月亮的心愿教学设计优推25篇
通过生动的故事情节，引导学生理解月亮的情感与愿望，激发他们的想象力与创造力，培养审美意识与情感共鸣。下面是勤劳的小编为大家分享的月亮的心愿教学设计范例，欢迎借鉴参考。
月亮的心愿 教学设计 篇1
课 题
8、月亮的心愿
课 型
新授
课 时
2课时
教学目的、要求：
1、 认识“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。
2、 正确流利，有感情地朗读课文。
3、 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行为。
教学重点、难点：
重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。
难点：感悟课文蕴涵的思想感情。
教、学具准备：
课件、生字卡片、
第一课时
一、谈话导入
1、板书“心愿”，生齐读。
2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？
二、齐读课题，质疑。
1、出示课题
老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我们就来学习第八课。（出示课题）
2、齐读课题
3、读了课题，你们有什么要问的吗？
三、初读课文，自主识字。
过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？
1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。
读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。
2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。
3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？
① 指名读
4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？
5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小老师领读）
6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学可以互相商量商量，说一说记一记。重点指导：“女”，区别“女”与女子旁；“气”扩词。
7、做游戏，巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？
咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？
8、词语练习。（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？别着急，月亮旁边有许多可爱的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。
（指名抢读、同桌抢读）
四、指导有感情的朗读
过渡：许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？
（一） 指导朗读第一段
1、（出示图）你们看到了什么？
2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？①指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？
提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？
（二）指导第二段朗读
此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？
① 同学们就自言自语的读读第二自然段吧。
② 指名读。
（三）指导第三段朗读
1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图）
① 生说图
② 扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照顾过你吗？
小结：妈妈照顾我们，我们也关心妈妈，母爱是世界上最伟大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护它的。
3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读，争取读出感情。
展示：杜老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？
老师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。
4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。
① 小组展示、评价，教师是时机的指导朗读。
（四）指导读第八自然段
同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读
提问：月亮姐姐到底有几个心愿？为什么？
（五）齐读第九自然段
最终月亮姐姐是怎么做的呢？
五、课外扩展
同学们你们喜欢课文中的谁呢？
六、欣赏课文
下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？
设计意图：
启发学生说话，既激发学生学习兴趣又培养口语表达能力。
培养学生质疑能力
有目的的引导学生读课文，提高自读效率。
讲女子旁与女字的区别，渗透写法。
既能让学生很快的掌握生字，又能激发学生认字的兴趣。
让学生在玩中学，玩中记。
图片冲击学生的视野，让学生有话可说。
在体会词语的基础上，指导朗读。
联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。
启发学生对所读对话的确定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。
培养学生合作能力。
由学生评价，在评价的基础上巩固朗读。
体会月亮姐姐的美好心愿。
★ 板书设计：
心愿
月亮（贴图） 自言自语（贴图）
心里想（贴图）
《月亮的心愿》的教学设计 篇2
一、质疑导入。
1、小朋友们，你们有什么心愿？
2、月亮姐姐也和大家一样有着美好的心愿。板书“月亮的心愿”
3、请大家齐读课题。
二、读文理解课文1、2自然段。
1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？现在我们来了解月亮的第一个心愿。请看屏幕。（出示课件：展示第一幅图）
2、学生看图。
（1）看到这幅图，你想说些什么？
（2）课文中哪些内容描述了这幅图？指名读。
（3）谁愿意评价他的朗读？
（4）小朋友们读得有滋有味，是一群会读书的孩子，会读书的孩子是否会认字呢？
（5）这两段文字中出现了许多生字宝宝，它们穿上了漂亮的红衣服，谁来认一认？
（6）想一想，此时，月亮的心愿是什么？（板书：郊游）
（7）“郊游”是什么意思？
（8）小朋友们闭上眼睛想象一下郊游的情景：我们一起走出城市，穿过田野，来到森林，看看红红的花，摸摸绿绿的草，捧起清凉的河水，再深深地吸一口气，哇！空气多么新鲜！现在睁开眼睛，此刻大家心情怎样？
（9）带者愉快的心情，我们一起读读月亮的第一个心愿？
三、合作学习3——8自然段。
（一）如果老师提议现在就去郊游，小朋友们愿意去吗？
1、很奇怪，有个叫珍珍的小朋友不想去了。这是为什么呢？现在我们来学习第二幅图的相关内容。（出示课件）展示第二幅图
2、学习第二幅图之前，我们先回忆一下第一幅图我们所用的学习方法。谁能说说？
（板书：看——读——认——想）
3、咱们用同样的方法来学习第二幅图。请小组合作学习
（学生合作学习。）
（二）汇报学习情况。
1、谁愿意挑战“看”这个环节？
2、还有三次机会，谁来汇报“读一读”。
（1）指名读。
（2）谁愿意评价他的朗读。
3、大家读得真好听，我们来看看关于“珍珍和妈妈的对话”的这段文字。（出示课件）
（1）哪些话是妈妈说的？
（2）哪些话是珍珍说的？
（3）谁愿意分角色朗读。指名读。
（4）老师也想读读。现在小朋友们就是珍珍，老师当你们的妈妈，咱们分角色读读，你们愿意吗？（师生分角色读。）
（5）你觉得珍珍是个怎样的孩子？
4、谁来把握“认”的机会？
5、多么聪明的小朋友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感动了！（师范读第八自然段。）
6、现在，月亮的心愿是什么？
（1）指名说。（板书：照顾妈妈）
（2）你有过照顾家人的体验吗？
四、学习第9自然段。
1、到底结果怎样，小朋友们去没去郊游了呢？（出示课件）
（1）谁来读读？指名读第9自然段。
（2）珍珍去了吗？从课文中哪里看出来的？
（3）什么样的天气叫“艳阳天”？
2、学了这篇课文，你觉得月亮的心愿究竟是什么？
3、现在月亮如愿了，她看见小朋友们排队去郊游，心情怎样？带着这样的感觉，齐读第9自然段。
五、拓展结课：
学完这一课，你有什么收获？
大家表现都很出色！老师希望小朋友们不断发扬风格，把自己的优点充分展现，给父母多一点孝心、给学校多一点爱心、给伙伴多一点关心，这样我们就能沐浴爱的阳光里，幸福生活，茁壮成长。
《月亮的心愿》教学设计 篇3
教学目标
1、认识帘、女等14个生字，会写女、太6个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。
教学重点
识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。
教学难点
理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。
学情分析
有感情地朗读课文。
教学过程
一、谈话揭题
二、自读课文，认识生字
三、朗读感悟
1、范读课文：
听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。
培养学生自我评价、为他人评价的能力。
2、给课文分段。
3、总结。
四、学习生字
1、从课文中找生字读：
⑴ 我当小老师，带领同学读生字。
用各种方式读生字。
⑵ 互说一下识字的方法。
2、读生字卡片，练习口头组词和造句。
3、请同学说一说易错的字。
巩固识字的能力，培养学生自信心。
五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆
1、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。
2、口头组词，说话。
巩固识字的能力，从字义上加深印象。
六、书写练习
1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。
2、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。
七、朗读指导
1、小组分角色朗读课文：
在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。
2、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。
培养学生的朗读能力。
课上练习
1、巩固性：
书写指导练习。
2、渐近性：
口头组词，造句训练。
3、综合性：
有感情朗读课文，体会课文内容。
板书设计
8、月亮的心愿
月亮说 好天气 下雨 艳阳天
课后作业
1、优生：
有感情地讲故事。
2、中等生：
有感情读课文。
3、学困生：
熟读课文。
《月亮的心愿》的教学设计 篇4
【片断一】
师：看了题目“月亮的心愿”，你想知道什么？
生：我想知道月亮的心愿是什么？
生：我想知道月球到底有多大？
师：这位同学提的问题很好，但是，我们在这一节课内无法解决这个问题，那么，咱们一起去查找资料，来解决这个问题吧！
点评：学生能提出这样的质疑，足见他的好奇心之强，尽管与课文内容关系不大，执教教师仍肯定了孩子的独特感受，并建议课后一同查找资料，激发了该生的求知欲望。
【片断二】
师：（出示挂图），谁来说说， 图上画着什么？
生：有女孩在睡觉！
生：有一只布熊！
生：桌子上有一个背包！包里有很多的水果和点心！
师：咱们课文里的主角在哪儿呀？
生：在窗外！
师：月亮的表情如何？
（师引导）生：很高兴。……
师：课文中哪几段写了这幅图的内容？
生甲：一、二自然段！
生乙：一、二、三自然段！
师：既然大家对第三自然段有争议，那咱们一起来读一读第三段吧！
（师生齐读）
师：大家说说，第三段是不是写了第一幅图的内容！
生：不是！
点评：教师能充分利用直观、形象的教学挂图这一课程资源，帮助学生理解课文内容，当学生回答出现分歧，教师能适时引导学生通过朗读文时发现正确的答案。
