幼儿园心理健康教育说课稿（最新8篇）
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幼儿园心理健康教育说课稿 篇1：
一、说教材
（一）教材分析
情绪是幼儿心理活动的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和社会适应能力发展具有深远影响。《认识自己的情绪》这一活动旨在帮助幼儿认识和理解不同的情绪，学会正确表达和管理自己的情绪。
（二）教学目标
帮助幼儿认识高兴、悲伤、生气、害怕等基本情绪。
引导幼儿观察和识别自己及他人的情绪表现，提高情绪感知能力。
培养幼儿正确表达和调节情绪的能力，促进幼儿情绪健康发展。
（三）教学重难点
重点：让幼儿认识不同的基本情绪，并能够准确识别和表达。
难点：引导幼儿学会合理调节和管理自己的情绪。
二、说教法
（一）游戏教学法
通过情绪卡片游戏、情绪模仿游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和认识情绪。
（二）故事讲述法
讲述与情绪相关的故事，帮助幼儿理解不同情绪的产生原因和表现形式。
（三）直观教学法
运用图片、视频、表情脸谱等直观教具，让幼儿直观地感受和认识不同的情绪。
三、说学法
（一）观察学习法
引导幼儿观察身边人的情绪表现，学习识别不同的情绪。
（二）体验学习法
让幼儿通过自身的情绪体验，加深对情绪的理解和认识。
（三）表达交流法
鼓励幼儿大胆表达自己的情绪感受和想法，与同伴进行交流和分享。
四、说教学过程
（一）导入部分
通过播放一段有趣的动画短片，引出情绪的'主题，激发幼儿的学习兴趣。
（二）展开部分
展示不同的情绪卡片和表情脸谱，让幼儿认识高兴、悲伤、生气、害怕等基本情绪。
讲述《情绪小精灵》的故事，引导幼儿理解不同情绪的产生和表现。
组织幼儿进行“情绪模仿秀”游戏，让幼儿通过模仿不同的情绪表情和动作，加深对情绪的认识和体验。
（三）结束部分
引导幼儿回顾本次活动的内容，总结认识和表达情绪的方法。
布置家庭作业，让幼儿回家后观察家人的情绪表现，并与家人分享自己的情绪故事。
五、说教学反思
在教学活动中，幼儿对情绪的认识和理解表现出了较高的积极性和参与度。但在引导幼儿调节和管理情绪方面，还需要进一步加强。在今后的教学中，我将不断探索更加有效的教学方法和策略，帮助幼儿更好地认识和管理自己的情绪，促进幼儿心理健康发展。
幼儿园心理健康教育说课稿 篇2：
一、说教材
（一）教材内容
《学会交朋友》是培养幼儿社会交往能力和人际关系的重要内容。在幼儿园阶段，幼儿开始逐渐接触集体生活，学会与他人交往和交朋友对于他们的心理健康和社会适应至关重要。
（二）教学目标
认知目标：让幼儿了解交朋友的重要性，知道如何与他人建立友谊。
情感目标：激发幼儿交朋友的愿望和兴趣，培养幼儿乐于交往的积极情感。
能力目标：帮助幼儿掌握一些交朋友的基本方法和技巧，如主动打招呼、分享玩具、互相帮助等。
（三）教学重难点
教学重点：引导幼儿掌握交朋友的方法和技巧，培养他们主动交往的意识和能力。
教学难点：如何让性格内向、孤僻的幼儿积极参与到交友活动中，提高他们的交往能力。
二、说教法
（一）角色扮演法
让幼儿通过角色扮演的方式，模拟交朋友的场景，在实践中学习和运用交友技巧。
（二）案例分析法
