教育工作者的教学设计实践通用8篇
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教育工作者的教学设计实践【第一篇】
活动目标：
语文教育的天地是广阔的，社会是语文学习的大课堂。新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。
一、情感目标。
1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。
2、通过参与此次实践活动，增强环保意识，尽到环境保护的义务。
二、能力目标。
1、培养学生观察能力，比较分析能力和理解思维能力等。
2、培养学生现代信息技术的熟练应用，通过与现代信息技术课程的整和，掌握多渠道收集和整理资料的能力。
三、认知目标。
出处
1、在小组合作中开展共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、加强交流，在交流中实现资源共享，使双方达到共赢。
活动准备：
1、多媒体教学设备。
2、照片、数据、文字资料。
活动过程：
一、导语。
（一）各小组成员在班上相互交流。
（二）教师总结学生的发言：同学们分小组采取了多种方式，有的在书海中尽情遨游；有的到网上尽情冲浪；有的到校园里实地拍照、采访、掌握第一手资料；有的发放调查问卷，到同学老师们中收集数据.........这些方法都被同学们所利用起来。这节课，我们就请各小组来展示自己的调查结果。
二、小组汇报。
（一）摄影小组汇报。
侦察员向大家展示并交流：
（2）展示在学校垃圾箱里发现的大量废纸（即作业本纸）及自己的感想。
（3）展示班级垃圾箱里拍到的大量零食包装袋及学生饮用奶盒，并谈自己的感受。
（二）演艺小组汇报。
（1）情景再现："残存食物的形成"。
（2）情景再现："废纸山的形成"。
（3）情景再现："垃圾箱在哭泣"。
（4）师随机采访：小品中虽然演的有些夸张，但是在我们学习生活的环境中，是否也有类似的现象呢？学生结合实际谈自己的行为习惯。
（三）调查员小组汇报。
（1）调查a汇报作业本纸用纸调查情况。然后请同学结合实际谈谈感想。
（2）调查员b汇报同学乱扔饮料瓶和零食包装袋的调查情况，并随机进行现场采访，向同学发放调查问卷，验证调查数字的可信度。
（3）调查员c汇报同学食物残存调查情况，从而谨请同学"爱惜粮食，不要浪费"。
（4）调查员d汇报各班产生垃圾的调查情况，就调查报告里提到的"净化校园，从我做起"引导学生展开讨论。
（四）网络小组汇报。
学生汇报以下相关资料（结合多媒体展示资料及图片）。
（1）有关垃圾对地球危害的相关资料。
（2）有关垃圾回收的相关资料。
（3）有关如何处理垃圾的相关资料。
三、学生自由展示。
（一）提供机会：据我了解，在前一阶段的活动中取得成果的，不止以上四个小组，同学们肯定还有许多收获与体会。下面，就请你们来说说吧。
（二）学生自由展示：说说自己还调查到了哪些资料，以及是怎样获取的。
（学生在课下不但在小组内交流，而且也打破了小组的限制，与自己兴趣相投的合作伙伴进行合作学习。所以，在自由展示中从校内说到了校外，由现象说到实质；展示形式也十分丰富：有绘制的宣传画，有在课下自己制作的课件，还有手工制作及科学小实验等。）。
四、小结延伸。
（一）谈感受：听了大家汇总的资料及调查结果，不知同学们有何感想？
1、学生谈。
2、教师谈。
师生们都感受到了校园产生垃圾情况的严重性，而且，都意识到了垃圾对地球环境资源的严重破坏。并且纷纷为减少校园垃圾情况献计献策。
（二）献计策：
1、请大家发挥智慧，献出自己宝贵的金点子，让我们的感受用尽快的时间变成行动，并且争取让更多的人加入到我们的实践队伍中来。
2、由各小组到学校、社会上广泛发放"金点子"调查表，征求大家有效减少垃圾的计策。以便做好环境保护工作。
教育工作者的教学设计实践【第二篇】
音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。
1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。
2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。
体验《摇篮曲》表达的内容与情感。
准确演唱《摇篮曲》。
一课时。
（一）营造氛围、酝酿情绪：
1、导入新课：介绍舒伯特的故乡。
导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。