【片断三】
师：对这些同学的朗读你想说些什么吗？
生：我认为读得不好，他漏了一个字。
生：读得结结巴巴的！
师：你听得真仔细！，你下一次读书可要细心一些哟！
师：你们有没有发现读得好有同学吗？
生：我想对说，你读得真有感情！我要向你学习！
生：我觉得读得很流利！……
点评：教师比较注重评价的导向作用，当学生提出小伙伴的不足时，能及时引导他们善于发现别人的优点，学会欣赏别人。
月亮的心愿 教学设计 篇5
教学理念：
对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣，并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。。
2、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字
3、在父母生病或有困难时，知道体贴、照顾父母。学会关心别人。
教学重点：
认字、写字
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题
1. 师板书“心愿”，谁来说说什么叫 “心愿”，说说你们都有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿吗？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1. 请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈出生字。
2. 用自己喜欢的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减 猜一猜等）
3. 检查生字词掌握情况
（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）去掉拼音，请学生当小老师领读。
（3）同学交流：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4. 同桌齐读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.学习第一部分。
（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）
（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）
2.学习第二部分。
（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读
（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）
（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？
月亮为什么又想明天下雨呢？
3.学习第三部分（最后一段）
2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。1. 指名读自己喜欢的自然段。
四、课后拓展。
把自己的愿望告诉爸爸妈妈。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
教学过程
一、复习导入。
（一）出示生字词（电脑课件）
窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照顾
生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走去
1.学生先自由认读这些生字词。
2.同桌互读互查。
3指名读
4开火车读。
5.集体认读：
二、写字
1示范讲解
女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。
太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。
气：提示最后一笔的横折弯钩。
早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。
2学生描红，师巡视指导。
3展示优秀作品。
月亮的心愿教学设计 篇6
学习目标
1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。
2、能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。
3、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。
4、感受珍珍照顾妈妈，关心家人的完美行为。
学习过程
一、诗歌导入，设疑激情
1、朗读诗歌，设置悬念。
师：小朋友，我们以前读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一齐来读一读。（出示小诗，齐读）
师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？
师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，但是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎样回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题）
2、教学课题中的生字。
师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎样把“亮”字写漂亮的。（板书课题）
师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮就应注意什么？
二、初读感知，认读生字新词
1、自主识字。
师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。此刻就请大家自己读课文，听清老师的要求：
（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。
（3）请给每小节标上序号。
2、交流检查生字、新词。
（1）生字：
师：小朋友读得好认真，此刻生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）
（2）新词：
师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）
（3）带轻声的词：
师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）
点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户
三、读、悟3—8小节，在词境中理解词语
师：大家读得真好，此刻请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）
师：你从课文的哪一小节明白的，读给大家听听好吗？（出示第二节）
师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎样照顾她呢？
师：珍珍和大家一样也十分想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎样想的？（生回答）
师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词）
师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）
师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！
师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你明白月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）
师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。
师：谁能把这一小节美美地读给大家听？
师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中明白了什么？
四、小结设疑
师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。
五、学生自主指导书写
师：这天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误）
师：先来看看我写得怎样样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）此刻我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮忙，的确比刚才好看多了。此刻请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。
板书：
月亮的心愿
珍珍-妈妈我不想去了？
照顾-懂事-有孝心-爱妈妈
《月亮的心愿》教学设计 篇7
【设计意图】
1、积极倡导自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。
2、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。
【教学目标】
1、初读生字，会写“太、亮”两个字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母，体贴长辈之情。
【课前准备】多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。
【教学流程】
一、切入举偶
1、猜谜：
出示图片“月亮”。
2、出示课件：
“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静” 。
看到这么美丽的画面，你想些什么？
指名说、评议。
3、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！
出示课题：
月亮的心愿，齐读。
课文中的月亮又有什么心愿呢？
二、识字平台
1、自由读课文，遇到不认识的字怎么办？
学生之间交流方法。
（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）
2、游戏“摘星星”：
画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？
课件逐步点击出示星星。
指名读词语：
lián hái bēi zhuāng qì
窗帘 女孩 背包 包装 生气
lìng gù bìng tài lèi
另外 照顾 生病 太阳 劳累
yī qiāo lí hù
医生 悄悄 离开 窗户
读正确的小朋友奖励小星星。
月亮有了这么多伙伴，他非常高兴，说“谢谢，咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”
三、读创结合
咱们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。
1、看录像，听师配乐范读：
生听后评价，激起读书兴趣。
2、初读：
⑴ 选择自己喜欢的方式读：
同桌互读互评，或自由读，或结伴读
⑵ 展示读：
选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。
3、细读讨论：
⑴ 读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。
⑵ 教师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择感兴趣的小组参加活动，每个组可分为若干小组。
⑶ 出示第一次小组合作要求：
① 在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。
② 读后：
想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。
提供句式：
月亮希望_____________，因为_________。
想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。
⑷ 派代表说、读评议，如：
第一个心愿：
好天气。
（出示太阳）
引导读出高兴的语气。
因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。