展示一些关于小朋友交朋友的案例，引导幼儿分析其中的成功经验和不足之处，从中吸取教训。
（三）小组讨论法
组织幼儿分组讨论交朋友的方法和经验，促进幼儿之间的.思想交流和互动。
三、说学法
（一）观察学习法
观察他人的交友行为和方式，学习他人的优点和长处。
（二）实践操作法
通过实际的交友活动，如与同伴一起玩耍、合作等，提高自己的交友能力。
（三）反思总结法
在交友活动结束后，引导幼儿反思自己的行为和表现，总结经验教训，不断改进自己的交友方法。
四、说教学过程
（一）导入部分
播放一段小朋友们一起快乐玩耍的视频，引发幼儿对交朋友的兴趣和向往。
（二）展开部分
进行角色扮演活动，让幼儿分别扮演想要交朋友的小朋友和被交朋友的对象，让他们在表演中尝试运用不同的交友方法。
展示案例，如“小明主动与小红分享玩具，他们成为了好朋友”“小刚总是一个人玩，不愿意和别人交流，没有朋友”等，组织幼儿分析案例中的交友行为。
组织小组讨论，让幼儿分享自己交朋友的经验和遇到的问题，共同探讨解决方法。
（三）结束部分
总结本次活动的主要内容，强调交朋友的重要性和方法。
鼓励幼儿在日常生活中积极主动地与他人交朋友，不断提高自己的交往能力。
五、说教学反思
通过本次活动，幼儿对交朋友有了更深刻的认识和理解，大部分幼儿能够掌握一些基本的交友方法和技巧。但在活动中，对于个别交往能力较弱的幼儿关注还不够，需要在今后的教学中给予更多的指导和帮助。同时，还可以进一步拓展教学内容，如引导幼儿学会处理朋友之间的矛盾和冲突等，提高幼儿的人际交往能力。
幼儿园心理健康教育说课稿 篇3：
一、说教材
（一）教材内容
《我不怕黑》是针对幼儿普遍存在的对黑暗恐惧的心理问题而设计的一节心理健康教育活动。在幼儿成长过程中，对黑暗的恐惧是较为常见的现象，这会影响他们的生活和情绪。通过本次活动，帮助幼儿正确认识黑暗，克服对黑暗的恐惧心理，培养勇敢的品质。
（二）教学目标
认知目标：让幼儿了解黑暗并不可怕，知道黑暗中也有安全和美好的事物。
情感目标：帮助幼儿减轻对黑暗的恐惧心理，增强面对黑暗的勇气和信心。
能力目标：引导幼儿掌握一些在黑暗环境中的自我保护方法和应对策略。
（三）教学重难点
教学重点：引导幼儿正确认识黑暗，消除对黑暗的恐惧心理。
教学难点：如何让幼儿将在活动中获得的认知和体验转化为实际生活中的行为，真正做到在黑暗环境中保持勇敢和自信。
二、说教法
（一）情景创设法
通过创设黑暗的情景，如拉上窗帘、关闭灯光等，让幼儿身临其境地感受黑暗，为后续的教学活动奠定基础。
（二）游戏活动法
设计与黑暗相关的游戏，如“黑夜寻宝”“黑夜探险”等，让幼儿在游戏中逐渐适应黑暗环境，克服恐惧心理。
（三）故事讲述法
讲述有关勇敢面对黑暗的故事，如《小熊不怕黑》，通过故事中的`角色和情节，启发幼儿思考和学习。
三、说学法
（一）体验式学习
让幼儿亲身体验黑暗环境，在实践中感受和理解黑暗并不可怕的道理。
（二）讨论交流法
组织幼儿进行讨论，分享自己对黑暗的感受和想法，互相学习和启发。
（三）模仿学习法
通过模仿故事中的勇敢角色，学习他们面对黑暗的态度和行为。
四、说教学过程
（一）导入部分
营造黑暗环境，让幼儿进入教室后感受黑暗，引发他们对黑暗的初步感受和讨论。
提问幼儿对黑暗的感觉和看法，了解他们的恐惧程度和原因。
（二）展开部分
讲述故事《小熊不怕黑》，引导幼儿思考小熊是如何克服对黑暗的恐惧的。