2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。
（二）自主学习，保持兴趣。
1、观看连环画——少年舒伯特。
师：在维出纳，诞生了很多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？
3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。
（三）学习歌曲，感受体验：
1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：
舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。
一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。
3、听范唱，感受歌曲情绪。
师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。
放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。
师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？
提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。
师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。
5、听唱法学唱歌曲。
a、整体随琴听唱。
师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？
b、重点练唱带附点与装饰音的乐句。
对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。
装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。
c、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。
6、完整有感情地演唱。
师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。
学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。
（四）品味亲情，回报感恩。
学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。
（五）课堂小结，回味母爱：
师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！
情感效应的主导方面在教师，学生的情感是靠教师来激发的。音乐教师在课堂上应该富有激情，从而以情动情。在《摇篮曲》一课，教师采用主持人式的开场白：“同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市——奥地利的维也纳去看一看。”“维也纳是一座历史悠久的音乐名城……”课件中维也纳美丽的风光一下子就把学生的情感调动起来了。教师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习氛围，学生在一种积极情感的驱使下，很快投入音乐活动。
教学过程中，教师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发和调动情感的教学方法。首先，教师挖掘教材中的情，从情入手，培养学生的音乐听觉感知能力，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生安静地聆听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还坚持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对舒伯特的敬佩之情。
《摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，美化心灵，使人身心愉快。当优美的旋律想起时，学生安静地聆听着，很快就进入音乐的意境中，体会到那种安静、温暖、柔和的感情，感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用轻柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐实践活动，让学生自己主动感受、体验，他们是活动的积极参与者。
