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《赵州桥》精编教学设计(优质4篇)

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《赵州桥》教学设计【第一篇】

教学过程:

一、看图激趣导入。

1、同学们,我们在生活中常常见到桥,你们都见过哪些桥?(学生交流)过渡:老师也收集到一些著名的古桥图片,请看“这是我们建水当地有名的。 ...”我们国家有名的古桥不止这些,还有许多。

2、欣赏各式著名的桥。

3、揭题:老师今天要带大家去认识一座古老的石拱桥,它就是赵州桥。(出示课件)板书课题。请同学们打开课本第74页。

二、初读课文,学习生字。

1、自由读课文。听清老师的要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)遇到难读的词、句多读几遍。(巡视)同学们读得真认真,课文中的生字也一定找出来了,下面我们就来先学习生字。老师想请同学们开火车读。

2、出示生字,学习生字。

①开火车读。这列小火车开得真好!老师相信其他同学也可以像刚才站起来读的同学一样把生字读好。下面我们来进行小组比赛读。

②比赛读。老师觉得同学们读都很好声音洪亮、又整齐。刚才同学们读的这些生字都是要求会写的,那同学们在写这些生字时要注意些什么呢?

③指导书写。老师发现同学们的眼睛真亮!如果还有要提醒的我们课后在找时间交流。因为老师这里还有几个要求会认的生字,要同学们去认识并记住它们。老师请几个来读一读。(出示课件)先指名读,齐读。

④认识要求会认的生字。

三、深入探究,板块研读。生字,同学们都已经认识并记住了。接下来让我们一起走进课文。(出示课件)

1、再读课文,边读边思考:赵州桥给你留下了什么印象?学生交流。雄伟、坚固、美观是赵州桥最突出的特点。

2、课文哪几个自然段做了介绍?(2、3自然段)哪段是写赵州桥雄伟、坚固的?(第2段)

3、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段,画出认为最能体现“雄伟、坚固”的句子。

①交流找到的句子。(出示课件)老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了,请看:

②请同学们一起把赵州桥的`雄伟读出来。(齐读)在这段中哪里又写出了赵州桥的坚固?老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了,请看:(齐读)

(出示课件)

③谁来理解“创举”的意思。(再齐读)谁能说说赵州桥为什么在建桥史上一个“创举”?(因为在世界上类似于赵州桥结构的石拱桥,在700多年后才出现;所以我们把赵州桥的这种设计,称为在建桥史上的一个创举。)

④选择第2自然段中最后一句,再读,体会“创举”的意思。

4、赵州桥不但雄伟、坚固,还非常美观,请同学们再去读读课文画出有关的词句。(学生交流)指名说。其他同学边听边想像。老师收集到了几幅精美的图案(出示课件)

①这些精美的图案,多美啊!让我们把它读出来吧!

②欣赏精美的图案。

③说说自己的感受。课文第2自然段是写赵州桥的雄伟、坚固,而第3自然段是写它的美观,

5、作者是用哪句话把课文的第2、3自然段的内容连起来的?这样写有承上启下的作用,这样写有总结上文,开启下文的好处。我们把这种句子叫过渡句。这么雄伟、坚固、美观的赵州桥,它的设计者是谁呢?

6、自由读第1、4自然段,思考:为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产?(因为赵州桥是我国隋朝的李春设计并参加建造的;而且距今已有1400多年了。赵州桥经历了1400多年的风吹雨打,仍然屹立在原处。

四、课外延伸。

1、我们美丽的家乡——建水,也有许多著名的古桥、古建筑,你们知道吗?学生交流。你们想了解它们的特点和历史吗?

2、课后请同学们去了解家乡的古建筑的历史,并把它画下来。这节课让我们体会了古桥美,现在让我们再去感受一下现代桥的美吧!(出示课件)

《赵州桥》教案五【第二篇】

第一课时

教学目标:

1、学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感。

4、领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。

教学目的:

初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。

教学过程:

一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查自学生字的情况。

1、指名按自然段读课文,并注意纠正读音,

洨xiáo河,不要读作jiāo;

砌qì成,不要读作qiè;

缠绕chánrào,不要读成chánrǎo;

前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;

吐水tǔ,不要读成tù;

“智、史”,是翘舌音。

第二课时

教学目的:

通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。

教学重点:

体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

教学难点:

对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。

教学过程:

一、导入

同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑?

(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名?(年代久远;外形独特;有与众不同的特点……)

下面我们看看赵州桥为什么而闻名?

