《水的净化》教学设计【汇集3篇】

通过实验和讨论，引导学生认识水的净化过程，培养环保意识和实践能力，如何更好地保护水资源呢？以下是阿拉网友分享的“《水的净化》教学设计”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

《水的净化》教学设计 篇1

活动目标：

1、学习净化水的方法：过滤和用明矾净化，并将结果记录下

2、培养幼儿的动手动脑能力。

3、通过活动，促使幼儿建立初步的环抱意识，懂得要保护水源。

活动准备：

材料准备：自制实验瓶、漏斗，棉花、布、纸若干，明矾少许，记录卡人手一份，污水一大瓶。

知识准备：课前带幼儿参观松花江，感受污水给人们带来的影响。

活动过程：

1、引导幼儿回忆参观松花江河的过程，说说松花江的水是怎样的？你想怎样帮助松花江?

2、出示污水，模仿“污水弟弟”的语调，请幼儿来帮忙，引起幼儿的兴趣。并请幼儿说说该怎样使污水变得干净。

3、教给幼儿过滤的方法。出示棉花、纸、布等材料，请幼儿尝试用这些材料来过滤水，并将结果记录下来。

4、幼儿进行实验操作，教师巡回指导。

5、教师演示用明矾净化水的方法。

6、评价幼儿记录卡。

7、小结：每个人都喜欢生活在干净、整洁的环境里，让我们以后一起来保护我们的松花江，保护我们的环境。

活动反思：

通过此次活动，孩子们对家乡有了一定的了解，知道了有关吉林的`名山古迹，特产，风土人情。培养了他们热爱家乡的情感。并懂得了怎样建设家乡和改造家乡。并开阔了它们的视野。

《水的净化》教学设计 篇2

学情分析

本课题是学生知道了水是纯净物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些净化方法。学生在前面以学习了一些实验基本操作。根据学生的年龄特点和性格特征已具备了学习本节课的能力和知识水平。

