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二年级语文《田家四季歌》教学设计8篇

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通过朗读与讨论,引导学生感受四季变化,理解农田生活的乐趣,培养观察自然的能力,能否激发他们对生活的热爱?以下由阿拉网友整理分享的二年级语文《田家四季歌》教学设计相关文章,便您学习参考,喜欢就分享给朋友吧!

《田家四季歌》教案 篇1:

学习目标

认识15个生字;会写9个生字。掌握多音字“场、了”。

正确、流利地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征。

体会各个季节农民劳动的场景及景色的美丽,感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

多音字

了 (liǎo)了解 字考了(le)好成绩,乐得不得了(liǎo)。

(le)好了走了 歌得到了(le)表扬,不觉了(liǎo)不起。

正 (zhēng)正月 辨“正”只有在表示“正月,农历一年的第一个月”时,读zhēng,

(zhèng)正在 析如,正月、新正;其余情况一般读zhèng。

场 (cháng)场院 例秋收结束了,农户们有的在场(cháng)院里打场(cháng),

(chǎng)场面 句有的在广场(chǎng)上晒谷子,一片热闹的景象。

近义词

辛苦——忙碌喜洋洋——乐滋滋

反义词

嫩——老肥——瘦忙——闲早——晚

晴——阴新——旧轻——重辛苦——轻松

词语解释

桑叶:桑树的叶子,是蚕的日常饲料。

农业:农业生产中的各项工作。

耕作:用各种方法处理土壤的表层,使适于农作物的生长发育,包括耕、耙、锄等。

戴月光:文中指农民辛苦劳作,晚上月亮出来时才收工回家。

辛苦:身心劳苦。

新制棉衣:文中指新做好的棉衣。

笑盈盈:状态词。形容满面笑容的样子。笑盈盈”读xiàoyíngyíng。

互动探究

1这首儿歌描写了四季中的`哪些代表性事物?

花开、草长、蝴蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

2文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦?

早起勤耕作,归来戴月光。

3找一找文中的比喻句,并说一说这个比喻句是用什么比喻什么。

秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。这个比喻句是用“黄金”比喻“稻谷”

4为什么说“身体虽辛苦,心里喜洋洋”?

因为一年的付出有了收获,稻谷丰收了,即使再辛苦,心里也是甜蜜的。

5文中有两个描写心情的ABB式词语,请写下来。

喜洋洋、笑盈盈。

方法百度

学写比喻句。

比喻是一种常用的修辞方法,是指用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。运用这种修辞方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黄金粒粒香”就是把谷子比喻成黄金,这样描写既形象又生动。21世纪教育网版权所有

那么,怎样来写比喻句呢?

1.先找到两种事物的相似之处,再把一个事物说成另一个事物。拿来比喻的事物应该是具体的,大家熟悉的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的形状相似,都是圆圆的,盘子是大家熟悉的事物,所以就可以这样说:“圆圆的月亮像银盘。”

2.要注意,用来打比方的应该是两个不同类的事物,如“明明长得像爸爸”就不是比喻�

3.比喻应该新鲜贴切,不落俗套。

部编版二年级上册语文识字4《田家四季歌》教案 篇2:

知识与技能目标:

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。

过程与方法:

1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

情感、态度和价值观:通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:学习“春、夏、秋、冬”4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点:能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程:

一、欣赏音乐,激发情感

播放歌曲《四季歌》。

激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题? 指名读、齐读。

二、学习字词,诵读儿歌

1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?

出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。)

2、叫号游戏。(巩固四个生字)

师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!

师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就这样,四季在轮回。

3、听课文录音,整体感知。

(1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

(2)师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌,理解内容。

(一)读准字音

1、跟录音读课文。师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。

2、指名读。师:读得真不错。

3、比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌:

1、师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书:飘)师:“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了,我们可以干什么?

6、师生合作读。师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展,看图编儿歌:

1、师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。

(2)读一读,想一想,什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师:小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊?

