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2024年幼儿园教师教学随笔实用【优推5篇】

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幼儿园教师教学随笔【第一篇】

提高备课水平的五大策略。

备课是幼儿教师的一项重要工作,也是幼儿教师开展教学活动的起点。一般来说,一节好课通常离不开教师课前的精心准备,因此,教师要用心去备课。幼儿教师提供备课水平的五大策略主要有以下几点:

1、模仿优秀教案(1)模仿什么:优秀的教案中有的来源于活动指导用书,有的来源于经验教师的备课笔记。新教师可以模仿优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计,以及解决重难点的教学策略等等。(2)模仿中思考:模仿不是抄袭,知其然更要知其所以然。幼儿教师在模仿过程中要反复揣摩,多想几个为什么,“为什么这句话要这样说?”“为什么这一环节要这样做?”,只有这样才能领会教案设计的目的意图,理解教学方法的出发点。

2、敢于创新我们常说“教有教法、而无定法、贵在得法”。幼儿教师不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的.教案中千篇1律的教学思路和方法,在"教有教法"的基础上,在"教无定法"的过程中"创新得法"。

3、吸取他人经验在备课过程中,一个人的智慧毕竟有限,对于1篇教材的理解必然有深浅之分,而通过集体研究,汲取经验教师的指导意见,就可以得到启发。当然,幼儿教师还要对他人的经验和意见加以消化和巩固,因为,别人的经验再好,对自己来说,都只是间接的知识,只有通过个人钻研这个过程,才能真正为自己所掌握。

4、勤反思,多总结在教案种加上"后记"这一项,根据自己在实践中的体会,结合幼儿的反映,把成功、失败的经验、教训都记载下来,并不断地调整修改教案,即备课――上课――再备课――再上课,循环往复,螺旋上升。如此日积月累,持之以恒,教学水平就会逐步提高,备课能力就会日渐完善。

1、有针对性:幼儿教师在备课时要充分考虑幼儿的特点和接受能力,努力将教材中的重点和难点内容进行分解,以适应幼儿的发展水平。因为任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象,都可能变得无能为力。

2、有可行性:常言道,备好课,不一定能上好课,因此教师备课要依据自己的能力和特点,不可盲目效仿他人或生搬硬套教学法,以免出现事与愿违的结局。另外,教师在钻研教材时,应有自己的认识和观点,并充分发挥自己的优势,积累教学经验。

3、注重全面性:教学不单纯是传授知识和训练技能,而是要促进儿童的全面发展。因此,教师备课时不仅要考虑到如何使儿童掌握知识技能,还要注重在教学活动中使儿童养成良好的品德习惯和个性品质,真正能够做到既教书又育人。虽然备好课不一定能上好课,但不备课一定不能上好课。因此,幼儿教师要对备课引起足够的重视,了解并掌握备课的要领,做到“心中有目标,眼中有幼儿,手中有方法”,为提升教学活动打下坚实的基础。

幼儿园教师教学随笔【第二篇】

每一首歌都有各自所要表达的.不同内容与情感,他们有的高兴欢快,有的抒情柔和,有的低沉,如何让幼儿感知这一切呢?这是就需要教师按照歌曲的情感要求,风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》这节课,我进行了两次范唱,第一次是清唱并用动作表现,让幼儿感知歌曲的欢快活动和有趣,第二次是边弹边唱,让幼儿根据我唱的内容展开想象,在脑子里想象歌中所唱娃娃厨师切菜、切肉、做饭,饭香菜香味道好的情景。而在《小乌鸦爱妈妈》的范唱中,我结合多媒体课件播放,通过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情的示范演唱,让孩子们体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉了虫子飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面。——这样使幼儿对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发幼儿学唱歌曲急于表演的欲望。

律动是一种根据歌词内容动作,随着音乐进行表演的一种艺术形式。由于幼儿比较好动,尤其喜欢随音乐的节拍动,而律动正好符合幼儿这一年龄特点,例如在学习歌曲《小海军》这节课,在孩子们熟悉了歌词和旋律后,再通过模仿小海军神气的表情动作,如开炮、打枪整齐划一的步筏等一系列动作,使幼儿在边唱边表演的过程中,能使幼儿理解性地记忆歌词,并增强了表演的欲望。再如学习《阿凡堤和小毛驴》这首歌,平时孩子们对这首歌曲的旋律比较熟悉,我在活动中让幼儿边听音乐边用自己喜欢的动作表演歌曲,并让他们两个好朋友组合,一个当小毛驴,一个当阿凡堤进行歌曲表演,孩子们通过律动辅助,就很自然地学会了这首歌曲,达到了很好的效果。