在品味亲情、回报母亲这一环节，教师让学生说说自己在“三八妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷回答，“我送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日快乐”，“我送给妈妈一束花”，“我给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”……从他们的回答中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，知道用行动回报自己的妈妈了。孩子们用他们优美的歌声、不同的表现形式表现出热爱妈妈的情感。
让我们的学生在音乐课堂感受民主、平等的师生情；健康、愉悦的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。
教育工作者的教学设计实践【第三篇】
金华四中何俊英。
活动实施对象：七年级学生。
活动实施者：何俊英。
活动时间：12月——1月。
一、问题的提出。
法国艺术大师罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在漫长的岁月里，人们除了在自然界、社会生活和艺术领域中进行着多种多样的创造之外，还要通过美育，实现自身的美化。席勒把美称为“我们的第二造物主”，肯定审美教育对人的塑造的积极意义。教育的终极目的，是为了让学生过上美的生活，度过美的一生。然而因为两点一线的生活，因为繁重的学业，学生的眼睛很少能看到美，学生的心灵很少能感受到美！美，对于学生来说，成了一个熟悉而又陌生的字眼。对美的理解，过于简单狭隘。七年级第三单元中的《春》、《济南的冬天》等几篇美文学习后，我忽然想，何不让学生用审美的眼光看待世界，自己去寻找美、发现美、欣赏美和创造美呢？在寻访中感受美的魅力！
二、活动的具体目标。
知识目标：
激发学生的求知欲，引导学生有意识地观察大自然，感悟社会生活，欣赏文学艺术作品，从而获得对美的认识与理解。
情感目标：
让学生用审美的眼光看待世界，在寻找美、发现美、欣赏美和创造美的过程中感受到美的魅力，使学生内心自然产生对美的向往和追求。
能力目标：
培养学生的资料搜集能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。
三、活动实施的具体过程、方式。
（一）、活动阶段构想：
第二阶段：准备阶段——人生天地之间，大致说来，主要有三种不同形态的美，那就是自然美、社会美和文学艺术美。让学生按照研究兴趣寻找合作伙伴，确定研究方向，制定计划方案，部署好各自的任务。
第三阶段：实践寻访阶段——通过搜集、观察、采访等方式，用眼睛发现美，用心灵感受美，用画笔描绘美，用文字描述美，还可借助相机等工具，将美的瞬间定格。拥有大量的图片资料后，小组再进行资料的整理加工，进行独具特色的成果设计（采用制作幻灯片、录象带或编杂志、画册等形式）。让每个学生都充分地表现自己，充分地发展自己。
第四阶段：成果汇报：让学生代表主持班会，分组展示作品，交流在寻访“美”的过程中的心得体会。
第五阶段：评价总结：请学生写下对自己的评价（自己有哪些收获，有待改进的地方在哪里），对小组成员的评价。
（二）、活动操作流程：
第一阶段：确定研究主题。
目的：美的形态，大致说来，有自然美、社会美和艺术美。学生根据自己的兴趣爱好，确定自己的研究主题。这样才能有目的有计划地进行研究。
时间：1周。
过程：
一、学习课文《春》《济南的冬天》后，引出“寻访感受美”这个主题。请学生谈谈自己对“美”的认识。教师只需作简单的引导，目的只在于开阔学生眼界，引导学生多角度思考问题，激发学生的求知欲。（可介绍学生阅读朱光潜的《谈美书简》。）。
二、学生带着疑问上网，到图书馆查阅资料或请教有关方面的专家后再请学生谈谈对美的新的认识。
三、找到自己感兴趣的研究方向，并寻找合作伙伴。
四、小组确定研究方向，制定计划方案，部署好各自的任务。如寻访感受的是文学艺术的美的学生，可以分工合作，可分为美的散文，美的诗歌，美的戏剧，美的小说；美的绘画作品，美的音乐作品等。可以整体把握，也可以专攻一个小主题，例如专门查找一些美的绘画作品进行分类研究。由学生自己定向，自己制定，自己把握。教师只是适当时候给予指导。
第二阶段：实践寻访阶段。