3、师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读:

5、游戏:拍手歌

五、总结:

师:小朋友,一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

教学总结 篇3:

在《四季歌》一课教学中,我注意引导学生用识字带动拼音,用拼音促进识字,有效实现了两者的有机结合。

一、利用旧知,拼读音节,读准字音。

在课的导入部分,我设计了一个说话练习:1、你知道一年有几个季节?请用句式“一年有 、 、 、 四个季节。”说话。2、简单介绍自己最喜欢的季节,请用句式:“我最喜欢 ,因为 。”3、将上述两个问题连起来说几句话:“一年有 、 、 、 四个季节。其中我最喜欢 ,因为 。”在有层次的说话训练中,出示本课要学的四个生字:春、夏、秋、冬,要求学生运用已有的拼音知识拼读“xià qiū”两个音节,这样一方面是对学生已有拼音知识的复习与巩固,另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。然后通过开小火车的形式大面积拼读,紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。

二、挖掘教材,主动探究,发现规律。

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后,我利用一年级学生喜好游戏的心理,创设了一个“躲猫猫”的游戏,要求学生边打节奏读生字,边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固,同时又能通过拍拍手,动一动,调节学生的学习情绪,唤醒他们的有意注意。在轻松的气氛中,学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。于是,我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同,从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。同样的`,在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时,我要求学生通过拼读音节“xuě”,发现问题,主动探究。同时,利用学生好表现的特点,让学生做小老师,带领同学复习儿歌“j q x小淘气,见了鱼眼就挖去”,引导学生利用旧知进一步掌握“ü”去两点的规律,以体现学生学习的主动性。

识字与拼音教学有机结合的方法还有许多。相信只要我们深入钻研教材,寻找两者之间的联系,在今后的教学中肯定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好办法,我们将拭目以待。

二年级语文《田家四季歌》教学设计 篇4:

教学目标:

1.认识“季、蝴”等15个生字,读准多音字“场、了”。

2.能正确、流利地朗读课文,练习背诵课文。

3.了解田家四季农事,感受劳动带来的快乐。

本节课教学重、难点:

认识生字;朗读、背诵课文;了解田家四季农事。教学准备:

教学课件教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.学生谈自己喜爱的季节,引出课题。2.板书课题,指导认识、书写“季”。

[设计意图:从学生身边熟悉的生活情境出发,激发学生学习新知的积极性、主动性。]

二、识字学词,指导方法

1.思考:用什么方法记住“季”字。

2.自由读课文,要求借助拼音,读准字音,读通句子。

3.同桌互读,指正读音。

4.认读带拼音的生词、语句。

5、认识象形字“桑”,读准带有“桑”的词、句。

6、巩固认读带生字的词、句。

7.巩固认读单个生字。

8、对“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”这些生字,指导学生通过分析字的结构,利用加一加等方法来巩固记忆。

9.创编儿歌,帮助学生学习多音字“场”和“了”,练习读带有多音字的句子。

[设计意图:根据学生认知水平,遵循语文学习规律,通过创设情境,利用拼音识字、字理识字、按字的机构加一加识字、儿歌识字、联系生活经验识字等,让学生体验识字的乐趣,积累识字的方法。]

三、品读课文,理解感悟

1.自由读课文,思考:儿歌共有几小节?是按什么顺序写的?

2.学习第一小节

(1)指生读第一小节,结合图片巩固识字,理解课文。(2)拓展描写春天的词语和诗句,在感悟春天生机的同时,继续巩固识字。

(3)拍手读儿歌,感受农家春天的生机勃勃。

[设计意图:通过观察图片,拓展词语和诗句,加强学生对课文内容的理解,感受春天的生机;让生字在新的语境中复现,进一步巩固识字效果。]

3.学习第二小节

(1)生小声读第二小节,边读边思考:夏天农民在忙些什么?

