2024年教师的魅力【5篇】

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2023年教师的魅力【第一篇】

各位评委，各位老师：

下午好。我叫卢建刚，来自罗溪中心小学。十分幸运能参加青年教师成长论坛活动，我演讲题目是：“教学相长育真情”。

十多年教育经历，并不像书里说的那多伟大、那么崇高，一切都是平淡无奇。所以，我的教育信条是：“在平淡而真实的环境中教学，在单纯而快乐的氛围里成长。”

作为人师，我用人格魅力感染学生

作为引路人，我以赏识教育激励学生

人性中最根本的需求就是渴望得到赏识。只有赏识学生，才能架起师生之间的情感桥梁，走进学生的心灵深处。

记得我还在村小工作的时候，班里有一名学生叫侯强飞，人高马大，可就是不想学习，大家也不爱搭理他。我利用庆祝“六一”文娱演出的机会，让他在《让座》节目中担任最显眼的角色——司机。嘿！你还别说，这司机，他当得有模有样的，特别神气，给所有的老师和同学一次震撼。我想，这次活动，可能是他小学生涯中感触最深的一次。或许，在他的脑海中，永远都不会忘记这激动的一幕，也或许，这会成为他走向成功的起点。

作为益友，我以点滴行动帮助学生

要当学生的良师益友，就要以心换心。帮助学生不是作秀，它源于点滴生活。岁月流逝，跟学生的一幕幕，我已渐渐淡忘了；然而，孩子们的心声则常常在我耳边响起：“老师，我犯错后，你总是一次又一次地给我机会，因此同学们都说你偏心……”、“老师，我爸爸走了，每天放学后，是你还在教室帮我补落下的课……”、“老师，我开学初没有好好做作业，被妈妈撕掉的课本，是你帮我重新装订好的”……”这些虽然是只言片语，可在我心中，却是不竭的动力！我很欣慰，孩子们都开始懂我了。

作为实践者，我以行动收获回馈学生

伴随着学生的成长，我的“自留地”也有收获了：常州市电教工作先进个人，优秀团干部，新北区优秀班主任、骨干教师，三次受区政府嘉奖，镇优秀辅导员、奉献岗标兵……有7篇论文在各级报刊上发表，20多篇论文在区级以上评选中获奖。这一切，有一半要归功于我的学生，在这里，我也要对他们说声“谢谢”！

一位合格的教师，就是一盏灯，为学生指引前进的方向。“捧着一颗心来，不带半根草去。”我愿以满腔的热情去点燃学生思想的火花，以心灵感动心灵、用人格塑造人格，立志把学生培养成“大写的人”！

2023年教师的魅力【第二篇】

摘要：教师的个人魅力会对学生产生潜移默化的影响，教师在教育过程中展现的职业魅力、人格魅力、礼仪魅力能感召、激励学生，塑造人格，发展个性。

教师的个人魅力是一种无形的教育资源，能对学生形成潜移默化的影响，赢得学生的信赖，对学生一生产生影响。教书育人的核心是培养学生健全的人格，教学生学会做人。教师通过自己的言行举止能感召、震撼、同化、激励学生。

老师处于学生严格广泛的监督之中，教师的自律、慎独、自尊心会成为学生自觉的人格指南。伟大的前苏联教育家乌申斯基曾说：“教师的人格就是教育工作的一切，因为只有人格才能影响人格的发展和定型，只有性格才能养成性格。”

1.要有爱生、敬业、奉献的师德。叶圣陶也说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”为师就要有知识，为表就要有师德。教师要完成教书育人的使命，就要用崇高的人格熏陶学生、感化学生、取信于学生，教师就要以身作则，身正为范，勤于学习，严于律己，去恶扬善，以人为镜完善自己的人格修养，以道德培育道德，以心灵培育心灵，以孵化善良，以人格塑造人格。爱教育、爱学生是教师爱工作的具体体现。夏d尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”马克思也说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”用爱滋润学生心灵，教师的心灵也会得到学生爱的滋润。爱学生，可以给老师的工作带来持久的热情和动力。

