战争的教育意义【精彩10篇】
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战争的教育意义【第一篇】
可以说血战钢锯岭的宣发做的很差吗?如果不是捋这个月的片单，都不知道还有这么一个片子。作为梅尔吉布森导演，安猪加菲尔德主演的电影，卖点还是有的，但是周围人完全不知道有这么一个片子。
不知道是因为梅尔吉布森离开主流太远了还是咋滴，电影的前半段爱情故事就闻到浓浓的土气味儿，俩人的发展太俗气，护士和军人，梅尔吉布森应该看两眼太阳的后裔。这段爱情故事里的安猪一直在傻笑，我都怀疑他的演技是怎么在好莱坞混下去的了，明明蜘蛛侠里和石头间的爱情让人觉得很可爱很甜蜜呀，这里也是个甜姐儿，就完全没有和艾玛一起的甜蜜感。
上了军事法庭，还上演了一直不想让儿子参军的老爹的最后营救，话说老爹是雨果维文主演的，是整部电影里唯一感觉演技在线的。
电影的后半部是很多人的燃点，战争场面真的拍的太真实了，坐在后边儿的冯小刚导演不知道有没有把这场战争和集结号里的对比一下。看电影时候还着实被安猪的梦和坑洞里的日本人吓了两跳，据说战争场面被剪了一些特别血腥的镜头，不知道是啥样，不过梅尔吉布森连耶稣受难记都能拍出来，还有啥不敢的。
当安猪将一个又一个伤员送下钢锯岭的时候，很多人都觉得这个是艺术夸张，但是最后，人物原型出来了，再救一个就是他当时自己不断念叨的话，总共救下75名伤员的事实，让人不由得肃然起敬。一位坚决不拿武器的人，在敌人的眼皮底下救走这么多伤员，多么不可思议，不知道他的故事有没有写到美国小朋友的课本里，这就是我国的董存瑞黄继光呀!而且电影里还有段炸碉堡的描写，就让人想起抗美援朝了……其实钢锯岭在冲绳，美国是为了报珍珠港的仇然后去占领冲绳，这难道不算侵略吗?额，历史不讨论了。
同期上映的两部关于战争的片子，在美国，钢锯岭明显比起比利林恩的口碑高很多。如果说比利林恩赤裸裸的揭开了美国人的战争伤痛，钢锯岭就是典型的美国征兵宣传片，绝对更合美国人的口味，但是我不知道以后两部电影都会有什么样的历史地位，只能说我还是更喜欢比利林恩吧。
战争的教育意义【第二篇】
战争教育作为一种特殊的教育形式，以战争为背景，通过模拟战斗、历史教育等多种方式，让学生深刻了解战争的残酷和危害，进而培养他们关注和追求和平的意识。通过参与战争教育，我有了一些深刻的体会和心得，下面就和大家分享一下。
首先，战争教育使我深刻认识到战争的残酷和危害。在模拟战斗中，我们要面对炮火的轰鸣、枪炮的激烈交锋。战争中的血腥和死亡，在身临其境的体验中，让我瞬间感受到了战争的真实和残酷。无数英勇牺牲的战士们，只为捍卫国家的尊严和人民的安宁，不幸的是，他们付出了无比巨大的代价。战争给人们带来的痛苦和创伤是无法挽回的，战争的危害远远大于战争所谓的收益。
其次，在战争教育中，我也深刻认识到了和平的可贵和重要。在模拟战斗中，为了生存和胜利，我们往往会采取各种战术和策略，甚至不择手段。这样的经历让我真切地体会到了战争中社会秩序崩溃、人性扭曲的恐怖。而在和平的时刻，我们过着安逸的生活，不必为了生存而余生。和平是每个人的期望和向往，只有和平才能让我们追求幸福的梦想。在战争教育中对和平的追求的体会，让我更加珍惜现有的和平环境，更加热爱和平，更加努力为和平贡献自己的力量。
另外，战争教育还提高了我对历史的了解和认识。通过模拟战斗和历史教育，我们能够深入了解不同历史时期的战争事件，了解战争的根源和原因。战争虽然残酷，但它对人类社会的影响却是深远的。历史上的战争给我们留下了宝贵的教训，不断地警示着我们要倍加珍爱和平。通过了解历史，我对人类社会的发展有了更加全面和深入的认识，也更加懂得如何珍惜和平，为和平的实现做出自己的贡献。
最后，战争教育还培养了我的团队合作和领导能力。在模拟战斗中，我们要进行密切的配合和默契的合作，只有这样才能在敌人的攻击下生存下来，并实现战斗的胜利。这锻炼了我们的团队合作意识和能力，学会了倾听和理解他人，在团队中发挥自己的优势，为团队的胜利贡献自己的力量。同时，我们还需要承担领导的责任，为团队制定战略和方案。这锻炼了我们的领导能力，让我们懂得如何调动队员的积极性和潜力，推动团队向着目标努力。
总之，通过参与战争教育，我对战争有了更深刻的认识，更加珍惜和追求和平。我也通过战争教育提高了对历史的了解和认识，以及团队合作和领导能力。这些体会和心得将伴随我成长，并在未来的生活中指导我的行为和选择。相信只有每个人都能有这样的体会和认识，才能让和平之花永远绽放。
战争的教育意义【第三篇】
“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。
基本内涵。