(2)借助图片了解农事活动,体会农民们夏日的忙碌。理解“戴月光”,区分、识记“戴”和“带”。

(3)拍手读儿歌,感受农家夏天的辛苦忙碌。

[设计意图:结合课后题中描写农事活动的词语,借助画面进行识字,了解田家四季的农事活动。“戴月光”是学生理解的难点。通过拓展诗句、词语,再联系生活经验,引导学生理解、积累关于“戴”的词语,区分、识记“戴”和“带”,进而了解夏季农事的繁忙。]

4.学习第三小节

(1)师范读第三小节,生思考:秋天,农民们收获了什么?

(2)借助画面,理解比喻句“谷像黄金粒粒香”。拓展古诗《悯农》,了解丰收果实的背后是农民的辛苦付出;对在诗句中复现的生字进行巩固。

(3)借助图片,感受秋季丰收的景象;拍手读儿歌,感受农家的喜悦心情。

5.学习第四小节

(1)指名读第四小节。通过“笑盈盈”感受农家冬日的闲适之乐。

(2)生拍手读儿歌。

[设计意图:借助图片,结合重点词、句,帮助学生体悟农家“一份耕耘、一份收获”的喜悦心情;对在新语境中复现的生字,进行巩固。]

4、读中巩固,熟读成诵

生打节奏读课文。

生自己尝试背诵课文。

3.在拍手歌游戏中背诵课文。

[设计意图:让学生在充满节奏、韵味的诵读中,兴趣盎然地进一步品读语言、体会情感、巩固识字,并达到熟读成诵。]

五、总结全文,课后延伸

《四季歌》语言教案 篇5:

[教学目标]

1、通过学唱歌曲《四季歌》,感受歌曲的情绪,体会日本的音乐、舞蹈以及民族特点。

2、培养学生学会感恩,感恩生活,感恩师长、父母、朋友的良好品德。

[教学重点]

1、演唱、感受日本歌曲的风格特点。

2、感受音乐要素与音乐风格情绪的关系。

[教学难点]

找出调式音阶,感受调式特点。

[教学用具]

多媒体、课件、钢琴。

[教学过程]

一、激情导入、感受与体验

请学生欣赏歌曲《北国之春》,让学生说出是哪个国家的歌曲,然后导入新课。(让学生观看课件,用日本的富士山、日版服饰、樱花等民族风情制作的图片)

下面我们一起去日本旅游一下,请学生观看富士山的景色、日本风俗、礼仪、音乐舞蹈、乐器等。

二、学唱歌曲、演唱与表现

1、初次聆听

请学生谈论听完歌曲的感受?(学生回答,教师总结)

师:这是一首旋律流畅,深切感人的具有日本独特色彩的歌曲。

2、轻声学唱

体会歌词所表达了作曲家怎样的感情?(学生回答,教师总结)

师:歌词用质朴的语言,颂扬了日本人民尊敬师长、父母,热爱朋友的传统美德。

3、填词歌唱―曲式结构(学生分析歌曲的曲式结构,教师总结)

师:怎样唱歌才好听?良好的坐姿、正确的发声方法、打哈欠的感觉。

曲式结构:歌曲为一段体结构,歌曲由上下两个乐句组成。4/4拍子。

4、模唱旋律―分析调式

跟琴试唱《四季歌》曲谱,找出歌曲旋律由哪几个音符谱成?(学生回答,教师总结)

师:全曲由六个音符组成:6、7、1、2、3、4、

这是一首具有小调色彩风格的乐曲,旋律流畅,深切感人,具有日本音乐独特的色彩和风格。日本民歌大多具有小调的色彩,这是日本歌曲的一个特点。

5、简介歌曲创作背景

歌曲的由来是作家荒木风尚的一次难忘的经历。

师:要学会感恩,感激生活,感激师长、父母、同学朋友,用一颗感恩的心对待生活。

6、请学生带有深厚的感情随伴奏进行歌唱

7、欣赏器乐演奏《四季歌》

同学们的歌曲唱得已经不错了,下面我们来欣赏一下用乐器演奏的《四季歌》。

(1)三种不同乐器演奏的《四季歌》,将你听到乐器出现的顺序与乐器的名称依次说出来。

(2)分别介绍乐器双簧管、小提琴、长笛及其音色特点。

(3)分别聆听乐器演奏的歌曲。

三、分析歌曲、讨论与探究

现代版《四季歌》与民歌的不同

1、师:一边唱一边打节拍(柔和)