通过讲解让幼儿理解歌曲,由于先入为主的原因,幼儿对事物首次印象一般比较深刻,因此在第一次接触歌曲时,一定尽量使幼儿对音乐产生一种美好的印象。例如在学习歌曲《堆雪人》我刚好利用过元旦的节日活动,把教室布置的好象下雪过后,天气变冷了,在教授《堆雪人》这首歌曲,使幼儿不由自主的把情境与音乐融为一体,更深刻的感受歌曲的旋律美和意境美,并能更好的演绎这首歌,在后来的教学活动中,孩子们理解了歌词和意境唱得非常有感情。

总之,对幼儿来讲我们做的一定要遵循幼儿的年龄特点,思维发展规律,利用多种形式突出一个“活”字来进行唱歌活动的教学,才能激发幼儿对歌唱的兴趣。我们坚持让幼儿通过科学的音乐教育,不仅能使孩子们学到了一些必要的音乐知识和技能,同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、想象力、语言表达力及动手能力,还提高了他们的音乐素质,同时也大大促进了其智力的开发。今后我将一如既往的去做好,努力培育祖国的禾苗茁壮成长。

幼儿园教师教学随笔【第三篇】

那天,正好有事经过小班教室,看见维维一个人站在通往午睡室的楼梯上,双手十字交错,嘴里念念有词:“奥特曼拯救地球!”

保育阿姨走过来:“维维,周老师在上课了,你快下来!”

维维纹丝不动,也不理会阿姨的劝导,依然沉浸在奥特曼的游戏情境之中:“我是奥特曼,我要拯救地球!”

我有意地反复经过小班教室,故意和孩子们打招呼,顺手摸摸维维的头,或者抱抱其他孩子。当我这样做的时候,维维并没有特别的反应,只是随着大伙儿一起喊声老师好,然后就自顾自做自己的事情了。这印证了我对维维的判断:当他感觉孤单、需要帮助的时候,才会沉浸到奥特曼的想象之中。于是,当我又一次看到维维独自一个人在教室的一角做“奥特曼”时,我在他面前蹲下来:“奥特曼,今天哪里发生了灾难,需要你去帮忙?”

“有一群小朋友被人欺负了,奥特曼要去帮助他们。”维维一本正经地告诉我。

“是吗?小朋友们正在听周老师讲故事呢,你看,涛涛脸上笑眯眯的,高铭脸上也笑眯眯的,他们正开心呢!”我指点着让维维观察小朋友们的表情,“你看,没有人欺负小朋友。”

“哦,那我要拯救地球,地球快要被毁灭了……”维维依旧做着奥特曼的动作,换了一个说法。

“那我们一起去找找,地球发生什么问题了。是不是地球太脏了?地上有纸屑,我们把它捡干净……“我带着维维在教室里转了一圈,走到小朋友面前。周老师把维维拉在身边:“来吧,你来告诉大家,我们怎么保护地球。”

“小朋友不能乱扔垃圾。”维维慢吞吞地说,说完,走回自己的座位。

小班的两位老师有事,我被临时安排在他们班看午睡。托班带过一年的孩子们,一看到我,兴奋之余,都有意在我面前表现他们上了小班以后的进步,动作迅速地上床,安静地睡觉。维维睡在下铺,人胖,个子高,把一张小床塞得满满的。托班的时候,维维很难入睡,而且非常警醒,稍有动静就会醒过来。我静静地站在维维床头看他,果然,维维一副难以入睡的模样:想翻身,太胖,小床上转不过来;想动动脚,一动,脚就伸到了小床外边……也真是难为了孩子!我蹲下来帮维维翻转身体,换了个比较舒服的睡姿,摸摸他的脸,示意他闭上眼睛。维维闭着眼睛点点头,躺在床上一动不动,很快就睡着了。

