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借生日课文的教学设计汇聚【推荐8篇】

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借生日课文的教学设计【第一篇】

《采薇》中诗人把他置于家国、忠孝的宏大矛盾的背景之下,就显现出小人物所不能承受的生命之重,使得人物形象立刻有了足够的张力和视点。

1、了解《诗经》常识:风、雅、颂、赋、比、兴。

2、学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3、了解《诗经》的现实主义传统,认识现实主义创作方法的特点。

4、了解古代劳动人民的生活。

一课时。

一、了解《诗经》

《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。《诗经》所录,均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的,分为风、雅、颂三类。

3、颂,是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先功业的。

所谓《诗经》“六义”,其中风、雅、颂,是指体例分类来说的;赋、比、兴,是就表现手法而言。关于赋、比、兴,宋代朱熹做了比较确切的解释:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用,是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就,在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不可磨灭的影响。

二、学习《采薇》

1、学生朗读,整体把握。思考讨论:这首诗表现了什么样的主题?

《采薇》是《小雅》中的1篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

2、再读诗歌,疏通词句。

3、理清思路,把握内容。

第一章,写士兵为抗击外族的侵犯,背井离乡,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。

第二、三章,写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。

第四、五章,直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写,通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划,从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。

第六章,写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫,经过出生入死的战斗之后,战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦,而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦,而且“行道迟迟,载饥载渴”,归乡的路依然那么艰难。

4、赏析:诗末章首四句,历代传诵不已,被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说:“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐。”

读罢全诗,我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒,冒着大雪,沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处,走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影,一声幽怨的叹息。

三、布置作业

背诵最后一段。

借生日课文的教学设计【第二篇】

教学目标:

1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读,注意“此、绳”等字的读音。

2、正确朗读课文,选自己喜欢的小节背一背。

3、积累有关的词语,借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。

4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点,并能与小朋友一起发挥想像,交流“风”的其它特点。

教学重点:

能在新的语言环境中正确认读8个生字,积累有关词语。

教学难点:

在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想像,边想边记忆。

教学工具:

课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

猜谜语

云儿见它让路,

苗儿见它弯腰,

树儿见它点头,

花儿见它微笑。

板书课题

二、初读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文,将自己课前圈好的生词多读几遍。

2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。

3、检查反馈。

开火车认读字语卡片。

树 动 时 那 点 河 起 波

4、自由读课文,标一标这首诗有几小节。

5、想一想,你读懂了什么。

三、读悟结合,体验情感。

1、学习第一小节。

课文中哪几句话让你知道风来了?请小朋友用“————”画出来

生:从第一小节中我知道了,当树叶颤动的时候说明有风了。

板书:树叶颤动---------风走来了

谁能结合插图说说“颤动”是什么意思?还可以把它换成什么?

生1摆动

生2摇动

(生带动作朗读)

(男女生赛读)

引读:谁也没有看见过风,不用说我和你了。

生接:但是当树叶颤动的时候,我们知道风走过来了。

师:能试着背下来吗?

(试背)

(生试说)

2、现在我们就用刚才的方法自学2~3小节。

1)出示学习提示:(小黑板)

(1)自由读每小节,同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。

(2)把自己体会到的内容,带着动作读出来。

(3)试着背诵。

2)交流反馈第2小节。

指名读第2小节

第二小节写了什么?

生1:水面起波纹,说明风就在水面上。

生2:是风使平静的水面起波纹了。

你见过河水起波纹的样子吗?

生1:就像鱼鳞一样。

你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。

生2:我还听过“微波荡漾”。

河水因风的`到来变的更加漂亮了,小小的波纹证明风来了。

板书:河水起波纹--------知道风在哪

谁能试着读一读。

(生边用手做上下起伏状边读课文)

(齐背第二小节)

3)交流第三小节。

通过这一小节,你又读懂了什么?

生1:当花儿点头的时候,证明风来了。

生2:风来和花儿做游戏了,花儿很高兴,不住点头。

生3:花儿点头是说明花儿被风吹动了。

板书:花儿点头--------风在做游戏

多么有趣的风啊,你们能想像一下,花儿边点头边会说些什么吗?

生1:风你好,风我们又可以做游戏了。

生2:风啊,你真淘气。

能读出风的淘气、可爱吗?

(生表演读第3小节)

引读第3小节

(生背诵)

四、课堂练习

仿写一段诗歌

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是的时侯,

我们知道风 了。

课后小结

学了这节课,你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书设计:

借生日课文的教学设计【第三篇】

1)、知识目标:让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。

2)、能力目标:学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法。

3)、情感目标:培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。

教学重点难点。

教学重点:在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上,进一步探索比较方法。

教学难点:掌握比较的方法,会用多种方法比较。

教学过程。

一、创设情境,导入新课。

小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么?今天是小红的生日,看,他们在开生日会呢?(课件出示)。

观察主题图,说一说你看到了什么?21世纪教育网。

二、合作研讨,探索新知。

小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块。

让学生仔细观察,说一说那一块最大,哪块最小。

接着观察主题图,你发现桌上的杯子有什么不同?

