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草船借箭教学设计 《草船借箭》教学设计【热选5篇】

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《草船借箭》教学设计【第一篇】

一、教学目的:

1、了解草船借箭的前因后果。

2、体会诸葛亮的神计妙算。

二、教学重点:

从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。

三、教具:

多媒体课件

四、教学过程:

(一)复习:

1、这节课,我们继续学习第11课《草船借箭》,首先,我们先来复习本课的生字词:(水寨饮酒都督惩罚神计妙算)

2、同学们对字词掌握的非常好,上节课我们还初读了课文,了解了草船借箭的起因、经过、和结果,谁能简单的说一说呢?

(二)新授:

1、说的非常好,《三国演义》是一部智慧之书,而《草船借箭》则是智慧里面的智慧,对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事,我相信同学们一定非常的感兴趣,下面就从智慧和谋略的角度去看,你对黑板上的四个人物谁最感兴趣?最喜欢谁呢?

2、看来每个同学都有自己喜爱的人物,下面就请同学们打开书,认真的品读原文,找出你喜爱这个人物的原因和依据,读到人物对话的时候,要设身处地的想一想当时他们的想法和情感,试着揣摩他们当时的心里活动。

(学生自读课文)

3、先读到这,刚才同学们读得很认真,谁愿意把你品读的结果互相交流,互相补充呢?

(学生交流汇报)

4、刚才某某同学说,他非常佩服诸葛亮,原因是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能,那神计妙算是什么意思呢?谁能试着用自己的话说说?

5、你们答对了,神计妙算就是指惊人的机智,巧妙的谋划,本课就是形容诸葛亮的计谋非常的高超。

6、结合你们刚才读课文,围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢?

7、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题用心的再读课文,遇到不明白的问题小组同学之间可以互相交流讨论,一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。

(学生自读课文)

8、刚才大家读的很认真,讨论的很热烈,谁愿意把你们小组讨论的结果和大家交流交流呢?

(学生汇报交流)

9、现在我们就实地的感受当时受箭的过程,在看的过程中,要求同学们一边看、一边听、一边想,诸葛亮为什么要这样安排?他这样安排的好处有哪些?

(运用多媒体课件播放草船借箭的过程)

10、谁能说说这样安排的好处是什么呢?

(学生汇报)

11、诸葛亮一算了天、二算了地、三算了人,可以说各个方面他都考虑周到,而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排,这就是神计妙算。(师板书神计妙算)

12、面对诸葛亮的神计妙算,难怪周瑜长叹一声说到:他说什么呢?

13、当时周瑜说这句话的时候心情是怎样的呢?

14、读的不错,无论是诸葛亮的神计妙算、还是周瑜的嫉妒之心,曹操的谨慎多疑、鲁肃的仁厚守信,我们都是从文章对人物的什么描写中体会出来的呢?

15、对,这也是《三国演义》这部名著在刻画人物方面的一个重要的方法,因为只有通过语言的描述,才能帮助我们更加深入的体会人物的内心活动。

16、课前老师已经布置同学们自己当导演,邀请你喜欢的合作伙伴,把你们认为课文中印象最深、最喜欢的片断表演出来,哪一组愿意先来试试呢?

17、这几组同学表演的非常好,除了这几组同学之外,我想在座的同学也许也有很多的话想说,那么就请同学们把你们最想说的话用一句话表达出来,他它送个故事中的他们,同时也送给今天在座的我们好吗?谁先来说?

(学生汇报)

18、诸葛亮把借箭的过程安排的严密妥当、滴水不漏,不仅让周瑜叹服不已,更让我们后人佩服称赞,通过草船借箭这课的深入学习,使我们看到了一个上知天文、下知地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮,千百年来他是我们中华民族智慧的化身,同学们你们还知道哪些有关诸葛亮神计妙算的故事呢?

(学生汇报,多媒体课件播放空城计的故事)

19、由于时间关系我们就欣赏到这,课后同学们可以以小组为单位办一次有关三国故事的手抄报展,也可以由班长主持搞一个有关三国的故事演讲会,我们这样可以使我们更加的了解到有关三国的故事,另外老师也希望同学课后能认真的品读《三国演义》这部名著,我想里面会有更多的故事和人物让你过目难忘的,多读书,读好书也是老师对你们以后的期望,你们能做到吗?

《草船借箭》教学设计【第二篇】

教学目的:

1.在初读课文的基础上,从人物入手,理解诸葛亮的神机妙算。

2.指导学生有感情地朗读课文,并能复述借箭的经过。

教学重点:

指导学生读课文,理解文中诸葛亮的神机妙算,并能简要复述借箭的经过。

教学难点:

指导学生学习诸葛亮的神机妙算,并能有条理地复述借箭的经过。

教学过程:

(一)引入课题

1.板书课题:草船借箭

2.指导学生说出本文叙述的主要人物及其性格特点。

板书:诸葛亮、神机妙算

(二)分组学习第一段

1.组内朗读第一段

提问:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?

