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春联公开课四年级语文教学设计专业精选10篇

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春联公开课四年级语文教学设计【第一篇】

1、谈话导入:同学们,“识字3”中有关台湾岛的“三字经”你们还记得吗?会背的同学大声背出来好吗?是啊,台湾和大陆本来是一家,可是,由于种种原因,至使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿:盼望亲人早日团聚。今天,我们就来听听台湾小朋友的心声吧!(板书课题)。

2、展示交流:课前,大家一定收集了很多有关台湾的资料,拿出来和同学进行交流,看看自己对台湾的了解有多少。(学生汇报、交流,可以是图片,也可以是文字材料。)。

二、自学。

1、用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识它们。把生字和读不懂的词、句做上标记。

2、同桌或小组同学合作,一起读课文。互相帮助,把字音读准确,句子读通顺。

三、识字。

1、选择自己觉得读得最棒的句子或段落读一读,其它同学当评委,为他的表现打星。(师生相机纠正字音)。

2、出示词语卡片,学生开火车读,也可以让学生当“小老师”领读。

3、出示生字卡片,学生读字音,可让学生互相提醒哪些字的读音不要读错。

4、交流识字方法。

这些字你在哪里见过?用什么好方法记住它们?

5、设计游戏巩固识字。

四、写字。

1、从8个要求会写的字中找到带有提手旁的字:“打、指、接”,用字组词,说说偏旁与字意的关系。

2、回忆以前学过的带有提手旁的字。学生自主写字。

3、展示学生写字成果,师生评议,相机进行指导。

五、初读。

1、学生分自然段读课文。

2、读课文第1-2自然段,说说你读懂了什么,有什么问题。

3、启发想像,台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么、说些什么呢?

春联公开课四年级语文教学设计【第二篇】

1.学生预习课文,划出生字。收集台湾风景名胜的资料。

2.课件准备:北国雪景风光及音乐片段。

3.生字词卡片,课文朗读录音带,中国地图。

教学过程。

第一课时。

一、复习导入。

1.大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听?

2.谈话:是啊,台湾自古以来就是祖国的一部分,台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天,我们学了《看雪》这篇课文,就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

二、初读课文,学习生字。

1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。

2.小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

3.课件出示“我会读”:

台湾省 商店 橱窗 指了指 接着。

讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗。

学生自由读、齐读、指名读。

4.借助游戏,巩固识字。

(1)用生字卡片开火车读。

(2)自编短文巩固识字。

在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说:“8000元,不讲价。”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。

三、看雪景,读课文。

1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文,想象课文描写的情景。

2.欣赏北国雪景风光音乐片。

3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?

4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。

四、指导写字。

1.教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。

2.范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。

3.其余生字请学生自己观察、书写。

五、拓展活动。

搜集台湾的有关资料,准备举行“台湾知识交流会”。

春联公开课四年级语文教学设计【第三篇】

一、教学目标:

1.认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语,会正确认读。

2.朗读课文,通过学习,初步认识月球的基本情况。

3.学习第1、2小节,引导学生仿写一段话。

4.激发学生热爱科学的兴趣。

二、教学重点:

了解月球表面的基本情况,仿写一段话。

三、教学难点:

引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

教学过程:

一、导入新课,初步感知月球的魅力。

师:(出示句子)亲爱的小朋友们,伴着这首柔和的音乐,我们一起来读读这些优美的诗句吧!

1.音乐《春江花月夜》。

2.幻灯出示古诗句:小时不识月,呼作白玉盘。

月来满地水,云起一天山。

露从今夜白,月是故乡明。

峡深明月夜,江静碧云天。

3.师:这些古诗描写的都与什么有关呢?——月亮。

4.出示月亮的图片。

师:人们仰望晴朗的夜空,仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月,月光如银,洒落人间,总会激起人们无穷的想象。

师:小朋友们,仰望着这一轮明月,你会想象什么呢?

生:我会想象……(学生大胆说出自己的问题)。

5.师:是啊!今天就让我们走近月球,去美丽的月球探险,好吗?