2.要有务实、创新、严谨的师风。爱因斯坦说过：“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的。”过硬的教育能力和渊博的知识能激发学生的求知欲，涉猎专业知识之外的学科，会使学生对教师刮目相看。教师在实施教育时，勇于创新，与时俱进，富有时代气息，不拘泥于传统的方法和理念，会给学生带来亲切感，会给教师带来亲和力。

3.要有全面发展、尊重个体的师观。从多元智力理论来看，每个学生都有巨大的潜力。从哲学意义上来说，任何事物都有一定的局限性，局限性的存在，不是一种错误，而是客观存在的一部分。从这个意义上来讲，一个人的“缺点”就是他的特点，老师不能简单地予以否定，而是接纳他们，引导他们，挖掘他们，这样，学生才能获得认同感、自豪感，用正能量激发自己的正能量。无私地欣赏学生的可爱之处，用关爱的目光注视学生的成长，用等待的态度面对学生的一次次错误与失败，用公平去对待有缺点、有困难的“丑小鸭”，用耐心给学生“正能量”，把课堂营造成学习的“乐园、家园、花园”。

一个有人格魅力的老师，容易获得学生的认可和尊重，师生关系就比较融洽，他的言行举止就会在学生中形成广泛的影响力和感召力。

1.对学生的信任与宽容。要获得学生的爱戴与尊重，老师要学会“蹲下身来”。在知识爆炸的今天，学生思维活跃，独立意识和创新意识极强，学生不满足于课堂所教，学校所学，他们从互联网、电视等大众媒介获取多元信息，他们所想，有时会超越教科书，超越老师，这时候，就应该对他们有充分的信任，放手让他们自主学习，自主探究，教师适当予以评价激励。对于学生在探究过程中出现的问题和错误，老师应有足够的宽容，并适当点拨。这样，不仅激发学生对知识的渴求，还能使学生产生对教师的信任与宽容。

2.对学生的“严”与“爱”。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”对学生严格的要求，能培育他对规则的忠守，对制度的遵从，这是培养学生成为合格公民的重要要求。老师不仅是学生的良师，更是忠厚的长者，还是学生的知心朋友，关心学生的学业，更要关心学生的思想品质和行为习惯，就要对每一个个体有充分的爱，从细节中挖掘学生，把闪光点一点一点放大，照亮他的每一处阴暗，学生就会越来越乐观、坚定、自信。

3.对教育的忠诚和对事业的执着追求。教师应以正直呼唤正直，以善良描绘善良，以真诚唤醒真诚。教师有着特殊的社会责任，要求教师严于律己，自尊、自律、自强，永不满足，永不松懈，重大义，识大体，顾大局，对工作兢兢业业，一丝不苟，追求真理，伸张正义，公正无私，忠实坦诚。只有抱着对事业的责任感和使命感，不断追求，执着创新，持之以恒，才能做一个有人格魅力的教师。

金正昆教授说：“老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。”教师承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。

1.端庄的仪容。教师端庄的仪容，会对学生产生模仿效应，成为学生的榜样。仪表端庄会给学生崇高而严肃的感觉，对学生是一种潜移默化的教育，足以赢得同学的尊重和敬爱，会成为学生榜样，注意文明整洁，连走路也学他那轩昂的样子。

2.儒雅的气质。教师为人师表，其举止总体要求实稳重，稳重就是举止斯文和谐，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方。为此，教师就要注重自己在语言，表情，身体动作方面的要求。教师的示范效应，会潜移默化地影响学生。

3.凸显的个性。学生的活力、判断力、批判力、意志力等等都需要教师个性的引导。苏霍姆林斯基说：“为了使学生获得一点知识的亮光，个性教师应吸进整个光的海洋。”富有个性地组织指导学生展开个性化的学习活动，从而使教学具有强烈的学科色彩、学生的经验基础和教师教学智慧的印迹，使师生的个性在交流互动中得到自由、充分的发展，能够根据不同的个人特点，各自寻找各种不同的途径，达到共同的教学目标和愉悦、和谐的教学境界。教师只有真诚的情怀和博大的胸襟，把学生看成是活生生的人、平等的人，是朋友，是共同成长的伙伴，才能把价值判断等交给学生，引领学生充分自由地塑造人格，发展个性。

