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大熊猫教学设计范例(通用10篇)

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大熊猫教学设计【第一篇】

1、通过贴大熊猫、画大熊猫,了解大熊猫的外部特征。

2、用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话,写话。

:通过贴大熊猫、画大熊猫,了解大熊猫的外部特征。

用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话,写话。

愉快教学法、情景教学法。

:课文录音、朗读、词语卡片、题卡、奖励贴画。

一、谜语导入,揭示课题。

1、教师出示谜语:身穿黑白袍子,脚蹬黑色靴子,戴副黑色镜子,爱吃嫩绿竹子。

猜一种动物,它是?(大熊猫)。

2、板书课题:

大熊猫是我国的国宝,今天我们一起来了解大熊猫,板书课题《大熊猫》,学生起读课题。

二、朗读课文

1、听录音、看录相。

请大家认真看,仔细听,等会老师要提问。

学生听完后,提问:你看到了什么?或者听到了什么?(学生回答)

2、学生读课文。

三、拼图游戏

1、教师讲解游戏规则:

小组内认读词语,再把词语卡片翻过来,看一看,它是熊猫的那一部分,然后,贴到纸上。

2、在小组内读词语比赛,看那组最快。

3、说一说大熊猫长的什么样?

四、分析课文第二自然段

1、学生起读课文第二自然段。

2、提问:说一说大熊猫长的什么样?

五、画大熊猫

1、指导学生画大熊猫。先描大熊猫的轮廓,再给大熊猫涂色。

2、指导学生画画。

六、模仿说话

1、小兔子

教师指导学生模仿句子说出小兔子的样子。

小兔子的身子毛茸茸的,尾巴很短,皮毛很光滑,全身都是白色,它头上长着一对长耳朵,还有两个圆圆的红眼睛,它最爱吃萝卜,我真喜欢小兔子呀!

指导学生说一遍。

2、小猫

教师指导学生模仿句子说出小猫的样子。

小猫的身子毛茸茸的,尾巴很短,皮毛很光滑,全身都是黑色,它头上长着一对尖耳朵,还有两个圆圆的黑眼睛,它最爱吃小鱼,我真喜欢小猫呀!

指导学生说一遍。

大熊猫教学设计【第二篇】

2、选择自己喜欢的方式读。

3、小组内进行背诵比赛,选出背书小能手。

1、复习要求会认的生字词,分组进行认读比赛。

2、争当小老师,说说用什麽办法记住这些字。

3、认读会写字。

4、指导书写:

(1)认读部首。

(2)重点指导书写巴和双,其他学生观查,独立书写。

1、组词比赛。

2、完成练习第3题,照样子说句子。

3、读词语,摘词语。

胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圆圆的毛茸茸的。

大熊猫身子(),尾巴(),全身的毛(),四肢和肩膀(),()身子和头()黑眼圈(),黑耳朵()。

小结:

大熊猫是中国特有珍稀动物,濒临灭绝。我们要保护大熊猫。

板书:

大熊猫。

胖尾短全身毛眼黑。

后记:

1:通过本节课的学习,大部分同学认识了大熊猫,会读会认字。从这节课可以看出,学生自己动手做,学到的东西才能记得住,记得牢。

2:通过这节课的学习与复习,同学们都能正确、有感情地朗读课文,认识了阿海真诚善良的心灵。

3:通过一节课的学习,让学生能正确读准字音,并且让学生动口、组词,动手写一写,这样,学生学到的知识才能牢固地掌握。

大熊猫教学设计【第三篇】

教学目标:

1.认识本课14个生字,会写8个生字并认识新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习课文,了解大熊猫的外形,习性等特点,培养学生喜欢小动物的情感。

1.认识本课生字并会写生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习课文,了解大熊猫的外形、习性等特点,培养小学生从小喜欢小动物的情感。

引课:教师口述或者课件展示:

身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,

戴副黑边眼镜,爱吃嫩绿竹子。

1.听写生字:巴爪皮黑双许动全。

评价:(同学们真棒,如果生字能写的再工整一些会更好)。

2.组词:(出示课件展示:组词)。

巴()许()。

皮()黑()。

动()全()。

双()爪()。

色()瓜()。

午()又()。

波()云()。

里()会()。

评价:(同学们的记性真棒)。

1.上节课我们学习了《大熊猫》这篇课文,谁能用自己的话说一说大熊猫的特点呢?

