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教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思热选(优质10篇)

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教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第一篇】

《鲁滨逊漂流记》讲述了一个名叫鲁滨逊的19岁男孩漂流到一个荒岛上并自食其力的`故事。

鲁滨逊热爱劳动,勇敢坚强,但我一点也不热爱劳动。我妈让我帮她播种,我根本站不起来,好像身上有一百个铁锭。我没有鲁滨逊那么勇敢。故事中,鲁滨逊发现了一个吃人肉的野人。他没有逃跑,而是准备拿起武器,在他们来的时候攻击他们。但如果是我,我肯定不知道自己去了哪里。罗宾逊非常强壮。当他漂流到一个荒岛上的时候,他没有哭,而是慢慢发展自己。如果我一个人漂流到荒岛上,我肯定会一直哭,不会呼救。我希望我能像鲁滨逊一样勤劳、坚强、勇敢。

这个故事让我明白,人总是一个人生活的时候,就要学会生存。

教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第二篇】

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节,处处紧扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

本课是略读课文,内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”,再按要求读课文,多读几遍,整体把握课文内容。然后,读课文重点部分第二至八自然段,讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后,交谈一下自己学习本课的感受。

教学本课,要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此,应让学生反复读课文重点部分,练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上,组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么,从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会,人们应该如何“学会生存”,学会竞争。

本课亮点有二:

一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习,我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点,把预习工作做扎实,把学生一看就会的东西放在课下完成,这样腾出大量的时间去读,去体会人物品质,去激发他们阅读兴趣,效果不错。

二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课,达到激趣的目的。同时,在课末为学生设计导读条,让学生课下读书有一定的指导性,学生读书就有的放矢了。

不足:

课后结合生活谈体会时,问题设计的不好,学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难,你是怎么做的,学了本课,你以后再遇到类似问题,又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强,就不会冷场了。

教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第三篇】

一个人的潜力是可以无限延伸的。被生活所迫,或者被自己的精神所激励,都可能让沧海中平庸无常的小米爆发出惊人的能量。这个人甚至有可能创造了这样的奇迹,只是他在回头看的时候不敢相信自己做了什么,但是他做到了,这就是潜力。我们经常把有前途的年轻人比作潜力股,但那只是已经被发现的潜力股。其实每个人都是,也可以成为这样的伟人。

仔细阅读整本书《鲁滨逊漂流记》。讲述了一个普通人被灾难磨练成伟人的故事。也就是说,把一只潜力股的价值提升,打造成为一只优秀的股票,是自然和冒险的过程。主人公“我”鲁滨逊·克鲁索在文章的开头解释说,他生活在一个平庸而稳定、悠闲而舒适的中产阶级家庭。虽然他有独特的、令人震惊的`想法,但从他当时的生活经历来看,这对于一个年轻人来说很正常,并不奇怪。

这本书的重点是漂泊,所以作者在前面部分简单描述了鲁滨逊早期的生活环境,并不累赘,主次分明也没有赘言感。作者在书中解释鲁滨逊的家庭时,用了几段文字,从一个“睿智而严肃的父亲”的口中,预言了鲁滨逊“倔强”的性格对未来的影响,这在现在很多冒险小说中并不少见。一是烘托神秘气氛,二是刻画人物性格,也值得借鉴。结局也很老道。在阅读的最后,读者看到鲁滨逊的艰辛,看到他从一个冲动的年轻人,经过许多磨难,成长为一个稳健的富人,就会感到温暖。

这本书的高潮是鲁滨逊在孤岛上的生活。这段话经常作为一种工具出现,激励人们获得面对生活困难的勇气。虽然小说毕竟是小说,让一个人真的一个人在一个与世隔绝的荒岛上生活20多年是很荒唐的,但相比之下还是会让人觉得生活更美好。

我也认为我无法在恶劣的自然条件和荒凉的情况下生存,所以我深深地赞美鲁滨逊对生活的热情和永不放弃。但是在这里我要兼顾以上。潜力股如果不引导他发现自己的优势,他连自己都不知道也不相信自己能成功,还有空的升值空间。每个人在看罗宾逊的同时,也要仰视自己,虽然在文明社会,我们不需要自己盖房子,做家具,或者用种子做面包。但大概也只有在这样一个小岛上,鲁滨逊处于一种从容淡定的状态,才能开始把不可能变成现实;相反,在文明世界和匆忙的人类社会,即使原料一个个摆在你面前,你也会因为没有经验而挥手求饶,因为你没有尝试过做面包。你怎么能做面包?当然,当你有机会学做面包的时候,你也会列出一个在其他方面与自己同级或比自己高的人,用一种乐观而高深莫测的语气解释:他也不会做面包,那我怎么学?另外,我没时间。