二、学习课文

1、自由读文,整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章,赵州桥给你留下总的印象是什么?

板书:雄伟坚固美观

(读——感知)

2、默读课文,自学自悟

同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简单写一写,不明白的词句用“——”画出。

(画——疑问)

3、合作学习,深入理解文章内容

同学们在合作学习中,了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”,并且帮助同学解决不明白的问题。

(谈或说——感受)

4、汇报合作学习情况。

(1)为什么说赵州桥非常雄伟?

(①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的。3个教室还要宽;③它的构造不同凡响或非同一般……)

(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固?

(①有一千四百多年的历史;②遇到洪水易冲毁……)

(3)从哪儿看出赵州桥非常美观?

(在栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品……)

板书:精美图案

师:刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么?

(赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。)

5、朗读课文,想联系。

通过全文的学习,你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么?

(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征,是宝贵的历史遗产,是建桥史上的一个创举。)

板书:劳动人民智慧才干想——联系历史遗产建桥史上的创举

师:为什么说赵州桥是建桥史上的创举?

①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”,因此说它是建桥史上的创举。(媒体演示)

第三课时

教学目的:

积累语言,练习背诵。

教学过程:

一、创设情境。

1、如果你是外国人会向记者提些什么问题呢?

(小组讨论,并写在纸上。)

2、如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢?

(小组讨论,并写出来。)

3、外国人听了你们的介绍他们会说什么呢?

二、引导想象背诵,积累语言。

出示投影:三种龙的姿态图,引导学生观察理解,并说一说,试着背一背。

引导想象:除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿态的龙?

用“有的……有的……”的句式说一说。

三、练习围绕一个意思把内容写具体。

1、秋天的庄稼美丽极了。

2、天上的云,真是千姿百态,变化万千。

教学后记:

本课用的'时间比较多,虽然只是三课时,但我却用了六节课的时间来完成,一个是孩子刚刚结束神话故事,还在故事中的心没有完全的收回来,于是教起来比较费劲,因为他们不能进入情境之中。再个是这一课的民族自豪感似乎很难调动出来,孩子都是处于麻木的状态,任凭我怎么引导,就是读不出我想要的感觉出来。第三是我做练习的时间比较多,这一课有很多字词都是我们平时的接触比较少的,而且应用的地方又比较多,还有几个关连词,也在加强训练。还有写片段的练习,也用了一节课的时间。学生利用了这节课学到了总分的写作方法,收获不少。

《赵州桥》教学设计【第三篇】

一、复习导入,整体感知:

1、通过上节课的学习,我们对赵州桥有了初步的了解,这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥,感受他的奇特与魅力。

2、听配乐朗读,边听边想,看看赵州桥给你留下了怎样的印象,你觉得它是一座怎样的桥?

3、小黑板出示:赵州桥是一座xx的桥。谁能用一个词语来概括一下。

4、生说,师板书重点词语:世界闻名、雄伟、坚固、美观(你从哪一段读出,它是一座xxx的桥?)

5、同学们千言万语,都想说出自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字了吗?是呀,神桥,神奇的桥。

二、学习第一段

1、为什么一座石拱桥会被称为神桥,我们就来从课文中细细地探究。首先来学习第一自然,看看从哪些词语和句子你感觉到赵州桥的神奇之处,请把它划出来并认真思考?

2、生汇报:世界闻名。世界闻名是什么意思?

3、一千四百年?(从这个数字,你感觉到赵州桥的历史怎么样?)经历了七八个朝代;历史悠久。

4、面对着这样一座闻名世界的石桥,你想带着怎样的语气来朗读这一段?(自豪、敬佩)

抽生读;齐读。

三、学习第二段

1、这一段,赵州桥的神奇,主要表现在它哪一方面的特点上?(看板书的几个词语)生答:雄伟、坚固。

2、自由读这一段,你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟?把最能表现它雄伟的句子用横线划出来,并仔细体会。

3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟?

小黑板:桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上?(重点抓住:五十多米;九米;全部、没有、只有、横跨)横跨,你觉得赵州桥横跨在河面上,就像什么一样?(巨人,彩虹)投影图片1。

A、估一估我们的教室有多长?(8~9米),赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(5~6个教室长;宽度大致相当于我们教室的长了)

B、在今天,科技发展的今天,我们有推土机,起重机,搅拌机,我们有钢筋水泥,有混凝土,然而赵州桥呢?它当时又是怎样建成的呢?