[小组汇报]

2.演示对话文字,分角色朗读,突出诸葛亮的神机妙算!

(三)从文字入手,了解课文第二段

1.自读第二段

思考:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?

[学生回答]

2.演示语句

他不知道诸葛亮借了船有什么用

提问:从哪个词可以看出诸葛亮神机妙算?

果然是什么意思?可以看出什么?

(四)紧扣神机妙算指导学生复述借箭经过。

1.默读课文。

思考:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?

[学生回答]

2.再读借箭经过体会神机妙算。

3.观看演示。学生试着复述借箭经过。

4.指名边看演示边复述借箭经过。

(五)指导朗读故事结局。

1.推荐读结局部分。

思考:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?

[学生回答]

2.齐读周瑜自叹不如的语句。

(六)小结:

诸葛亮能预测第三天的大雾,注意水流和风向的特点,了解鲁肃的为人,这说明他知天文,晓地理,识人心,所以诸葛亮神机妙算。

(七)开放性问题引起学生读书兴趣。

提问:你们还知道《三国演义》中表现诸葛亮神机妙算的其它故事吗?

(八)作业:

搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。

《草船借箭》优秀教学设计【第三篇】

教学目标

1、学会生字,能正确读写下列词语:诸葛亮,妒忌,都督,惩罚,擂鼓,呐喊,丞相,神机妙算。

2、分角色朗读课文,复述课文。

3、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。

教学准备

本课教学课件,相关图文资料。

教学重点,难点

1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

2、从草船借箭这件具体事例中体会诸葛亮的神机妙算。

课时安排

2课时。

教学过程

一、激趣,导入新课

你知道四大名著吗?今天我们就来学习《三国演义》里面的一个小故事。出示课件—封面。

二、了解写作背景

大家课前一定收集了非常多的资料,谁愿意起来交流学生交流,老师相机出示课件。

草船借箭是在什么情况下发生的,你知道吗课件──背景资料。

三、结合预习,自读自悟

文章最后写周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”那么诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?请大家拿出自学卡,小组间合作朗读课文,把难读部分多读几遍,讨论感兴趣的问题或不懂的问题。

四、交流讨论结果

提出感兴趣的问题或不懂的问题。教师相机简笔画画出大雾,二十条船,顺风顺水,草等。交流学生更加明了诸葛亮的神机妙算主要表现在以下几个方面:

1、对周瑜的险恶用心了然于胸以及对曹操的用兵多疑,鲁肃的忠厚老实。(知人心)

2、对借箭妙计的通盘考虑和周密安排。(知天文,晓地理)

五、表现诸葛亮神机妙算的句子反复请同学朗读,激起学生感情的共鸣

学生交流高潮处,问:“此时,你最想对我们的诸葛亮先生说一句什么话?”

课件──人物分析──诸葛亮──神机妙算。

六、出示《草船借箭》的地形示意图,再读全文,进一步领略诸葛亮的神机妙算

七、体会课文写作特点

小组讨论本篇课文在写作上的主要特点。(人物对话表现人物特点)

同桌分角色朗读课文第二自然段,注意读出人物的性格特点:周瑜表面客气,内心暗藏杀机;诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。

哪对同桌想试试?真好,为你俩的勇气感到高兴。

谁来评价一下?诸葛亮有个羽毛扇子,朗读的时候是否能加上这个动作……

下面请大家看图来复述故事:课件──看图复述。

八、小练笔:当谋士

读过《三国演义》的同学都知道,周瑜太妒忌诸葛亮,以致最后长叹一声:“既生瑜,何生亮?”英年早逝。请问:“你对此怎么看?”

如果说你是周瑜身边的一位谋士,你会如何开导周瑜呢?

谁愿意交流?

看来咱们同学都能正确对待比自已有才能的同学,具备有良好的心理素质。学了这篇课文的收获真不小。

九、布置作业

1、抄写含义深刻的语句。

2、有兴趣的读一读《三国演义》中跟本课有关的部分。

板书设计

草船借箭

知天文

诸葛亮神机妙算晓地理神机妙算

识人心

五年级下册语文《草船借箭》教案【第四篇】

教学目标:

1.初读课文,了解课文大意,给课文分段。

2.学会本课生字新词,理解新词的意思。

3.通过读课文,理解诸葛亮的为人。

教学重点:

理解课文大意。

教学难点:

给课文分段。

教具:

录音、投影

教学过程:

一、审题激趣:

我们知道中国古典文学中有一部是写东汉末年的农民起义的书,其中“桃园结义”、“过五关斩六将”等故事,你知道这是本什么书?(《三国演义》)

二、学生自学课文,自学生字词。

出示思考题:

1.课文中谁是主要人物?围绕“借箭”,主要写了哪些内容?