“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”;“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”;“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。
主要内容。
以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。生命教育，是生命文化与生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境等等。学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命的孕育、生命发展知识的教学，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。学校的生活教育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。
生态教育，是倡导人与自然和谐相处的观念体系,是人们根据生态关系的需要和可能,最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。学校的生态教育必须让师生关注自然，爱护自然，宣传先进的生态知识及保护生态的意义，从生活小事做起，珍惜生态，关心社会和自然的教育，将环境建设、环境保护、绿色文明建设作为生态教育的重要组成部分，真正树立学生和教师的环保意识和可持续发展意识。
“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生。”近年来，在德育研究领域，许多研究者已深刻认识到德育目标过高、过空，德育内容过于理性、过于抽象，德育途径方式过于单一甚至违背学生道德心理发展规律所带来的严重后果，于是德育需贴近生活，需加强情感性、加强道德主体实践渐渐成为一种研究趋势。
1、通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
2、通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
3、通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、工作与生活的关系。
当前在校学生们正面临着人生发展最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题，因而树立正确的人生观对于每一位学生的健康发展都具有重大的意义，“三生教育”的开展与实施，对于引导和树立大学生的人生观具有深远的影响。
基本思路。
组织形式：要组建由专任教师、班主任、辅导员、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要积极探索课堂教学与班、团、队活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式，着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。在课堂教学方面，提倡有条件的学校由多位教师组成教学小组进行专题教学，以及由主讲教师和辅助教师协同开展教学。具体教学方法：根据“三生教育”基本方法的要求，以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。考核评价方法：要根据学段特点和不同类型学校的培养目标及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定“三生教育”的具体目标，建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程;既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价;既要突出评价指标的多样化，又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化。
实施“三生教育”的基本方法包括主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育等。
基本方法。
1、主体教育是指要整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量，鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体，把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力，使学生实现自身的教育利益。