组织游戏活动“黑夜寻宝”，将一些小玩具藏在黑暗的角落，让幼儿在黑暗中寻找，体验在黑暗中活动的乐趣和成就感。
引导幼儿讨论在黑暗中可能会遇到的情况以及应对方法，如遇到陌生人、摔倒等。
（三）结束部分
总结活动内容，强调黑暗并不可怕，只要我们有勇气和正确的方法，就能在黑暗中安全地活动。
布置课后任务，让幼儿在家长的陪同下，在家里进行一些简单的黑暗体验活动，如独自在房间里关灯待一会儿等。
五、说教学反思
在活动过程中，要密切关注幼儿的情绪变化和反应，及时给予鼓励和支持。通过本次活动，大部分幼儿对黑暗的恐惧有所减轻，但仍有个别幼儿需要进一步的引导和帮助。在今后的教学中，可以增加更多与实际生活相关的案例和体验活动，帮助幼儿更好地克服对黑暗的恐惧心理。
幼儿园心理健康教育说课稿 篇4：
一、说教材
（一）教材分析
《勇敢面对困难》是针对幼儿心理健康发展设计的教育活动。在幼儿成长过程中，会遇到各种各样的困难和挑战，培养他们勇敢面对困难的勇气和信心至关重要。
（二）教学目标
让幼儿认识到生活中会遇到各种困难，形成对困难的正确认知。
帮助幼儿掌握一些面对困难的方法和技巧，提高解决问题的能力。
培养幼儿勇敢、坚强、自信的品质，敢于面对困难，不退缩。
（三）教学重难点
重点：引导幼儿正确认识困难，树立勇敢面对困难的.意识。
难点：如何让幼儿将勇敢面对困难的意识转化为实际行动，在生活中真正做到勇敢面对困难。
二、说教法
（一）情景教学法
创设生动的情景，如故事、游戏、角色扮演等，让幼儿在情景中体验和感受面对困难的情境。
（二）启发式教学法
通过提问、引导、启发幼儿思考，帮助他们自己找到解决困难的方法和策略。
（三）激励教学法
及时肯定和鼓励幼儿的积极表现和勇敢行为，增强他们的自信心和勇气。
三、说学法
（一）自主探究法
鼓励幼儿自己思考、探索解决问题的方法，培养他们的独立思考能力和创新精神。
（二）合作学习法
组织幼儿进行小组合作，共同面对和解决困难，培养他们的团队合作精神和交流能力。
（三）实践体验法
让幼儿通过实际的活动和体验，亲身感受勇敢面对困难的过程和收获。
四、说教学过程
（一）导入环节
通过讲述一个关于小动物勇敢面对困难的故事，引起幼儿的兴趣和关注，导入活动主题。
（二）展开环节
组织幼儿讨论自己在生活中遇到过的困难，引导他们分享自己的感受和经历。
创设一些困难情境，如拼图比赛、搭建积木挑战等，让幼儿在实践中尝试面对困难和解决问题。
引导幼儿一起总结面对困难的方法和技巧，如积极思考、寻求帮助、坚持努力等。
（三）结束环节
与幼儿一起回顾本次活动的内容，强调勇敢面对困难的重要性。
鼓励幼儿在今后的生活中遇到困难时，勇敢地去面对和解决。
五、说教学反思
通过本次活动，幼儿对困难有了更清晰的认识，也掌握了一些面对困难的方法和技巧。但在活动中，可能存在部分幼儿参与度不够高、对困难的理解还不够深入等问题。在今后的教学中，我将进一步关注个体差异，提供更多的实践机会和个性化指导，帮助幼儿更好地发展勇敢面对困难的品质。
幼儿园心理健康教育说课稿 篇5：
一、说教材
（一）教材内容
《我会表达自己》旨在帮助幼儿提高语言表达能力和沟通能力，培养他们自信、清晰地表达自己的想法和感受的能力。
（二）教学目标
认知目标：让幼儿认识到表达自己的重要性，了解不同的表达方式。
情感目标：培养幼儿积极表达自己的意愿和信心，减少因表达不畅而产生的焦虑和挫折感。
