,多么善于伪装,只要人们善于观察、分析,就能看透本质。

四、课堂练习。

1、听写本课的生字词。

2、填空。

(1)它不是忠诚又驯良的狗,而是又()又()的狼。

(2)你()摇尾巴,()凶恶的狼。

3、根据课文的内容,展开合理的想象,说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

板书。

羊狼。

问你是谁?装可怜忠诚驯良。

看很像狼。半闭眼温和狼狗。

说别骗人摇尾巴的确是狗。

全明白还是狼露凶相我吃掉你。

(仔细观察、认真思考)(善于伪装,狡猾凶恶)。

资料。

严文井:当代著名儿童文学家,文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。

小壁虎借尾巴第二课时的教学设计【第三篇】

(一)通过有感情朗读和分角色朗读,进一步理解课文的内容。

(二)能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。

(三)完成课后作业。

二、教学重点。

(一)通过有感情地朗读和分角色朗读课文,进一步理解课文的内容。

(二)能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的'话。

三、教学难点。

进一步理解课文内容。

四、教学过程。

(一)复习巩固生字。

读一读下面的字并组成词。

告(告诉)虎(壁虎)行(不行)难(难看)。

借(借给)新(新尾巴)。

并在本上抄写一遍这些词语。

(二)自己小声读全文,想一想每段告诉我们什么?

(四)看看投影图片,用“谁来到什么地方看见谁,说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。

(五)分角色有感情地朗读全文。

(六)完成课后作业。(第3题)。

1.读题目要求。

2.让学生自己动笔在书上填写,然后指名读一读自己所填写的。

(七)说说通过学习了这一课,你有什么收获。

1.知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。

2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点,来保护自己,当别的动物咬住它的尾巴时,它可以挣断尾巴逃走,免受其害。

3.还学会了利用句式说几句意思连贯的话。

(八)用今天学习的句式练习说一段话。

小壁虎借尾巴第二课时的教学设计【第四篇】

作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是网友为大家分享的“实用小壁虎借尾巴第二课时的教学设计实用(精彩5篇)”,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

1.随文识字。

2.深入学习《小壁虎借尾巴》,弄清小动物们尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。

3.了解其他小动物尾巴的作用。

一、复习检查。

1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。

2.通过字卡,进行分组读,赛读。教师进行鼓励总结。

3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。

二、段落教学。

出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。

1.根据第一自然段的内容,填写动词。(出示课件)

2.没有尾巴多难看啊?小壁虎向谁借尾巴了?(课件)

小鱼老牛燕子

3.小壁虎为什么要借尾巴?(课件)

4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗?为什么?

小鱼的尾巴用来拨水。

老牛的尾巴用来赶蝇子。

燕子的尾巴用来掌握方向。

5.看到如此伤心难过的小壁虎,你想对他说点什么?

我想偷偷告诉他,你的尾巴可以再长出来。

6.小壁虎回家找妈妈,妈妈是怎么说的?

“傻孩子,你转过身子看看。”

原来小壁虎的`尾巴长出来了。

三、根据课文内容,完成课件的练习,以巩固所学知识。

四、拓展延伸。

想一想,壁虎还会向谁借尾巴?

小提示:

1.梅花鹿的尾巴可以报警,只要向上一翘就告诉所有的伙伴,伤害它们的敌人来了,赶快跑吧。

2.松鼠的尾巴能当降落伞,在树上跳来跳去掌握平衡,还能当一床非常温暖的被子。

21小壁虎借尾巴

小鱼的尾巴

用来拨水

老牛的尾巴用来赶蝇子

燕子的尾巴用来掌握方向

小壁虎的尾巴可以再生

形形色色的动物尾巴

袋鼠的尾巴

袋鼠前肢短小,后脚长而有力,行进时,完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大,运动时能使身体保持平衡,休息时,大尾巴支在地上,与两条后腿组成一个三角支架,稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃,能跳7~8米,跳高~米。如果它们去参加奥运比赛,一定能拿到“双跳冠军”。

松鼠的尾巴

松鼠有条特别大的尾巴,能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去,很容易从高高的树上摔下来,有了这条大尾巴起平衡作用,它就安全多了。当然,万一不留神摔下来,大尾巴上的毛会蓬松散开,好像一顶降落伞,使下落速度大大减慢,保护它不容易受伤。寒冷的冬天,松鼠夜晚在树洞里睡觉,蜷起身子缩在大尾巴内,这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现,松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”呢。

小壁虎借尾巴第二课时的教学设计【第五篇】

教学目标:

1、学会6个生字,认识3种笔画和5个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物,并了解它们尾巴的特点。

教学重点:学会6个生字,认识3种笔画和5个偏旁。

教学难点:正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

教学方法:合作探究、发现学习、实践创新教学法。

教学准备:收集动物图片、cai课件、生字卡片小黑板。

教学过程:

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪?

2、引入课题。刚才谁最有胆量?他们两个谁高?谁最胖?我们刚才对这两个同学进行了什么?今天我们就让动物们比一比它们的尾巴,好吗?(板课题:比尾巴)。

二、小组赛读课文。现在我们就来比一比,哪个小组把课文读得最好。一个小组读,其它组评议:读得怎样,为什么?最后老师评出优胜组,并说出原因:读准了字的`读音。

三、学习课文。

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比?

小结:比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片:比。

2、出示生字卡片“巴”字,组成什么词语?下巴在我们的哪里?

(二)指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节,你发现了什么?有问号该怎么读?老师示范读第一句,你会读第一节了吗?指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节,告诉我们什么?你又发现了什么?有句号怎么读?老师示范读第一句。你会读第二节了吗?指导读出肯定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗?一定要注意什么?(疑问句要读出疑问的语气,肯定句读出肯定的语气)学生自由朗读。

)”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件:大象和肥猪、跑马和小兔(小兔和乌龟比,谁快?)。引导编写儿歌。附:

比鼻子。

比快慢。

谁的鼻子长?

是谁跑得快?

谁的鼻子短?

是谁跑得慢?

大象鼻子长。

马儿跑得快。

小猪的鼻子短。

小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗?

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺,怎么记住?

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