一年级的收玉米教学设计【精选8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“一年级的收玉米教学设计【精选8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

一年级的收玉米教学设计【第一篇】

教学目标：

1、能正确、流利地朗读古诗。

2、认识本课5个二类生字。

3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。

教学重点：学习掌握7个一类生字，会读，会写，会组词。

教学难点：掌握“可”和“北”的笔顺。

教学用具：课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

一、播放歌曲，导入新课

二、出示学习目标

1、能正确、流利地朗读古诗。

2、认识本课5个二类生字。

3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。

三、第一次“先学后教”（比读书）

1、先学：学生借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟

2、后教：指名读课文，及时纠正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。

齐读课文。

四、第二次“先学后教”（比认字）

1、先学：大屏幕出示生字，学生自由记忆，3分钟后检查。

2、后教:开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。

五、第三次“先学后教”（比写字）

1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，学生练习书空，每个2遍。

2、后教：指名书空，一起书空。

3、学生描红。

六、总结

一年级的收玉米教学设计【第二篇】

本节课是在学生掌握两位数加两位数、一位数列竖式计算的基础上进行的。

学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，教材中提供淘气和笑笑收玉米的情境，目的是从中引出“笑笑比淘气少收多少个玉米？”这一个减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

所以在教学中，要给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径：但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普通适用、易于接受的方法，即算法优化。当然，在教学中有些地方不太理想，需要改进。要加强训练生与生之间的评价。

本节课教学中，本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。

一年级的收玉米教学设计【第三篇】

经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

1、重点：运用100以内数的加减法解决实际问题，巩固对图形的认识。

2、难点：正确分析题意，提出并解决实际问题。

一、情境导入。

1、播放关于洛书历史的介绍片段，引起探究兴趣。

2、乌龟壳上的天书有什么奥秘呢？

师：珍贵的天书被保管在宝箱里，我们要层层解锁，才能破译天书。

出示课题：破译天书。

二、探究新知。

（一）火眼金睛：理解规则。

了解规则。

师：今天，我们会遇到各种各样的“天书”，怎么填数呢？请听第一关的游戏规则。（播放音频）。

只能填数字1、2、3中的一个。

每一横行、每一竖行的数字都不能重复。

师：我们应该填什么数字呢？

生1：只能填1,2,3，不能填其他。

师：那重复又是什么意思呢？

生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的数字不能一样，不然就重复了。

理解规则。

师：清楚规则了吗？我们开始游戏吧！等一下会有不同的“天书”出现，如果数字都填对了，你就拍拍掌；如果数字有填错的，你就不拍。

出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格图，其中有正确的、错误的填法（比如出现重复的1、1、2）。方格图按照从简单到复杂的顺序呈现，当后面出现三行三列的方格图时，学生的.速度显然慢下来了，从而激发学生主动思考“应该用什么方法进行判断”。

规范表达、有序检查。

师：你认为最后的“天书”填对了吗？

生1：我觉得是对的，都是填1,2,3，没有填其他数字。

教师拿出宝剑教具，引导学生横着检查或竖着检查，并规范表达。

第一横行，2,3,1，正确；

第二横行，1,3,2，正确；

第三横行，3,1,2，正确；

第一竖行，2,1,3，正确；

第二竖行，3,3,1，出现重复了。所以可以直接判断填写错误。

师：同学们，在检查的时候一定要注意，不仅要横着看，也要竖着看。恭喜大家成功解锁第一关！

（二）巧解爱心锁：唯一法。

1.填写第一个空格。

师：这么多的空格，你想先填哪个呢？请你拖动蓝色的爱心来表示。

生1：（拖动蓝色爱心到第三横行的第一个空格）因为这一行已经有1,2了，所以这里要填3.

生2：（拖动蓝色爱心到第二竖行的第一个空格）竖着看已经有1和2，所以填3.这样就不会重复了。

师：不能先填其他格子吗？比如第一竖行的第二格。

生3：不能！因为第一竖行只填了1，不确定这里是2还是3。

师：第三横行，第二竖行有什么特点吗？

生4：这两行都已经填了2个数字，只差1个数字，我们只要看少了几，填几进去就可以了。

生5：也就是要从只有一个空格的那一行开始填。（板书：从只有一个空格的那一行开始填。）。

自主探究。

师：刚才我们知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。请你独立完成爱心锁，先自己填一填，再和同桌说一说你的方法。

反馈总结。

生1：第一竖行有1和3，所以少2；

第一横行有1和3，少了2；

第三竖行有1和2，少3.

