一路花香教学设计 《一路花香》教学设计【汇编5篇】

【导言】此例“一路花香教学设计 《一路花香》教学设计【汇编5篇】”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《一路花香》教案【第一篇】

1、这个课文只有三个自然段，那每个自然段都讲的是什么呢？ (默读课文，思考每个自然段的段意。)

第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

2、你能根据段意，用自己的话概括课文的主要内容吗？指名说。

四、学习课文第一自然段

1、自读课文，思考：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。(朗读时强调：完好无损，满满的；有裂缝，只剩下半罐水)

4、对比朗读。(同桌对读，男女生对读)

五、识记生字

1、自学生字表里的生字，学生交流会写与较难写的生字，教师相机点拨。

2、学生描红。

六、作业

1、抄写生字词。 2、熟读课文。

第二课时

一、从课题入手，理解课题：

一路花香这个题目，首先给我们的感觉是——很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景？

你们和老师想到一起去了，老师也准备了一些成语我们一起来看一看。

花：姹紫嫣红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳

香：芳香扑鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流连花间

闭眼想象一下这一路花香的美丽景色，感受到了“一路花香”所呈现的美好景象，然后通过朗读把这美丽的景色读出来。

二、精读课文

(一)整体感知。

过渡：这么美好的一路花香是谁浇灌出来的呢？(生：破水罐)

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，快速浏览全文，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？(相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)

(二)体会“十分惭愧”

1、导入：读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思？(因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，“十分惭愧”可见程度更深。

(1)破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读，齐读

和同伴好水罐相比，破水罐觉得自己比不上好水罐，没有好水罐那么有用。

(2)完成填空，练习说话：破水罐因为 ( ) 而惭愧。

(因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；)

(3)进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。)

前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”;而读完它像挑水工道歉的这番话，你能不能再思考一下，破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢？

(4)再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。破水罐因为 ( ) 而十分惭愧。

(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)

3、 你们说的真好，把破水罐隐藏在心里的痛苦都说出来了，对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。(语气和蔼)

(三)体会“一丝快乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？(女生读)

2、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

3、破水罐的心情有什么变化？(指名读，女生读)

4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。

(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

(四)体会“仍然伤心”

1、过渡：就是这很少很少的“一丝快乐”维持的时间也——很短，可是到了小路的尽头，破水罐——仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？(指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。)因为它又漏掉了一半水

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？(指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)

2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，内疚程度更深了，歉意更重了。这时它又会说些什么呢？

(五)体会“相当欣慰”

1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？(出示挑水工的话)齐读

2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)

3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？(同桌讨论)

4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？(引出欣慰)

5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的`价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时，破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。

6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。

三、揭示寓意

3、寓意——世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人 。我们还要像挑水工一样，做个善于利用的人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？

3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?

4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

五、总结：让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

六、作业。搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

板书设计：

一路花香

十分惭愧

破水罐 一丝快乐　 挑水工 妙用 →欣赏自己→独立的自我

仍然伤心 　　 聪明

相当欣慰 善于利

路花香教学设计【第二篇】

知识目标：

理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。

能力目标：

1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。

2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

教学重、难点：

读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可）

2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏）

3、点评。（出示生字幻灯片）

请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解）

4、复习：感知课文内容。

过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？

（教师聆听学生的发言，相机指导）

师小结：刚才小朋友们思考地很认真，说得也很好，《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。

下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。

二、解析寓意

1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）

过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。

2、学生自读课文，教师巡视、指导。

3、师生交流。

课堂预设：

生：我喜欢破水罐。（请喜欢破水罐的同学举手）

1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)

2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）

3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）

4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）

“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）

解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。

师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。

5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）

6）延伸：此时，你想对破水罐说些什么呢？

师小结：我们应该教导破水罐要正确看待自己，不要老是自卑、自责。

7）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗？

生：喜欢完好无损的水罐。

8）师问：为什么喜欢它呢？

生：因为它每次都能运满满的水。

9）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？

生：因为它太骄傲了。

10）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？

师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（幻灯片出示）

路花香教学设计【第三篇】

一、教学目标：

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

二、教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

课时安排：二课时

课前准备：课件

第一课时

一、揭题导入。

1、读题。<一路花香>

能用自己的话说说题目的意思吗？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

指点：课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学习课文

二、初读课文。

1、自读课文：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。（出示词语）

水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶

欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日

读音辨析：不禁（jīn） 花种(zhǒng)