(1)师:安排学生放声自由读课文,教师巡视批改部分同学的听写。批改后简单评价。

(2)初读:(出示课件展示:初读)。

初读课文,整体感知:交流学生读书体会和阅读效果。

这是1篇介绍()的文章。

课文共有()个自然段。

第1自然段:介绍()是动物园最吸引人的动物。第2自然段:介绍大熊猫可爱的()。

第3自然段:介绍大熊猫()的时候和长大以后不同的生。

活习性。

第4自然段;介绍大熊猫()。

过渡:大熊猫这么可爱活泼,你觉得它的哪一点特别吸引你:引出第二自然短学习大熊猫的外形特点。

(1)指名学生朗读第2自然段谈读书收获。

(2)出示课件:外貌,对照课件提示内容学习指导。

细读第2自然段,感悟想象大熊猫的外貌特征:

按课文内容填空。

大熊猫的身子(),尾巴(),全身的毛()。它的四肢和肩膀是(),身子和头是()。最逗人的四那双圆圆的()眼圈,那对毛茸茸的()耳朵。

(3)练习检测:出示课件叠词填空。

叠词填空,指导朗读,感受大熊猫憨态可拘的样子。

()的身子()的尾巴。

()的黑眼圈()的黑耳朵。

出示课件:小熊猫。

出示课件:大熊猫。

长大以后,熊猫不大爱活动,常常用爪子抱着头,呼呼()。

说说大熊猫是怎样睡觉的?

大熊猫睡觉的时候,你去()它,它(眼睛看看你,接着又呼呼地()了。

大熊猫睡醒以后。说说睡醒的大熊猫爱做些什么?

大熊猫睡醒以后,就()着胖胖的身子,(找东西吃。

出示课件:词语积累。

词语积累训练:

例:大熊猫走来走去找东西吃。

1.小鸟在雨丝里()来()去。

2.鱼在水里()来()去。

3.小狗在院子里()来()去。

出示课件:课外拓展。

并在小组交流汇报。

1.大熊猫是世界上最珍贵的动物之一,属于国家一级保护动物,称为()。))。

2.大熊猫不但被世界野生动物协会选为(),还担负()的任务,深受各国人民欢迎。人们还为它发行邮票。

3.大熊猫还被选为2008奥运会“”,取名福娃晶晶。

介绍一种小动物。

大熊猫。

珍贵。

大熊猫外形(可爱)。

小时候(活泼顽皮)。

长大以后(爱睡觉)。

爱吃竹叶。

大熊猫教学设计【第四篇】

教学目标 :

1、运用综合的识字方法,认识15个生字,写好8个生字,学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生感受熊猫的珍奇、可爱,从而树立保护动物的意识。

3、收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。

教学重难点:15个生字词,渗透性识字。

教具准备:课件、熊猫头饰。

教学过程 :

一、课件为媒,诱发兴趣。

1、欣赏课件《动物掠影》。

教师边配合熊猫的特写镜头,边引用课文的有关语句作为解说。(运用视听的效果,感受各种珍奇动物的可爱:猴子的顽皮,狗熊的笨重,狮子的威武,猎豹的凶猛,熊猫的憨态可掬。)。

2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物,喜欢它的什么。(交流观后感,鼓励学生大胆说出自已的真情实感,借以导入  新课。)。

3、你还知道哪些有关熊猫的知识?是怎么知道的?(学生交流并展示材料、图片。)。

二、以读为主,紧咬重点。

1、读一读,划一划,小组探究识字。

·你能自己读课文吗?(学生明确目标导向,自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。)。

·这些生字你准备用哪些方法记住它?(回忆识字方法,小组讨论并总结出:认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法)。