能力目标：帮助幼儿掌握正确的表达方法和技巧，如清晰发音、组织语言、运用肢体语言等，提高表达效果。
（三）教学重难点
教学重点：引导幼儿学会运用恰当的语言和方式表达自己的想法和感受。
教学难点：如何让幼儿在不同的情境中灵活运用表达技巧，提高表达能力和沟通效果。
二、说教法
（一）示范教学法
教师通过亲身示范，向幼儿展示正确的表达方法和技巧，让幼儿直观地学习和模仿。
（二）游戏教学法
设计各种有趣的语言表达游戏，如“词语接龙”“故事大王”“小小演说家”等，让幼儿在游戏中锻炼表达能力。
（三）情境教学法
创设各种生活情境，如购物、求助、分享等，让幼儿在实际情境中练习表达自己。
三、说学法
（一）模仿学习法
幼儿通过模仿教师和同伴的表达方式，不断提高自己的表达能力。
（二）实践锻炼法
积极参与各种表达活动和游戏，在实践中不断积累经验，提高表达技巧。
（三）合作学习法
与同伴合作完成表达任务，如小组故事表演、对话练习等，在合作中互相学习和提高。
四、说教学过程
（一）导入部分
通过播放一段小朋友因无法表达自己而着急的视频，引出表达自己的重要性这一主题。
（二）展开部分
教师进行示范表达，如介绍自己、讲述故事等，让幼儿学习正确的表达方式和技巧。
组织游戏活动“词语接龙”，让幼儿在游戏中锻炼词汇运用和语言组织能力。
创设情境，如“在超市购物”“向老师求助”等，让幼儿在情境中练习表达自己的需求和想法。
（三）结束部分
请幼儿分享自己在活动中的收获和体会，总结表达自己的.方法和技巧。
布置作业，让幼儿回家后向家人讲述一个小故事或表达自己的一个愿望。
五、说教学反思
在教学过程中，要充分关注幼儿的个体差异，鼓励每个幼儿都积极参与表达活动。通过本次活动，幼儿的表达能力得到了一定的锻炼和提高，但在情境创设的真实性和丰富性方面还需要进一步加强。在今后的教学中，将不断改进教学方法和手段，为幼儿提供更多的表达机会和平台，促进幼儿表达能力的全面发展。
幼儿园心理健康教育说课稿 篇6：
一、说教材
教材分析
《我不害怕》是针对幼儿常见的心理问题——恐惧而设计的一堂心理健康教育活动。幼儿在成长过程中，可能会因为各种原因产生恐惧情绪，如黑暗、陌生环境、独处等。通过本次活动，旨在帮助幼儿认识和理解恐惧情绪，掌握应对恐惧的方法，培养勇敢面对困难和挑战的品质。
教学目标
认知目标：让幼儿认识到每个人都会有害怕的时候，了解害怕是一种正常的情绪反应。
技能目标：引导幼儿学习用积极的方式应对害怕，如寻求帮助、自我鼓励等。
情感目标：培养幼儿勇敢面对恐惧的态度，增强自信心。
教学重难点
重点：帮助幼儿认识害怕的情绪，并能勇敢表达自己的害怕。
难点：引导幼儿掌握有效的应对害怕的方法，并在实际生活中运用。
二、说教法
情境教学法：创设生动的情境，让幼儿在情境中感受和体验害怕的情绪，以及应对的方法。
游戏教学法：通过游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
讨论交流法：组织幼儿进行讨论和交流，分享自己的经验和想法，促进幼儿的思维发展和语言表达能力。
三、说学法
观察学习法：让幼儿观察情境中的人物和事件，学习他人应对害怕的方法。
体验学习法：通过亲身参与游戏和活动，幼儿能够深刻地体验和感受害怕的情绪，并尝试用所学的方法应对。
合作学习法：在小组讨论和交流中，幼儿能够与同伴合作，共同探索解决问题的方法，培养合作意识和能力。
四、说教学过程