字形比较：罐 灌

词义区别：渗出 漏掉

字义理解：完好无损 日复一日 （课件出示）

3选择两名同学读课文（有明显对比度的同学）

如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学，你会怎么说？

三、初步理解课文内容。（出示填空）

印度的挑水工有两只水罐，一只 ，另一只 。两年后，一只水罐因为

而感到骄傲，另一只水罐因为

而感到惭愧。挑水工这样劝慰：

（课件出示）

1、多找几位同学说一说，师相机指点

2、你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗？

四、学习课文第一自然段。

1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

《一路花香》第一课时教学设计【第四篇】

教师板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？

生：花香。

师：有没有成语？

生：百花怒放。

生：鲜花盛开。

生：花团锦簇。

……

师：今天一起学习有关“花儿“的课文，伸出手和老师一起板书课题14 一路花香 一边写，一边小声读。

师：读了课题，有什么感受？

生：题目有很多花，一定很美丽。

师：带着你的感受读读。

生读课题。

师：你是一朵绽放的马蹄莲。

生：我感到花香让人心旷神怡。

师：你带着你的感受读。

学生读课题。

师：你是一朵淡淡的茉莉。

师：带着自己的感受把课文读一读，你从课文中有哪些感受？

师：你们都了解到了哪些内容？

生：了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂缝……（学生详细地复述略）

师：发现没有，这个破水罐的罐是什么旁？

生：“缶”

师：“缶”是什么意思？

生：有两个意思，一是古代的乐器，一是上小下大的器皿。

师：这个字在这里是什么意思？

生：在这里是“器皿”的意思。

师：谁能把这个偏旁换一换成另一个字？

生：换成三点水就是 浇灌的灌。

生：换成反犬就是獾。

师：翻开生字表，把这两个字认真描一描，注意写字姿势。

学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。

师：课文向我们介绍了——

生：挑水工

生：好水罐

生：破水罐

师：三个角色。默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。

学生默读课文

师：有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错

师：请同学谈谈，你对三个事物有什么印象

生：好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。

师：板书 骄傲，提示傲的写法。

师：对他的骄傲谁有不同的看法？

生：是一种了不起的骄傲。

师：带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。

学生读。

师：谁再说说其他的角色。

生：破水罐很自卑，他不应该自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了，让路旁开满了鲜花，我用一个词表达我的感受塞翁失马，焉知祸福。（观众鼓掌。）

师：他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有关？

生：心情

师：哪些句子描写心理感受，谁来读？

学生读 “那只有裂缝的  感到十分惭愧”

师：除了这句话，哪句话也表现出来了？

生：读“过去两年中……应有的回报。”

师：自己再读这段话，你会有新的体会。

大屏幕出示：“过去两年中，在你到主人家的路上，……应有的回报。”

师：除了表现惭愧，还能体会到什么？

生：它很体谅跳水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得非常对不起挑水工，

充满了对挑水工的歉意。

师：带着对挑水工的歉意齐读这段话。

学生大声齐读。

师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受，齐读。

学生轻声齐读。

师：课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚，还有哪里也能表现？

生：“两年后的一天……我向你道歉。”

师：再去把第三自然段读一读 ，有没有表现破水罐惭愧自责的语句。

生：有人发现了，第三段中有没有这样的语句？

生：“但到了小路的尽头……一半的水。”

师：你能不能从开头读到这里来？

生：“当他们上山时，那只……一半的水。”

