《爷爷和小树》教学设计优推4篇

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爷爷和小树教学设计【第一篇】

教材分析

1.教材地位及作用

《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的1篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。

2.教学目标

1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

3.教学重点、难点

结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。

学情分析

小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。

教学策略

小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

教学过程

一、导读板块：

1、 师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？

（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？ ）

2、 教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。

3、 揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。

4、 认识生字：爷（指导学生识记）

[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。

二、初读板块：

1、识读课文，学生听读识字。

（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。

（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。

2、检查识字情况，师生交流。

（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。

（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。

（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。

3、请小老师带领大家读——课件出示生词：

爷爷 一棵 到了 给小树穿上 暖和 不冷 撑开 小伞 不热

（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）

4、巩固识字

（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？

利用课件出示几个新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父

（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。

（偏旁、部件略）

（3）猜一猜：看图猜字

“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）

“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）

“伞”（画一把带把的花雨伞。）

[设计意图]

听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。

5、再读课文，整体感知。

（1）同桌轮读，互相评价。

（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。

（3）说说自己读懂了什么？

小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计【第二篇】

教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。下面是由小编为大家带来的关于《爷爷和小树》教学反思，希望能够帮到您！

《爷爷和小树》教学反思一

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，让小树平安地度过严寒。夏天，小树给爷爷遮阳，让爷爷愉快地度过酷暑。人与树之间的关系是多么的和谐、融洽。本文通过朗读和学习，能够让学生了解到人与树之间应该亲密、和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，从小养成爱护花草树木的好习惯，从而培养学生的环保意识。

反思一：以识字写字教学为重点。

教学生字时，我通过指读、小老师带读、做动作等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生认读。重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生识记汉字。如这个“伞”字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。如让学生做动作来记住“开、冷、暖、热”。这样让学生猜一猜、动一动，更有利于识字的巩固。写字教学，先让学生仔细观察每个字的间架结构，提醒大家写好要注意什么？再教师范写，细致讲解，为学生练写打下基础。

反思二：重视语言的积累。

在讲读课文时，我借助多媒体课件，让学生初步了解自然段，区别儿歌，为后面学习各段奠定基础，同时结合课后“读读说说”一题，以课文中的图片，来启发学生想象，在语言的感悟中学习词语、句式，积累语言，如：暖和的( )、绿色的( )让学生练习说词，积累词汇。同时，借助图画，引导孩子观察想象画面的内容、人物的语言，训练口语表达，感受人与自然的和谐关系。如：学习第二自然段时，我为学生创设冬天寒冷的场景，引导学生感受小树在寒风中会想些什么，而后老爷爷给小树穿上暖和的衣裳，这时，小树不冷了，它又会说些什么呢？学生在“小树” 与“爷爷”之间和谐的氛围中，潜移默化受到了环境意识的熏陶，感受人与自然的亲密关系。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累，而且还学会了扩展词汇的方法。

《爷爷和小树》这篇课文的教学，使我深感到：要使学生有丰厚的语言积累，必须通过多种教法和学法的巧妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦，才能实现尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。

《爷爷和小树》教学反思二

《爷爷和小树》教学反思

我上的这节课是山东教育版小学一年级语文上册《爷爷和小树》的第一课时，整节课我设计了几个教学环节，从导入到学习生字、朗读课文，再到扩展阅读、打写训练。为了激发孩子的学习兴趣和便于教学，我利用课件配合完成这节课的教学内容，从结果来看，也达到了良好的教学效果。对于本节课的教学成与败，下面谈谈自己的看法。

因为初来乍道，对于跨越式的教学模式与要求，我还有很多的不解，也不太熟悉，单在时间的把握上就存在很多不足，每次的授课都出现超时的现象，其实自己也很注意这一点，但是结果还是不太令人满意。要把四十分钟的教学内容在二十分钟内完成，这时间明显缩短了一半，无论对于老师的授课要求、技巧，学生的接受都是个转变与挑战。

反思自己的不足之处：就是在初读课文，学习生字这一环节上没有把握好时间，在教学设计上也欠佳，在听取博士和几位同事的意见和建议后，如果把教学设计做以修改，应该能把握好时间。

