写日记教学设计板书大全【优推4篇】

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写日记教学设计板书【第一篇】

1、拼读生字。

2、仔细看图，试读课文，圈出生字。

3、给生字注拼音。

第一课时。

学习目标：

1初步认识13个生字，会写8个字。

2正确，较流利的朗读课文。

3有团结互助的意识。

学习重、难点：

1、识字。

2、书写美观。

学习准备：生字卡片。

学习过程：

（一）激趣学习日记格式。

（二）学习生字。

1小老师带读，师正音。

2多种形式读。

3交流识字方法。

（三）朗读感悟第一则日记。

1自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？

2指名答，师板书。

3小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读。

4“我”为什么怪妈妈小气呢？

5多种形式读第一则日记。

（四）小结。

写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

（五）指导书写。

1认读要写的字，正音。

2观察字型，发现规律。

3示范书写，重点指导。

作业设计。

1、读生字，写生字。

2、读课文。

教学后记。

第二课时。

学习目标：

1复习生字的识记情况。

2巩固第一则日记，学习第二则日记。能从中得到启示。

3学习写日记。

学习重、难点：

1、能从这两则日记中得到启示。

2、学会写日记。

学习准备：

生字卡片。

学习过程：

（一）抽读卡片，朗读课文。

1、出示本课生字卡片，学生认读。

（二）巩固第一则日记，学习第二则日记。

1、师范读，学生跟读，感悟内容。

1、那同学们学习了这篇课文，对我们有什么影响呢？我们应该怎样做，来帮助那些有困难的人们？请大家大胆地想一想，说一说。

（三）实践活动。

按照日记的格式写1篇日记。

1、师总结写日记的格式。

2、提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？看到或听到什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔？

3、学生练写。师巡视。

4、展示佳作和错例，师生共同评议。

作业设计。

1、读课文。

2、学习写日记。

板书设计。

梦裙子失裙子见到啊英梦跳舞。

（希望）（失望）（理解）（希望）。

教学后记。

写日记教学设计板书【第二篇】

１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

４、练习修改习作。

培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的.事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

电子课件。

２课时。

１、激发学生的写作兴趣：

师：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。从这句优美的诗句里，你听出了什么？

生：美景，初春的感觉，似乎闻到了春的气息。

２、师小结后导入：

对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

１、让学生说说自己在周末所观察过的事物：水果、玩具……

２、评一评同学是否说得清楚，明白过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。

４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

１、老师引导孩子分析作者是怎么观察薄公英变色的。

２、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

写日记教学设计板书【第三篇】

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。

4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学习的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2课时。

第一课时。

一、提出学习目标（约3分钟）。

1、激趣导入，引出课题。

日记能记录心情，日记能记录梦想，你想写日记吗？今天我们走进一位小朋友的日记，走入她的梦中吧！

2、提出学习目标。

（1）自由读全文，读准字音，把课文读通顺。难懂的字词和成语多读几遍。

（2）识字时可以尝试多种方法。

（3）读读课文，了解日记写了哪些事。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边写上你的感受）。

（4）能结合对课文的.学习，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）。

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）。

（一）基础知识展示（小组内完成）。

2、我会用高兴、失望、迫不及待等词语说一句话。

3、我会流利读课文。

4、我会写。

（二）学文悟情展示。

1、我会识字。

生1：我学会了一种新方法——加一加，我觉得这种方法很好，我要用它来学习生字。

生2：我知道“镶着”是指一物体嵌入另一物体内;“羡慕”是说看见别人有长处、好处或有利条件而希望自己也有;“迫不及待”是说急迫得不能再等待的意思。

……。

（三）创作性展示。

1、展示个性谈感受。

2、展示创造性朗读。

3、展示自创性诗歌。

三、激发知识冲突（5分钟）。

写日记的格式是怎样的呢？

四、知识拓展延伸（2分钟）。

1、展示自主分享的“写日记教学设计板书大全【优推4篇】”，记录着每个人的喜怒哀乐，记录着我们走过的点点滴滴，孩子们，把我们平时做过的好事，写到日记中去，让同学、老师、妈妈……和你一起分享分享吧！

第二课时。

一、提出学习目标（约3分钟。

1、谈话导入。

喜怒哀乐是人心情的写照。现在的你是快乐的，还是悲伤的？她的心情又是怎样的？还是让我们快乐写日记，保持快乐好心情吧！今天继续和小朋友一起分享。

2、提出学习目标。

（1）用自己喜欢的方式读课文，画出“我”心情变化的句子，多读几遍。

（2）“我”做了什么梦？梦想成真了吗？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）。

（3）课外资料收集展示。

（4）能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）。

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）。

要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。别人展示时，其他同学要学会认真听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）。

1、我还知道这是1篇日记，也知道了日记的格式。

2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。

（教师及时到学生之中指导展示）。

设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏，扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会，关键为每位学生都要动起来，投入学习。

（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）。

1、了解课文的主要内容。

2、学生从重点词句中体会情感，感受写法。

生1：阿英妹妹是谁？她在哪里？妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气！要读出生气、失望的语气。

生2：我说把钱省下来，可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。要读出高兴的语气。

生3：她告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书，要不，她早就失学了。她还说，她穿的衣服和来我家的路费，也是我妈妈寄去的。要读出关心的语气。

……。

3、学生展示朗读能力。

……。

设计意图：通过对文本的感悟，展示对语言的个性理解，然后通过自己不同形式的表达，加深对知识的掌握。力求每个学生善倾听，能质疑;能展示，善解疑。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）。

1、小组朗读课文。

2、小组展示自己仿写的一则日记。

（小组展示的形式多种多样）。

设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。

三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）。

1、比较一下两则日记内容上和情感态度上的不同。

（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）。

设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突中才能促进对文本知识和自己内在知识的冲击，才能将形成属于自己的知识链，才能激发不断攀登科学高峰的精神。

四、延伸拓展。

1、通过学习这篇课文，我们学会了写日记，现在，就把我们今天的学习感受写到我的日记里进行展示。

2、用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，你的日记就会更精彩。

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买。

（喜欢）（生气）（高兴）。

写日记教学设计板书【第四篇】

教学目标：

1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、揭示课题，谈话导入。

同学们，今天我们来学习第10课《松鼠》。这是1篇略读课文。谁能说一说，我们平时是怎样来学习略读课文的?(生答)那么，就请同学们打开书，先来读一读课文前面的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。

二、指名读阅读提示，明确学习目标。

(生读、找出阅读问题、教师相机出示三个问题)。

1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。

2、阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

3、再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

三、初读课文，学习生字新词。

1、学生自由读课文。注意读准字音，长句子反复的多读几遍。

2、出示重点词语，齐读词语。

3、学生提出不理解的词语。学生结合语句理解词语。

四、再读课文，整体感知。

学生带着“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题读书，指名汇报。

预设如下：

生：课文介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。读相关的内容第一段。

生：课文介绍松鼠的活动范围和活动时间，读第二段。

生：课文写了他横渡溪流的方法，吃什么，怎样储备食物，它的叫声。读相关的内容第三段。生：课文还写了松鼠是怎样搭窝的和松鼠的生育情况。读相关的第四、五段。

指名回答：课文写了松鼠哪几方面的特点。