教师播放流行音乐《火花》,同样的旋律,速度变化了,整首歌曲的感觉也跟着变化。

2、学生总结区别

日本的民歌《四季歌》歌曲节奏缓慢柔和;现代版四季歌《火花》节奏比较快,热情狂野奔放。

四、拓展整合、情感升华

1、《四季歌》是在中国流传很广的一首日本歌曲,日本歌曲还有典型的歌曲,例如:《多啦A梦》《假如幸福的话拍拍手吧》等,请同学们在课下多欣赏一些日本的民族歌曲。

2、日本的歌曲很好听,中国的民歌也不少,请同学欣赏咱中国的特色民歌《茉莉花》。

《四季歌》语言教案 篇6:

[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:

学习“春、夏、秋、冬”4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点:

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程:

一、欣赏音乐,激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感:

小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

二、学习字词,诵读儿歌

1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?

出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?

学生交流自学的生字。

(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。)

2、叫号游戏。(巩固四个生字)

师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!

师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?

(夏天)夏天过去了,什么来到了?

(秋天)秋天过去了,什么来到了?

(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就这样,四季在轮回。

3、听课文录音,整体感知。

(1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:

儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?

根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌,理解内容:

三 (一)读准字音

1.跟录音读课文。师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。师:读得真不错。

3.比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌:

1、师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。

你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书:笑)

师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?

(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书:叫)

师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。

听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书:红)

师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书:飘)

师:“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了,我们可以干什么?

6.师生合作读。

师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?

(师生配乐读儿歌)

这样,你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展,看图编儿歌:

1、师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。

(2)读一读,想一想,什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师:小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的。样,编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊?

3、师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读:

5、游戏:拍手歌

五、总结:

师:小朋友,一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

《田家四季歌》教案 篇7:

教学目标(第一课时)

1、知识与技能

通过对四季中不同季节景色的对比,让学生观察比较出每个季节独有的景

物和色彩,以及这些色彩带给人们的感觉。

2、过程与方法

选择一个或几个季节,用油画棒绘画出四季的不同景物,从中对每个季

节加以区分。

3、情感态度价值观

通过对大自然的描绘,激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感,培养学生对身边事物的观察力。

教学目标(第二课时)

1、知识与技能

通过将诗画相结合,让学生领悟画中意境,了解诗中意思。通过对四季歌的学生,加深美术与其他学科的联系,加深对美术中“美”的理解。

2、过程与方法

通过让学生将诗与画相联系起来,通过对诗歌的理解,能够想象、绘制出有意境的画面。

3、情感态度价值观

通过用画作诗,给诗配画,加深对四季的情感,激发学生对诗文的学习兴趣以及对大自然的热爱之情。

教学重点

将诗画相结合,感受画中意境,了解诗中意思。

教学难点

在创作中假如自己对诗文的理解。

教学过程

1、课前导入

在上课之前,老师想给同学们看四张卡片。现在,老师想说,用一种颜色代

表一个季节,那么你们会给每个季节搭配什么样的。颜色呢?

(红、黄、蓝、绿颜色的卡纸)

设计意图:让学生对每个季节的颜色有初步了解。

2、不同颜色给人带来的不同感受

1)对于春天和夏天,我想大家都没有争议,春天草木丛生,秋天果实丰收(图片)

但是,老师现在有一个问题,同学们有没有见过夏天什么东西是红色的,冬天什么东西是蓝色的吗?

2)为什么用红色表示夏天,用蓝色表示冬天呢?

当你们看到红色的时候,你们会想到什么?

师:炎热,热情,火,燃烧,暖和

当你们看到蓝色的时候你们会想到什么?

师:大海,天空,寒冷

3)那么我们可不可以用红色来表现冬天,蓝色来表现夏天呢?