导入部分
通过讲述一个关于黑暗中怪物的故事，引起幼儿的兴趣，导入活动主题“我不害怕”。
认识害怕
提问幼儿是否有过害怕的经历，引导幼儿分享自己害怕的事情。
展示一些图片，如黑暗的房间、高高的滑梯等，让幼儿观察并说出图片中的场景可能会让人感到害怕的原因。
应对害怕
组织幼儿讨论如何应对害怕的情绪，鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法。
教师总结幼儿的.发言，介绍一些有效的应对方法，如寻求大人的帮助、深呼吸、自我鼓励等。
游戏体验
进行“勇敢者挑战”的游戏，设置一些让幼儿感到有点害怕的情境，如走过独木桥、在黑暗中寻找物品等，让幼儿在游戏中尝试运用所学的应对方法，克服害怕。
对幼儿在游戏中的表现给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。
总结升华
与幼儿一起回顾活动的内容，再次强调每个人都会有害怕的时候，但是只要勇敢面对，就能克服害怕。
鼓励幼儿在日常生活中遇到害怕的事情时，勇敢地运用今天学到的方法应对。
五、说活动延伸
家园共育：请家长在家中关注幼儿的情绪变化，当幼儿出现害怕的情绪时，引导幼儿用所学的方法应对，并给予鼓励和支持。
区域活动：在图书区投放有关勇敢和克服害怕的图书，让幼儿在阅读中进一步巩固所学的知识和经验。
例如：在认识害怕的环节，当展示黑暗的房间图片时，可以引导幼儿思考：“为什么黑暗的房间会让人害怕？是因为担心有怪物还是看不到东西会摔跤？”在应对害怕的讨论中，幼儿可能会说：“害怕的时候可以抱着自己喜欢的玩具。”教师可以进一步引导：“那抱着玩具能给你带来什么样的感觉？是不是会让你觉得更有安全感？”
幼儿园心理健康教育说课稿 篇7：
一、说教材
教材的地位和作用
《快乐心情》是幼儿园大班心理健康教育的重要内容。幼儿在这个阶段已经开始有了较为丰富的情感体验，但他们对情绪的认知和管理能力还比较有限。
通过本次活动，能够帮助幼儿更好地认识自己的情绪，学会保持快乐的心情，对幼儿的身心健康和社会适应能力的发展具有重要意义。
教学目标
引导幼儿了解不同的情绪，认识快乐的情绪对身心健康的重要性。
帮助幼儿掌握保持快乐心情的方法，如分享、运动、游戏等。
培养幼儿积极向上的心态，提高他们的情绪管理能力。
教学重难点
重点：让幼儿理解快乐的情绪，并能说出让自己快乐的事情。
难点：引导幼儿在遇到不开心的事情时，能够运用所学方法调整自己的心情。
二、说教法
直观演示法：通过图片、视频等直观教具，让幼儿直接感知不同的情绪，激发幼儿的学习兴趣。
游戏体验法：设计有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中亲身体验快乐心情，增强幼儿的参与度和理解。
启发式提问法：通过提问引导幼儿思考，鼓励幼儿积极表达自己的`想法和感受。
三、说学法
观察学习法：观察图片、视频中的人物表情和行为，学习分辨不同的情绪。
交流讨论法：与同伴交流自己的快乐经历和感受，分享保持快乐心情的方法。
四、说教学过程
导入部分
播放欢快的音乐，带领幼儿一起做律动，营造轻松愉快的氛围。
展示不同表情的图片，提问幼儿这些表情代表什么情绪，引出“快乐”的主题。
展开部分
请幼儿回忆并分享让自己感到快乐的事情。
观看动画视频，了解快乐心情对身体健康的好处。