6.板书课题:月球之谜。(齐读课题)。

过渡:月球上到底有什么谜呢?我们一起去看看吧!请大家自由读课文。

二、初读全文,学习词语。

1.自由读课文。(出示要求)。

2.师:要想了解月球,我们得先过词语关!

出示词语:夜幕降临皎洁悬挂遐想奥秘努力细菌土壤水藻估计。

(开小火车读—男女比赛读—指名读)。

3.师:会读书的孩子老师喜欢,会读书又会思考的孩子,老师更喜欢。思考一下,谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜?(学生自由发言)。

过渡:月球之谜如此多,就让我们走近月球,一层层揭开月球神秘的面纱吧!

三、学习第一自然段。

生;挂。

师:是的,明月悬挂在高高的夜空,皎洁的月光似水、如霜,洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思?(生说)。

3.师:多么迷人的月夜啊,薄纱轻笼,月色溶溶,清辉如洗。如果此时你正站在皎洁的月光下,你会怎么读?(生读)评价:要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。(再请一生读)。

春联公开课四年级语文教学设计【第四篇】

教学目标。

1、认识10个生字,会写8个字;

2、学习并积累第九自然段中的语句;

3、练习问句和感叹句的语气;

4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份,北京和台湾人民都盼望团聚。

教学流程。

第一课时。

一、导入。

师:同学们,冬天你们最盼望什么?

(估计学生会说盼望下雪,如果学生所说不合教师意图,教师能够从自己童年。

的角度引发学生对雪的回忆,并用多媒体出示瑞雪图,激发学生对雪的喜爱之情。)。

师:下雪了,多好玩!你们是怎样玩的?(学生回答)。

二、板书课题、读题。

1、教师用楷书在田字格中书写课题“看雪”,并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。

2、学生读题,之后仿照老师在田字格习字本上书写课题看雪。(写好后同桌比一比谁写得好。)。

三、激兴初读。

师:读了课题,你想明白些什么?

(学生回答预设:谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)。

师:带着你的问题阅读课文,比一比谁能找到答案?

[以此激发学生的阅读兴趣,进入初读课文阶段,此时教师巡回获取学生阅读信息。]。

师:读了课文,你明白了自己想明白的吗?

师:课文除了讲这些,还讲了什么吗?请读读第三段以后的资料,想想这些是讲什么?

(生读课文,问答提示:讲老师告诉他们,童年在故乡北京看过并玩过真的雪)。

(生答:什么时候到北京来看雪呀?)。

师:在课文的哪儿讲了这个意思?

(生找到课文的第十段)。

四、练读课文。

师:比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。

(生练读,教师巡回指导阅读潜力较差的学生,帮忙他们解决一些具体的字音、断句)。

师:我们来互相比着读,互相帮忙纠正读错的地方,好吗?我先读第一、二段,请你们帮我指出错误。

(教师朗读第一、二段,能够有意出现一些学生能够发现并能帮忙纠正的错误。比如:第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”;第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。)。

(生评价略)。

师:请每个学生轮读一自然段,注意:尽量少被别人发现错误。

(每生轮读一段,老师和其他学生进行评价和具体指导,薄弱之处教师范读并让学生跟读)。

五、练习对话。

师:聪明的孩子们,你们数数这篇课文有多少个“说”字,这是为什么?

(生答略)。

师:请你们先到课文中找出老师和学生的对话,分别用波浪线和横线划起来。

(生划,教师巡视,发现都没把第九段划上,引导学生回读上文“之后她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”,使学生悟出这也是老师说的话)。

师:先同桌之间练习练习,每人做一次老师,当一回学生。(生练读)。

师:练得很认真。下面我当老师,你们做台湾小朋友,开始对话。(略)。

(对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如:

(1)“您//看见过/真的雪吗?”的“吗”宜用上扬的调值“35”;

(2)“您/是在哪儿见过的?”的“的”宜用平调“33”;

(3)“北京//离这儿/很远吧?”的“吧”宜用高平调“55”。)。

六、作业。

1、帮忙老师把课文题目“长胖些”;

[此题意在巩固课文主要资料,初步锻炼学生从文章中提起主要信息的潜力。答题提示:(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪?台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪;他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下:

台湾小朋友棉花做成的。

老师童年在北京看真的雪。

他们想到北京真的。

2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗?那我们就应怎样对台湾小朋友说呢?