2.按事情发展顺序给课文分段。

三、质疑问难,分清因果。

1.学生提问,教师整理后存疑。

2.带着问题边读边想。组织讨论,着重解决:

(1)诸葛亮为什么到东吴来?为什么要借鉴?(要求学生细读课文第一段,弄懂事情发生的原因。)

(2)“妒忌”是什么意思?以“妒忌”为线索,抓住有关句子边读边议:周瑜怎样步步紧逼,故意为难加害诸葛亮?诸葛亮又是怎样将计就计,成竹在胸的?

(3)对话朗读训练,

(4)讨论:诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋?

3.首尾两句联系对照,通过朗读,思考它们之间有什么关系?

读最后一段,抓住关键词“交箭”—“长叹”分清事情的结果。

四、小结:学习叙事的课文,应该分清事情的起因、结果,才能深入理解课文。

《草船借箭》教案【第五篇】

教学要点

学匀第三段,总结全文,完成作业。

教学过程

一、复习巩固,导入第三段学习、

1、草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”)起因和结果截然不同,是诸葛亮构机妙算使周瑜改变的、什么叫“神机妙算”?

2、诸葛亮的神机妙算表现在哪里?(学了课文的第三段,我们就会知道。)

二、学习第三段

1、一名学生读第三段。其它同学一边听,—边找:哪些事说明诸葛亮神机妙算?

2、找出来划好后,分小小组讨论。

3、哪里看出诸葛亮神机妙算?(诸葛亮知天时,懂地利,识人心、)

哪些地方说明诸葛亮知天时?(第三天大雾漫天,江上连面对面都看不清,齐读、)

哪些地方说明诸葛亮知地利?(顺风顺水撤得快)

哪些地方说明诸葛亮知人心?(知道曹操的脾气,多疑多虑)读有关句子

从哪些地方说明诸葛亮知道曹操不会出兵?(读有关句子)齐读曹操下令说的一段话、进一步理解诸葛亮知道曹操多疑多虑,不敢出兵。

小结:由于诸葛亮知天知地知人,所以向曹操借到了10万枝箭;

4、诸葛亮是怎样向曹操借箭的?

(1)生自由读课文,划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。(“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”)

(2)分五步说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。(向北靠近曹军→船头朝西船尾东→一字儿摆开→擂鼓呐喊→把船掉过来船头朝东船尾朝西,继续受箭→顺风顺水驶回。)先讨论交流,再请学生讲,让全体学生更深一层地理解课文内容,佩服诸葛亮的'神机妙算。

(3)江上雾很大,为什么曹操的军士能那么准地射中诸葛亮的草把子呢?

(因为诸葛亮的30个军士在四更时分擂鼓呐喊,曹军不习水战,不敢出来、于是多疑的曹操在大雾之中只好下令朝擂鼓呐喊声处放箭,这时箭像雨点一样射过去,草把子上很快就插满了箭。)从这里,说明了什么?(诸葛亮安排得很巧妙)

(4)船头第一次朝西,第二次朝东、不这样可以吗?为什么?(学生用手操作讨论,后交流)

(5)完成作业本上的第4题。

(6)大雾还没散完,诸葛亮就带船队走了,临走之前还怎么说?(“谢谢曹丞相的箭”)这一句,是真谢吗?

(7)曹操听后,会怎么样?为什么不追?(因为诸葛亮的船队顺风顺水走远了。)

三、练习作业

1、诸葛亮知天知地知人,他神吗?(神)

诸葛亮是神吗?(不是神,是人)

他的神机妙算是从哪儿来的?(从书中学来的)(平时多观察,多思考)

2、诸葛亮不是()是()。他的神机妙算并不是()而是()。

四、再次理解课题,总结谈话

1、体会神机妙算,能用“神机妙算”说一句话,然后朗读全文。课题为什么叫“草船借箭”?(借”字概括了事情的经过,又体现了诸葛亮的神机妙算。)

2、课文从周瑜妒忌诸葛亮的起因,到周瑜自叹不如的结果这一强烈的对比中,衬托了诸葛亮惊人的胆量,闻人的智慧、本文写了一场智斗,全文按故事发展的顺序,紧紧围绕“神机妙算”来写的、在事件层层发展,人物性格对比中,突出了诸葛亮的神机妙算。

3、朗读全文

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