·你能当小老师教教这些生字吗?(以能者为师,换个方式检查学生的识字效果。)。

2、读一读,画一画,变画面为语言。

·在认读生字,扫除字词障碍后,先自读课文第二自然段,再画出大熊猫的形体。(在正确朗读的基础上,把抽象的语言文字改成“画面”)。

·引导学生根据所画的熊猫,按一定的顺序说说它的样子。(再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。)。

·谁愿意把这段读给大家听听?(激发学生表现欲,引导学会自评、互评。)。

3、读一读,演一演,摹动作促体验。

·引读—比较。大熊猫真可爱,它小的时候与长大以后可不大一样,请你来读一读第三自然段,你就知道了。

·细读—感悟。

学生反复细读,悟出大熊猫小时候很活泼,长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨:这两部分的句子的读法肯定不同,要怎样读呢?用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼,用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

·表演读—促体验。

谁能根据课文的内容表演一下熊猫?(学生戴上头饰,融入表情、动作、声音,创造性地表现文字所表达的内容,加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。)。

·全班有感情地朗读。

三、以疑为题,拓展思维。

1、学完这篇课文,你知道了什么?有什么特别的感受?还有什么问题想与同学讨论?(学生交流疑难,讨论解决,在碰撞中发展求异思维。)。

2、熊猫是珍奇的动物,你应该怎样做?有什么好的建议想告诉人们?

四、分层设计,巩固提高。

必做1朗读课文.

2制作生字卡片。

选做:

1、完成要求,并编一个熊猫的故事讲给别人听。(适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点,且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。)。

2、完成要求,并用“熊猫”一词写一句话。(适合于大多数学生——熟悉课文,了解有关熊猫的资料,且有表达愿望——要求能够借助课文完成)。

3、边读课文边完成要求。(适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求,老师应多加关注,保证这些孩子能够获得一定的学习成果。)。

大熊猫教学设计【第五篇】

教材分析:。

本课是1篇说明文,介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上,在学生学习的过程中,重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物,创造性的开展各类活动,使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

学情分析:

儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的,这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外,学生对学习注音课文也掌握了一些方法,为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中,由于贯彻了课改理念,学生具备了初步的自主学习能力,而且对新知有较强的期待。

教学目标:

1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。

2、学习两个新部首:“言字旁”“人字头”。

正确、流利地朗读课文。

3、学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。

重、难点:1、识记生字,有感情地朗读课文。

2、认识大熊猫,试着边看边描述大熊猫的样子。

教学准备:卡片,小黑板,录音带,熊猫娃娃。

教学时间:2课时。

教学过程:

第1课时。

一、谈话激趣,直观教学引入新课。

1、同学们去过动物园吗?你最喜欢什么动物?现在我们一起去看看大熊猫。

2、板书课题:大熊猫(读题)。

3、出示大熊猫娃娃,在说说你看到的大熊猫是怎样的?(看看课文是怎样介绍大熊猫的)。

二、初读课文,认识大熊猫。

1、边看熊猫娃娃,边听录音,问:你听到的大熊猫是怎样的?

2、老师带读课文,注意你不认识的字。

3、学生齐读课文。

4、学生自由读课文,从文中圈出生字。

三、指导识记生字。

1、小黑板出示生字。

2、小组合作学习:讨论怎样识记生字。

3、小组汇报:展示本组记住哪些生字,口头组词或说一句话。

4、认读生字,学生纠正读音,指名读,齐读,开火车形式读。

四、指导书写生字。

1、老师范写,讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。

2、练习书写生字。

3、归纳本节课的学习成果:。

学习方法:听读画识记(生字)。

识记生字:物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼。

第二课时。

一、复习。

出示生字卡片,以“火车快快开”游戏巩固认记生字。

二、再读课文,了解大熊猫的特点。

1、小组合作学习,思考下面问题:

(1)读课文1、2自然段。讨论:大熊猫的样子是怎样的?你最喜欢大熊猫的什么?找出有关语句,并读出来。

(2)读课文第3自然段:你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同?