2、认知教育是指要根据受教育者知、情、意、行统一发展的规律，着眼于知行统一，通过学校课堂教学、家庭教育和社会教育等，使学生对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理，为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。
3、行为教育是指要对学生进行“三生教育”，教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命，就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和发展能力与创造能力，就要热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生命观、生存观和生活观，从而用自身的行为给学生作出示范、树立榜样，以此来教育学生、感染学生、影响学生。
4、差异教育是指在实施“三生教育”过程中，要充分考虑到不同区域之间、学校之间、家庭之间、学生群体之间、学生个体之间的差异性，注意分类指导、分层实施和因材施教。全面教育是指实施“三生教育”要依靠和整合学校、家庭、社会各个方面的力量，面向全体学生，为了学生的全面发展。
战争的教育意义【第四篇】
抗日战争胜利的意义具有多方面，对广大中国人民来说，抗日战争是中国人民反抗外来侵略的正义战争，同时抗日战争胜利意味着中国近代以来抵抗外来侵略第一次获得了完全胜利。中国人民在这次抗日战争中，彻底打败了日本侵略者，捍卫了中国主权和领土完整。
同时，抗日战争的胜利洗刷了中国近代以来的屈辱历史，中国人民在这场战役中，重新收复了领土，并且捍卫了民族尊严。自从鸦片战争爆发以来，中国一直饱受外来列强的侵犯。此次抗日战争获得胜利，它极大地推进了中国革命的发展进程，同时也促使了新民主主义革命的胜利。
其次，对世界人民反抗法西斯来说，抗日战争胜利的意义非常重大。中国战场是反法西斯战争的重要战场，在反抗法西斯战争中，中国抗日战争起到了表率作用。中国抗日战争持续时间最长，并且抗击的侵略势力最多。
在这场战争中，中国人民用鲜血换来了胜利，并且狠狠打击了法西斯力量。同时，中国在抗日战争中取得的胜利让半殖民地国家看到了希望，在中国取得胜利的鼓舞之下，他们积极地争取民族解放和独立。
抗日战争的胜利，提高了中国的国际地位，扩大了中国对全世界的影响力。从另一方面来说，中国在抗日战争中取得的胜利，也为世界和平作出了不可磨灭的贡献。所以，总体来说，抗日战争的胜利具备多方面的意义。
战争的教育意义【第五篇】
这是美国一家普通的幼儿园。
刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，理解他们的人生第一课。
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。孩子们，我来给你们讲个故事好不好”“好!”孩子们答道。于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”
老师停顿了一下，之后问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事”
一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”幼稚的声音在厅中回荡。
然而，老师却用一张十分好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配张插图呢”
又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样貌，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一齐。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
评价：这样的灌输使孩子们从小就“站着”，不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信心与健全的人格会为人的一生打下一个良好的基础。
战争的教育意义【第六篇】
1:抗日战争的胜利,结束了近代中国在外敌入侵时屡战屡败的历史,是一百多年来第一次完全胜利的民族解放战争.
2:抗日战争的胜利,从根本上改变了战前世界政治格局,大大提高了中国的国际地位.
3:抗日战争的胜利,使中国挣脱了大部分束缚在自己身上的枷锁,废除了帝国列强强迫中国签订的一系列不平等条约.
4:抗日战争促进了中华民族的空前觉醒,中华民族从此由衰落转向振兴.
5:抗日战争是中国近代历史的一个根本转折,为国家的独立,民族的解放奠定了基础,中国人民的革命事业由此走向胜利.