出示3个大小不同的杯子。

分别往3个杯子中倒上水,3杯水的高度一致。

你现在能一眼看出哪杯装得最多吗?21教育网同桌之间相互讨论。

说一说自己的理由。

教师小结动手操作,比较多少。

(1)4人小组,每组两个不同的瓶子;。

(2)提问:请你猜一猜那个瓶子里装的`饮料多。

(3)动手试一试。

(4)各组演示比较的方法,。

学生观察后说出自己看到的一些东西。

学生观察后,说出谁最大,谁最小。

学生自由讨论、交流。

学生活动。

小组演示汇报。

加深理解,拓展延伸。

出示教材p19第3题。

学生独立完成,集体评讲。

出示教材p19第4题。

说说图意,并说说你要向淘气学习什么。

谁喝得多?说一说理由。

三、完成教材p19第5题。

学生独立试一试,集体评讲。

四、全课总结通过小红的生日聚会,你有什么收获?,。

学生交流各自的想法。

过生日。

比大小。

借生日课文的教学设计【第四篇】

教学目标:

1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重难点:

认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感。

教学过程:

一、激情导入:

1.谈话导入。

师:是呀,生日这天是每个人最幸福最快乐也最难忘的一天。可是有一个人却把自己的生日借给别人。板书:借(补充题目)。

平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?今天我们就来学习第18课《借生日》齐读课题。

读了题目,你最想知道什么?

2.读课题,大胆质疑谁把生日借给谁?为什么要借?

要想弄明白心中的疑问,读书市最好的.解决办法。打开课本102页,自由读课文。

二、初读课文,自学生字。

1、自读课文,圈出生字娃娃,想想你用什么办法记住它?你还能为这些生字娃娃找到哪些朋友?再来读通句子、课文,顺便标出自然段。

课文读的怎么样?老师检查一下。先来回答课文共有几个自然段?好,请4个小朋友接读课文。

瞧,淘气的生字娃娃从课文中跑出来了,你还认识他们吗?

出示带有蜡烛火苗形状的生字卡片,学生扩词训练。

怎么样?弄明白心中的疑问了吧。说说:谁把生日借给谁?为什么借?

相机板书:小云妈妈。

三、细读课文,感悟母女间的亲情。

1、读小云和妈妈对话的句子,提出心中的疑问:

2、展示疑难问题:

妈妈为什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日记得那么牢?

3、小组合作,探究解决问题。

师:其实妈妈并没有忘记自己的生日,只是在妈妈心里,小云最重要,妈妈根本没有想自己。妈妈是多么爱小云呀!这是多么伟大无私的母爱呀!

4、鼓励学生感情朗读课文,师范读课文。

5、理解第二次对话。

6、指导有感情朗读第四段,体会小云对妈妈的爱,师范读。

7、多么好的女儿呀,多么好的妈妈,我也想做一回小云妈妈,谁来做小云?分角色朗读课文,进一步体会小云母女间的情感。

有这么棒的女儿,妈妈多幸福呀!瞧,有一些小朋友等不及了,来夸夸咱们呢?

8、出示带有苹果形状的生词卡片。

学生叫出它们的名字并会用部分词语说句子,最后把卡片当作礼物送给回答好的学生。

四、巩固字词训练。

在田字格中板书:今和布,强调书写的格式。

五、扩展训练,活跃思维。

1、夸一夸妈妈和小云。

3、说一说:我们应该如何孝敬父母?

小云爱妈妈。

借生日课文的教学设计【第五篇】

对于"尊严"一词,学生在理解上是有困难的。因为它太抽象,无法用言语清楚地表达出来。应该说那是一种意会的精神。特别是现在的孩子,对于自尊自强的认知是浮于表面的,不能真正从内心产生认同感。要孩子们通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的。但是,孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的,让他们互相交流,彼此合作学习,相信在老师适当的点拨和引导下,也能有一定的感悟。

1、正确认读本课“尊严、逃难、善良、款待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语,理解“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词;正确书写“尊”字。

2、有感情地朗读课文,理解并积累含义深刻的语句。

3、能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子,感悟人物形象,懂得尊严对做人的重要性,学习把人物形象写具体的表达方式。

1、抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子,感悟人物形象,懂得尊严对做人的重要性。

2、理解杰克逊大叔对女儿说的话;学习把人物形象写具体的表达方式。

第1课时

一、直接导入

这节课,我们一起学习第七课《尊严》(板书)

边板书边指导书写,这个“尊”字,是本课的一个生字。尊(上部写得紧凑,不要漏掉短横,下边寸字的横写长一点,平一点,是主笔,把整个字稳稳地托起来。)