第二个心愿：
下雨。
（出示雷公公）
引导读出着急，难过的语气。
因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。
引导读第3～7小节，从中体会关心家人。
⑸ 第二次小组合作：
出示要求：
小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。
① 月亮来到太阳公公的家___________________。
② 月亮来到雷公公家_______________________。
⑹ 小组派代表读编故事或小组合作表演。
⑺ 月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？
读第9小节，引导读出高兴的语气。
比赛读。
出示画面：
理解“艳阳天”。
四、写字平台
1、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢！
出示“太、亮”，学生自主写字。
2、观察，说位置及注意点
“太”字可以重点指导写好“竖撇”。
3、师范写，生描红、临写。
4、师生评论，展示优秀作品。
五、提供课外阅读
《乌鸦反哺》的故事。
孟郊《游子吟》。
【板书设计】
8、月亮的心愿
图
天晴 图 艳阳天
月亮 太阳
下雨 图 雷公公
月亮的心愿 教学设计 篇8
教学目标：
1认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。
2有感情地朗读课文。
3在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。
教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：一猜字谜导入，据图质疑
1猜谜语
师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）
师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。
展示学生的生字。
师：还记得我们上学期学过的《 》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？
师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习1篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。
指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。
让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
2 出示两幅图
师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）
师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，认读生字。
1要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。
2同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。
3集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病
太累 医生 悄悄 离开 窗户
1）出示带拼音的词语，指名读，跟读 自由读
2）出示不带拼音的词 自由读，开火车读
4去掉组词的生字
师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。
小组交流识字方法
指名汇报
全班开火车认字
5自由读课文，划分自然段。
师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。
三、精读课文，感悟语言
（一）学习1-2自然段
师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）
师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。
师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）
理解词语“自言自语”
师：此时月亮姐姐的心愿是什么？
交流汇报
带着自己的体会读第1、2自然段。
（二）学习3-8自然段
1（对照第二幅图）
师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）
师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。
师生分角色朗读对话。
师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？
师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？
师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？
师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。
男女生分角色朗读。
2 师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了， 她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）
师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说 ，悄悄把想法告诉同桌）
联系实际，用“悄悄地”说话。
3 师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。
理解“艳阳天”。
师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？
四、拓展
1多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。
师朗诵故事
2生唱童谣
3课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？
师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
4就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。
月亮的心愿教学设计 篇9
【教学目标】
１、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。
２、认识１４个生字，会写６个生字。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
１、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
２、学会本课的生字词。
【教学准备】
课件、月亮图片。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
１、感悟“心愿”一词：
小朋友们，如果今天是你的生日，你想许个什么愿呢？
（学生许愿。）
刚才你许的愿就是你的心愿。
（板书：心愿）
２、出示月亮图片，问：
你们看，这是什么？
（帖月亮图）
月亮也有它的心愿，今天我们学习第８课，看看月亮的心愿究竟是什么呢？
二、课件出示图画，看图了解图意
１、认真观察每幅图，说话：
指导孩子细心、认真观察。
课件出示语言训练点：
月亮来到（ ），看见（ ），心里想：（ ）。
２、说话。
三、图文对照，初读课文
１、课文是怎么写的？找出相应的段落。
２、小声读课文，要求：
⑴初读课文并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。
⑵正确连贯的朗读课文。
３、同桌检查读：
⑴检查读生字：
“我是小医生”，帮你来治病。
⑵检查读课文。
４、检查反馈（主要抓学困生）：
老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望（点差生名字）小朋友能勇敢站起来，大声响亮地读给大家听。
⑴出示生字卡片，指名读。
（读得不够好，鼓励孩子们来帮助。）
⑵开火车读。
四、学文
１、再读课文，思考：
你读懂了什么？哪里还没弄明白？
２、小组学习。
３、反馈：
课件出示。
⑴读懂：
①月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因为这样（ ）。
（板书：出太阳）
②月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因为这样（ ）。
（板书：下雨）
⑵教师装不懂：
为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。谁能告诉老师呢？
（指名说。）
小结过渡：
原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都开心。
（板书：所有的孩子都快乐）
多好的月亮婆婆呀！
４、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢？
（交流、回答。）
５、指导朗读：
要读得轻、慢、恬静。
写珍珍的段落指导读好人物对话。
月亮的两次话，指导用好表情。
把对话多读几遍后分角色读。
五、课外延伸
孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会看见什么？她又会有怎样的心愿？
六、小结
那天晚上，月亮婆婆也来到了老师的窗前，她告诉老师她到过所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永远快乐、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。
〖板书设计〗
出太阳
月亮的心愿
每个孩子都快乐
月亮的心愿教学设计 篇10
一、教材简析
《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后1篇课文，本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的'内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
本节课的目标是人士14个生字，有感情地朗读课文。培养学生产生孝敬父母，关爱他人的愿望和行动。
二、学习目标
1．认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
三、教学重难点：
除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。
四、设计理念
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在本课教学设计中，教师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。另外，学生是学习和发展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、交流学习，在轻松愉快的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。
五、教后反思。
杨老师执教《月亮的心愿》的这节课较好地落实了《语文课程标准》的精神。在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习兴趣。教师充分相信学生，善于适时激励，努力营造课堂民主和谐的气氛，鼓励学生积极参与，主动学习。在教材的处理上，紧紧把握课题，以月亮的感情变化为主线，抓住文中的重点句、长句，运用多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引导学生在读懂的基础上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，体现了“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学 采用合作交流探究的学习方式，注重了学生语文综合素养和良好学习习惯的培养。学生认字写字，听说读演，延伸拓展，观察力、思维能力、口头表达能力以及合作交流的能力都得到了有效的训练。整节阅读教学显得既活又实。