1945年，当时的国民政府下令举国庆祝3天，并从第二年开始以每年9月3日为抗日战争胜利纪念日。但战争结束后，中国很快陷入内战，所以这个日子的喜庆气氛被冲淡了许多。
新中国成立后，由于各种原因，并没有每年都进行庆祝，只是在“逢十”的年份举办一些活动。1995年9月3日，适逢抗战胜利50周年纪念，等中央领导人到位于天安门广场的人民英雄纪念碑敬献花圈，晚上还举行了一个有很多中央领导人和抗战老兵参加的大型晚会。
而在某些学者和民间人士看来，“八一五”、“九一八”和“七七”更值得纪念。这使得本来没有争议的事情发生了分歧。究竟应该在哪一天庆祝抗日战争胜利，出现了不同的声音。
社科院日本所政治室研究人员赵刚接受采访时说：“9月3日是世界反法西斯战争胜利的日子，但我认为8月15日更有意义，因为中国是对日作战的主要战场，8月15日日本天皇宣布投降。”
8月8日，民间网站“爱国者同盟网”发出倡议，号召纪念八一五抗战胜利日。该网站负责人王锦思透露，他们在两会期间曾委托人大代表、香港立法会议员朱幼麟提交了一份议案，要求隆重纪念抗日战争，纪念“八一五”和“九一八”。议案提出，全国抗战纪念地免费开放，纪念日全国默哀，国家领导人出面讲话。王锦思说：“全国人大给了答复，说议案是积极的，需要进一步研究。”
一直以来，沈阳市在9月18日都有纪念活动，汽笛长鸣;12月13日，南京也全市拉响警报。但这些都是地方性而不是全国性的活动。20xx年九一八纪念日前夕，中国各界人士联名发出呼吁：在每年的9月18日和8月15日，举行国家级纪念大会;每年的9月18日，全国大中城市鸣响警报3分钟，下半旗;每年8月15日，全国举行庆祝活动。参加联名呼吁的285名各界人士中，包括中国史学会原会长戴逸教授、中国日本史学会会长汤重南教授等知名学者，也包括冯锦华(中国大陆首次保钓行动总联络人)、李秀英(南京大屠杀受害者)、耿谆(日本花冈劳工暴动领导人)，以及抗日烈士后代和普通百姓等。
在20xx年和20xx年的全国人大和全国政协会议上，也都有人大代表和政协委员提议在抗战纪念日举行全国规模的纪念活动。
那么，为什么法定的胜利日没有受到应有的重视呢?汤重南教授认为，宣布9月3日这个日子为纪念日的是国民党政府，解放战争时期对这个事情不愿意多说，新中国成立后也没有多提。随着时间的推移，我们越来越承认抗日战争是国共合作的一次抗战，是中华民族的统一抗战，但不可忽视中国共产党起到的重要作用。“有个过程是可以理解的，但这个过程应该越短越好。”他说。
汤重南介绍说，在黑龙江有一个东宁要塞，在日本宣布投降后，这里的日本守军顽抗到9月23日才放下武器投降。但9月3日应该更有法律效力，更典型。国民党也认可这个日子，中国台湾在国民党统治时期，多是在9月3日庆祝抗战胜利。
9月3日是中华民族近代史上第一个值得扬眉吐气的纪念日子，也是全世界反法西斯战争取得最后胜利的纪念日。有关世界反法西斯战争胜利纪念日，虽尚无法律依据，但是，根据历史事实与相关协定，也应是每年的9月3日。原因在于，中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要部分;中国不仅是世界反法西斯战争“同盟国”，而且是“同盟国”的发起者中美英苏四大国之一，并且，在重庆还成立了“同盟国远东战区指挥部”。在抗日战争中，中国以3500万人的牺牲，抗击和牵制了日本陆军总兵力的2/3以上，中国人民为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大的牺牲和不可磨灭的贡献。
可是，在西方中心主义的文化霸权与话语霸权下，在他们的眼里，欧美往往就是全世界，欧美标准就是世界准则。所以，便有人错误地把每年的5月8日和5月9日定为世界反法西斯战争胜利纪念日。英国《卫报》曾报道过说，1945年后的冷战使人们难以把苏联的贡献融入西方对战争的集体记忆里，然而，“在西方对二战胜利过程的描述中，苏联不是惟一一个被排除在外的国家，中国也有大约20xx万人由于日本入侵而丧生，是中国军队拖住了亚洲战场上的日军，然而“这是一段几乎不为西方所知的历史”。
中国的抗日战争胜利纪念日，也多时发生错误。过去，在很长的时间里，在中国人的印象中，往往把日本天皇颁布停战诏书的第二天――8月15日，作为抗战胜利纪念日。连政府部门也曾发生了失误。
中国也把每年的9月3日，作为中国的抗日战争胜利纪念日，同时作为世界反法西斯战争胜利日予以纪念，这也是不甚妥当的。甚至，还有许多人并不知晓“9·3”是抗日战争胜利纪念日。有人调查指出：知道“9月3日是抗战胜利纪念日”的国人恐怕不到一成。情况好一点的，则是把它当成了9月2日，不少国人记住了5月9日的二战欧洲战场胜利纪念日，而忘记了“九三抗战胜利纪念日”!