生2：也可以说第二横行有1和2，少3。

师：也就是同一个空格，我们既可以横着填，也可以竖着填。

师：从只有一个空格的那一行开始填，这就是唯一法。（板书：唯一法）。

（三）巧解雪花锁：二余法。

1.理解规则。

师：我们的“天书”变大了，这次变成了一个大大的雪花锁，填写的规则是什么呢？（播放录音）。

只能填数字1、2、3、4、5中的一个。

每一横行、每一竖行的数字都不能重复。

师：谁听懂规则了？

生1：填写的数字变多了，刚才只能填1,2,3，现在可以填1,2,3,4,5。

生2：虽然数字多了，但是依然不能重复。

生3：是的，横着看、竖着看都不能重复。

2.自主探究。

（1）独立完成。

（2）初步反馈。

生1：我先填第五横行，已经有1,2,3,4，所以还少了5。

再填第四横行，已经有1,2,3,4，所以少了5。

还有第三横行，已经有1,2,4,5，所以少了3.

生2：第四横行这个空格也可以根据第二竖行填出来。

（3）深入讨论。

师：非常棒！你们有不同的观察角度。还能接着往下填吗？

生1：第一横行、第二横行我不知道怎么填。

生2：第一横行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4还是4、2呢？

生3：我们来试一试吧！如果填4、2，那么4就会和第三竖行的4重复了！

所以应该填2、4.

师：也就是你把重复的那种情况排除掉了，只剩下2、4这种填法，是吗？

生3：是的，我们用这种方法再看第二横行，已经有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四竖行的5重复了！

师：这就是二余法，当出现两个空格时，我们没办法确定两个数的顺序，我们可以试填一下，排除掉重复的情况，从而找出答案。（板书：出现两个空格时，排除掉出现重复的填法。）。

师：恭喜大家！终于拿到“天书”啦！

（四）洛书之谜：加入运算。

1.理解规则。

师：“天书”到底藏着什么奥秘呢？我们一起去看一看！（播放视频）。

师：洛书的填数规则是什么呢？请你读一读。

（1）只能填数字1至9中的一个。

（2）每一横行、每一竖行、对角线的数字加起来都等于15。

师：这和我们之前的规则有什么不同？

生1：这次要把数字加起来，要让它们的答案一样。

生2：要把9个数字填进9个空格里。

2.学以致用。

师：请你在龟壳的洛书中，试着算一算，填一填。

生1：第三横行，8+6=14,14+1=15，所以填1；

第三竖行，7+6=13,13+2=15，所以填2；

第一横行，4+2=6,6+9=15，所以填9.

（五）当代数独：趣味拓展，衔接古今。

师：洛书后来逐渐演变，变成了当代的数独。数独的规则是填写数字1-9，而且每一横行、每一竖行都不能重复。

除了基础数独，还有变形数独。

感兴趣的时候课后可以继续玩一玩哦！

一年级的收玉米教学设计【第四篇】

《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文以及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

3．让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

观看国旗班升旗仪式的视频。

2课时。

第一课时。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习旧知。

上周我们学习了一首儿歌《人有两个宝》，哪位小朋友还记得，能给大家背一背？

指名背诵，再集体背。

过渡：今天我们要学习1篇新的课文——《升国旗》。

1．板书课题（要求：眼睛看老师在黑板上写，先写拼音再写汉字）。

2．齐读课题。

二、自读课文，要求：

看看这篇课文有几句话，仔细大声地读课文，做到读准字音，读通句子。

三、检查自读情况。

1．分句轮读。（有几句话？你怎么知道的？）正音。

2．分组齐读，做到正确、流利。

四、学习课文。

1．考考你：课文第一句话告诉我们什么？还可以怎样说？

（我们的国旗是五星红旗。）。

出示：学生做的红旗。

2．说一说：每次周一我们都会举行升旗仪式，想一想，国旗是怎样升起的？我们又是怎么做的？联系课文插图，说一说。

3．指名读第二句和第三句。（课文的二、三两句就是写了升国旗的情景，谁来读一读？）。

4．指导感情朗读。

“您”指的是谁？（您，就是表示对国旗的尊敬与热爱）。

并不是世界上所有的孩子都能这样幸福地看者自己国家的国旗高高飘扬在天空，有些国家在发生战争的时候很多孩子都会无家可归、忍饥挨饿、失去爸爸妈妈，更别提能在学校安定地读书学习了。我们是幸运的，在国旗下成长的孩子是快乐的，他们的脸上都洋溢着幸福的微笑，因为鲜艳的国旗冉冉升起，就在告诉我们：和平、安定的一天又开始了！人们又可以在和谐安定的环境中快乐地生活学习！也在告诉我们：我们的国家、我们的生活都在蒸蒸日上！因此，在读这两句的时候应带着自豪与崇敬的心情去读。