教学目标

一、知识技能

1、知道沉淀、过滤、吸附等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

二、过程与方法

通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

三、情感态度价值观

通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活,促进社会发展的积极作用。

重点

1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

难点

1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

教学方法

讲授法、讨论法、实验法、启发式教学法等。

仪器药品

滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导课

学生认真思考回答问题

1、陈述：在上新课前，请同学们看一些关于水的图片；面对一瓶污浊的河水，这些浑浊的水可否饮用？为什么？

从解决生活中实际问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。

2、陈述：浑浊的水要能饮用，我们就要经过处理让之变得清澈；所以，这一节课我们一起来学习水的净化方法。

3、提问：生活中浑浊的水我们在什么地方将之净化得到饮用的自来水？

学生回答：自来水厂

二、水的净化

学生认真听教师讲解自来水厂净化水的过程。

学生认真听讲，师生交流互动并回答问题。

学生做分组实验。

学生交流互动展示实验成果。

学生交流讨论为什么过滤后的水会浑浊？

学生认真听教师讲解、记录。

学生听讲、思考、记录。

1、引导观察学习：自来水厂的`净水过程图。

2、陈述：日常生活中我们最常用也是最简单的净水方法“静置沉淀法”。

陈述：过滤的定义；实验室过滤操作需要哪些仪器。

讲解：过滤操作的注意事项“一贴、二低、三靠”。

认真观察教师演示实验，学习过滤的操作方法。

学生分组做过滤实验。

操作完毕后，学生评价交流。

请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。

讨论：若过滤后的水浑浊可能是什么原因？

讲解：日常生活中可以用哪些物品代替实验室的过滤器。

讲解：活性炭可以吸附水中的不溶性杂质和一些可溶性杂质（颜色、异味等）

讲解：市场上出售的净水器用活性炭净水的过程。

3、思考：自然界的水通过沉淀、过滤、吸附之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？

认识我们生活中饮用的自来水在自来水厂净化的过程。

让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。

增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用。

引导，过渡到过滤操作的学习。

训练过滤操作实验，提高实验技能，培养团队意识。

提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。

分享成果。

辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。

设疑，吸引同学的注意力，保持学生学习兴趣。

课堂练习反馈

课堂小结

课件呈现出生活中如何健康饮用水。

学生知识应用，巩固所学知识。

总结

本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

学以致用，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、身体健康等方面及促进社会发展的积极作用。

《水的净化》教学设计 篇3

一、教学目标

1、能说出沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净水方法；掌握过滤的实验操作。

2、通过练习过滤的实验操作，提高实验操作技能和动手能力。

3、通过实验探究活动，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙。

二、教学重难点

【重点】

沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净水方法；过滤实验原理及注意事项。

【难点】

过滤实验的操作。

三、教学过程

环节一：导入新课

【教师提问】

引入鲁滨逊漂流记中的故事，让大家思考如何帮助鲁滨逊把黄泥水转变为可饮用的水。向学生展示一瓶黄泥水：让学生观察黄泥水，请学生根据已有知识和生活经验，思考黄泥水中含有哪些杂质。

【学生回答】

泥沙、细菌等。

【教师总结】

黄泥水中有如此多的杂质，那么鲁滨逊如何把黄泥水转化为可饮用的水呢？其实在日常生活中，自来水厂需要把自然界中的水经过一系列净化过程，之后再传送到家家户户，到底经历了哪几个步骤呢？今天就来学习水的净化。

环节二：新课讲授

1、吸附沉降

【提出问题】如何除去像泥沙这种不溶性的杂质呢？

【学生回答】静置。

【教师追问】用静置的方法可以除去所有的不溶性杂质吗？请学生注意观察静置后的黄泥水。

【学生回答】不能，水中仍然含有大量细微杂质。

【教师演示】放入明矾，让学生仔细观察瓶中水的变化。

【学生回答】水中的细微杂质沉降了下来。

【教师总结】明矾是一种净水剂，溶于水后可促进水中悬浮杂质的沉降，从而起到一定的净水作用，这个过程叫做吸附沉降。

2、过滤

【提出问题】让学生观察现象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物质，从而使杂质与水分离。

【教师演示】教师讲解过滤操作并演示滤纸的折叠方法、过滤操作的方法。让学生认真观察实验操作、交流讨论过滤操作中需要注意的'事项和原因。

【教师讲解】在学生回答的基础上师生共同归纳总结出过滤操作的注意事项“一贴二低三靠”。

【学生实验】教师组织学生以化学小组的形式对黄泥水进行过滤操作，实验同时教师注意巡回指导。

【展示成果】实验结束后，小组之间相互展示实验成果。

3、活性炭吸附

【教师提问】让学生观察滤液和纯净水，看看有什么区别？

【学生回答】滤液有颜色并且有一些气味。

【教师演示】教师将活性炭包放入略带颜色的滤液中，充分搅拌后静置。观察烧杯中液体的变化。

【学生回答】滤液中的颜色消失了，气味也减轻很多。

【教师提问】教师在PPT上展示关于活性炭净水的资料包括活性炭的结构，请同桌之间相互探讨活性炭净水的作用和主要原理是什么？

【学生回答】活性炭吸附异味和色素的作用，因为活性炭具有疏松多孔的结构。

4、蒸馏

【学生实验】用滴管滴取上述烧杯中的清液，滴在洁净的玻璃片上，置于酒精灯上慢慢加热，至水水分消失。

【教师提问】观察玻璃片上是否有残留的物质？

【学生回答】玻璃片上出现了白色固体物质。

【教师引导】蒸发前没有这些白色固体物质，蒸发后出现，这说明什么？

【学生回答】说明水中含有部分可溶性的杂质。

【教师演示】将活性炭吸附后的滤液加热煮沸，使水蒸气冷凝在烧杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精灯上慢慢加热到水分消失。观察玻璃片上发生的现象。

【学生回答】玻璃片上不再有白色固体物质。

【教师提问】这些现象说明什么？

【学生回答】说明通过蒸馏的方法可以除去水中的可溶性杂质。

环节三：巩固提高

【教师提问】过滤后滤液仍然浑浊的原因有哪些？

【学生回答】

（1）盛接滤液的烧杯不干净；

（2）倾倒液体时液面高于滤纸边缘；

（3）滤纸破损。

四、小结作业

【教师提问】引导学生对本节课的内容谈收获。

【学生回答】知道了沉淀，过滤，吸附等常用的水的净化方法，掌握了过滤操作的注意事项。

【作业】课后查阅资料看看日常生活中煮水壶的底部的水垢是什么成分，生水和煮沸之后的水有什么区别？下节课交流讨论。