相信自己，在以后的教学中，会有不断地进步与提升。

《爷爷和小树》教案【第三篇】

课时目标

1、认识10个生字，认识“立刀旁、两点水、人字头、四点底”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点、难点

让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。

课前准备课件、卡片

一、谈话导入

1、出示“小树”的图片，问：你从图上看到了什么？你喜欢小树吗？说说为什么？

2、今天我们就来学习1篇与小树有关的课文──出示课题。相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。

3、齐读课题。

4、学习生字“爷”。（两个音节一个是没有声调的，要读成轻声。）

二、初读课文，学习生字

1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？用自己喜欢的方式来读课文。注意生字的读音，容易读错的可以在一旁做个记号，如☆或△等，提醒自己不要读错。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给你的同桌听。比一比谁读得好。

3、听听电脑先生是怎么来课文的。

4、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，树上的这些生字你认识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

5、请大家自己读读，想想你有什么好办法记住这些生字。

（指名介绍生字、卡片读生字）

6、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听，看看你读准了吗？

7、游戏：猜字。

树上结果子──棵

太阳出来暖洋洋──暖

爸爸老了，拄拐杖──爷

三、细读课文，指导朗读

1、学习第一段。

⑴　指名读第一段，交流：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有……”说话）

⑵　指导朗读，注意停顿。

⑶　出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢？

（任意选择图说话，学习自然段）

2、学习第二段。

（随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？)

⑴　听北风呼啸的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的小树会感到怎么样呢？

⑵　出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这么做？

⑶　读第二段，想想是谁帮助了谁？（配上动作）

⑷　引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。你平时生活中有暖和的东西吗？

⑸　启发想象：小树不冷了，这时候，小树会对爷爷说什么？爷爷又会说什么呢？指导朗读第二段话。（爷爷的关心、小树的高兴）

3、学习第三段。

（随意选择时的过渡语：冬天在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树又会怎么样呢？)

⑴　听知了的叫声，说话感悟：你听出这是什么季节，爷爷会有什么想说的吗？小树有什么变化？

⑵　这时的小树看起来像什么？（“绿色的小伞”）小树为什么会有这样的变化？ 你还看到过绿色的什么呢？

⑶　讨论：小树像一把绿色的小伞，那它有什么用处呢？（或问：那小树又是怎样帮助爷爷的呢？）

⑷　爷爷在树下乘凉心情会怎样？他会说些什么呢？

⑸　指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

4、齐读课文，并给课文配上动作。（分甲乙组，甲组演爷爷，乙组演小树）

5、小朋友们，爷爷这样爱护小树，那我们应该怎么做呢？

四、指导书写“不、开”（机动）

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查自纠。

《爷爷和小树》教学设计【第四篇】

教学目标

１、认识１０个生字，会写４个字，认识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。

２、有感情地朗读课文，背诵课文

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点难点

识记生字，练习朗读是重点。从课文中体会要爱护树木是难点。

教学准备多媒体课件、自制的生字卡片

教学时间两课时

教学过程

第一课时

课前导语

保护环境已成为人们共同关注的问题，那么怎样才能保护好环境？我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。

教学过程

一、板书课题：爷爷和小树

小朋友，看了这个题目，你想知道小树和爷爷有什么联系吗？

二、听老师读课文

划记自然段

三、自由朗读课文，在课文中划记生字，并朗读三遍。

四、认读、书写生字

请同学拼读，带读后扩词。门、口、有、天、不、开、

强调“衣”的笔顺

五、写生字

１、出示要写的四个生字卡片，学生先认，再说写这几个字的时候要注意什么？（学生讨论交流后老师总结应注意的问题）“不”有四画，定悍要注意“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交*点起笔。“开”共四画，第三笔是“竖撇”“四”是五画，笔顺是‘先外后内再封口，写竖弯时竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。（让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写）

２、边总结边摹写。

六、自由朗读课文，找出自己不懂的地方

四人小组讨论，再把不能讨论出来的问题说给大家听。

板书

爷爷和小树

穿衣裳

（冬天）爷爷 小树（夏天）

（不热）撑小伞（不冷）