有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头,建成了这50多米长,9米多宽的大桥。

3、此时此刻,假如我们站在桥前,你会发出怎样的赞叹?

4、一起读出赵州桥的雄伟气势,读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。

5、这一段,刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固,也能感觉到他的神奇?从哪些句子感觉到它的坚固?

6、这种设计是指怎样的设计?

生汇报:大桥洞顶上的左右两边……从四个小桥洞流过。

7、看来,赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。

8、这种设计可了不得呀,作者用了一个词语来高度称赞它,哪一个词语?创举,谁说说“创举”是什么意思?

(就是从未有过的举动或事业,就是第一次出现的。就是在欧洲,也是一千年后才出现这种设计的`)

9、为什么说这种设计是一种创举呢?(生读“既……又……”句)

10、这种设计真是一举两得,作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了?(既……又……)

11、这四个小桥洞有这么奇妙,它使这座桥不但雄伟,而且怎么样?(板书:坚固)

12、据资料记载,赵州桥从建成到现在,共经历了10次大的洪水,8次战争和无数次大大小小的地震,其中,1966年河北刑台发生的级大地震,离桥只有40千米,它都安然无恙。)

13、齐读,把它的坚固奇妙读出来。

14、我们来看看,这一自然段,主要是围绕着哪句话写的?(第一句)

15、这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。

四、学习第三自然段

1、我们来看看,这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面?谁能用一个词语概括?(板书:美观)

2、哪句话提到赵州桥的美观?出示:赵州桥不但坚固,而且美观

3、这一自然段开头用这句话,好在哪儿呢?

(这句话概括了前面的内容,引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句;承上启下)

4、桥面栏板上都有哪些精美的图案?谁来读读。

(投影龙图案;说说这龙在做什么)

5、作者用了一个什么样的句式,把这三种形态各异的龙给联系在了一起?

6、听了他的朗读,你不仅感觉这些龙雕刻得很精美,还觉得怎么样?

从“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙像活了?(缠绕、抵、望、戏)

7、教师范读,学生闭眼想象画面。

8、齐声朗读。

五、学习第四段:

1、默读课文第四自然段,思考:课题是赵州桥,课文一至三自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上的图案作了介绍,为什么还要写第四自然段?

2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的?对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”是怎样理解的?(是呀,它不仅是一座桥,更是我们中国人聪明才干的见证,也是历史留给我们的一笔宝贵的财富,值得我们世代瞻仰和纪念。)

3、朗读,读出自豪赞美之情。

六、总结。

学习了这篇课文,我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,还感受到了劳动人民的聪明才智,同时,还学习到了作者围绕一句话把内容写具体的方法。

七、拓展,作业:

我们家乡枣阳也有许多古建筑,像白水寺,唐梓山的寺庙,它们也是劳动人民智慧和汗水的结晶。让我们利用假日去参观,用自己的笔写一写,画一画,好吗?

八、板书设计:

19赵州桥

雄伟

坚固 智慧和才干

美观 历史遗产

《赵州桥》教学设计【第四篇】

教学设计:

《赵州桥》

教材简析:

九年义务教育六年制小学语文第五册第十九课《赵州桥》是1篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰,重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标:

1、认识10个生子,会写14个生字。

2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点:

通过理解重点词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会语言描写的特色。

教学难点:

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

二、通读课文,整体感知。

1、学生读课文,说说这篇课文主要讲了什么?

2、检查自学生字情况,指导书写。

三、细读课文,理解课文个自然段主要内容。

1、学习第一自然段。

(1)、朗读第一自然段,指名说说这段介绍了赵州桥的哪些信息?

(2)、学生汇报。

(3)、齐读课文。

(4)、小结。

2、学习课文第二自然段,体会赵州桥的雄伟、坚固。

(1)、自由第二自然段,边读边用“_______”画出体现赵州桥雄伟的。句子。

(2)、赵州桥的设计有什么特点?体会赵州桥的坚固。

3、学习课文第三自然段,体会赵州桥的美观。

(1)、“这座桥不但坚固,而且美观。”在文中起了什么作用?

(2)、赵州桥到底怎样美观呢?

(3)、欣赏桥栏上雕刻的精美图案,理解美观。

4、学习第四自然段。

(1)、齐读最后一段。

(2)、讨论:为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?

四、总结扩展。

五、布置作业。

1、抄写生词。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计:

大桥洞

雄伟

小桥洞

19赵州桥坚固既……又……智慧、才干

(举世闻名)

美观精美的图案

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