组织小组讨论：怎样才能保持快乐心情？
教师总结幼儿的讨论结果，如与朋友分享快乐、参加有趣的活动等。
进行“快乐传递”游戏，让幼儿在游戏中感受快乐。
结束部分
引导幼儿一起唱《幸福拍手歌》，在欢快的歌声中结束活动。
五、说活动延伸
在班级创设“心情墙”，让幼儿用绘画的方式表达自己的心情。
鼓励幼儿在家中与家人一起记录快乐的瞬间，并带到幼儿园与同伴分享。
六、说教学反思
本次活动应注重幼儿的主体地位，让他们在自主探索和交流中学习。同时，要关注个别幼儿的情绪状态，及时给予引导和鼓励。在今后的教学中，还可以进一步拓展活动内容，加强家园合作，共同促进幼儿的心理健康发展。
幼儿园心理健康教育说课稿 篇8：
一、说教材
教材分析
《我不害怕》是针对幼儿园中班幼儿设计的一节心理健康教育活动。这个年龄段的幼儿开始对周围的事物产生好奇和探索的欲望，但同时也可能会面临一些让他们感到害怕的情况。
本节活动旨在帮助幼儿正确认识害怕这种情绪，学会应对害怕的方法，增强他们的心理承受能力和自我调节能力。
教学目标
认知目标：让幼儿认识到害怕是一种正常的情绪反应。
技能目标：引导幼儿学会用积极的方式应对害怕，如倾诉、寻求帮助等。
情感目标：培养幼儿勇敢面对困难和挑战的品质，减少害怕带来的负面影响。
教学重难点
重点：帮助幼儿理解害怕的情绪，并掌握应对害怕的基本方法。
难点：如何引导幼儿在实际生活中运用所学方法，真正克服害怕的心理。
二、说教法
情境教学法：创设生动有趣的情境，如故事、角色扮演等，让幼儿在情境中体验和感受害怕的情绪，以及应对害怕的方法。
游戏教学法：通过游戏活动，如“勇敢者挑战”，激发幼儿的参与兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
提问引导法：在教学过程中，通过提问引导幼儿思考和表达，促进幼儿的思维发展和语言表达能力。
三、说学法
体验学习法：让幼儿在情境和游戏中亲身体验害怕的情绪，以及克服害怕后的成就感，从而加深对所学内容的理解和记忆。
合作学习法：组织幼儿进行小组合作活动，培养他们的合作意识和交流能力，共同探索应对害怕的方法。
四、说教学过程
导入部分
讲述故事《小兔子的.冒险之旅》，引起幼儿的兴趣，引出“害怕”的主题。
提问幼儿：小兔子遇到了什么让它感到害怕？你们有没有类似的经历？
展开部分
组织幼儿讨论：什么是害怕？害怕的时候身体会有什么感觉？
引导幼儿分享自己害怕的事情，并鼓励他们大胆表达。
通过图片、视频等方式，展示一些应对害怕的方法，如深呼吸、告诉爸爸妈妈、勇敢面对等。
进行角色扮演活动，让幼儿模拟遇到害怕的情况，尝试运用所学方法解决问题。
结束部分
总结本次活动的主要内容，强调勇敢面对害怕的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中遇到害怕的事情时，勇敢尝试运用所学方法应对。
五、说活动延伸
在班级创设“勇敢者角落”，让幼儿可以在这里分享自己勇敢的经历和感受。
家园合作，家长在日常生活中关注幼儿的情绪变化，引导幼儿正确应对害怕。
六、说教学反思
在教学过程中，要充分关注幼儿的反应和表现，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能在活动中有所收获。同时，要不断丰富教学内容和方法，提高教学效果，为幼儿的心理健康发展提供更好的支持和帮助。