师:像红色、橙色、黄色这些我们看了之后会让我们感觉到温暖的颜色,我们就叫做暖色调;蓝色、青色这些看了之后感觉到寒冷的颜色,我们就叫做冷色调

设计意图:了解不同色彩给人带来的不同感受,同时让学生对冷暖色调有了初步的了解。

3、引出题目

那么,在接下来的时间里,我们就用这四种颜色给我们带来的不同感受来欣赏一下四季的美景。

我们今天就一起来学习一下——《四季歌》。

4、看西瓜、雪人的图,分组讨论。

刚才,我们说到可以用红色代表夏天,那我想请问下同学们在夏天的时候我们都能够看到什么东西呢?(出示夏天的图片)

我们看到这幅图片之后有什么感受呢?有没有觉得暖洋洋的感觉,如果是你,你还可以在画写什么东西更加明确的感受到夏天的炎热呢?

师:游泳、西瓜、知了,穿短袖的人

看到这张照片,你想到了什么季节?刚才,我们说过了蓝色是冷色调,那么,如果是你,你会用蓝色来表现什么事物呢?

师:滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠

5、小组讨论,春天和秋天可以描绘什么样的景色

春:小燕子、桃花、梨花、迎春花、放风筝、百花齐放、打高尔夫

秋:金黄稻穗、火红枫叶、菊花、桂花、大雁南飞、水果熟了

设计意图:拓展学生的思维,发挥想象力。引起学生对每个季节有哪些独特的事物的思考。

6、欣赏优秀作品,拓宽学生思路

(1)欣赏优秀的学生作品,让学生们自己发现画面上有什么东西

(2)欣赏大师作品

设计意图:通过对优秀作品的欣赏,能够让学生对画面的完整感有个了解,知道什么是好的画。

7、作业练习,教师指导

选一个自己喜欢的季节进行创作

(要求:抓住这个季节的色彩特点以及主要事物)

学生创作,教师巡回指导

8、作品展示

将学生中优秀的作品拿到投影仪上面观看,并且让学生自己分析自己的作品。

9、课后延伸

收集有关四季的材料(诗歌、图片)

《四季歌》语言教案 篇8:

活动目标:

1.通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

2.培养幼儿诗画教学的兴趣,轻松自然的掌握儿歌内容。

活动准备:

录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

活动过程:

一、欣赏儿歌

1.幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么?

二、画儿歌

根据幼儿的讲述教师画儿歌

1.春

迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

2.夏

火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

3.秋

美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

4.冬

腊梅花、雪花飘、雪人等。

三、看画学儿歌

1.春

师:春天来、春天来,什么花儿开?

幼:春天来、春天来,迎春花儿开。

师:红花开、黄花开,谁和谁都飞来?

幼:红花开、黄花开,蜜蜂、蝴蝶都飞来。

2.夏

师:夏天到、夏天到,什么东西当头照?

幼:夏天到、夏天到,火红的太阳当头照。

师:谁枝繁叶茂,谁朝着太阳笑?

幼:大树枝繁叶茂,荷花朝着太阳笑。

3.秋

师:秋天到、秋天到,美丽的什么画开放了?

幼:秋天到、秋天到,美丽的菊花画开放了。

师:什么吹、什么飘,谁换上了黄衣袍?

幼:秋风吹、树叶飘,小草换上了黄衣袍。

4.冬

师:冬天到、冬天到,什么花儿开放了?

幼:冬天到、冬天到,腊梅花儿开放。

师:什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好?

幼:北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

四、编动作念儿

根据儿歌内容,编上简单的动作,完整的念儿歌。

课后反思:

以前在儿歌教学中,大多是教师说一句,小朋友学一句,通过多次反复,小朋友也就掌握了,幼儿的思维特点是具体形象的,虽然会说了,但完全靠机械记忆,缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式,图文并茂,直观形象,趣味性强,诗画对应,看画学诗针对性强,孩子们在欣赏图画的同时,轻松自然的掌握儿歌的内容。

通过教学活动,我觉得在幼儿学会说儿歌,还可以启发幼儿画儿歌,通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容,编排简单的动作,通过说、画、表演等系列活动,圆满的达到认知的目的。

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