战争的教育意义【第七篇】
大北方战争以俄国获胜，称霸波罗的海告终，瑞典丧失了几乎全部在17世纪得到的海外领地，从此退出欧洲列强的行列。接下来介绍一下此战的意义。
俄国在北方战争中取得胜利，圆满地结束了它为争夺波罗的海出海口而进行的长期斗争，这些胜利与彼得一世实行重大的内部改革一起使俄国成为一个强由于彼得一世实行军事改革的结果而建立的俄国正规陆军和海军在战争过程中显示出了良好的战斗素质。俄军战略的特点是达到目的的决心坚定、斗争样式灵活。彼得一世力求在野战中歼灭敌有生力量，而不是攻占要塞。
他反对在敌交通线上实施徒劳无功的机动，反对采用警戒线作战体系。俄军准确地选择主要突击方向，采取改进武装斗争机动方式的方针来发展战略。正规军的行动与居民的游击活动相结合。广泛使用游动队和实施独立支队袭击，以及经常派遣骑兵骚扰敌后和歼灭孤立之敌。成功地组织了陆海军同时在数个方向上的联合行动，不断探索在同海上劲敌作战中海军的使用方法并加以采用。在北方战争中，线式战术达到了发展的高峰。同时，出现了淘汰这一战术的趋势——开始在战斗队形的两翼集中兵力。更有效地利用多面堡和筑垒兵营内的各种火器。预备队的作用大大提高，掷弹兵作为步兵的一个新的兵种被划分出来，骑兵得到了统一(统一成龙骑兵)。炮兵第一次出现团的'编制，工程兵也首次有了固定的分队编制。
在步兵和骑兵中出现了兵团(旅、师、军)的编制。装备有60—80门火炮的战列舰成为舰队的基本战斗单位，而总队(33艘大桡战船)成为桡桨战船队的最高兵团。陆海军的中央指挥机关在编制上固定下来了。军事委员会在制订战争计划和指挥战争方面的作用得到了提高。
战争的教育意义【第八篇】
战争，能带来什么意义?下面是网友为您推荐的材料：
人，为何要战争?那是为争夺而战，又是争夺什么?金钱、领地、权利……自古以来，战争就像是一位恶魔、一只猛兽、一位死神，到处都在收割着人们的生命，未去时就是一片繁华，走过去就是一片废墟和荒凉。
战争的意义是什么?让我们来看几组数据吧：据不完全统计，第一次世界大战持续了4年3个月，参战国家33个，卷入战争的人口达15亿以上。战争双方动员军队6540万人，军民伤亡3000多万人，直接战争费用1863亿美元，财产损失3300亿美元。第二次世界大战历时6年之久，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口。战争双方动员军队亿人，军民死亡7000多万人，财产损失高达4万亿美元，直接战争费用13520亿美元……有关这样的例子还有很多，是战争，让数以万计的人们失去了家、失去了亲人、失去了生命。是战争，让数以万计的人们失去了和平安宁的生活，生活在了那水深火热的战争生活中，生活在了那提心吊胆的生活中。是战争让天空失去了了蓝色，有的只是战争的硝烟，是战争让草地失去了绿色，有的只是烧焦的黑色。这，就是战争的意义，战争，就是一位可怕、残忍、冷酷的'恶魔，就是一位双手沾满了无辜者的鲜血的恶魔，给人们带走了和平，留下了灾难，带走了希望，留下了绝望，带走了笑颜，留下了悲伤。当然，并不是所有的战争都只会给人们带来灾难，战争将快速推动人类科技的发展，几乎每次科技革命都和战争有关。计算机、核技术、火箭航天技术这些现在人类最伟大的科技都是第二次世界大战的产物。战争不仅促进人类科技的发展，而且还推进人类政治、经济、文化的发展。只不过让人感到心寒的是，所有的这些好处，都是建立在鲜血和牺牲上的。战争，就是一把双刃剑，一方面，他给世界带去了灾难与痛苦，另一方面，他又给世界带来了科技的进步和发展，战争、战争，为了争夺而战，战争就是不光彩的、就是肮脏的，同时也是卑鄙的，战争，就是欲望和贪心的产物，战争使人们失去了家园，使人们妻离子散。