（1）范读。

（2）学生练读。

（3）指名读。

（4）齐读。

5．有感情地朗读全文。（下节课请小朋友朗诵，老师欣赏。）。

五、指导写字。

“红”：第一笔和第二笔是什么？自己看笔顺图后回答。范写，描红，临写。

一年级的收玉米教学设计【第五篇】

管弦乐《大象》?是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。《动物狂欢节》，又称《动物园狂想曲》。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。这部乐曲常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和维也纳等地旅行演出。途中在奥地利小城库普拉哈休养，在休养期间，他应巴黎的好友夏尔·勒布克(大提琴家)的请求，为狂欢节的音乐会写了这部组曲，并亲自指挥演奏，由于在这部作品中糅合了某些名家作品的主题旋律，并加以夸张和变形，含有善意的戏谑成分和明显的讽刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和继续演出，但其中的第十三首《天鹅》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，这部作品才公开出版，同年2月25日正式公开演出。

在这部新颖奇特的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的情态。

《大象》这首乐曲取材于柏辽兹歌剧《浮士德的沉沦》中《风妖之舞》圆舞曲的片断。圣-桑改为低音提琴演奏，表现大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

乐曲采用降e大调，3/8拍。结构为带再现的单三部曲式。

在钢琴奏出几小节的圆舞曲节奏后，低音提琴奏出圆舞曲主题，表现大象愉快地迈着笨重的脚步，费力地旋转舞蹈，给人以幽默可笑的感觉。

中段比较抒情，舒展而优美的旋律自由地在各调上模进、重复，犹如大象伸着鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再现，最后在欢乐的气氛中结束。

在这个喜剧性的乐曲中，还穿插了门德尔松的歌剧《仲夏夜之梦》中“诙谐曲”的片断，乐曲的戏谑成分更为突出。

教学基本要求。

1.完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的?还是轻快活泼的?为什么音乐缓慢沉重。让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。

2.复听音乐做动作。

提示：大象有哪些习性?它怎样走路?大象的音乐与小象的音乐有什么不同?使学生在对比的感受中，加深印象。

一年级的收玉米教学设计【第六篇】

1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

引导学生发现认识半时的规律。

自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）

出示钟面：7时半、8时半

2、学生自由回答

教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。

出示二个钟面上的表示的时刻，

3、认一认电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、出示7时、7时半

（教师小结）

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？

2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。

这节课你有什么收获？

一年级的收玉米教学设计【第七篇】

单位洪水学区民族小学。

一、教材分析。

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。教材中提供笑笑和淘气收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

二、学生分析。

学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于20以内的不退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。

三、教学目标。

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。

3.学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。

四、教学环境。

1.本节课利用了电脑、ppt、摄像机、图片和音频文件等技术。

法的计算方法，体现算法多样化。多媒体课件出示练习题，直观形象的让学生进行训练。3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。

六、教学流程设计（可加行）。

教学环节。

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）。

一、情境导入1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。

2.引导学生找出数学信息？

3.根据这些数学信息你能提出什么问题？会解答吗？

1.学生观察主题图理解图意。

2.找出数学信息：淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。

3.提出数学问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？电脑出示主题图、数学信息和问题。

二、探究新知1.解决问题：

笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

3.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

a．拨一拨。

谁来说说你是怎样拨的？（全班跟着老师一起拨珠）。

b.算一算。

1.怎样算出57+42=？

教师巡视。

c、竖式计算方法.

1.学生自主探索.

2.请学生到展示台演示：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。

3.学生尝试口。

算。

4.学生练习竖式计算。1.展示小组的计算方法。

2.课件出示小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

三、巩固练习1.用竖式计算下面各题。

2.你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？1.学生自主练习。

2.学生尝试列式计算.1.电脑出示出示58页第2、第5题。、2.交互式多媒体展示学生作业。

四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？学生谈收获：相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的数减去十位上的数，。电脑出示竖式计算方法。

这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历“观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。

2.创设情境，营造数学的趣味性。

3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。

4.精心设计课堂练习，体现层次性。

总之，正如我在课堂结语所说：“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。

作者信息。

姓名姚秀萍电话15293615781。

邮件yxp13085929468@。

单位洪水学区民族小学。

一、教材分析。

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。教材中提供笑笑和淘气收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

二、学生分析。

学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于20以内的不退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。

三、教学目标。

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。

3.学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。

四、教学环境。

1.本节课利用了电脑、ppt、摄像机、图片和音频文件等技术。

法的计算方法，体现算法多样化。多媒体课件出示练习题，直观形象的让学生进行训练。3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。

六、教学流程设计（可加行）。

教学环节。

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）。

一、情境导入1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。

2.引导学生找出数学信息？

3.根据这些数学信息你能提出什么问题？会解答吗？

1.学生观察主题图理解图意。

2.找出数学信息：淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。

3.提出数学问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？电脑出示主题图、数学信息和问题。

二、探究新知1.解决问题：

笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

3.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

a．拨一拨。

谁来说说你是怎样拨的？（全班跟着老师一起拨珠）。

b.算一算。

1.怎样算出57+42=？

教师巡视。

c、竖式计算方法.