(3)读课文最后一段:大熊猫最爱吃什么?

2、小组展示:教师相机指导朗读。

大熊猫的样子:第二自然段。

大熊猫小时候:活泼、顽皮。长大后:爱睡觉。

大熊猫最爱吃:竹叶、竹笋。

4、同学们喜欢大熊猫吗?请用喜欢的语气齐读课文。

5、小结:课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子,喜爱的活动,喜爱的食物。

六、回归课文,拓展延伸。

1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听,让学生评。

2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。

3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。

七、作业。

1、寻找有关大熊猫的一些事。

2、识记生字。

3、找出你喜欢的词语,读一读。

板书设计:

大熊猫。

样子:很可爱。

小时候:活泼、顽皮。

长大后:爱睡觉。

爱吃:竹叶、竹笋。

大熊猫教学设计【第六篇】

学情分析:

教学目标:

1.认识本课8个生字。

2.通过多次的读文,达到正确、流利、有感情朗读课文。

3.通过预习、小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。

4.激发学生爱护珍稀各种动物,保护大自然的情感。

教学重点:

了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

教学难点:

激发保护珍稀动物,保护大自然的情感。

教学准备:

教学过程:

一、谈话导入。

2.今天我们再来学习1篇略读文《大熊猫》,看看它又有哪些特点。

二、预习整体感知。

(一)自主预习一下课文。出示预习方法。

(1)标出自然段序号。

(2)把课文读正确、流利。

(3)想一想大熊猫有哪些特点?

(二)交流预习成果。

出示交流方法:

(1)弄清课文分几自然段。

(2)互读课文检查课文是否读正确、流利。(如果有读得不好的可以帮助他。)。

(3)分别说一说大熊猫有哪些特点。

三、合作汇报特点。

2.看图介绍大熊猫的特点。

四、检查认字。

1.开火车领读认字。

2.组词说句子。

设计意图:给学生自主合作学习生字的空间、时间,让他们自己突破生字难关。

五、资料汇报,情感升华。

1.课文介绍了大熊猫的外形及生活习性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友,收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗,请给同学们介绍一下。

2.在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。

[课件出示]《可爱的小猫》一文。

请你快速阅读,阅读后说说你喜欢小猫吗?它有什么特点?

设计意图:通过拓展阅读扩大阅读量,激发学生阅读的兴趣,。

六、布置作业,积累语言。

1.课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如:毛茸茸的等。把它们积累在本上。

2.也可以试着说一说,写一写你喜爱小动物的特点。

七、板书设计:

外形。

生活习性。

大熊猫教学设计【第七篇】

教材内容:。

《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的1篇课文.

教材分析:。

这是1篇介绍大熊猫的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识.

学生分析:。

1,大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.

2,一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习,感悟,积累语言.

设计理念:。

1,《语文课程标准》强调:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.

2,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度.

1,知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性.

2,能力目标:有感情朗读全文.

3,情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感.

教学重点:。

了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文.

有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感.

教学准备:。

制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野.

教法学法:。

基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话.

教学流程图:。

品读感悟细细体味。

教学程序:。

教学过程。

设计意图。

一,创设情景,激发兴趣.

1,教师引言:小朋友,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,它呀,是我们的国宝,身体胖胖的,有一双逗人的黑眼圈,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱,它是谁我想,你们一定能猜出来.(熊猫)。

教师引言:对,就是可爱的大熊猫.(板书课题:大熊猫)请齐读课题.

3,教师引言:你们喜欢大熊猫吗(喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫.

架设生活与教材联系的桥梁,运用多媒体课件,把大熊猫引进课堂,让学生感受熊猫的可爱,激发学生的情感共鸣,从而激发学生对学习材料的兴趣.

二,引入情景,品读感悟,理解课文.

1,让学生边欣赏大熊猫的生活写真,边欣赏教师的范读课文.

2,学生自读全文.