作者简介：孙军国（1979-），男，学士学位，中学一级教师。

2023年教师的魅力【第三篇】

“老师”一个平实无华的称呼，没有像“勇士”那样气壮山河，没有像“伟人”那样光芒四射，没有像“明星”那样令人狂热……那么魅力教师是怎么样的呢？这次的作文对我来说，是有一定的难度。当我展开白纸，写下“我心中的魅力教师”这个题目的时候，便开始沉思，魅力教师应该是什么呢？一晚上的思考后，我有了结果。

我想，一个好老师，是绝对不会介意学生的反对，有时会因为一个问题而争得面红耳赤，他应该会为拥有这样一位学生而感到骄傲；反而，当他在讲课时，整个教室的学生全都鸦雀无声，乖乖听课，没有自己的思想，照搬照抄，考试时人人虽都能把他教过的知识一字不漏写在试卷上，并得个好分数，但这不一定是什么好事。等将来我们长大后，在我们面前的是一个广阔的精神世界，我们现在所学的知识，就像是一块块垫脚石，前面的是老师给我们在垫，后面就靠我们自己去铺、去平整了，现在我们就需要老师能够正确的挖掘我们的特殊潜力，给我们引路，那世界上的人才将会辈出。

然后，就是课堂了。课堂，绝对不是死板的读，教课文的，让我们一听就没有一点兴趣；也不是听了让人有昏昏欲睡的感觉。我们希望语文课时像是在听故事，听演说；数学课时感觉到我们面前的阿拉伯数字在跳舞；英语课时那些英文字母在与我们玩耍，让我们有一种身临其境的感觉，40分钟的课时就这样轻轻松松过去了。

课间，是我们休息的时候，这时希望老师也休息一下，和我们开开玩笑，与我们一起“疯”一回，让我们感受到老师是我们中的一员，是我们的一个朋友。

课后能热爱学生，关心学生，像父母一样和我们谈谈心，听听我们的想法，把我们当成一个大人看待，因为我们已经懂事了。

总而言之，我心中的魅力教师应该热情、宽容、幽默、大方，平易近人。是的，我心中的魅力老师难做，但为什么会有人去做呢？老师在三尺讲台上默默地耕耘着，不计较个人的得失，然而他的丰硕成果却不能用无华来取代，是桃梨遍天下，那种丰收的幸喜是无法用语言来言表的，也无法用语言来表达对老师的感激之情，这就是我们可敬的老师，这正是老师魅力所在。

