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南辕北辙教学设计3篇

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南辕北辙教学设计1

数学目标:

1、认识十三个字;能写好十字。

2、朗读课文,联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。

3、学会质疑读懂故事,体会成语的含义。

第一课时

教学过程:

一、谈话。同学们,我们读过很多成语故事,谁能讲给大家听呢? 揭示课题:今天,我和同学们合作,学习一个新的成语故事。

板书课题:南辕北辙

请学生观看动画片《南辕北辙》问:动画片讲了一个什么故事?

二、质疑。

1、请同学们拿出字典,自己读书,试着读懂课文。

遇到不认识的字,用自己喜欢的方法学习生字。

检查学生识字的情况:(小组选代表发言)

我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁,表示和车有关系。

我们小组发现“固”很有趣,古表示它的读音,大口框表示它的意思是非常结实,可以组成“坚固”、“牢固”。

我们小组发现“驾驶”都是形声字,“马”表示意思,“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。

我们小组给“恳”找了很多朋友:“跟”“根”“很”“狠”

2、在小组内互相听读课文,读通课文之后,看看有没有不懂的问题提出来。

3、学生质疑。

学生发言:我发现这里有问题:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白,”而应该是“季梁”不明白。

三、读书,解决问题。

1、请大学带着刚才的问题再读课文,看看你有什么发现。(边读书边思考)

2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白,就应该弄清季梁跟朋友说了什么,我们该怎样来读他们的对话呢?

3、分角色朗读课文,读后学生评价(可以反复读或老师范读)

4、出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”

不解:不理解,不明白。

诚恳:非常真诚。(学生自己的语言)

固执己见:别人的话都不听,只知道坚持自己的想法,(学生自己的话)

5、请同学们在小组内分角色读书,并讨论刚才的问题。

四、讨论。同学们,到底是谁不明白,谁来谈一谈?

小组推荐一人:不是季梁不明白,是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道,是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走,往北走错了。所以,是车上的朋友不明白。

师:为什么刚才有人会提出这样的问题呢?

生:因为课文表达的不够清楚,给他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离楚国就会越远。

我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即:车上的朋友不

明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离要去的楚国就会越远。”

我还能再改,在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即:车上的朋友不明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我为什么离要去的楚国就会越远?”(老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价,是学生的`平干得到满足)

通过学习本文,你明白了一个什么道理?

我明白了:我们要听别人的劝告。

我补充:如果别人说的对,我们就要听别人的劝告。

体会寓意:

通过学习知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。

五、有感情的朗读课文。

下面我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事,我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)

假如季梁的朋友们来到我们中间,你想对他说些什么?

如果自己做错了事情,朋友给你指出来,你就要及时的改过来,不要太固执了。

做事情之前要想清楚,如果方向错了,就永远不会把事情做好。

六、评价:自我评价:这节课有什么收获?

南辕北辙教学设计2

教学目标:学会课文中的生字。能分角色朗读课文。表演课文内容。通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。

教学重点:掌握本课的认读生字13个。

教学难点:让学生明白做什么事如果方向错了那就会适得其反。

教具准备:演示文稿课件,字卡,马车图,帮助袋,问题车厢,奖品,头饰,武术服,钱袋道具

教学过程:

一、释题质疑

(一)板书:[辕辙]。观察字形,你知道了什么?

1.都与车有关,是车字旁的字。

2.辕yuán(袁);辙zhé(撤)

(二)什么是“辕”出示课件①车前驾牲畜的部分;车往南走,辕就会指向南方。(贴“南”字)

(三)出示课件②看,车轮压过的痕迹是“辙”;车往北走,车辙就会伸向北方。(贴“北”字)

(四)齐读课题。你最想解决什么问题?