8月亮的心愿教学设计 篇11
【教学目标】
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行为。
【教学重难点】
1、认字写字。
2、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
【课前准备】
查询乌鸦在它们的父母老了以后是怎样做的故事。
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题
板书课题，揭示课题。
读了课题，你想知道什么？
二、初读课文
借助拼音自由读课文，把课文读通顺，读流利。
一边读一边画出生字新厂词。
老师领读生字新词。
指名分自然段读课文：
读后大家评一评。
同桌互相读课文：
读后评一评。
老师范读，学生闭上眼边听边想：
月亮的心愿是什么？
三、研读课文
研读第一、二自然段。
研读第三至八自然段。
齐读最后一自然段。
四、积累
选自己喜欢的词语背一背。
〖作业设计〗
一（ ）女孩 一（ ）水果 一（ ）点心
一（ ）医生 一（ ）窗户 一（ ）艳阳天
第二课时
一、指导识记生字
1、指导识记生字：
请小老师领读文中的生字、词语。
2、自读文中生字、词语。
3、自读课文后“我会认”中的生字。
4、教师检察生字认读情况：
⑴ 出示生字：
指名读。
分组读。
齐读。
⑵ 老师板书生字：
请学生给生字注上拼音。
⑶ 同桌互查：
全部正确的伸出大拇指告诉老师你通过自己的努力学会了。
5、互相交流记生字的方法。
二、写字指导
出示生字：
女、太、气、早、去、亮。
老师范写，重点指导难写的字：
女：
与女字旁比较。
太：
第二笔是竖撇，要“先竖后撇”，也就是先写竖，再由竖中弯写成撇。
气：
最后一笔的弯要写得像一张弓，钩出要有力。
学生书空练习。
学生在书上练写。
学生在书上练写，互相评价。
三、朗读课文
〖作业设计〗
1、读拼音写词语。
2、我会读，还会把音节补冲完整：
去掉偏旁后是什么字，认一认，写下来。
比一比，再组词。
【板书设计】
8、月亮的心愿
看到 想
一个女孩做好准备 让明天有个好天气
珍珍照顾生病的妈妈 让明天下雨
孝敬、体贴长辈 孩子们都去郊游
一年级语文《月亮的心愿》教案 篇12
教学理念：
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？(学生互相释疑，教师加以点拨。)
[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]
第二课时
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程：
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)
3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]
二、指导写字
1、静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)
2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。)
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]
三、进行课堂评价性总结。
《月亮的心愿》教学设计 篇13
【情景说明】
《月亮的心愿》是人教版一年级下册第二单元中的最后1篇课文，这一组教材都是围绕“家庭生活”的主题，本文侧重教育学生关爱他人。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
【教学目标】
1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要心中有他人，学会关心别人，为别人着想。
【教学时间】 2课时。
【教学重点】 识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。
【教学准备】 多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
一、揭示课题
课件出示“心愿”两个字：
老师有很多心愿，例如：我希望咱们一⑹班的同学健康快乐，结交很多好朋友。你们愿意说出自己的心愿吗？
学生说自己的心愿。
设计说明：“心愿”一词，用生硬的方法解释，学生不易接受。教师通过谈自己的心愿再引导学生谈心愿，这样联系生活来解释词语符合低年级学生的特点，从感性上理解了词语的意思。
听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。看──她来了！
课件出示月亮图、课题《月亮的心愿》：
齐读，强调“亮”的读音。
月亮有什么心愿呢？让我们来读课文吧！
二、感知性阅读，自主学习生字
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文：
要求碰到有生字的句子多读几遍，比较长的句子读慢一点。
3、课件出示带拼音的生字，学生自主识字：
自己认读。
和学习小伙伴一起认读。
你觉得哪些字很难认向小伙伴请教。
4、检查生字词掌握情况：
⑴ 课件演示“数星星”，检查生字的认读情况：
帘 背 装 顾 病 累 悄 离 气 另 医 女 太 户
⑵ 哪些字你有好办法记住它？
设计说明：鼓励学生用自己喜欢的方式识字，并提供同学之间的交流机会，体现同伴互助。
⑶ 这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？ 指名认读词语：
窗帘 背包 照顾 生病 另一家 女孩
医生 悄悄地 离开 窗户 装着 太累
教师相机指导学生读好轻声的词：
悄悄地 窗户 装着
强调：背包的“背”的读音。
⑷ 生字宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？
请同学们把课文小声地读一遍，读完后，找一找，课文写了月亮的几个心愿？找到了，用笔划下来，读几遍。
设计说明：在语境中巩固识字。
三、指导朗读，理解感悟课文内容
1、指名回答：
相机出示有关句子：
“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”
“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”
你找得很准确，说明你刚才读书时动了脑筋，我们也来读读这两句话。
指导学生把这两句话读正确。
2、用自己的话说出月亮的心愿：
板书：好天气下雨
读了这两句话你有什么问题吗？
预设：为什么月亮的心愿发生了变化？为什么月亮先想让明天有好天气，后来又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？
设计说明：即使是一年级的学生也应在课堂学习中得到充分的尊重，按学生的需要来组织教学，就要给他们应有的自主权。
3、归纳问题：
为什么月亮想让明天有好天气？
为什么月亮又改变主意，希望明天下雨？
月亮的心愿到底是什么？
让我们带着这些问题再读读课文，想一想，然后和你的学习小伙伴讨论一下。
设计说明：启发学生勤动脑，更深入地读课文，使学生养成质疑问难的习惯，激活思维。
4、解决第一个问题，出示第一幅插图：
理解句子意思。
指导朗读。
进行口语训练。
月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”
指名有感情地读这句话。
月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，会怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量？自己练习一下。
老师扮演太阳公公，学生扮演月亮进行口语训练。
引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。另外，让学生体会到“商量”的意思。
设计说明：利用口语交际的形式入情入境地理解“商量商量”的意思，在对话中解答第一个问题。
5、解决第二个问题，出示插图：
⑴ 月亮为什么希望明天下雨呢？
（月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈才希望明天下雨，因为下雨了郊游活动就会推迟。等妈妈的病好了，天气好了珍珍就可以和同学们一起去郊游。）
让我们来认识珍珍：
珍珍是怎样照顾生病的妈妈？
看插图──端水给妈妈洗脸、喂药……
⑵ 拓展：
你照顾过别人吗？
联系自己的生活举例谈谈。
设计说明：向课外延伸，丰富课程资源。
这些同学和珍珍一样很会照顾别人，你觉得他们是什么样的孩子？
（关心家人、爱妈妈、孝顺的孩子……）
设计说明：由直观的图入手，结合自己生活中的经历理解“照顾”的意思，同时对学生进行了关爱他人的教育。
我们不仅能从插图中看出珍珍关心妈妈，还能从她和妈妈的对话中知道珍珍很爱妈妈。让我们来读对话吧！
出示珍珍和妈妈的对话：
练习读→指名分角色读→学生评价。
通过对朗读的评价让学生体会到珍珍对妈妈的关心，妈妈对珍珍的爱。
⑶ 教师小结：
珍珍不能去郊游，多遗憾呀！月亮看到这一切，深受感动，决定明天下雨，推迟郊游的时间，让珍珍照顾妈妈，等妈妈的病好了，再和同学们一起去郊游。
四、总结本课
月亮的心愿到底是什么呢？
让所有的孩子都能快乐地去郊游。
她的心愿实现了吗？
齐读最后一段话。
五、指导写字
1、观察：
“女”字，借助板书中“好”的女字旁进行指导，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。
2、师范写。
3、学生书写：
教师巡视，个别指导。
〖自主识字片段〗
师：哪些字你有好办法记住它？
生：我有好办法记“帘”字。上面好像是穴字头，下面是毛巾的“巾”，我觉得窗帘像挂着的大毛巾，宝盖头下面的两点像夹子，把布夹住，宝盖头像窗帘上面的东西。（他一边说一边指着教室窗帘上面的盒子说。）
（不少学生脸上露出喜悦之色，有的直点头，还有的小声说，是的，像大毛巾。）
师：（高兴地）“帘”就是“穴字头”，你真行！孩子们都看看教室的窗帘吧！还真像大毛巾。
生：“装”下面是衣字，衣服就是服装，我穿衣服就会想起服装。
师：你很会联想。
生：我这样记“病”字。广字加两点，中间“两”字去掉一人。
师：广字加两点，叫“病字头”。（板书病字头）你很会动脑筋。
生：我来记“背”，北＋月。
师：你用的是拆字法。谢谢你告诉我们这个办法。
〖口语训练片段〗
教师扮演太阳公公、一名学生扮演月亮。
生：太阳公公。
师：谁找我呀？
生：我是月亮。
师：哦，是你呀！你找我有什么事吗？
生：我希望明天有个好天气。你能答应吗？
师：为什么你希望明天有个好天气呢？
生：因为孩子们明天要去郊游，下雨就不好玩了，我想他们玩得高兴。
师：原来是这样呀！你这么有礼貌，还为孩子们着想。行，我答应你。
生：谢谢您！太阳公公再见。
师：再见。
〖学生评价分角色读书的片段〗
生（刘逸舟）：我觉得单小乐（读妈妈的话）没有把妈妈生病的那个味读出来。
师：（愣了一下）你觉得怎么读才够味呢？
生（刘逸舟）：我觉得妈妈生病了，说话的声音应低一点，就像这样读……（压低声音把妈妈的话读了一遍。）
师：（高兴地）刘逸舟讲得很有道理，他读得也很好。
生（曾奕）：老师，我不同意刘逸舟的意见。我觉得单小乐的声音很大很好听，她读得很好。
师：（始料不及）可是她读的是妈妈的话，妈妈这时生病了，生病的人能用这么大的声音说话吗？（极力想说服曾奕）
生（曾奕）：（很不服气的样子）当然可以，妈妈是故意大声说话，想让珍珍放心地去玩，不担心她的病。
师：（很吃惊曾奕同学合情合理的解释）听你这么一说，我觉得很有道理。
【教学反思】
1、我在备课时着力体现学生自主识字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字，体验识字的快乐。从教学实际来看，达到了预期的目的，这与平时的训练是分不开的。同时我又一次为孩子们丰富的想象而惊奇，尽管课前我也绞尽脑汁想识字的方法，但远远不及孩子们。如“帘”的识记方法我怎么都没想那么细，宝盖头下面的两点多么像夹布的夹子。因为“穴字头”大多数学生不认识，他们分开来记字形也在情理之中。看来任何时候不要低估了孩子们、忽视了他们的潜能。
2、朗读指导是这一课的教学重点，我准备花大力气来进行教学──指导读妈妈和珍珍的对话。没想到的是指导读妈妈的话时，曾奕同学逆着我的意思来。当时我心里很� 也许是考虑到听课老师在场，我不好生硬地打断曾奕同学的发言，只好硬着头皮、耐着性子听他解释。现在想起来，幸亏听了他的解释，差点让我们失去一次聆听最美妙声音的机会。如果是平时的课堂呢？真不敢往下想……“倾听才能真正地和孩子们交流”。这句话又一次撞击着我的教学思想，撞击着一不留神出现的“教师高高在上”的思想。在新旧观念的撞击中孩子们成长，我也成长着。