2023年教师的魅力【第四篇】

笔者在这里谈教师的魅力，就是希望教师不断的去追求美，教师要成为美的追求者、实践者、美的创造者，同时自己也是美的化身。那么，教师的美如何展现，魅力如何体现，这确实不是一件简单的事。笔者要在本文中简单的谈一些自己不成熟的看法，望各位行家指教。西方美学史上，有“美在形式、美在愉快、美在完满、美在理念、美在关系、美在生活、美在距离、美在移情和美在无意识”等说法。笔者想说的是，对于教师来说美在教学，教学中体现美。教师在教学的过程中追求美，创造美，学生在美的熏陶下，感受到美的魅力，从而朝着美的方向发展，创造各种更美的事物。笔者在本文主要阐述语文教师的魅力，阐述语文教师在生活、在教学中追求美，创造美，更好的为教学服务。从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力，。一、教师外形之美外形的美，虽说不是一个完美的人之决定因素，但这绝对是一个完美之人的必要补充。法国选民在总统选举中，愿意选一个“有魅力”的总统，这个魅力，绝对包括总统的外在之美；另外，无论是世界小姐的评选，还是各种模特大赛，都要求选手“有一个好的身材”。当然，我们不是竞选总统，也不是竞选世界小姐或是参加模特大赛。教师要走进学校，走进课堂，面对爱美也渴望知识的学生。当然要有我们自己的标准。笔者从以下几方面来谈。1、合适的装饰dd朴素之美笔者从来不反对一些群体穿得时髦，打扮得花枝招展，被称为前卫，因为世界本来就是多姿多彩的。但作为教师，他们的教育对象是学生，学生是纯洁的，犹如一张白纸，需要教师去引导他们如何正确的描绘。如果教师的装扮、言行过于出格，恐怕影响到学生的成长。另外，从心理学的角度来看，人的注意力容易被感兴趣的事物所吸引。教师一副浓妆艳沫的的形象出现在课堂，那么，学生注意的恐怕只是你的服饰，而不会注意的滔滔不绝的讲解，或者精彩的分析、推理。学生每天关心的也是教师的服饰又有了什么变化，而不是教师今天要教什么。汉语中有个成语“丢人现眼”，笔者想歪曲一下意思，过于“现眼”是要丢人的。这一点，相信所有教师都明白的，大多数教师也是能接受的。教师的服饰要以自然为美，得体为美。整洁不邋遢，庄重不妖艳。医生一身白大褂，谈不上漂亮，但因为他们职业的神圣，有一种纯洁之美；军人的一身绿军装，谈不上时髦，但因为他们工作的光荣，有一种阳刚之美。同样，教师一身得体的服饰也会因为教师工作的伟大而变得美丽。这种美丽，不仅是衣服，也是教师自己。既是得体的服饰装饰了教师，又是教师的风度展现服饰之美。2、良好的气质dd睿智之美一个人的美，身材、脸蛋漂亮自然重要，但需要有良好的气质来支撑，否则只能是别人眼中的“洋娃娃”，没有独特个性显现出来的美感，最多能算漂亮，而最终将被别人同化。教师的一言一行，一举一动，尽在学生的视线之内。学生对教师的行为举止非常感兴趣，有时，学生把教师作为欣赏的对象；有时，学生又把教师作为自己的模仿对象。教师良好的精神面貌，自信的表情，温文尔雅的文人形象，给学生留下深刻的印象，并给他们很大的鼓舞。既然如此，那么一个人的良好气质从何而来，教师的特殊气质又如何获得？我们先还是说说人类共同之处。良好的气质，不是说要有就有的，也不是装出来的，它应该是人类丰富内涵的外在体现。那么，丰富内涵又来自何处，这应该是多种因素影响的结果。比如人生活工作的环境，接受的教育。巴尔扎克笔下的鲍赛昂夫人，时刻透露出贵妇人的气息，如果换成祥林嫂，不知大家又有何感想；鲁迅笔下精神胜利法阿q换成《水浒传》中的任何一位英雄，那又是多么滑稽的事情。那么，为人师表的教师，特别是一个语文教师如果要给学生一个美好的形象。首先，教师要有正确的世界观和人生观，对待各种事物有一种正常的心态，不要总是满腹牢骚，总以为万事委屈了自己，上天对自己不公。其次，平时要有一种昂扬向上的精神状态，对生活充满信心，对未来有一种憧憬，这样工作起来才有劲头。千万不可垂头丧气，精神萎靡不振，因为教师的这种神情会影响学生的情绪。这种影响，表现在生活中是学生对教师会采取敬而远之的态度；表现在教学中是学生激发不了兴趣，振作不了精神，自然达不到应有的教育效果。再次，在工作之余不断吸取文学的精华，让自己不断受到民族文化的熏陶。只有有了丰富的内涵，才会透露出一种文人特殊气质，才会一种别人无法模仿的东西。3、亲切的微笑dd和蔼之美前面说教师的气质，这主要从教师的整体上来阐述的，下面笔者主要从教师的神态，面部表情上来谈谈。一个人的心情往往会在神态上表现出来。一方面是从眼睛，因为眼睛是人类心灵的窗口，我们平常在谈到不同人的精神状态之时，总会用“水汪汪的眼睛”、“炯炯有神的眼睛”、“眼睛里透出黯淡的光芒”等词语；另一方面是从人的面部表情，因为这也是检验一个人的心情的晴雨表。笔者主要从教师的面部表情上来谈谈，教师应有怎样的表情面对学生呢？我想说的是微笑。北大附中教师程翔认为，“作为基础教育的中小学教师的形象应该刘体态端庄大方，面容和蔼可亲，衣着朴素，举止自然洒脱”。我亦有同感，教师站在三尺讲台，一举一动尽收学生眼底。教师的自信，饱满的精神是学生的精神支柱；教师微笑的神情，是学生温暖的阳光，是和煦的春风。教师微微一笑，可以让学生紧张的心情绪得到缓解，让学生感到教师的亲切可爱，师生的距离自然拉近了。著名语文教育家于漪老师上课时，始终是微笑着，即便学生回答错了，或者学生出点小差错，于老师总是笑着面对学生。