1.学生自主探索.

2.请学生到展示台演示：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。

3.学生尝试口。

算。

4.学生练习竖式计算。1.展示小组的计算方法。

2.课件出示小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

三、巩固练习1.用竖式计算下面各题。

2.你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？1.学生自主练习。

2.学生尝试列式计算.1.电脑出示出示58页第2、第5题。、2.交互式多媒体展示学生作业。

四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？学生谈收获：相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的数减去十位上的数，。电脑出示竖式计算方法。

这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历“观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。

2.创设情境，营造数学的趣味性。

3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。

4.精心设计课堂练习，体现层次性。

总之，正如我在课堂结语所说：“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。

作者信息。

姓名姚秀萍电话15293615781。

邮件yxp13085929468@。

单位洪水学区民族小学。

一、教材分析。

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。教材中提供笑笑和淘气收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

二、学生分析。

学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于20以内的不退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。

三、教学目标。

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。

3.学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。

四、教学环境。

1.本节课利用了电脑、ppt、摄像机、图片和音频文件等技术。

法的计算方法，体现算法多样化。多媒体课件出示练习题，直观形象的让学生进行训练。3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。

六、教学流程设计（可加行）。

教学环节。

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）。

一、情境导入1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。

2.引导学生找出数学信息？

3.根据这些数学信息你能提出什么问题？会解答吗？

1.学生观察主题图理解图意。

2.找出数学信息：淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。

3.提出数学问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？电脑出示主题图、数学信息和问题。

二、探究新知1.解决问题：

笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

3.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

a．拨一拨。

谁来说说你是怎样拨的？（全班跟着老师一起拨珠）。

b.算一算。

1.怎样算出57+42=？

教师巡视。

c、竖式计算方法.

1.学生自主探索.

2.请学生到展示台演示：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。

3.学生尝试口。

算。

4.学生练习竖式计算。1.展示小组的计算方法。

2.课件出示小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

三、巩固练习1.用竖式计算下面各题。

2.你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？1.学生自主练习。

2.学生尝试列式计算.1.电脑出示出示58页第2、第5题。、2.交互式多媒体展示学生作业。

四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？学生谈收获：相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的数减去十位上的数，。电脑出示竖式计算方法。

教学反思：

这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历“观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。

2.创设情境，营造数学的趣味性。

3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。

4.精心设计课堂练习，体现层次性。

总之，正如我在课堂结语所说：“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。

一年级的收玉米教学设计【第八篇】

教学目标：

借助拼音熟读课文，学习7个生字，会写4个。

正确流利有感情朗读儿歌。

通过学习，理解儿歌内容，养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。

教学重点难点：

目标1、2；体会诗歌中语言文字的恰当运用。

教学流程：

一、创设情景，导入课文

1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨，你最想做什么？

2.出示课题，齐读。学习“早”“操”两个生字。

3.指导读课题。齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

1．师范读课文。生听读识字。

2．自读，注意读准字音，认清字形。

3.检查自读情况。指名读。评价。

4．识字游戏大战，多种形式认读生字。同桌考，小老师教读，开火车读。

三、再读儿歌，理解内容。

2．指名汇报。（贴图）

3.他们都在哪儿做操？同桌同学一起去读读课文，找一找。

画（绿叶、树枝、花朵、阳光）

4．那他们是怎样做操的？你知道吗？

（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）故意贴错。怎么不对呀！（学生自由回答，解释。）

5.师小结：哦，我明白了，原来小露珠时圆的，它就滚来滚去，小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飞来飞去，我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来，我们在说话表达时，只有准确用好词语，才不会闹笑话。

6. 指导读词，读出不同的味来。

7.加上动作表演读词。

四、美读儿歌，升华拓展。

1．在这四个小精灵里，你最喜欢谁？喜欢谁就去读写他的那个小节，待会我们来开展朗读比赛。

2．学生自由朗读。

3．展示朗读。指名读，评一评。

（一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光，积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。）

5.背诵、表演儿歌。

7．学生创作展示。

五、指导写字

1．写“早”字。

读字—读帖—范写—书空—描红—写字。