3、写字的指导，要求不仅把字写对，还要写好看，培养良好的写字习惯，写字姿势。因为考虑到公开课的原因，我想给听课老师比较完整的印象，所以第一课时安排的内容很满，留给学生写字的时间很少。教学时写字的环节在仓促中结束了，这是很不足的地方，没有达到预期的效果，感觉走了一个过场而已。
4、另外我在教学中注意引导学生运用多种形式理解词语，注重积累语言，提高运用的能力。同时重视学生个人的阅读感受，给学生提供质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。利用多媒体辅助教学，课堂气氛很好。重点突出，孩子们的学习兴趣很浓，我感觉孩子们在愉悦中享受了学习语文的快乐。
在本课的教学中我尝试着让学生提问，孩子们的问题基本没有脱离我的预设。但用这种方法在别的班上时，就出现了有的问题游离于文本之外，或离开了文本的重点和难点内容的学习，所以对于一年级的学生要慎用此法，还要考虑到文本的内容。
月亮的心愿教学设计 篇14
教学目标
1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动
教学重难点 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
课前准备
1、课件、生字卡片、课文插图。
2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。
教学过程
一、谈话导入，质疑激趣
1、谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？
师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）
2、课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？�
2、交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。
3、识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，()同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。
4、再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。
三、再现生字，巩固书写
1、学生观察发现写每个字的要点。
2、教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。
第二课时
教学内容：朗读感悟，
一、复习导入
1、认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2、认读带生字的词语
3、教师朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？
二、图文结合，朗读感悟
1、学习1、2自然段（月亮的第一个心愿）
a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？（让学生自由地说）课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）
b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。
c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？
师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2、学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）
师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）
a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？
指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话，同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？
c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）
d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。
3、学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）
师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）
三、总结拓展，情感熏陶
a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！
b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？
师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》的故事。听了故事，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。
出示：我的心愿是： 。
四、板书设计
月亮的心愿？（孩子们都去郊游）
第一个心愿：让明天有个好天气
第二个心愿：明天还是下雨吧
月亮的心愿教学设计 篇15
教学目标
1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，，医，户”结合课文认识生字，“悄”运用拆分的方法识字。
2、在田字格里正确书写女，气这2个字。
3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！
4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。
教学重点：
1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。
教学过程
一、、创设情境，导入新课
板书“心愿”。
师：同学们认识这两个字吗？齐读"心愿”，解释愿字，在词典中，愿，解释为愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心”字底。
同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？
（设计意图：认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培养语言的组织能力。）
每个人都有自己的愿望，（出示课件月亮），月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗？
（板书：月亮的心愿）齐读课题。
师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二、初读课文，了解课文大意。
师：同学们大声的读课文，并圈出文中不认识的字。标出自然段。
师：同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。
1、读第一、二自然段
（1）理解生字“帘、背、装”。
（帘，原字是簾，是形声字。从竹，廉声。本义：门帘，帘子，遮蔽门窗的用具。）（背、装的意思学生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。）
（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先教师示范，其次书空、描红，最后书写。
师：请同学们看第一幅图，月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉背包）小女孩已经为出去游玩做好了准备。
（3）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（高兴）
（设计意图：这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比，更能突出月亮的善良。）
师：大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读第二自然段。
（4）体会词语（自言自语、商量商量，郊游）的意思。
（自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。）
（郊游，结合上文准备行装，到效区或人少的地方游玩。）
（商量，不是生字词，但是，跟商量商量，意思有区别，区别在于商量本身，是一种动作状态，商量商量，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商量商量，表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商量商量，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，需要结合在一起来体会。）
（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。
（板书“好天气”）
教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。
（6）请同学们也带着高兴的心情，美美的把这一段读一下吧。
2、读3—8段，体会月亮姐姐的第二个心愿。
（出示课件第二幅图）
师：你看到了什么？（小女孩正在照顾生病的妈妈，月亮姐姐的表情很不高兴。）
师：月
（“另”是区别前一个，这一个的意思。书写“另”，强调口+力=另。）
（“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。结合图画，小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药——这就是照顾。）
（2）这个小女孩去不去郊游呢？请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累”。
（“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得很多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照顾”理解：因为妈妈生病了，小女孩一直都在照顾妈妈，所以太累了。书写太。）
（板书：小女孩照顾太累不去郊游）
分角色朗读4—7段（请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读。）
（3）这时月亮姐姐又在想什么呢？请同学们读第八段。
结合课文理解“悄悄”
（悄，是个生字。左边是心，右边表示小，悄悄地，这里指的是动作，可以从字理开始分析，过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的同情，对小女孩的怜爱。）
指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。
师：我们一起来看一看月亮姐姐看到的两幅画面，找不同，月亮姐姐看到照顾妈妈的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一个心愿还一样吗？
学生答：不，是下雨。（板书：下雨）
好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。
3、精读第九段。
师：月亮姐姐一会一个心愿，这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢？请同学们大声的读一读最后一段。
师：这里有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？（出示幻灯片）这就是艳阳天，就是好天气。愉快，就是高兴。
读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？
（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）
4、总结全文
月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧！
月亮的心愿教学设计 篇16
一、教学目标
1.通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。