目的：通过亲身实践发现美、欣赏美，使学生在这个过程中感受到“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学生在寻访美的过程中，也会发现一些不美的现象，这会引起他们深深的思索。美与丑的对比，更能激发学生对美的向往与追求。
时间：3~4周。
过程：
一、小组成员按照制定的方案或单独行动，或集体行动，开展实践活动。
第三阶段：成果汇报阶段。
目的：让学生通过成果的展示，互相欣赏。相互交流实践活动中的心得体会，也有利于学生经验的积累。
时间：两节课。
过程：
一、选出班会小主持人四名，到各组了解情况后，将班会的流程设计好。准备好几盒优美的古典曲子磁带在班会时播放，营造良好的艺术欣赏氛围。
二、邀请部分家长、任课教师参与班会活动。有条件的话还可以邀请大学里教美学的教授参加，对学生的研究成果进行评价。
三、班会上学生用自己的方式展示成果。
四、请学生自由上台发言，谈自己参加此次活动后的感受。
五、家长自由发言。
六、师小结寄语。
第四阶段评价总结阶段。
1、个人评价。
2、小组评价。
四、活动结束后教师的自我反思。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。“实践是检验真理的唯一标准。”活动前的准备重要，某种意义上说，活动后的反思更为重要。将开展综合实践活动过程中的得失记载下来，教师的组织能力也就能在认真的总结反思中得到提高。
教育工作者的教学设计实践【第四篇】
叶子是儿童生活中最常见的自然事物之一，对他们来说，是现实的，触手可及的，而玩叶子作为综合实践活动的一个部分，它可以使学生在采集叶子、观察叶子的过程中，了解叶片的构造、叶子对植物生长的作用，知道不同类型叶片，从叶片联想到叶子和人的关系，从而感受到人类与自然界的密切联系，知道环境保护的重要性，使环保意识深入儿童幼小的心灵。在玩叶子的过程中，还可以培养儿童对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的实践动手操作能力。
1培养小学生对大自然的兴趣和热爱，激发他们的思维和想象力。
2通过观察叶子，联想叶子与人的关系，开扩学生的眼界，增强学生的环保意识。
3学习适材、适形、适色的即兴创造，制作精美的叶画等工艺品。
4培养学生的竞争与合作意识。
5引导学生在实践中动手，动脑,使学生能自己操作，独立思维，以及能发现问题，解决问题。
6面向全体学生，让每一个学生都愿意参与其中，尽量发展每个学生的创造性思维。
1课前让学生准备一些叶子，最好是种类不同的叶子。cc。
2教师自备若干叶子。
3学生每人准备一张16开纸张大小的薄纸板以及胶水一瓶，剪刀一把、水彩笔。
4闪光卡若干（作奖品用）。
5课件、投影仪、录音机、磁带等。
一、激起兴趣，导人活动。
教师举起自己准备的叶子，微笑着问学生：“你们瞧，老师手里拿的是什么呀？
你们有吗？”（学生争着把自己准备的叶子给老师看。）。
老师接着提议：“我们大家一起举着叶子唱一首儿歌好吗？”
[这个环节可以充分调动学生的各部分感官，激起他们的兴趣。]。
二、观察研究，认识叶子。
1、激发观察兴趣：
小朋友，你觉得自己跟叶子熟吗？我们今天就来看一看，大家跟叶子到底有多熟悉。大家可以先分组讨论一下叶子的用处，然后我们来看看哪一组小朋友知道得最多。（学生分小组讨论。）。
2、学生说叶子的用途。
请每个小组的学生代表发言，说得最多的一组每人可以获得一个闪光卡。
3、观察叶子。
4、交流发现。
随机点名学生说自己的发现，将有价值的作简单板书。
5、欣赏叶子。
说得真棒，看来大家的小眼睛都很亮，现在，老师想再给你们看一些你们平时很少看到，或者从来没看到过的，你可要看仔细啦。（课件出示不同类型的叶子，开扩学生的视野。）。
三、发挥想象，制作叶画。
1、教师提议。
小朋友，现在我们跟叶子已经成了真正的好朋友，那么你们想不想把他们制作成精美的叶子画，用作装饰呢？我们一起动手做一做，看谁做的最美，最有意思。
（集体制作叶画，教师巡堂。）。
2、小组评比。
每组选送一幅叶画参加班级评比。
3、班级评比。
首先由每个小组派一名代表上展示台（讲台）向大家介绍自己作品的内容及含义，然后由全班民主评出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”和“最佳环保奖”，分别奖励闪光卡。
四、活动延伸。
把自己制作的叶画送给爸爸妈妈，课外向爸爸妈妈了解叶子的害处。
[这样有利于培养学生从小养成全面观察和思考的良好习惯。
教育工作者的教学设计实践【第五篇】
3-4课时。
1、主动观察、发现家庭生活中会遇到的一些物品使用不方便的情况，并有意识地进行改进。