点评:结合学生的生活实际,形象地指明题目中的“辕、辙”。唤起学生好奇心,激发学习欲望。

二、读文识字

(一)快打开书P48,读读书吧。圈出不认识的字,自己选择喜欢的方法解决生字。

点评:鼓励学生综合运用所学的识字方法,自主识字,初步扫清文字障碍。

(二)出示课件③指名领读词语: jǐ 南辕北辙季梁行驶奔驰驾车旅费诚恳固执己见 季梁——约2300年前战国时期魏国的大臣。

奔驰——马、车很快地跑。

旅费——旅行用的钱

(三)同桌一起轻声读认字表中生字,读的正确,请你画颗星星;有问题教教他。

点评:引导学生通过识字喜欢和同伴相处、合作。

(四)老师抽查:执、固执、固执己见;恳、诚恳;旅,组词。

(五)用笔描“旅”字,边描边记。

(六)两人小组再读读课文中刚才读不准确的段落。一人读,一人听。

点评:巩固听读识字成果,只要求学生读正确。

三、深究解疑。

(一)南辕北辙是什么意思?请大家认真默读课文,想想自己读懂了什么;不懂的地方标出“?”

(二)然后小组交流。把不懂的`问题写在问题车厢上理解帮助袋

A楚国——约2300年前的国家名,在今天南方的湖南湖北。

不解——不理解,不明白无论如何——不管怎么样技术——本领

B车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高,为什么到不了楚国?(读读第10段)

C车上的朋友不固执己见,就会怎样?

(三)学生汇报。

1.我们组读懂了:车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高,要去楚国应该往南方,他向北走。

板书:[楚国方向错了](贴图,马头向右)

2.我们组不懂的问题是

⑴什么是“诚恳”?①用曲线画出季梁说的话,再轻声读一读。

出示:季梁:车上的朋友:你要到哪里去啊?我要到楚国去。你去楚国应该往南走,怎么反而向北奔驰呢?不怕,我的马好。马虽然好,可这不是去楚国的路。没关系,我的旅费很多。旅费再多,向北走,无论如何也到不了楚国。你不用担心,我的车夫驾车技术非常高。

②我就是那个朋友,你们愿意劝劝我吗?问吧——

③什么是“诚恳”,谁来说?

⑵板书[固执己见]什么意思?

为什么说这位朋友“固执己见”?加上动作或表情读读那个人的话。

什么是“固执己见”?

⑶学生自己找伙伴,合作朗读对话部分。

⑷推荐学生朗读,学生之间评价。

点评:学生积极性很高,互相帮助会把课文读流利、有语气。

(四)车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高, 出示课件④“越……越……”怎么样?学生接读。

你们明白吗?用“不但……而且……”说说你的意见。——不但到不了楚国,而且会离楚国越来越远。

用“因为方向错了,所以……”

点评:训练学生运用演绎推理的思维顺序推出寓意。

(五)车上的朋友固执己见,继续向北走,想象他以后的情景会怎样?

出示课件⑤看图想象马……旅费……车夫……

点评:引发学生展开想象,体会方向错了怎么努力也永远到不了目的地。

(六)这位朋友路过我们身边,我们怎么帮帮他?出示课件⑥用“只要方向对了,就……”说。

——劝告;调转方向(图再调过来,马头向左)

点评:学生完成这个语言训练,思维活动势必从已知的否定判断推出一个新的肯定判断。

(七)从这个车上的朋友身上我们能够得到什么教训、懂得什么道理?

——做事先必须把方向正确。板书[对]——朋友的忠告很重要,不能固执己见。板书[善于倾听]

(八)今天我们读懂了故事,还明白了道理。这种隐含着道理的小故事叫做“寓言”。

{机动}愿意演给大家看吗?

1、排练:分配角色,脱离书本,用自己的语言。旁白、季梁、朋友

2、表演:道具服装

3、※评价

点评:学生深入体验寓意。

四、拓展激疑。

这则寓言故事有意思吗?你还想知道什么?出示课件⑥寓言百宝箱(机动)

1.故事原文《魏王欲攻邯郸》

2.在学习、生活中,什么样的事情也犯了“南辕北辙”这样的错误?