齐读课题。

二、交流预习,整体感知,学会归纳。

1、检查字词

沃尔逊杰克逊

逃难喉结僵硬

捶背惬意 善良

2、整体感知:

(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,思考:课文主要写了一件什么事情?(预设:指名概况能力较差的学生,引出下面内容)

(3)能根据老师的提示再来说一说吗?屏幕出示:

—————(时间),—————(主要人物)随着一群逃难的人(事件起因),来到———————————(地点),他不愿————————而是坚持——————(经过),最后,———————(结果)。

(4)这样,我们就概括出本文的主要内容,在以后的阅读中我们也要多加练习。

三、研读课文,体会尊严,领悟写法。

(一)抓中心句,体会尊严。

1、课文的题目就是《尊严》,课文哪提到了尊严?指生交流,屏幕出示句子:

“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”

指名读、齐读。

(预设:为什么说他有尊严?为什么他什么都没有,却百分之百是个富翁?为什么只要有尊严就是富翁?……)

3、同学们提出的问题都很有价值!提出问题就是思考的起点。让我们带着这些问题,一同走进课文,走近哈默,探个究竟。

(二)研读语言

1、要想了解一个人,我们就要去关注课文中描写人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态的等方面的句子,默读课文,找出描写哈默外貌、动作、语言和神态的句子,画出来并在旁边写写自己的体会。

2、交流:

(1)只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

哪个词语引起了你的关注?(面呈菜色、骨瘦如柴)

透过这两个词语,你仿佛看到什么?

你看他(十分饥饿,脸色苍白,非常瘦弱,瘦的皮包骨头,好像一阵风就可以把他吹倒……)

引出故事发生背景(第一自然段)指名读。

理解词语“逃难”。

a、在逃难的路上会遇到的困难?(没吃的、没喝的、饥寒交迫)

b、书上描写他们已经是什么样子了?(面呈菜色、疲惫不堪)

c、此时此刻他们最需要什么?(食物、水、休息),此刻食物、水对于他们来说就意味着生命。

(2)只有一个人例外,他就是哈默,当别人像他施舍食物时,他是怎么做的,交流句子一:

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”

从哈默的语言中,体会到哈默想先干活再吃饭。

从哈默的动作“仰起头”,体会到了哈默不想不劳而获,想自食其力。

作者就是通过哈默语言、动作的描写,让我们感受到了哈默的自尊、自爱、有尊严。

交流句子二:

这个年轻人的目光顿时灰暗了,他们的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”

三个“不”字,体会到他的坚定。指名坚定的读一读。

“灰暗”了,体会到他的失望,失望的读一读。

“喉结上下动了动“,体会到他已经很饿了,但还是坚持先干活在吃饭。

交流句子三:

“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

“!”“站起来”体会到他的激动。

指名激动的读一读。

交流句子四:

年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。

“蹲”“轻轻地”体会到他的礼貌。

小结:我们从人物的外貌、语言、动作描写中感受到哈默强烈的尊严感,杰克逊大叔也是从哈默的外貌、语言、动作中看出哈默是个有尊严的人,我们再来看杰克逊大叔说的话。

四、再悟尊严

难怪杰克逊大叔对他的女儿这样说:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!

1、谈对这句话的理解。

3、学了这篇课文,认识了哈默这个人,你从他身上学到了什么?

五、推荐阅读

课后阅读《勇敢的人——哈默传》,相信你会有更多的收获。

借生日课文的教学设计【第六篇】

1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

[重点难点]

重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。

[教具准备]

教学挂图、生字及词语卡片

[设计流程]

一、看图谈话,导入新课

1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

二、揭示课题

三、自读课文,认识生字

1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音,认读生字词。

四、再读课文,整体感知

1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

4、再现插图,想想:

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

树林是谁的家?大海是谁的家?

(2)它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

四、练习背诵,积累词语

1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习,拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

2、小组交流,检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)

六、指导书写

指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

借生日课文的教学设计【第七篇】

绘本故事《小白鱼过生日》,可爱鲜明的动物形象以及过生日的熟悉场景,一下子就吸引了小班幼儿的注意力,激发了幼儿阅读的兴趣。《指南》中指出小班幼儿:会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。阅读中教师注重引导幼儿仔细观察画面,观察后鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法,并出示简笔画标记的方式辅助幼儿记忆和讲述。丰富词汇“大小、长短、胖瘦、弯直”时,不仅引导幼儿大声说说,还积极鼓励幼儿做做动作,加深理解的同时也增强了趣味性。活动中教师还注重渗透社会领域方面的教育,如:门铃响了,不要急着开门,开门前一要问一问,二要看一看,三要说一说,是认识的人,才能把门儿打开,这样才安全。看见好朋友来了要怎么做?和好朋友在一起感到怎么样?幼儿在倾听、思考、讨论中建构有益的经验。教师在课件中加入录音、音效、乐曲,营造了趣味生动的阅读环境,使幼儿身临其境理解故事内容,乐于参与阅读活动。