2.再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是--让孩子们一个也不少愉快的去郊游！
3.在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。
4.有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点：
1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字，理解词语。
二、教学过程
1.创设情境，导入新课
先板书“心愿”。同学们认识这个词吗？顺学生回答，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。(老师举例子)
师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿？
（设计意图，讨论心愿，让学生理解什么是心愿？）
师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。
过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。
2.初读课文，了解文章大意，勾出生字词。
（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。
（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音认识生字词）
师：同学们，通过我们刚才的初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
3.精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。
（1）学习“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉准备郊游）想：小女孩的心愿—郊游
（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？
读第二自然段，体会自言自语，商量商量的含义。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐怕打扰她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量？理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）
（3）认识生字另，顾，病。
读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照顾妈妈）。另就是别的，照顾，小孩子需要照顾，老人需要照顾，病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护，照顾也是用心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照顾妈妈？体会照顾的意思—对啊，这就是照顾，用心看护。同学们齐读这一段。
（4）学习累。
通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，堆积）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，继续照顾妈妈，不去郊游，希望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。
（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。
师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。
此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。
读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）
（6）读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最后一段（板书：都去郊游）
（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。
（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）
8.书写生字：女太气早去亮
（老师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）
《月亮的心愿》教学设计 篇17
教学目标
1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，，医，户”结合课文认识生字，“悄”运用拆分的方法识字。
2、在田字格里正确书写女，气这2个字。
3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！
4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。
教学重点：
1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。
教学过程
一、.创设情境，导入新课
板书“心愿”。
师：同学们认识这两个字吗？齐读"心愿”，解释愿字，在词典中，愿，解释为愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？
（设计意图：认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培养语言的组织能力）
每个人都有自己的愿望，(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗？
（板书：月亮的心愿）齐读课题。
师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二。初读课文，了解课文大意。
师：同学们大声的读课文，并圈出文中不认识的字。标出自然段。
师：同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。
1、读第一、二自然段
(1）理解生字“帘、背、装”。
(帘，原字是簾，是形声字。从竹，廉声。本义：门帘，帘子，遮蔽门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。)
（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先教师示范，其次书空、描红，最后书写。
师：请同学们看第一幅图，月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包）小女孩已经为出去游玩做好了准备。
（3）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（高兴）
（设计意图：这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比，更能突出月亮的善良。）
师：大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读第二自然段。
(4）体会词语(自言自语、商量商量，郊游)的意思。
(自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。)
(郊游，结合上文准备行装，到效区或人少的地方游玩。)
(商量，不是生字词，但是，跟商量商量，意思有区别，区别在于商量本身，是一种动作状态，商量商量，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商量商量，表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商量商量，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，需要结合在一起来体会。）
（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。
（板书“好天气”）
教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。
(6）请同学们也带着高兴的心情，美美的把这一段读一下吧。
2、读3-8段，体会月亮姐姐的第二个心愿。
(出示课件第二幅图)
师：你看到了什么？（小女孩正在照顾生病的妈妈，月亮姐姐的表情很不高兴。）
师：月
（“另”是区别前一个，这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另）
（“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。结合图画，小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药-----这就是照顾。）
(2)这个小女孩去不去郊游呢？请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累”。
（“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得很多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照顾”理解：因为妈妈生病了，小女孩一直都在照顾妈妈，所以太累了。书写太。）
（板书：小女孩 照顾 太累 不去郊游）
分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读)
(3)这时月亮姐姐又在想什么呢？请同学们读第八段。
结合课文理解“悄悄”
(悄，是个生字。左边是心，右边表示小，悄悄地，这里指的是动作，可以从字理开始分析，过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的同情，对小女孩的`怜爱。 )
指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。
师：我们一起来看一看月亮姐姐看到的两幅画面，找不同，月亮姐姐看到照顾妈妈的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一个心愿还一样吗？
学生答：不，是下雨。（板书：下雨）
好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。
3、精读第九段。
师：月亮姐姐一会一个心愿，这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢？请同学们大声的读一读最后一段。
师：这里有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？(出示幻灯片) 这就是艳阳天，就是好天气。愉快，就是高兴。
读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？
（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）
4.总结全文
月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧！
《月亮的心愿》的教学设计 篇18
学习目标：
1. 认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
学习准备：两幅挂图、小黑板
学习时间：2课时
学习过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1、小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）
2.你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么？(让学生充分地说，初步感知课文)
今天我们学习第8课。板书：月亮的心愿（注意轻声）齐读课题
二、初读课文，自学生字
1.自由读文，把不认识的字或不熟的字圈出来，用“──”画出生词。
2.用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字认读，并试着组词。
3.检查生字词掌握情况。
(1)开火车读──读字、组词。(师指导)
(2)去拼音，学生当老师读。
(3)哪些字以前认识？怎么认识的？你有什么好办法记住哪个字？