教师引言:刚才我们从大屏幕中认识了大熊猫,下面请小朋友打开课本35页请大家自读课文第7课,从课本里再次认识认识这可爱的大熊猫.

3,请学生说一说大熊猫的样子.

2)教师引言:谁来说一说熊猫的样了。

学生回答,教师相机板书:样子(很可爱)。

4,学习课文第2自然段.

2),以评促读,指导朗读课文第2自然段.

如:某某小朋友把描写大熊猫的"胖胖的""圆圆的""毛茸茸的"这些词语读得很好,读出了大熊猫的可爱,表达了自己对熊猫的喜爱.

5,学习课文第3自然段.

2),指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现.

教师相机板书:小(很活泼)。

大(爱睡觉)。

3)让学生表演熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子.

4)熊猫睡醒后,它的行走有什么特点(丰富词语:扭动,走来走去)。

教师引言:我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧.

5),搭档表演读课文第3自然段.

教师引言:谁愿意读一读课文第3自然段,读出大熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子谁愿意根据课文内容表演.

请学生自由搭档,一人朗读,一人根据课文内容进行表演.

以评促读,读出大熊猫的活泼,慵懒,可爱.

如:某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快,读出大熊猫小时的活泼,描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢,读出了大熊猫长大后那懒洋洋,却又憨厚可爱的样子.

6,寓学于练:。

(1),口头填空:。

大熊猫小时候很_____________,喜欢_____________,像个___________.长大后不大爱______________,爱_____________.

(2),读一读,说一说:。

大熊猫走来走去找东西吃,。

小鸟在风雨中__来__去,迷了路.

小鱼在水中__来__去做游戏.

小狗在院子里__来__去,找骨头吃.

7,有感情朗读第4自然段.

(1)播放大熊猫吃竹子的片断,请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态.

(2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗(竹叶,竹笋)。

教师相机板书:最爱吃竹叶,竹笋。

教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段.

8,指导朗读课文第1自然段.

(1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有.它属于国家一级保护动物,称为"国宝".它不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负"和平大使"的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎.它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物.

(2),让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段.

9,有感情朗读全文.

低年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验,整体接收,综合感受.运用多媒体课件,把大熊猫的真实生活展现在学生的面前,为学生提供感性的学习材料.

让学生自由地与同伴说大熊猫的样子是怎样的.在无拘无束的说中,对熊猫的喜爱之情油然而生.

"喜欢阅读,感受阅读的乐趣.""学习用普通读话正确流利地朗读课文."这是新课标对低年级学生确定的具体目标.在教学中,引导,鼓励学生自由地,有表情,有动作,有感情地朗读,教师在此过程中给予实在的技巧点拨,能有效地帮助学生掌握和提高朗读技能技巧.

抓住学生汇报过程中的出现的"闪光点"进行随机板书,能进一步激发学生的探索热情.

表演读文有利于提高学生读的兴趣.同时,这也是学生与文本产生共鸣的过程.让学生把对语言文字的内在感悟外化出来.

丰富语言的积累.同时,让语文学习与生活相联系,在练习说句子中,让学生感悟到生活处处有语文,增强学生时时处处学语文的意识,培养学生的语文实践能力.

将现代教育技术—计算机辅助教学,恰当地运用于各个教学中,不但创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展.

知道熊猫是我国独有的,属于国家的一级保护动物,称为"国宝",非常珍贵,也是全世界最可爱,最受欢迎的动物.

三,拓宽视野,情感升华.

1,教师导言:今天我们通过学习,认识了大熊猫,你们喜欢大熊猫吗(喜欢)你们爱大熊猫吗(爱)那么我们一起说:大熊猫,我爱你!

师接着说:对,我们都爱大熊猫,但是,老师想告诉你们,现在,大熊猫的数量极为稀少,迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川,陕西,甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影.全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少.如果我们不以实际行动去保护它,它将发生像大屏幕上的结局.