3.你还知道哪些成语?搜集、阅读其他寓言故事:拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、叶公好龙……

点评:原有的问题解决了,还会出现新的问题。以“百宝箱”形式的作业,启发学生继续学习、探索。

板书设计:

课后总评:本文引导学生理解寓意,落实在对课文人文性的体现:“无论做什么事情必须先把方向搞正确;善于倾听。”小组合作学习注重生生交流,互相评价。学习语文时,突出读书有目的、有层次。应用语文时,进行语言文字训练,运用演绎推理的思维顺序得出寓意。授课时,对重点词语的学习应当更扎实一些,以利于学生深入理解课文。关联词语的训练有难度,可出示前半部分,让学生填出后半部分来降低难度。

南辕北辙教学设计3

教学目标:

1、学习目标:

①、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句,读懂故事,理解寓意,并理解成语“南辕北辙”的含义。

②、认读生词,理解词义。

2、知识目标:

能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事,体会成语的含义。

3、能力目标:

a、培养学生的质疑,理解能力

4、情感目标

做什么事必须把方向搞正确,要听从朋友善意的劝告。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂故事,理解寓意。

教学难点:

理解成语“南辕北辙”的含义。

教学方法:

发现学习、探究学习,研究性学习。

教学准备:

课件、生字卡片

教学过程:

一、导入新课

同学们,在生活中你有没有听过故事中的故事,比如“山上有座庙”。今天老师也想和大家讲一个这样的故事:话说战国后期,一度称雄天下的魏国,国力渐渐衰弱,但国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国。他的。一个谋臣季梁本来已经在出使齐国的路上,当听到消息后,立刻半途折回,在路上,他是绞尽脑汁想了一路。当他风尘仆仆赶到魏国国君面前时,给他讲了一个他亲身经历的故事,大家猜一猜,他讲了一个什么故事?

对,这就是今天我们学习的寓言故事《南辕北辙》板书课题,学生齐读。

二、解题

1、通过课题你了解了那些知识?

2、理解“辕和辙”。

三、初读课文

下面我们就一起走进课文,去了解一下这个故事。

1、教师范读,学生初步感知

提问:

现在你能说说故事主要围绕谁与谁之间的对话展开的?

师:课前让你们预习,你们能把课文读通读准吗?

2、检查字词掌握情况并理解词语

南辕北辙 季梁 遇到 行驶 楚国 不解 应该

奔驰 虽然 旅费 诚恳 驾车 固执己见

①选择其中的词语造句

②老师给小组长发生字卡,由小组长帮忙检查,并汇报检查情况

四、读中生疑,读中探究

1、默读课文,然后概括主要内容。

2、质疑:

①、这个人要去南方,却往北行驶,有人告诉他方向错了,这个人是谁?

②、季梁劝了他几次,是怎么劝的?那个朋友是怎么说的?

③、从中反映出了季梁是一个什么样的人?

④、季梁劝了车上的朋友三次,那么这个人接受了吗?像他这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们用一个成语形容他,叫什么?

⑤、现在请你帮老师分析这个人能否到达楚国,并说说理由。

师:大家看,这是我们数学课上学习的方位坐标,我们都知道上北下南,楚国在南面,马车本应往南,他却往北走,最终产生的结果就是他\\所想要达到的目的与付出的行动

⑥、如果你遇到这个人会对他说什么呢?

⑦、现在你能讲一讲“南辕北辙”是什么意思吗?这个故事它又告诉了我们一个什么道理呢?

师小结:是呀,我们无论做什么事情都要认准方向,还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为,我们也应该要提出善意的劝告。

布置作业,课外拓展

五、拓展寓言。

师:通过一个故事来揭示一个道理的文章叫做“寓言”。你还知道哪些寓言?能给大家讲讲吗?

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