(先从课文最后一句话“北京的小朋友正盼着你们去和他们一齐玩儿呢”引导,再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友,练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生:邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐,能够凭借课文第九段资料和第二幅插图引导学生说清楚这些)。

(播放静态的课本第一幅插图,配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐,学生进入情境练习“邀请”,邀请资料略)。

师:听了你们真诚的邀请,我相信台湾小朋友肯定高兴极了!在这,我为你们真诚的友谊鼓掌!(下课)。

第二课时。

一、导入。

二、拓展活读。

师:用什么办法告诉台湾小朋友,祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢?

师:我此刻是一位台属,我的女儿在台湾,你又怎样向我求助呢?(生答略)。

师:我此刻就是新浪网,你怎样向我求助呢?(生答略)。

师:了不起,可爱的孩子们!你们真的太棒了!我向你们学习!愿意帮忙我吗?(引入字词练习)。

三、字词句练习。

1、比一比,看谁能帮我从课文中找到适宜的字给课文后面的生字组成词语?

(学生组词略)。

2、将这些词语认一认、读一读,等会儿检查我写的字,看能不能得100分?

(待学生认读字词约5分钟后,大屏幕出示故意写错的字,比如:“省”字少一横,“商”字“冂”里写成“古”,“洁”字的“士”写成“土”)。

3、比一比,看谁把第二题的字写得又快又好!

(大屏幕出示:1、老师(讲起)童年玩雪的情景。

3、小伙伴们在雪地上(打雪人)、(堆雪仗),玩得可(高兴)了!

4、天上(铺着)雪花,地上(飘着)银装,树上(披着)雪毯,到处一片洁白。)。

(生改,并评分略)。

5、你们觉得课文中哪些句子读起来最好听?(生自主选取,略)。

6、能把这些好听的句子背出来吗?试试看!(生读、背略)。

7、看书中插图背诵第二段和第九段。(生同桌互相背略)。

四、质疑问难。

师:同学们,读完了课文,你还有什么不懂的吗?

(问题预设:为什么台湾很难看到雪?资料准备及解答过程:1、出示中国地图,让学生观看,明白台湾在祖国的南方3、让学生将这两种状况放到一齐想一想,看谁能找到答案)。

(生提问及解答略)。

五、总结课文。

师:我们这天学了哪篇课文?(生答略)。

师:我们看到黑板上,自己心里说说明白了什么,准备好了就先对我说说,你明白了什么?(生答略)。

师:很好,把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。

(播放动态的课本第一幅插图:三个台湾小朋友面向大家招手,配乐《友谊的歌儿传四方》,下课)。

春联公开课四年级语文教学设计【第五篇】

教材分析:

这是1篇行文优美,图文并茂,适合儿童阅读和学习的课文,作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾,讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没有见真的雪,老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景,听到了那浓浓的乡音,看到了那深深的乡愁,“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你们和他们一齐玩呢!”两句话,激起了孩子们想去北京看雪的愿望,强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望,具有浓厚的人文气息。

学情分析:

学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少,课文资料与学生生活有必须距离,学生体会文中的思想感情难度较大。教学时,要采用探究式阅读方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。

教学目标。

1.认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

3.有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望。

教学重点。

引导学生自主识字、写字,有感情的朗读课文。

教学难点。

有感情的朗读课文,让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。

课前准备:

1.生字、词卡片。

2.学生分享的“春联公开课四年级语文教学设计专业精选10篇”,雪景图和雪景动画。

教学时数:两课时。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、小朋友,你们喜欢雪吗?还记得去年下雪时的情景吗?