我们盼望着追求和平，美好的世界，全世界都呼吁和平，全世界呼吁和平共处，大致世界，小到个人，都要心胸大度，不为私立所迷惑，不为权利、地盘、金钱而动摇，不为个人恩怨而斤斤计较，退一步海阔天空，我们的世界将会变得更美好。
夜幕降临，几名搜查兵在巡逻着。突然，“啪”的一声响引起了士兵们的注意，他们立刻朝着声音发出的地方走去。这时，一支利箭飞出，一名士兵倒地死去。接着，四周出现了几个黑影，恶狼般的眼睛死死地盯着他们。士兵迟疑了一会儿，突然大叫道：“胡人入侵了!快点火!”胡人将领马上派兵强攻。可此时，雄壮的火焰升起了，然而在这样的夜晚，它显得分外恐怖。
又是一场索命的战争。朝廷的士兵和胡人的士兵进行了无次的战斗，每次战斗，对每个人都很公平，因为此时黑白无常和牛头马面离他们都是那么近。
在一次战斗中，朝廷的一位将军战败了。但他很幸运，只是晕倒在战场上。腥来后，他发觉四周出奇的静，躺在战场上的士兵都失去了同样的东西——生命。此刻，他感到害怕：四周全都是战死的士兵、倒下的旗帜、破损的战车。还有什么呢?只有胆小的空气仍在颤抖。天空中的飞鸟仿佛也很害怕，都不愿从此飞过。他想回家，可是他没脸回家。于是，他只好在一个偏僻的寺庙内出了家。
三年后，胡人终究还是被赶了出去。朝廷胜利了，举国欢庆。可是现在，人们除了欢庆还能有什么呢?到处是一望无际的废墟、倒塌的楼房、破损的城墙。
当年出家的那位将军听到这一消息后，只是惨淡一笑：为了这场战争，国家付出了多少财力、物力，更有多少人丢掉了自己宝贵的生命。
“为什么要战争?打仗倒底有什么意义呢?他对着蔚蓝的天空大喊。
无人回答。
3.作文关于学习对于学生的意义。
4.作文：诚信对于人们的意义。
战争的教育意义【第九篇】
即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行,下面这些是网友为大家推荐的几篇。
教育。
世界上只有两种动物能到达金字塔顶。
一种是老鹰，还有一种，就是蜗牛。
老鹰和蜗牛，以往我从来没有把它们联系在一起。
它们是如此的不同：鹰矫健、敏捷、锐利;。
蜗牛弱小、迟钝、笨拙。
鹰残忍、凶狠，杀害同类从不迟疑;。
蜗牛善良、厚道，从不伤害任何。
生命。
鹰有一对飞翔的翅膀;。
蜗牛背着一个厚重的壳。
与鹰不同，蜗牛到达金字塔顶，主观上是靠它永不停息的执着精神，客观上则应归功于它厚厚的壳。
蜗牛的壳，非常坚硬，它是蜗牛的保护器官。
据说，有一次，一个人看见蜗牛顶着厚重的壳艰难爬行，就好心地替它把壳去掉，让它轻装上阵，结果，蜗牛很快就死了。正是这看上去又粗又笨、有些负重的壳，让小小的蜗牛得以万里长征，到达金字塔顶。
在登顶过程中，蜗牛的壳和鹰的翅膀，起的是同样的作用。可惜，
生活。
中，大多数人只羡慕鹰的翅膀，很少人在意蜗牛的壳。
鲨鱼的攻击性极强，只要被鲨鱼发现，很少有人能够逃生。不过，奇怪的是，海洋生物学家罗福特对鲨鱼研究了多年，经常穿着潜水衣游到鲨鱼的身边，与鲨鱼近距离接触，可鲨鱼好像并不介意他的存在。罗福特介绍说：“鲨鱼其实并不可怕。可怕的是你一见到鲨鱼，自己就先害怕了。”
是的，的确如此。只要你见到鲨鱼时，心里不害怕，那么你就很。
安全。