世界著名旅馆大王希尔顿叮嘱员工“无论旅馆的困难如何大，希尔顿旅馆服务员的微笑永远是属于顾客的阳光”。在教学过程中，无论个人有多大的困难，生活中有多少不如意，都不要把学生作为自己渲泄的对象。教师应该始终是自信的英雄，微笑的美人，是美的追求者和美的化身。二、教师语言的魅力教学是艺术，语文教学是一门语言的艺术。语文教师的语言不仅是作为向学生传授知识的媒介，而且应该是艺术品，可以用来听，可以用来品。语文教师用自己独特的语言去演绎丰富多彩的民族文化，让学生感受到本民族文化的巨大而无穷的魅力。学生听语文教师的课不仅是获取知识，而且是一种美的享受。学生在享受学习的巨大乐趣时，激发起对自己民族的语言的热爱，对学习自己民族的语言的热爱。教师们都知道，语言有无声语言即肢体语言和有声语言之分。笔者在前文对教师的体态语作了一些间接的简单的分析，在本文中也不累述。笔者只想在这里从以下几方面探讨一下教师如何在课堂上使自己有声语言更具有无穷的魅力。1、宛如歌唱dd音色之美语文教师要像歌唱演员一样有一副好嗓子，特别在朗读之时。男教师的声音浑厚稳重、深沉并带有几分磁性，给学生心力量；女教师的声音轻快活泼、响亮并带有几分俏皮。他们一开口就能吸引学生的注意力，把学生的目光全部集中到自己的身上。教师如果要达到这一效果，他们是要付出自己的努力的，一方面要教师平时多去训练，另一方面教师在课堂上要学会控制自己的发音。这有点像唱歌，演员在歌唱之时，不能凭着自己的嗓门大，只是使劲的叫，管它是否好听。教师也是如此，如果闭起眼睛一个劲的叫，既影响自己的情绪，又影响听众dd学生的情绪。教师要控制自己的发音，那显然要先控制自己的情绪，保持一个正常的良好的心态。在叶君健的《看戏》一文中写梅兰芳先生的声音说成是一粒粒滚落在地的珠子；在华兹华斯的《孤独的收割者》一诗中描述收割女的声音是：“在荒凉的阿拉伯沙漠里，疲惫的旅人憩息在绿阴旁，夜莺在这时嘀呖啼啭，也不如这歌声暖人心房；在最遥远的`赫伯利群岛，杜鹃声唤醒了春光，啼破了海上辽阔的沉寂，也不如这歌声动人心房。”虽然我们不能要求教师每个人都有如此甜美的声音，那也总需要有美感吧。2、抑扬顿挫dd变化之美这里主要涉及的是语文教师讲解、朗读之时，声音应该富有变化。教师在说话的过程中，注意声音的高低，速度的快慢，音量的大小，停顿时间的长短。白居易在《琵琶行》中描述的琵琶声，极言声音的变化，成为千古绝唱。教师的语言也要做到有时是“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，有时“此时无声胜有声”。事物不断变化世界才显得有丰富多彩，语言不断变化才显得魅力无穷，才有更大的吸引力。这样的语言才富有顽强的生命力和强大的感染力。语文教师在课堂上的语言，有时要娓娓道来，犹如涓涓细流；有时激情飞扬，犹如滚滚长江。有时客观阐述，犹如渊博的智者；有时主观描绘，犹如善感的诗人。总之，语文教师的语言要富有变化，富有吸引力，这也要求语文教师要有一定的表演天赋。3、严密推理dd逻辑之美语文教师不但要在声音的外部形态上下功夫，在教学的过程中更要从语言的内部形态上下功夫。笔者在这里说的外部形态指的是与自己的知识关系更小的部分；内部形态的指的是与自身素质关系更为紧密的部分。说得更简单一点就是：外部形态的东西听者第一感觉，比如说者语言的音色，声音高低的变化；内部形态的好坏需要听者运用自己的头脑去辨析，比如说者语言中表现出来的教师的逻辑推理能力。语文教师吸取的是中华民族文化的精华，向学生传达的是自己知识宝库中最精美的东西。教师要把自己的知识传授给学生，要把自己的思想表达出来，让学生明白教师的所想所思，没有缜密的思维，简洁明了的语言是不行的。语文教师在剖析文章中所阐述的观点时，能够一环紧扣一环，做到无暇可击；在阐述自己的观点时，有条不紊，有理有据，思维敏捷，论证严密。虽然这种语言可能没有华丽的词藻，没有动人的情调，没有浪漫的夸张，但它有一种逻辑推理的理性之美。三、语文教师的人格魅力自古文人多骨气。战国时期的屈原爱国爱民，不与奸臣同流合污，在国家灭亡之际，自己也殒身汩罗江。在他的作品《楚辞》、《离骚》中可以看到他的伟大的人格和高尚的品质。晋朝的陶渊明不为“五斗米折腰”而归隐田园，在他的田园诗中也可以看出他淡泊名利的文人气质。唐朝诗人李白更是一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，尽显文人本色。文天祥的《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”又道尽人生真谛，人生意义。这种事例还有非常多，笔者不想在这里一一列举。笔者举这些例子的目的，只是想说明或者说想证明现代的文人也应该具有骨气，做个堂堂正正的人，而不要成为郭沫若先生笔下的“你这没骨气的文人”。这是教师为人师的又一人格要求，这也是语文教师的特别之处。如果语文教师能真正的做到这一点，那么的他们的伟大的人格魅力也必将影响他们的学生，让学生感受到正气和正义的力量。笔者在本文探讨了教师的美的形象，美的语言，美的人格的问题。在这里，笔者也不是要去强制语文教师应当去干什么，而主要的是希望他们从美的角度去体现自己的魅力，希望语文教师要在教学过程中，不断去追求完美，不断完善自己。