2、是呀,下雪时一件令人开心的事情,整个世界都雪白雪白的,像童话世界一样美。小朋友还能够在雪地里打雪仗、堆雪人。但是,在我国台湾省的小朋友却不像你们这样能够享受到雪带来的乐趣,因为台湾冬季较温暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很难看的雪的。

3、这天,我们就要来学习《看雪》篇课文。

二、初读课文,检查生字。

1.用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字能够借助拼音朋友读一读,把生字和读不懂的词、句划一划。

(引导学生边读边画边想,养成不动笔墨不读书的好习惯。)。

2、教师范读,让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。

3、学生我学会了什么字,明白它的音是什么样的。

4、齐读课文,读通读顺。

三、识字。

1、出示生字卡片,学生齐读。

2.出示生词卡,学生开火车读,也能够让学生当小老师领读。(课后“我会读”)。

台湾省、商店、橱窗、指了指、之后、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。

3.出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,那些字的读音不要读错。

“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。

4.交流识字方法。

这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。如:形近字比较:讲——进、铺——辅等;做动作:指、接、讲、铺等。

(让学生用已经掌握的识字方法自主识字,并有意引导学生留心观察,在生活中主动识字,拓宽识字的途径,充分体现了生活处处皆语文的教学理念。)。

5.设计游戏巩固识字。如:开火车读、摘桃子等,让学生感受识字的乐趣。

四、学习课文(再读课文,边读边思考:课文里讲了谁看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎样的雪?)交流以上问题(相机学习)。

1、自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?

2、出示地图,了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。

3、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢。

4、假设你就是台湾的小朋友,你必须向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。

5、出示地图,了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。

6、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢。

7、假设你就是台湾的小朋友,你必须向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。

五、朗读。

1.进入主角读好老师和小朋友之间的对话。

默读:把老师和小朋友说的话画出来。

扮演主角读:一生扮演老师,一生扮演台湾小朋友,读后师生评议,重点读好几个问句。

2.借助图画,读美下雪时的景象。

看图找句子:画出描述美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。

谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的情绪。

读句子:能够加动作表演读,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。

积累词句:把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。

3.读最后两个自然段,读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。

《欢迎台湾小朋友》。

一只船,扬白帆,

飘呀飘呀到台湾,

接来台湾小朋友,

到我们北京来玩一玩,

伸出双手紧紧握,

热情的话儿说不完。

拍着手一齐读一读诗,一齐来欢迎台湾小朋友。

5、假如你就是北京小朋友,你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿?

第二课时。

教学目标:

a)复习巩固生字。

b)会写课文里要求写的十个生字,并能用这些生字组词。

c)分主角朗读对话,进一步体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情,激发学生盼望祖国回归的愿望。

教学过程:

一、分主角朗读。

1同桌之间互练,师生分主角读。

2表演读。

复习生字。

1、出示生字,自由认读。

2交流生字的识记方法。

三、生字组词,指导写字。

1、用要写的生字组词。

2、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。

3、范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。

4、其余生字请学生自己观察、书写。

四、总结本课学习状况。

五、布置作业:

1.抄写生字词。

2.正确确、流利、有感情地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

春联公开课四年级语文教学设计【第六篇】

一、复习导入。(4分钟)。

1、揭题:请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。

3、回顾课文第一部分。

师生接读课文。

请打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物,他们是(板书:台风和卫星),在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好,刚睡醒就大声嚷道,一二组读(你是谁……),可小卫星却镇定得很,他笑了笑说,三、四组读(我是……)。

二、精读感悟3-7段。

2、自主默读,师训堂指导。

3、指名汇报,相机解词品句。个人指导—小组指导——全班指导。

a.指名汇报。

b.树典型,教有感情朗读。。

(_如果学生朗读很出色,可请其到讲台前,示范:语气、动作、神情等。)。

小结:看吧,朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心,熟能生巧啊。

c.巩固内化,自由朗读。。

d.全班交流,指导读第六段,解词:谈笑风生。

三、略读8段。

经过一番较量,台风最后(泄气逃跑)齐读第八段。

四、课堂升华,总结。

同学们,在课外收集资料的时候,你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗?(卫星电视,手机通讯,卫星定位,)。

是啊,本领超群的卫星,你想用句什么话来夸一夸它呢?