2、通过自己的想象创造，尝试进行小发明，解决家庭生活中的一些小问题，锻炼动手能力。
1、在班里交流各自寻找到的家庭生活中的“小麻烦”。
2、各人确定自己打算首先解决哪个“小麻烦”。
1、分析问题产生的'原因。
2、列出设想的各种解决办法，通过比较分析，选出最佳方案。
1、制作好实物，并加以测试。
2、准备作品展示，配以说明书介绍。
学习单主要引导学生对自己的制作过程作总结，回想遇到的困难和所采取的解决办法。教师还可以引导学生根据家人或班上其他同学对新发明的评价反思自己的小发明，听取他们的建议，积极思索如何完善自己的发明设计，使其真正具有实用性。
教育工作者的教学设计实践【第六篇】
1、理解：“开端”（板书课题：劳动的开端）
2、简介作者
1、选择自己喜欢的读书方式自由地把课文读一遍。
2、交流：作者的第一次劳动，留给我们印象最深的是什么？ (第一次劳动的无比艰难)
3、你从课文的哪些地方读出了作者的艰难？
1、大声读课文，画出描写”艰难”的语句，写写简单的批注。
2、交流：
板块一：受欺又受伤
板块二：人小担子重
板块三：路远且难走
2、为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？
出示：填空
略
教育工作者的教学设计实践【第七篇】
活动目标：
1、通过调查，搜集当地所产粮食，让学生认识各种粮。
2、了解各种粮食的用途及营养价值。
3、培养学生搜集、整理、口语表达、动手操作及交流能力。
4、通过活动，学生养成爱惜粮食的好习惯。
重点：
认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
难点：
认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
课前准备：
教师：媒体课件。
学生：
搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料。
课时分配：
1课时。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
二、检查调查活动情况。
1、指名说出当地所产粮食的名称。
2、小组交流搜集到的各种粮食，加强认识。
3、个人展示搜集到的粮食，并说出它们的用途及营养价值。
4、媒体欣赏各种粮食及其用途和营养价值。
三、展示手工作品。
1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班交流。
2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。
四、媒体欣赏古诗《悯农》。
五、教师总结。
同学们，通过今天的活动课，大家认识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及营养价值。粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该爱惜粮食。
六、课外拓展。
把这节课的收获、感受写篇小短文。
板书设计。
粮食名称：
用途及价值:。
学生作品展示：（粘贴画）。
教学设想。
本节综合实践活动课，主要是针对学生不认识粮食，不了解它们的用途及营养价值，乱扔食品，浪费粮食等一些不良行为而进行的。通过活动，让学生认识各种粮食，了解它们的用途和一样价值，并懂得粮食来之不易，从而达到养成爱惜粮食的好习惯。
本节课的教学目标主要从以下几个环节实现：首先，检查实践调查情况，让学生把调查到的情况表达出来，说出各种粮食名称，再通过小组展示实物，认识各种粮食，使名称与实物有机结合起来，加深认识。其次通过个人展示粮食，并说出它的营养价值，加强学生对粮食的了解，锻炼学生的口语表达能力，丰富他们的知识。
然后，小组内交流展示粮食粘贴画，加深认识粮食与美术相结合，培养学生的审美能力。最后，全班展示各组优秀作品，从中受到美的熏陶，并懂得粮食来之不易，从而爱惜粮食。运用班班通媒体教学，形象、直观，既调动了学生学习的积极性，又增加了教学的趣味性。整节课井然有序，效果显著。
教育工作者的教学设计实践【第八篇】
知识目标：知道各行业劳动者是人类物质和精神财富的创造者，各行业的劳动者是平等的。
能力目标：能够清楚地认识并抵制好逸恶劳、不劳而获的思想和行为。理解劳动光荣、劳动者可敬的道理。
情感目标：尊重劳动者，树立劳动平等的劳动观，培养对劳动者的热爱和尊敬之情。
“劳动者可敬”是本课教学重点。只有使学生认识到劳动者可敬，才能树立“尊重劳动者光荣，鄙视劳动者可耻”的思想。