看着维维熟睡的脸,我反复想:敏感的孩子,一定也是心思细腻的孩子,虽然我现在不带这个班,但我总该为他做点什么,才能感觉心安。

果然,维维很早就醒了,醒来以后一直看着我。我坐在他床边,用手摸摸他的脸,他就把眼闭上,过会儿又再睁开看看我,再闭上眼睛。

“维维好乖,醒了也知道要安静,不能影响其他小朋友睡觉。”我伏在维维耳边轻声说,“有时候老师大声说话,是要让所有小朋友都听得清楚;有时候老师要和所有的小朋友讲话,就顾不上和维维一个人说话。以后,维维只要用眼睛仔细看老师的表情,你看到老师在微笑,那就是老师在说喜欢维维,在表扬维维做得好……”

孩子们起床了,我故意不去和维维交流,只是过一段时间就看看他,冲着他微笑。我惊喜地发现,维维竟然理解了我的意思,他会回应我一个微笑,然后继续做他的事情。这一个下午,维维没有提到奥特曼。我想,维维需要的,就是老师用关注和肯定,给予他心理上的安慰。

我相信,维维一个人沉浸其中的奥特曼游戏,只是他心理需求的一种外在表现,只要老师予以关注,让他感觉到安全感,他就能从对奥特曼的沉迷中走出来。虽然不久后我离开了维维所在的幼儿园,但当我半年之后在肯德基餐厅遇见他时,维维居然用微笑向我打招呼,还告诉父母:“陆老师说过,微笑就是在说我喜欢你,我喜欢陆老师……”游戏是儿童的一种文化,哪怕只是一个人的游戏,也映射出孩子独特的语言,正因为如此,孩子一个人的游戏,更值得引起我们的关注。

幼儿园教师教学随笔【第四篇】

小班有个孩子叫xxx,一入园就表现出了与众不一样的调皮,他的嘴巴几乎不用,(活动课教师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的),平时也不和小朋友交流;而手的用处却表现地尤为突出,在园的时间几乎没一刻闲着,不是挠挠这个,就是捅那个一锤,把班级搞的“告状声不断”,怎样办呢静下心来之后,我找他的家长谈了谈,了解了一下孩子在家的表现,同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。告诉他孩子出现的交往上的困难,期望家长配合幼儿园工作,每一天问问孩子在园交了几个新朋友及学的资料等。

我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他:“航宇,教师和你是最好的'朋友,教师也明白你很想和小朋友玩,你不明白小朋友为什么总告你状是不是,教师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝,好不好”孩子郑重的点了点头。“学会用嘴说话”,不要用“手’说话。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我见时机成熟,于是和孩子解释道:“你想干什么事情的时候,要用嘴巴说出来,不能用小手,小手是用来做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗”孩子恍然大悟的点了点头。

接下来的日子,孩子明显的变化了。班里的告状声也没有了。

幼儿园教师教学随笔【第五篇】

当午睡音乐响起后,孩子们陆陆续续起床,穿好衣服出寝室,这时,我的耳朵边传来一阵"啊呀啊呀。.。.。."的叫喊声,我立即停下手里折的被子,寻着声音找去,原来是胡博仁在使劲拽着衣服纽扣,可能[]是扣眼小了,小家伙试过一、两次没成功就有些着急了,发出急躁的声音。看到事情的原由,我没有急于去帮助他,而是轻轻地走到他身边,蹲下来对他说:哇,帅帅,你今天真能干!自己学着扣上扣子,真是长大了,只见他抬起头,脸上露出一副不好意思的笑容,受到我的鼓励,他的干劲更足了,又接连尝试了几次,终于通过努力,找到了正确方法,将衣服的纽扣都扣好了。高高兴兴出了睡房。看着孩子远去的背影,我陷入了往事的回忆:帅帅从小由于家境优裕,父母平时没有时间照顾他,在家里大小事便全由保姆包办,长此下去这就阻碍了孩子的学习和动手能力的培养,而且幼儿动手能力差,反过来又影响了智力发展,随着幼儿年龄的增长,幼儿行为能力必然会相应增长,一味强调"我还小",幼儿的一切都停留在原来的水平上,是无法与年龄同步发展的,经常告诉幼儿“别着急”,“再试试”,来安慰遇到困难而又束手无策的孩子。“你能行”,“你长大了”,能让幼儿增强自信心,产生求知欲,相信经过不断地给予锻炼,孩子在各方面都会有所提高。

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