但是我们都知道,无论多么成功的人,他们都失败了。伟人小时候常常在床上画地图。蓝筹股的前身是潜力股,潜力股的前身是普通人,普通人就是现在的你。这个道理很有道理,但是人们只敢想不敢做。在如今这个竞争激烈,一个人不如一个人值钱的世界里,有时候是时候让我们重新权衡自己是否还有能力在孤岛上生存。

教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第四篇】

《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙遇险上岛,建房定居,养牧种植,救星期五,回到英国。这些故事情节,处处紧扣险,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

本课是略读课文,内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读阅读提示,再按要求读课文,多读几遍,整体把握课文内容。然后,读课文重点部分第二至八自然段,讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后,交谈一下自己学习本课的感受。

教学本课,要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此,应让学生反复读课文重点部分,练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上,组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么,从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下,在竞争日益激烈的'现代社会,人们应该如何学会生存,学会竞争。

另外,《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事,以险扣人心弦,情节跌宕曲折,向来拥有众多的读者。尤其青少年,具有很强的好奇心,这奇与险相结合,形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源,学完课文后因势利导,鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著,向学生推荐《世界名著历险故事大全》。

教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第五篇】

开课之时,师讲述一个真实的故事,英国作家笛福根据这个故事写成了1篇长篇小说《鲁滨逊漂流记》,深深影响着一代又一代人的的思想,积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

学生阅读小说梗概,说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着,师相机板书小标题,接着依照小标题按顺序说一说,这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行斗争,救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念,一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

我们一起来读一读小说的精彩片段,边读边思考,在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着,笔端时而沙沙写着。交流探讨时,我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时,把事情从坏处和好处来看,我们更是热烈交流。之后我们男女生对读,师生对读,在读中交流,我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了,语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明,会计算日子。”学生在阅读中进行启迪着,感受的话语脱口而出。

多么好的一部小说啊,课后我们细细读读。

教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第六篇】

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙遇险上岛,建房定居,养牧种植,救星期五,回到英国。这些故事情节,处处紧扣险,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

本课是略读课文,内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读阅读提示,再按要求读课文,多读几遍,整体把握课文内容。然后,读课文重点部分第二至八自然段,讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后,交谈一下自己学习本课的感受。

教学本课,要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此,应让学生反复读课文重点部分,练习讲述鲁滨孙荒岛生存的`故事。在此基础上,组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么,从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会,人们应该如何学会生存,学会竞争。

另外,《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事,以险扣人心弦,情节跌宕曲折,向来拥有众多的读者。尤其青少年,具有很强的好奇心,这奇与险相结合,形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源,学完课文后因势利导,鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著,向学生推荐《世界名著历险故事大。

教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第七篇】

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年,最后终于成功地返回英国的事。

首先,本人创设情景:生存,是人生第一需要,谋求生存,是每个人最起码的本领,同学们将面临人类生存竟争激烈的时代,怎样学会生存呢?从而激发了学生的求知欲望,自然就导入了新课。

接着,本人从课题入手,话题读课题,问:你想知道课文会写些什么?让学生紧扣内容,提出些有价值的问题,如:鲁滨孙被大浪冲到了一个什么样的地方?他在那里会遇到什么困难,又是怎样战胜种种困难的?从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心,对下面学习故事就很感兴趣了。

本人再从整体感知入手,让学生带着问题快速默读课文,边读边想想文章的主要内容,从而整体把握了文章的主要内容,又理清了文章的思路。

然后重点学习文章2――8自然段。学习这部分,以学生自学自悟为主,突出学生是学习的主体。自己能提出问题,并自己又能解决问题,这样的同学是最棒的,从而激发学生学习的积极性。然后带着问题读课文,让学生动口、动脑、动手,用不同的符号找出有关的语句,并让学生通过朗读这些句子,自读自悟,在读中体会,并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注,从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流,让学生品词品句、畅所欲言,各抒己见,并让学生掌握朗读的技巧。在品读的过程中,学会从中体会到鲁滨孙孤独无助,面临的是严酷的生存问题,这些困难关系到生死存亡,“难”中处处透着“险”。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力,不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上,孤身一人要解决这四大难题,无疑是一种极其严酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人,这样就轻易地突破了教学的重难点。