4.师说字谜，生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京)
5.生说字谜大家猜。
三、再读课文，赏析全文
（一）初略感知，形成表象。
师范读后：你有信心和老师比一比吗？
学生自由读文。
点名读全文。
第二课时
一、复习字词，引入新课
1.利用卡片复习生字词。
2.导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么？(师板书，出示图一、二)
二、品析全文，感受心愿。
1、出示图1。看图说话：你看到了什么？学生自由找读。
（1）月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
（2）用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？（学生自由发言）
师：你们真善解人意，月亮又来到另一个小女孩的窗前。
2.出示第图2。 指读跟第二幅图有关的自然段。第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
师生分角色读第二个小朋友的片段。
（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）
三、扩展小结 体会深意
师：月亮开始是什么心愿？──好天气
后来？──下雨
1.为什么改变心愿呢？出示最后一段。
2.理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？
3.月亮的心愿到底是什么？(自由发言) 小结：月亮开始是什么心愿？──好天气
后来呢？──下雨
最后呢？──一起郊游
练习说话：这是一个────的月亮？
4.你喜欢文中的谁？说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想)
5.讲故事《乌鸦反哺》。
四、观察字形，指导书写
1.出示生字，书写时应注意什么？(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较，上中下三部分要紧凑些)
2.师范写──生描红──练写。
3.比一比，评一评。(生生评价)
五、读文思考，布置作业
1.抄写生字
2.读了课文，你读懂了什么？（写篇日记）
3.读自己喜欢的自然段给爸爸妈妈听。(读通顺，流利)
附：板书设计
月亮的心愿
天晴 下雨
一个也不少
一年级语文《月亮的心愿》教案 篇19
教材分析：
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的1篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
教学理念：
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：
两课时
一、自读识字
质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
3、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
4、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
5、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
6、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
7、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]
二、合作交流
1、展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的。地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
5、谈谈本节课的新收获。
6、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]
１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
6、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
7、全班交流。
8、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
四、巩固延伸
1、静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）
2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]
教学反思
在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子时，教师讲了乌鸦反哺的童话故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，我趁热打铁，让学生诵读一首赞扬乌鸦，学习乌鸦的小儿歌。这样的拓展后马上追问生活中你有没有向小乌鸦、珍珍这样孝顺父母长辈的事呢？学生发言十分精彩，思想、感情得到了净化与升华。
《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？还要不断的探索。
《月亮的心愿》教学设计 篇20
教学目标：
1. 认识“帘、女”等14个生字，自主理解课文，知道月亮的心愿及变化的原因。能够带着自己的感受朗读课文。
2. 提高学生的理解能力和朗读能力。
3. 在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
重点：
认识生字，理解课文内容，知道月亮的心愿及变化的原因，会朗读课文。
难点：
能够把女孩的品质用自己的语言概括，并正确朗读课文。
教学过程：
一、情境导入进入学习
1、师课件出示上次秋游班级的合影，让小朋友看。
2、问小朋友们喜欢郊游吗？如果不让你去你的心里会怎样？
3、师导入：珍珍的学校也要出去郊游了，就在郊游的前一天晚上月亮知道了这件事。月亮知道这件事之后有什么心愿呢？今天我们来学习第八课《月亮的心愿》
4、师板书，生齐读课题。
5、说说“心愿”的意思
二、读文识字整体感知
1、自读课文，读准字音
2、认识生字（课件出示）
①带着拼音读词语
②去掉拼音读词语
③认读本课生字
采取各种形式读、认
3、说一说月亮的心愿是什么
课件出示文中插图，说一说从图中看到了什么，并引导学生说出月亮的心愿是什么？引导学生找到文中相应的语段读一读。
师随机板书：明天有个好天气
明天还是下雨吧
三、自主理解美读体会
㈠月亮的心愿为什么发生了变化呢？学习3～7自然段
1、生带着问题自己学习3～7自然段，把妈妈说的话用“——”画出来，把珍珍说的话用“～～～”画出来
2、班级交流妈妈和珍珍各说了什么？指名读课文、订正。
3、边理解边指导朗读
① 指名读第四自然段，引导学生读出妈妈关心女儿，心疼女儿的语气。
② 听到妈妈这么说珍珍是怎么说的呢？引导学生明白珍珍不是不想去，而是担心妈妈，让学生体会到珍珍是一个懂事的孩子。指导朗读。
③ 妈妈是最懂自己孩子的心的，所以当珍珍违心地说出这些话时，妈妈又是怎么说的呢？引导学生朗读第六自然段。
④ 听完妈妈的。话，珍珍又说什么了呢？指导朗读第七自然段，体会珍珍是一个体贴妈妈的好孩子。
4、分角色朗读课文3～7自然段
①班级读
②同桌读
㈡月亮的心愿实现了吗？学习课文最后一自然段
1、齐读课文最后一自然段
2、说一说月亮的心愿实现了吗？你从文中的哪里知道的？指名说。 ㈢学习珍珍的品质
1、说一说珍珍是一个什么样的孩子。生说师板书
2、从头到尾完整地把课文再读一遍
四、课后延伸自主升华
1、你喜欢文中的珍珍吗？为什么？
2、你想像她学习什么？以后应怎样对待自己的父母？
板书设计：
8月亮的心愿
心愿明天有个好天气
明天还是下雨吧体 贴 妈 妈
关 心 长 辈
《月亮的心愿》的教学设计 篇21
【教学目标】
1、认识“帘、女”等生字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点难点】
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
【教学资源准备】 生字卡片、音乐。
【学情分析策略】
部分学生朗读课文能力较差，导致不爱读课文，本课可以采取分角色朗读的方法。
【教学流程】
一、师生问好
二、读题导入
1、板书课题：
学生齐读课题。
2、读了课题：
你最想知道什么？
3、学生自由提问：
教师相机板书学生提问。
三、自读课文，认识生字
帘、女等生字
1、学生自由读课文：
画出生字，多读几遍。
2、同桌互读：
互查生字认知情况。
3、教师出示生字卡片：
先请生齐读。
再开火车认读。
最后指名学生认读生字并组词。
四、朗读感悟
1、师配乐范读课文：
生边听边思考：
月亮有几个心愿？
心愿是什么？
2、指名回答月亮的两个心愿。
3、请生回答：
月亮为什么会有这两个心愿？
讨论交流。
4、指导朗读对话：
⑴ 分清每句分别是谁说的。
⑵ 同桌分角色朗读。
⑶ 指名分角色朗读。
⑷ 男女生对读。
⑸ 分角色表演妈妈、珍珍。
5、请生回答：
月亮的心愿实现了吗？
你是怎么知道的？
女生朗读课文最后一个自然段。
五、拓展活动
1、你想对月亮和珍珍说什么？
生思考后回答。
2、你们学习月亮、珍珍，应该怎么做？
生思考后回答。
3、师总结。
【板书设计】
8、月亮的心愿
1、月亮的心愿是什么？
2、月亮为什么会有心愿？
3、月亮的心愿实现了吗？
月亮的心愿教案 篇22
[教学目标]
1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
[教学重点]
认字、写字。
[教学难点]
感悟课文蕴含的感情色彩。
[课前准备]
两幅挂图、小黑板。
[教学流程与设计意图]
一、情境导入，激发兴趣
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。
2.出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。
3.总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。齐读课题。
4.读了课题，你最想知道什么？
[设计意图]
识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词
1.第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2.第二遍读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）有困难的地方可以请教他人。
3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。
4.检查反馈：
（1）生字：
小朋友读的好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的'名字记住。
（2）新词：
小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看看记住它们了么？
出示小黑板：带有生字的词语。学生先自由认读，再由学生当小老师带大家读。
（3）带轻声的词：
课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确么？
点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
[设计意图]
把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，读思结合
1.过渡：大家读的真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读的更正确、更流利。
2.学生选择自己喜欢的方式自学课文呢，思考：月亮的心愿是什么？
3.交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？
4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想那幅图的内容写的具体。
（1）读课文1~2节，说一说月亮的心愿是什么。
（2）读课文3~8节，说一说月亮的心愿是什么。
[设计意图]
阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、总结全文，布置作业
1.总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节可我们继续到课文中去寻找答案。