2,播放课件《拿什么来拯救大熊猫》。

教师导言:你们希望在不久的将来,熊猫真得像刚才片子上想象的那样,从地球上消失,离我们远去,最后只留一尊尊石雕,让我们去怀念吗(不想)大熊猫虽然离我们的生活比较远,但离我们比较近的大山里还有一些珍贵的野生动物,如:猫头鹰,穿山甲,蛇等,如果我们不注意去保护它们,它们就会离我们远去.你们希望这样的事情真的发生吗(不想)那么,就请我们从现在开始,从我做起,让全世界的朋友们携起手来,热爱大自然,保护大自然,保护我们人类的好朋友--大熊猫和一切珍贵的野生动物!让我们与它们同在一个地球和平地共处吧!

充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行组合和调整.把学生的视野向纵深拓展.

《拿什么来拯救大熊猫》的内容是一件假设性事件,它告诉我们,如果我们不及时拯救大熊猫,它将从地球上消失,离我们远去,最后只留下一尊尊石雕,让我们去怀念.这样,让学生在喜与悲的情感跌荡中,感受到保护熊猫及一切野生动物的迫切,增强保护珍稀动物的意识.树立对大自然的正确情感和态度.语文教育的人文性也得到了很好的体现.

样子(很可爱)。

小(很活泼)。

大(爱睡觉)。

爱吃(竹子竹笋)。

运用随机板书的方法进行板书,随机抓住学生在学习汇报过程中出现的"闪光点"进行板书,帮助学生更好地把握文本的重点,起引领作用.同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情.

评价方式采用"观察法""随机点评法"及"激励"等方法.

"观察法"_____在学习探索过程中,注重观察学生的学习表现,在充分暴露思维的过程中,积极肯定学生思维的闪光点和探究精神.

"随机点评""激励"包括师生间和生生间的点评和激励,这些评价方法能及时沟通师生,生生间的互动交流,提高信息反馈的频率,调控课堂气氛,提高学习的积极性.

教学流程图。

创设情境激发兴趣。

引入情景品读感悟。

赏品读练。

自读自悟。

引导表达。

引导探究。

寓学于练积累语言。

拓展视野情感升华。

大熊猫教学设计【第八篇】

一、教学目标:

2、过程与方法:通过网站浏览、品读课文、理解词语,让学生感受到大熊猫的可爱。

3、情感态度与价值观:激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。

二、教学重点:初步了解大熊猫的外形特征及生活习性,并能有感情地朗读课文,在读中理解内容,在读中悟情,在读中去喜爱动物,在读中培养语感。

三、教学准备:信息技术多媒体辅助教学。

四、教学过程:。

(一)、激趣导入,揭示课题。

今天这节课,老师给大家带了一位新朋友,它就藏在这片竹林里,它是谁呢?快来拼一拼吧!(学生完成拼图游戏)。

小朋友们快看,我们的新朋友是谁呀?(板书课题:大熊猫)。

让我们大声地跟它打声招呼吧!(齐读课题)。

(二)、诵读课文,体会感悟。

1、自读:

课文是怎样介绍大熊猫的呢?自己先读一读课文,如果遇到不认识的字或读不准的字,你准备怎么来认识它们呢?(点明学习方法)看来,这些都是帮助我们读好课文的金钥匙,现在开始读吧!读完用正确的坐姿告诉老师,你读完了。

2、互读:

你们读得真认真啊,认真读书一定会有收获。现在,老师想请你做小老师,检查一下你的同桌课文读得怎么样?同桌小朋友可以两个人读一本书,也可以一个人一个人的读,如果他读得好,你可以夸一夸他,如果他遇到困难,你就帮帮他。

3、范读:

看你们读得这么认真,老师也想读一读这篇课文,现在,你们是我的小老师,听一听我读得怎么样。(师读生评)。

4、指读:

下面,我们来做一个读课文接力游戏,看谁听得认真,读得好!

(三)、学习字词。

1、认识生字。

(物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼)。

2、结合课文与图片学习生词。

你们真是识字的小能手!看,课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢!

(珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋)。

(四)、书写生字。

书写“黑”、“爪”两个字。

(多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等,学生自学)。

(五)、网站浏览,自主探究。

小朋友,你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗?快上大熊猫的网站上看一看吧!(学生自主浏览大熊猫网站)。

通过浏览网站,你了解了关于大熊猫的哪些知识呢?

(六)、问卷调查,理解感悟。

小朋友,学习了课文,你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗?它特意准备了几个小问题想考一考你们,只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟!

(学生自主完成网站上课文知识小问卷)。

(七)、总结全文。

大熊猫教学设计【第九篇】

教学目的:

1、初读课文,学习本课九个一类字,八个二类字。

2、教育学生喜爱大熊猫,保护大熊猫。

教学准备:

教学重点:

初读课文,学习本课的生字。

教学难点:

如何运用计算机学习生字。

教学过程:

一、导入:

二、授课:

2、打开电子课本:关于这一段录像,在我们的电子课本上也有描述,请同学们打开“6”这个软件,自己在下面读一读,如果遇到不认识的字,可以查一查电子课本里的注音。(不过首先老师要教大家如何使用电子课本。)。

3、小组里讲生字:老师发现许多同学通过使用电子课本认识了以前不认识的生字,在小组里讲给你的同桌听。

4、全班汇报讲生字:

(2)学习“护”。出示护照。老师这里有一段文字,想请同学来读一读。指读。全班读。(教师领读:肃、陕、)通过读这段文字你知道了什么?(生活的地方)请同学操作鼠标,点击大熊猫生活的地方。那么你们知道这段对大熊猫的描述是什么吗?(护照)讲“护”这个字,(领读)教师范写,问:能告诉大家在写这个字时要注意什么吗?(不要忘记户上的一点。)我们生活中什么地方能用到这个“护”字?谁的妈妈或亲属是“护士”?你们知道“护士”是做什么的吗?(协助医生工作,有时给病人打针或督促病人吃药等)。

(3)学习“茸”。究正读音“毛茸茸”的“茸”读一声。

(5)学习“肩”。出示大熊猫图,谁来指一指大熊猫的肩在哪里?教师范写“肩”,生活中什么地方用到过这个字?那么课文中的这个字是在哪出现的呢?(油黑油黑的)请先跟老师读一下二类字“肢、戴、副、墨、镜)。

(6)学习“油”。“油黑油黑”是什么样子的呢?你能不能说一说?

(8)自主学习“饱、川”。老师这里有两个小谜语想请同学们来猜一猜,这两个小字谜都是让我们来猜一猜我们今天学过的一类字。操作计算机,猜出谜语后,想一想为什么?课文中什么地方出现了“饱”字?你能给大家读一读吗?(领读笋)。

“川”字在写的时候你觉得应该注意些什么呢?

三、巩固生字。

1、指读黑板上的生字。(排火车读生字)生字我们学完了,检查一下同学们学得怎么样?

2、闯关游戏。老师这里设计了两个闯关游戏,看你能顺利闯过几关?

四、学写生字“极”

五、小结。

这节课我们初读了《大熊猫出国》一课的课文,重点学习了本课的生字,同学们掌握得比较好,下节课我们继续学习课文。

大熊猫教学设计【第十篇】

教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点。

教学准备。

1、动物园的熊猫馆录像。

2、生字卡片、

4、水彩笔、

一、激趣导入,揭示课题。

小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧、(齐读课题)二,朗读课文,认识生字:

1、初读课文,感知课文内容、

(1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字。

(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?

(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听、

(4)老师范读课文、

(5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流、

(6)自己读第三自然段,然后交流、

2、认识生字。

(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好、

(2)小老师领读生字、

游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字、读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!

(3)游戏:击鼓传花识字、

三、小组合作,拓展思维。

2、请大家四人一组互相讨论,交流一下、

3、小组代表介绍交流成果、

你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!

四、动手操作,加深印象、

大熊猫是我们国家的"国宝",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它、)。

最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!

板书设计:

大熊猫。

(外形特征)胖乎短黑圈。

(生活习性)爬爪抱睁。

(食物特点)香。

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