“劳动不分贵贱”是本课的难点。虽然各行业的劳动者为人类的生产和生活所作的贡献是有目共睹的，但是，由于劳动者分工的不同而导致收入、工作环境的差别等各方面原因，使得部分学生容易对劳动的平等性产生疑问。
1、学情分析
中学阶段的青少年缺乏劳动实践与社会的了解，因而对劳动的价值和劳动者的作用还不可能有全面正确的认识，对于劳动付出与收获的关系还认识不足，对一些收入教低，但还需要付出较多劳动和艰苦劳动的现象难以理解。另外，不热爱劳动、不尊重劳动者、好逸恶劳的现象还是存在的。
2、物质资料准备
教师搜集不同行业劳动者辛勤劳动的图片
导入：共同回味：播放2008年北京奥运会开幕式画面
教师引导：大家还记得2008年北京奥运会开幕的那个夜晚吗？相信那些精彩的场面对于很多人来说都是终身难忘的，不过，我们早欣赏这些精彩瞬间的同时，是否想到什么？ 多媒体课件展示2008年北京奥运会开幕式相册。
教师让学生观看完相册以后，感受每个精彩场面背后所付出的艰辛劳动。
教学环节一、共同观察：身边的劳动者———引领学生观察、体验生活
多媒体展示各行各业的劳动者，学生观察后说说这些劳动者给我们生活提供了哪些方便。
请同学们列举身边的劳动者，说说他们的贡献。
教师提问：用一个词形容这些劳动者，为什么要用这个词。学生回答，教师归纳小结：他们是物质生活和幸福生活的缔造者，是我们幸福生活的源泉。
教学环节二、劳动状元榜
2．学生交流自己所了解的劳动模范，制作自己的“劳动状元榜”。让学生懂得，各行各业优秀劳动者为社会的发展做出了提出的贡献，应该受到全社会的尊敬。
教学环节三、劳动的贵与贱
1．教师：通过刚才的活动，我们看到在“劳动状元榜”中有各行各业的劳动者，说明任何行业都可以出解出杰出人物。我们也经常说，劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。但是，由于不同的劳动者在收入等方面享受到不平等的待遇，因此，不少人还是存在不平等的思想。下面的事例就充分地说明了这点。
2．呈现案例。
有一家报社举办了百名中学生“暑期一日”社会实践活动，咨询和报名的中学生十分踊跃。其中在必胜客实践的“我到名店做比萨”和到农科院实践的“我是克隆植物的新农民”两组，50人的名额在活动启事登出的第二天便已爆满。可与此同时，“我当一天清洁工”小组直到实践活动的前一天，也仅有5名学生报名，活动当天，当环卫保洁队派来了5名最好的保洁队员，开着5辆保洁车欢迎小队员们的时候，他们看到只剩下一名队员。
3．学生谈对上述新闻的感想。结合流弊谈谈这种思想的严重后果。
4．教师总结：有很多人看不起农民，也有很多人看不起工人。但是，我们看看我们中午吃的饭、回家时乘公交车等，都是这些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和农民的劳动成果。崇拜甚至迷信一些劳动者，看不起另一些劳动者，这种思想本身就不是现代社会所应具有的观念。尊重劳动，尊重劳动者才是我们应有的态度。我们不尊重工人和农民，也许将来我们自己就会成为其中的一员，那时候，我们才会渴望自己得到尊重，自己的价值得到承认。所以，只有人人都尊重劳动者——不管他的劳动是干什么的，我们每个人才会受到尊重。这是社会的常见现象，让学生了解社会流弊，深刻反省自己的错误观念。懂得在当今社会，任何行业的劳动都可以让自己的价值得以实现，在任何工作岗位上都能够取得好成绩。
强调尊重劳动者的事每个人应该持的态度，尊重劳动者就是尊重我们自己，懂得歧视本身是健康的心态，是需要彻底铲除的封建思想。
总结 1.学生判断下面的论断的正确性。
（1）张三的爷爷是老科学家，为国家的原子弹研制做出过重要贡献，所以要受到同学们的尊重；李四的爷爷是个普通农民，在农村干了一辈子，所以不必受到同学们的尊重。（）
（2）王五的妈妈是某医院的院长，所以王五在学校整天“我妈长、我妈短的”生怕同学们不知道他妈是谁；刘七的爸爸是个修理工人，每次到学校参加家长会，刘七总是很不好意思。（）
2.教师总结：劳动者都是美的，所有的劳动者都应该得到尊重。
教学环节四:共同反思是自己否尊重劳动者
学生阅读教材93页第一段，检查自己在日常生活重有的言行举止，看看自己有没有轻视劳动、鄙视劳动者的思想和行为。如果有，想办法改正。
课堂练习：
一些同学聊天时，遇到了下面的情况，请你用今天学习的观点帮助他们：
小强的爸爸是一所大学食堂的炊事员，当别人问他爸爸做什么工作时，他只说爸爸在大学工作。
小强为什么这样回答？你怎么看?
(2)小海看见传达室的王爷爷，每次都主动打招呼。小成对小海说：“他是看大门的，你何必对他这么客气？”
小海和小成谁做得对？为什么？