余老师也作了首小诗:

台风狂暴危害大,多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉,科学防备灾难少。

只要你对科学不管的探索和追求,不久你也能够设计出为人类造福的卫星。下课。

春联公开课四年级语文教学设计【第七篇】

教学内容:

教学目标。

1、认识10个生字,会写8个字;

2、学习并积累第九自然段中的语句;

3、练习问句和感叹句的语气;

4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份,北京和台湾人民都盼望团聚。

教学流程。

第一课时。

一、导入。

师:同学们,冬天你们最盼望什么?

(估计学生会说盼望下雪,如果学生所说不合教师意图,教师可以从自己童年。

的角度引发学生对雪的回忆,并用多媒体出示瑞雪图,激发学生对雪的喜爱之情。)。

师:下雪了,多好玩!你们是怎样玩的?(学生回答)。

二、板书课题、读题。

1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”,并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。

2、学生读题,之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。(写好后同桌比一比谁写得好。)。

三、激兴初读。

师:读了课题,你想知道些什么?

(学生回答预设:谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)。

师:带着你的问题阅读课文,比一比谁能找到答案?

[以此激发学生的阅读兴趣,进入初读课文阶段,此时教师巡回获取学生阅读信息。]。

师:读了课文,你知道了自己想知道的吗?

师:课文除了讲这些,还讲了什么吗?请读读第三段以后的内容,想想这些是讲什么?

(生读课文,问答提示:讲老师告诉他们,童年在故乡北京看过并玩过真的雪)。

(生答:什么时候到北京来看雪呀?)。

师:在课文的哪儿讲了这个意思?

(生找到课文的第十段)。

四、练读课文。

师:比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。

(生练读,教师巡回指导阅读能力较差的学生,帮助他们解决一些具体的字音、断句)。

师:我们来互相比着读,互相帮助纠正读错的地方,好吗?我先读第一、二段,请你们帮我指出错误。

(教师朗读第一、二段,可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如:第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”;第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。)。

(生评价略)。

师:请每个学生轮读一自然段,注意:尽量少被别人发现错误。

(每生轮读一段,老师和其他学生进行评价和具体指导,薄弱之处教师范读并让学生跟读)。

五、练习对话。

师:聪明的孩子们,你们数数这篇课文有多少个“说”字,这是为什么?

(生答略)。

师:请你们先到课文中找出老师和学生的对话,分别用波浪线和横线划起来。

(生划,教师巡视,发现都没把第九段划上,引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”,使学生悟出这也是老师说的话)。

师:先同桌之间练习练习,每人做一次老师,当一回学生。(生练读)。

师:练得很认真。下面我当老师,你们做台湾小朋友,开始对话。(略)。

(对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如:

(1)“您//看见过/真的雪吗?”的“吗”宜用上扬的调值“35”;

(2)“您/是在哪儿见过的?”的“的”宜用平调“33”;

(3)“北京//离这儿/很远吧?”的“吧”宜用高平调“55”。)。

六、作业。

1、帮助老师把课文题目“长胖些”;

[此题意在巩固课文主要内容,初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示:(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪?台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪;他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下:

台湾小朋友棉花做成的。

老师童年在北京看真的雪。

他们想到北京真的。

2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗?那我们应该怎样对台湾小朋友说呢?