接着让学生展开想象的翅膀,设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样?让学生从内容想开去,发挥学生的丰富想象,又培养了学生的语言组织能力和口头表达能力,这也是本组教材的一项训练要求。

再让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么,从鲁滨孙身上学到什么?从而使学生从中受到启迪,又训练了学生的语言组织能力和说话的能力。

然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力,做到读写听说相结合。进而联系到当今社会,人们应该如何学会生存学会竞争?使学生学以至用,从中受到启迪。这样非常有实用性,教会了学生如何为人处世,如何积极面对人生。

最后布置学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原作或《世界名著历险故事大观》,这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量,丰富了学生课外知识,又开阔了学生的视野。

总之,我认真钻研教材,既做到备教材,更做到备学生,从而精心设计教案,巧妙地设计过渡语,过渡自然。整节课既做到突破重点,又巧妙地冲破了难点,使教学环节环环相扣,步步紧凑,突出教学重点,避开平均用力,教学思路十分清晰,有条理。

美中不足的时间分配不够恰当,前松后紧,而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足,提问的面还不够广,达不到自己预想的效果;对于学生的回答有所偏离的时候,引导得还不够好;本课是1篇阅读课文,教学的过程中,还不够大胆放手让学生自学自悟。

教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第八篇】

人们说:“读万卷书,行万里路。”书籍是人们生活中必不可少的精神食粮。我们可以从书中学到很多知识和品德,我从《鲁滨逊漂流记》中了解到勇气和乐观的重要性。

这本书讲述了鲁滨逊独自一人在荒岛上度过的28年悲惨生活。

人生规划显示,他认为自己可以活着回去。探索岛屿表明他觉得他想让这成为他美好生活的一部分。这些都是只有乐观才能做出的选择。

教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第九篇】

通过鲁滨逊漂流记教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看一下!

开课之时,师讲述一个真实的故事,英国作家笛福根据这个故事写成了1篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》,深深影响着一代又一代人的的思想,积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

学生阅读小说梗概,说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着,师相机板书小标题,接着依照小标题按顺序说一说,这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行斗争,救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念,一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

我们一起来读一读小说的精彩片段,边读边思考,在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着,笔端时而沙沙写着。交流探讨时,我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时,把事情从坏处和好处来看,我们更是热烈交流。之后男女生对读,师生对读,在读中交流,我们更明白了要乐观对待事情。小说用第一人称写太真实了,语言自然朴实。我太欣赏鲁滨逊的毅力。他的生存能力值得我学习。我认为他很勤劳。他很乐观自信。他很聪明,会计算日子。--------学生在阅读中进行启迪着,感受的话语脱口而出。

多么好的一部小说啊,课后我们细细读读。

文档为doc格式。

教育管理人员的鲁滨逊漂流记教学反思【第十篇】

主人公鲁滨逊漂流记在一次航行中不幸遭遇风暴。除他之外,其他人都被杀死了。他被漂流到一个无人居住的岛上。充满了孤独和无助,不知道如何在孤岛上生活。但他一直安慰自己。他凭着智慧和勇气,冲破重重困难,凭着坚强的意志在荒岛上生活了28年,找到了生活中的许多乐趣。他还成功救出了俘虏“星期五”和船长,最终获得了离开荒岛回到家乡的机会。

一个人在荒岛上生活二十八年,需要多大的勇气和智慧?罗宾逊的精神深深感染了我,震撼了我!故事中,坚强不屈的他靠自己的力量在失事的船上找到了一些工具,在荒地上建起了住所,种下了麦粒,养起了动物,完成了自己对生活的基本需求。在这个过程中,他付出了超乎常人想象的巨大努力和艰辛!例如,他的两堵墙的小院子花了将近一年的时间才建成。第一次播种大麦和水稻时,由于播种时间不及时,浪费了宝贵的'种子。为了挖几个地窖储存淡水,他辛辛苦苦干了几个月。为了做出一口能煲汤的锅,他绞尽脑汁,尝试了各种方法,失败了很多次。终于研制成功了。然而,所有这些困难都被罗宾逊的毅力和永不放弃的精神所打动!

在以后的生活和学习中,无论遇到多大的困难,我都要像鲁滨逊一样,不被困难吓倒,而是勇敢面对,战胜困难。“不经历风雨,怎能见彩虹!”愿我们每个人都成为生活的强者和赢家!

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