2023年教师的魅力【第五篇】

魅力，就是对人的吸引力，文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”（《学记》）是也。

古往今来，大凡成功的教育家，无不是有魅力的教师。被誉为万世师表的孔子是有魅力的，他的一生大多在游历或流亡中度过，无论在多么困难的情况下，他的身边总是跟着许多学生，有些学生甚至终身陪伴他。即使在他死后，学生们还在他的墓旁搭起草房，守丧三年，分别时都痛哭流涕，难舍难分。子贡不忍离去，独自又住了三年。教育改革家魏书生是有魅力的，他曾先后讲过1000多节公开课，成为语文教学公开课听众最广的人。他跑遍了全国31个省、市、自治区及香港、澳门，讲学1200多场，有些地方还成立了“魏书生教育思想研究会”。

进入21世纪后，新的时代精神要求超越单纯的科技理性对人性和自然的控制与奴役，渴望并呼唤人性的回归，新一轮基础教育课程改革倡导关注人的“生命的成长”，要求“一切为了学生的发展”，要求还给学生人性的课程和“全人”的教育。在这种人文传统复归的大气候下，大批有魅力的教师更是如雨后春笋般涌现出来。这些成功人士启示我们：新课程给教师提供了充分展示魅力的舞台，教师自己必须是个“全人”，才能给学生以人性的课程和“全人”的教育。那么，应该从哪些方面来修炼自己的魅力呢？有着“江南才子”美誉的袁卫星认为，一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。”我们不妨就从这些方面来做一点分析和研究。