课程目标。

1.理解朋友来参加小白鱼生日聚会的故事,乐意表达自己的想法。

2.仔细观察画面,尝试用简短的语句,清楚地讲述海底动物的不同形态。

3.在情境中体验和好朋友在一起的快乐时光。

课程准备。

课件。

张大图、4个屏风。

3.问、看、说简笔标记、小黑板。

课程过程。

一、播放生日歌引出活动。

1.师:听,什么声音呀?是谁过生日?是小白鱼过生日。

2.听听小白鱼在说什么?(录音)今天是小白鱼的两岁生日,它邀请好朋友参加它的生日聚会。

二、仔细观察画面内容,尝试讲述动物朋友来参加小白鱼生日聚会的故事。

1.师:朋友们来了没有?(门铃声)师:什么声音呀?小白鱼妈妈正在忙着准备生日会的食物,听到门铃声小白鱼会怎么做?师:小白鱼没有马上开门,因为妈妈说(录音)门铃响了,不要急着开门,开门前一要问一问,二要看一看,三要说一说,是认识的人,才能把门儿打开,这样才安全。

师:小朋友你们记住了吗?出示问、看、说简笔标记。请幼儿看看说说。

2.师:那小白鱼会问什么呢?小白鱼看到了什么?两只海胆他们长得一样吗?哪里不一样?一只大,一只小,小白鱼看得可真仔细。

3.师:小白鱼对妈妈说:“两只海胆,一只大,一只小。”师:小白鱼本领可真大,用一句话就能把自己看到的清楚地说给妈妈听。小朋友也来学学。(鼓励幼儿大声说)。

4.(门铃声)师:门铃又响了,小白鱼想请小朋友帮忙去开门,你们愿意吗?你们知道要怎么做吗?一要问问,二要看看,三要说说。

5.师:谁想来大声地问?我们一起问:是谁呀?

师:接下来怎么做?看一看,看到了什么?两条海蛇什么样子?一条长,一条短。请小朋友边说边做动作。

6.师:谁会用一句话大声地清楚地告诉小白鱼?两条海蛇,一条长,一条短。

7.师:小朋友猜猜还有动物朋友来吗,后来又来了哪些朋友呢?请小朋友仔细看一看图片,用一句话清楚地说一说有几个,是谁,他们什么样子。

8.幼儿尝试自主阅读。引导幼儿说说两只章鱼,一只胖,一只瘦。两只小虾,一只弯,一只直。

9.谁来说说又来了哪些朋友?用一句话清楚地说一说。

三、在情境中体验和好朋友在一起的快乐时光。

1.师:看见好朋友来了,有礼貌地小白鱼会说什么呢?真是个有礼貌的好孩子。

2.师:今天的生日会可真热闹,好朋友都来啦,小白鱼心里会感到怎么样?

3.出示书名《小白鱼过生日》,完整地欣赏一遍故事。

4.师:今天是小白鱼的生日,小朋友有没有什么话想对小白鱼说呀?

课程反思。

小班上学期的幼儿在活动中还未养成举手发言的好习惯,幼儿间的语言差异较大,集体活动时间有限,教师既要面向全体还要关注个别幼儿,今后要多多关注及引导。

借生日课文的教学设计【第八篇】

1)知识目标:让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。

2)能力目标:学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法。

3)情感目标:培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。

教学重点:在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上,进一步探索比较方法。

教学难点:掌握比较的方法,会用多种方法比较。

小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么?今天是小红的生日,看,他们在开生日会呢?(课件出示)。

观察主题图,说一说你看到了什么?

小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块。

让学生仔细观察,说一说那一块最大,哪块最小。

接着观察主题图,你发现桌上的杯子有什么不同?

出示3个大小不同的杯子。

分别往3个杯子中倒上水,3杯水的高度一致。

你现在能一眼看出哪杯装得最多吗?21教育网同桌之间相互讨论。

说一说自己的理由。

教师小结动手操作,比较多少。

(1)4人小组,每组两个不同的瓶子;

(2)提问:请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。

(3)动手试一试。

(4)各组演示比较的方法,

学生观察后说出自己看到的一些东西。

学生观察后,说出谁最大,谁最小。

学生自由讨论、交流。

学生活动。

小组演示汇报。

加深理解,拓展延伸。

出示教材p19第3题。

学生独立完成,集体评讲。

出示教材p19第4题。

说说图意,并说说你要向淘气学习什么。

谁喝得多?说一说理由。

p19第5题。

学生独立试一试,集体评讲。

通过小红的生日聚会,你有什么收获?,

学生交流各自的想法。

过生日。

比大小。

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