师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听听。

学生互相说。

生：我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、红的像火……鲜花旁边还有很多树衬托。

师：好一片美景。

生：太阳照在花瓣上，花瓣闪着丝绒般的光芒，一只小鸟飞呀飞。

师：出示美景课件。

师：再读。出示这段话，其中“ 一丝快乐  仍然  伤心 ” 加红。

生读。

师：你们感受到他内心的变化没有？

生：它原先非常快乐。后来又很伤心。

师：原先是非常快乐吗？

生：是一丝快乐，后来又伤心了。

师：你一丝体会的好，能读一读吗？

学生读

师：谁再来体会一下，她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。

生读。

师：很好，由此可见，破水罐的内心——

生：很伤心的。

生：非常内疚。

师：依然沉浸在——

生：伤心中

师：带着沉浸在伤心中的自责，把写破水罐的两段话读一读。

学生读“过去的两年中   应有的回报。”

“当他们上山时，  又漏掉了一半的水。”

师：见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人，除了我们还有——

生：挑水工。

师：谈谈对他的看法。

生：他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”一般来说破水罐别人不喜欢，只能装半罐水，可跳水工利用他的弱点——

师：缺陷

生：利用缺陷去浇灌鲜花，我觉得跳水光对破水罐很喜爱，很关心。

师：板书 爱

师：看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明？出示：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它……欣赏到美丽的花朵呢？”

生：从“早知道 ”体现出，他很聪明，善于利用别人的缺陷变成优点。

师：还有吗？

生：我还从“ 利用 ” 感受到挑水工非常聪明，如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了，只能半罐水，就不会关心它，会很生气，从“利用”看到他想到的事情非常多。

师：难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪明、睿智，谁再来读一读（）。

生读

师：听他读，你们还能感受到什么？

生：我并没感到裂缝是缺陷，把裂缝利用起来，干了一件好事情。

生：缺陷变成了优势。

生：一举两得，既体现他聪明，又安慰了破水罐，那些美丽的花只长在你这边。

师：你带着体会读一读。

学生读。“难道你没有注意吗？……并且利用了他。”

（观众鼓掌）

师：你再领读，大家跟读。

学生读。

师：挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，这篇课文是一则——

生：寓言

师：你读到了什么？

生：我认为缺点有两面性，有一面可能会毁掉你的前程，另一面反而变成你的优点。

师：好的，有两面性。

生：每个人都有缺点，如果能把缺点转化为优点，会使缺点干出比优点更好的事。

生：我觉得不能只看到自己的缺点，不看到自己的优点——

师：你这句话我换句话说，我们做人要正确的看待——

生：自己的优点，

师：也正确看待——

生：自己的缺点。

师板书 正确看待自己和别人

师：此时此刻，同学们脑海中一定有很多感受，把感受写在童心留言板上吧。

课件出示：

童心留言板：

我想对“      ”说：“       ”

生：我想对挑水工说：“正因为你聪明的优点，把破水罐的缺陷变成了优势。”

师：很好。

生：我想对同学门说，缺陷也是有价值的，看你怎么利用他，可以将它转化成自己的优势。

师：你在激励大家。

生：我想对对破水罐说：“你不要不正确看到自己，你也是有优点的。”

师：我对破水观说：“缺点犹如两面面窗户，一面是可以让你永远自卑的，一面是将自己缺陷利用的。如果你开错了窗户，你将永远沉浸在自卑的海洋里，如果你开对了，不仅可以改变自己的缺陷，还能给别人带来快乐。（观众热烈鼓掌）

师：你这句话是对老师也是对同学们讲的。

生：我想对对破水罐说：“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。”

生：我想对破水观说：“缺点可以变成优点，对好水罐说，你这样骄傲，其实你只能做一件事就是装水，破水罐可以做好多事。你应该正确看待自己的有缺点。

师：老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待——

生：自己和别人

师：能爱

生：自己和别人。

师：那我们美好的人生必将如那——

生：一路花香

下课。

《一路花香》 教学设计【第五篇】

认知目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

情意目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

教学过程　　一、揭题导入。

1、读题。

这是个充满诗意的课题，读了这个课题你仿佛看到了什么样的画面，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？(花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？)

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐　完好无损　日复一日　不禁　骄傲　惭愧　渗出　浇灌　花瓶　欣赏　道歉　漏掉

3、　分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

2 交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

板书设计：

14一路花香

完好水罐　　　骄傲自大

破损水罐      也有价值

要看到自身存在的价值