春联公开课四年级语文教学设计【第八篇】

教学目标:

(1)认识本课13个要认识的字,读准字音,了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字,重点指导两个字“利“和”“江”。

(2)正确朗读课文、流利读文。

教学重点:

会认13个要认识的字,学习新部首。会正确书写本课生字。

教学难点:

学习生字,了解字义、词义。

正确朗读课文、读顺课文。

体会看地图的乐趣。

教学过程:

一、激情导入新课。

1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画,你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图,一张是中华人民共和国地图)。师:中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书:“地图”两个字,学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”:加一加,一口吃个大冬西瓜。

2.同学你在地图上看到了什么?生:找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师:通过看地图我们就能知道哪是大海,哪是陆地、平原、高山,还能看到世界上所有的国家,你们觉得看地图有趣吗?下面,就让我们一起走进看地图的乐趣一课,教师补充课题学生齐读。

二、初读课文,在文中感知生字的读音。

1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课,端好书请坐直。听老师读课文,注意预习中圈画的生字词正确的读音。

3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文,争取读通顺。生:练习读教师适时评价。

三、学习生字。

1.感知认读,在词语中了解字义或词义。

(1)听了同学们的朗读,老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)。

同学们,你们先自己试着读一读。

(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)。

(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)。

请同学们把这些词语读给同桌听一听。

(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)。

(指五彩):谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)。

五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)。

在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

(高山)谁能读一读这个词?

有高山就要有平原,指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低。

(所有)谁能读这个词?

(意大利):谁能读这个词?

(北京):谁能读这个词?

北京是我国的什么?(我国的首都)。

连起来说一说(教师引导说:北京是我国的首都。我国的首都是北京。

同学们8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

(宝岛):指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)。

同学们请看地图,这就是台湾,台湾是我国领土不可分割的一部分,总有一天,它会回到祖国的怀抱。

(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)。

闻名的近义词是什么?谁能用闻名这个词说句话?指名说话。

(家乡):学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

我们的家乡在吉林省桦甸市。

教师引导说:我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

学生个别认读再齐读词语。教师评价。

2.理解识记生字。(字词句联系,以字为主)。

(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧,自己用心记一记,把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)。

(2)汇报学习成果(记比说兼用,以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡。

加一加:彩、利、宝、名、许。

形声字:彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

猜字谜:老师出谜学生猜名:(一口咬去多半拉)岛:一只鸟落在山上。高:一点一横口,同字横没有。许:言午许。宝:家中有玉就为“宝“京:一点一横长,口字在中央,小字下面有。

顺口溜许:言午许找朋友扩词。

生活中识字:喜、所。

数笔画:平乡。

平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

乡家乡故乡学生读两遍。

左右结构:彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围:图半包围:岛。

(4)整理后学生抢读生字。

3.反馈巩固生字。(音形义统一,以形为主)。

(1)听音举卡游戏。

教师说一个学生找一个并读一遍,边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)。

(2)教师摘字卡:要求摘一个字卡学生读一个,

(3)教师抽读字卡学生认读要求:举高的大声读,举低的小声读。

(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读。

4.送回课文,复习巩固生字,读课文。

同学们,你们把生字认得这么好,相信课文不但能读得正确,还能读得更流利。

四、指导书写生字。(一看二写三反馈)。

你们字认得这么好,课文读得这么流利,相信字也能写得更棒,我们现在就把字宝宝送回家。

(1)指导书写利、

请同学们看“利”字,在写字之前,老师先教你们一个新的部首:(立刀旁儿)齐读。

请同学们仔细观察,利字书写时要注意什么?

利是正方形的字,禾占左半格,捺变点,立刀旁占右半格,左右一样高。教师范写学生仿写。

(2)请同学们仔细观察“江”字,有什么地方要提醒大家注意的?

江字从结构来看左小右大,三点水儿是弧形的。

工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点,第二横起笔在下一线左一线起笔,到右二线收笔。竖要短。

(1)学生练习书写,教师巡视指导强调坐,姿执笔方法。

(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写。

五.总结:

春联公开课四年级语文教学设计【第九篇】

教学目标:

1、复习巩固10个生字,会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学重点:复习巩固生字,会写5个生字。正确流利地朗读课文。

教学难点:有感情地朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

教学教具:图片、生字词卡片。

教学过程:

一、导入。

上节课我们认识了那么多生字朋友,如果现在他们又出现在你面前,你还能认识它们吗?