2.指导书写：女、太、气、早、去、亮。
（1）教师出示生字，学生读字观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。
（2）动态观察：看范写。
（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识的指导学生品味字的笔画美。
3.抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课文，把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
[设计意图]
俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的的观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。
《月亮的心愿》教学设计 篇23
【教学目标】
１、认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”６个生字。
２、正确、流利，有感情地朗读课文。
３、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】
识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。
【教学难点】
理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。
【学情分析】
有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话揭题
二、自读课文，认识生字
三、朗读感悟
１、范读课文：
听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。
培养学生自我评价、为他人评价的能力。
２、给课文分段。
３、总结。
四、学习生字
１、从课文中找生字读：
⑴ 我当小老师，带领同学读生字。
用各种方式读生字。
⑵ 互说一下识字的方法。
２、读生字卡片，练习口头组词和造句。
３、请同学说一说易错的字。
巩固识字的能力，培养学生自信心。
五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆
１、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。
２、口头组词，说话。
巩固识字的`能力，从字义上加深印象。
六、书写练习
１、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。
２、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。
七、朗读指导
１、小组分角色朗读课文：
在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。
２、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。
培养学生的朗读能力。
【课上练习】
１、巩固性： 书写指导练习。
２、渐近性： 口头组词，造句训练。
３、综合性： 有感情朗读课文，体会课文内容。
【板书设计】
８、月亮的心愿
月亮说 好天气 下雨 艳阳天
【课后作业】
１、优生： 有感情地讲故事。
２、中等生： 有感情读课文。
３、学困生： 熟读课文。
【教学追记】
自己说出月亮的心愿是什么，基本能体会到短文中心。
月亮的心愿教学设计 篇24
设计理念:
语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培养学生的语文素养。
课时目标：
1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。
4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。
教学重点、难点：
引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。
教学方法：
阅读法，启发式教学法，导读法
课前准备：
多媒体课件、愿望树
教学过程：
一、谈话激情，导情入境。
1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。（板书课题）
2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。
﹙认读生字，选择自己喜欢的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象﹚
二、品析全文
1、学习课文（第一、二自然段）
1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅美丽的画面读给大家。（指导朗读）
2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游准备的这样停当，你会有什么样的心愿？
3）月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的第二自然段，等待爱思考和爱读书的孩子去发现。（自由读课文第二自然段）
谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么？（板书：好天气）
月亮为什么会有这样地心愿？
这是一个﹙ ﹚月亮。
2、学习课文（第3-8自然段）
1）月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）
2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）
3）分小组表演课文。
4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）
5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑（月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙ ﹚月亮。
6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那� ）
三、总结拓展，情感熏陶
1、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！
2、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。
（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？
（2）读诗歌和读童话有什么不一样？
3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限温暖，也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。
（课内外衔接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）
月亮的心愿教学设计 篇25
教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点
感悟课文蕴含的思想感情。
教学流程
一、口语训练，导入新课
1、板书“愿”，然后为“愿”组词。
2、板书“心愿”齐读，并说说你的心愿是什么？
（拓展学生的思维，训练口语表达能力。）
3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？月亮也有美好的心愿。
4、板书课题
（1）书写“亮”时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。
（生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。）
（2）板书“月亮的心愿”。齐读课题。
引读：月亮的（ ）（ ）的心愿。
（渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不相同。）
5、读了课题，你想知道什么呢？
（质疑能力的训练，刚开始也许有一定的难度，但在每一课中试着进行这样的训练，会逐步提高学生的质疑能力。）
6、导入
让我们一起走进这个故事去寻找答案吧！
二、初读课文，认识生字
1、学生自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、同桌轮读课文，读准生字的读音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教师用生字大卡，开火车认读生字。
5、出示带有生字的词语，指名认读
窗帘 女孩 背包 照顾
生病 医生 离开 窗户
月亮 商量 自言自语
注意：
背包中的`“背”是四声。
月亮的“亮”是轻声。
商量的“量”是轻声。
6、指名读课文，读准字音，读通句子。
（由生字到文章，在具体语言环境中巩固生字的认知。）
三、整体感知，了解大意。
1、范读课文，说说你知道了什么？
2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。
3、同桌互相说一说。
四、观察插图，细读文本。
1、、观察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？
生：图上有一个小女孩睡在床上。
师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？
生：小女孩很高兴，她梦到了自己去郊游。
师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？
生：月亮很高兴。它微笑着。
（课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这一环节的设计，让学生从插图入手，了解课文内容，感受文章蕴含的感情。）
师：让我们带着高兴的心情，来读读课文第一自然段。
学生自由练读。指名读。
师：月亮看到这些，它怎么想呢？
生：月亮自言自语地说……..
师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧
板书：
让明天有个好天气！
月亮的心愿
师：月亮为什么会有这样的心愿呢？
生自由汇报。
2、、观察第二幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？
生：月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很伤心，不高兴。
（图文结合，激发学生的学习兴趣，还有助于学生深入理解课文。）
师：让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？
指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。
分角色朗读课文。
妈妈的话应该是温柔的关爱的。
小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。
师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？
生：孝敬妈妈，懂事的孩子。
师：看到小女孩这么懂事，关心妈妈。月亮怎么想呢？读读第八自然段。
引导读出“悄悄地”
生读文并汇报。
师板书：
让明天有个好天气
月亮的心愿
明天还是下雨吧？
引导朗读。
师：为什么月亮改变了心愿呢？同桌互相说说吧。
生汇报。
3、月亮的心愿达到了吗？让我们一起读读最后一个自然段。
生齐读最后一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿达到了？
“一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。
五、书写生字
“女、太、气、早、去”的教学
（1）指名认读并组词。
（2）观察该字在田字格中的位置。
（3）师范写并强调笔画“撇点”及占格。
（4）学生书空并掌握笔顺。
（5）学生描红、练写。
（有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。）
六、总结全文，课后拓展
总结课文内容，让学生说说你喜欢课文中的谁？为什么？规整课文的思想感情。
板书：
让明天有个好天气！
月亮的心愿
懂事，孝顺，关心他人
明天还是下雨吧