人在遇到鲨鱼时，心跳就会加速，正是那快速跳动的心脏引起了鲨鱼的注意。
鲨鱼就是从那快速跳动的心脏在水中的感应波发现猎物的。
如果在鲨鱼面前，你能够心情坦然，毫不惊慌，那么鲨鱼对你就不构成任何威胁，哪怕它不小心触到了你的身体，也不会实施任何侵犯，马上又从你的身边游走去寻找它的猎物去了。反之，如果你一见到鲨鱼就吓得浑身发抖，尖声惊叫，心跳加速，然后只想快点逃命，那么你注定会成为鲨鱼的一顿美餐。
看似凶险的东西，只要心情坦然地面对，有条有理地处理，其实最终都可以解决。有时，困住我们的只是我们自己。
有一位农夫，家境贫寒，散淡疏放，疏于劳作。
别人忙于农事时，他却常常躺在树边的树荫下自去乘凉。
一次，又值农忙季节，一个下田去干活的邻居看到他还像没事人似的悠然躺在大树下，劝道："你不该这样活着。"。
农夫问："那么该怎样活着?"。
精明的邻居说："你应该比别人更勤于耕作，春天不要偷懒，夏天不要怕热，起早搭黑，把你田里的庄稼种好。"。
"那以后呢?"农夫问。
"到秋天，你就可以收获很多的粮食。"邻居说，"你再省吃俭用，又会节余下很多粮食。把节余的粮食卖了，换成钱，又可以买许多田地。有了更多的田，你可以打更多的粮，卖更多的钱。这样下去，你就越来越有钱，过些年，你就可以盖深宅大院，买许多螺马，雇一大群人，替你干活了。"。
"那以后呢?"农夫问。"。
那以后你就自在了。别人去干活，你就可以舒舒服服躺在树荫下过日子啦!"。
"那么，你看现在呢?我不就是舒舒服服地躺在树荫下吗?"农夫问。
战争的教育意义【第十篇】
最近有一句网络流行语叫“别人家……”，意思是羡慕别人家的孩子，而自己却没那么命好，没能碰上。同样一张试卷，小明考了98分，结果得到的“奖赏”是一个耳光，小王考了61分，就得到了一个鼓励的亲吻。哎，又是一个“别人家”的家长，同样一张试卷，奖励和惩罚的命运却千差万别。
理解润亲情，鼓励成远方。成功没有标准答案，胜利不一定就是满分，只不过期望值不同而已。有些时候，我们习惯于成功，习惯于完满，把标准定得太高，把脚步迈的太大，可能落差也会更大，还不如春风化雨，脚踏实地，让成就一步一步积累，让喜悦一点点绽放。
北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样强烈，行人只是将衣服越裹越紧;而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。“南风效应”告诉我们一个道理，强扭的瓜不甜，早熟的柿子生涩，早拔的育苗根儿松，漫灌的鲜花会被淹死，关键看你如何把控尺度，如何设置期望值。
20世纪英国著名心理学大师唐纳德·温尼科特曾提出“足够好的妈妈”的概念，具体含义是妈妈做到60分，满足孩子的基本生活需要，给孩子足够的安全感，把剩下40分的爱以“特别狠心”的方式隐藏起来，留给孩子足够的空间，让他自己努力学习成长。相反，六一儿童节之际，湖北武汉一“着急妈妈”火了。从半岁到5岁，她为自己的小孩累计投入近12万元，报了英语、数学、声乐、表演等17项培优班，结果没想到儿子竟然由“学霸”变成了“学渣”。对比触目惊心，做“60分妈妈”总比做“着急妈妈”更令孩子接受。
上善若水任方圆。98分的“学渣”与61分的“学霸”，奖惩分明、区别对待背后是一种焦虑，中间隔着习惯性与偶然性的转换差，而这个差值正是中国应试教育下的一种常态。在此呼吁别让“中国式焦虑”毁了“中国式教育”，因为方圆即乾坤。