二、朗读。

1、进入角色读好老师和小朋友之间的对话。

2、出示地图,了解北京和台湾的地理位置。可根据学生已有的知识经验让学生找一找。

3、借助图画,美读下雪时的景象。

看图找句子:画出描写美丽的雪景的句子。把自己喜欢的词,句多读几遍。

谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。

读句子:可以加动作表演读,在读中理解各动词的意思。

积累词句:把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。

4、读最后两个自然段,读好孩子们“争着问”和老师“深情地说”的句子。

三、讨论。

你觉得两岸小朋友的愿望能实现吗?说说你的理由。

四、表演朗读。

老师和学生一起,自由选择角色,朗读全文。

五、写字。

1、出示5个字,引导学生仔细观察,找出自己认为不好写的字。

2、教师根据学生的共性问题范写指导。

3、学生临写,教师巡视指导,展示作业,师生共同评议。

作业设计:

1、完成课后“我会连”的内容。

2、画一幅介绍祖国大陆的画,再配上一首小诗,送给台湾小朋友。还可以给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。

春联公开课四年级语文教学设计【第十篇】

教材分析:

这是1篇行文优美,图文并茂,适合儿童阅读和学习的课文,作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾,讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没有见真的雪,老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景,听到了那浓浓的乡音,看到了那深深的乡愁,“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话,激起了孩子们想去北京看雪的愿望,强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望,具有浓厚的人文气息。

学情分析:

学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少,课文内容与学生生活有一定距离,学生体会文中的思想感情难度较大。教学时,要采用探究式阅读方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。

教学目标。

1.认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

3.有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望。

教学重点。

引导学生自主识字、写字,有感情的朗读课文。

教学难点。

有感情的朗读课文,让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。

课前准备:

1.生字、词卡片。

2.学生分享的“春联公开课四年级语文教学设计专业精选10篇”,雪景图和雪景动画。

教学时数:两课时。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、小朋友,你们喜欢雪吗?还记得去年下雪时的情景吗?

2、是呀,下雪时一件令人开心的事情,整个世界都雪白雪白的,像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是,在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣,因为台湾冬季较温暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很难看的雪的。

3、今天,我们就要来学习《看雪》篇课文。

二、初读课文,检查生字。

1.用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,把生字和读不懂的词、句划一划。

(引导学生边读边画边想,养成不动笔墨不读书的好习惯。)。

2、教师范读,让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。

3、学生我学会了什么字,知道它的音是什么样的。

4、齐读课文,读通读顺。

三、识字。

1、出示生字卡片,学生齐读。

2.出示生词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读。(课后“我会读”)。

台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。

3.出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,那些字的读音不要读错。

“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。

4.交流识字方法。

这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。如:形近字比较:讲——进、铺——辅等;做动作:指、接、讲、铺等。

(让学生用已经掌握的识字方法自主识字,并有意引导学生留心观察,在生活中主动识字,拓宽识字的途径,充分体现了生活处处皆语文的教学理念。)。

5.设计游戏巩固识字。如:开火车读、摘桃子等,让学生感受识字的乐趣。

四、学习课文(再读课文,边读边思考:课文里讲了谁看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎样的雪?)交流以上问题(相机学习)。

1、自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?

2、出示地图,了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。

3、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢?

4、假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。

五、朗读。

1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。

默读:把老师和小朋友说的话画出来。

扮演角色读:一生扮演老师,一生扮演台湾小朋友,读后师生评议,重点读好几个问句。

2.借助图画,读美下雪时的景象。

看图找句子:画出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的.词、句多读几遍。

谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。

读句子:可以加动作表演读,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。

积累词句:把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。

3.读最后两个自然段,读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。

《欢迎台湾小朋友》。

一只船,扬白帆,

飘呀飘呀到台湾,

接来台湾小朋友,

到我们北京来玩一玩,

伸出双手紧紧握,

热情的话儿说不完。

拍着手一起读一读诗,一起来欢迎台湾小朋友。

5、假如你就是北京小朋友,你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿?

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