六年级道德与法治试卷分析实用3篇

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六年级道德与法治试卷分析1

 一、试卷特点

      本试题侧重于对基础知识的考察，考察范围广，知识点全面。这套试题:以“传递正能量，培养负责任公民”为主题，突出了德育立意与能力立意统一，发挥了考试育人功能。

二、学生答题情况

学生成绩较理想，学生答卷认真，书写较工整。

三、教学工作分析

（一）收获：

1、完成教学任务：

按照开学初制定的教学计划，顺利完成六年级（上）《道德与法治》教学任务。

2、提升了学生汉字书写能力，错别字减少关注学生的汉字书写，及时纠正学生的错别字。

3、养成记忆知识点的习惯夯实基础知识，教会学生记忆方法。

（二）不足

1、完成教学任务较快，学生应该自主学习、讨论的环节大多数由教师包办，剥夺了学生部分权利，使一些学生失去兴趣。

2、错别字还存在，教师阅卷时，发现卷中有错别字。

3、学生学科能力较差。学生阅读能力差，逻辑能力差，灵活运用能力差。

（三）改进措施

1、研读教材，精编教学内容，侧重对学生阅读能力、理解能力和逻辑能力的训练。多设计不同层次教学问题，把问题交还给学生，调动积极思考问题，让学生在学习中有所思考、有所领悟。

2、继续加强汉字书写规范，消灭错别字。

3、探究本学科记忆方法，使学生在短时间内牢记知识，同时，也积极探究提升能力的方法，使学生将所学知识运用于生活中，实现陶行知先生提出的“教学合一”。

六年级小升初模拟试卷 2023年道德与法治卷子

六年级道德与法治试卷分析2

一、试题分析

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择、连线中得到了广泛的考察。

（2）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。

二、答题情况。

1、 从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真读题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象。

2、 试卷中错别字太多。

三、存在的问题：

1、学生多本学科不够重视

2、本次考试是六年级学生上小学以来第一次参加《品德与社会》的考试，对于考试的题型不够掌握。

3、本次试卷连线题中有两处印错的地方，如：平型关战役是1937年9月25日印成了15日，又如：南京条约应该是1841年印成了1898年。

4、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，概念法则不熟；

5、多数学生判定了对错，有些同学马虎、不认真；

四、改进的措施：

1要求学生记牢一些概念类知识；

2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；

3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。

4、对学困生要多辅导让其掌握典型的应用题的解答方

五、努力方向

（1）加强新课标的学习，更新教学观念。要自觉学习新课标等教改材料，参加校本培训，教研活动，“学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。

（2）老师灌输的少，学生探究的多。

在教学中，教师没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程。

（3）“双基”与能力的培养，教学处理不协调。

本当它们之间是辩证的统一体，由于“万变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，而忽视了能力的培养，而导致了学生的是“花知识”，而不能应用所学的知识，解决相关的实际问题。

（4）《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的活动中实现的。由于受学生考分高，老师会受到领导的重视，学生家长的尊敬的思想的支配，在教学中，只注重了知识的传授而忽视了情感态度这方面的目标。

六年级道德与法治试卷分析3

一、总体情况有些进步，学生能力得到培养。

从总体情况来看，学生的成绩有所进步，优秀人数有所提升，但也存在个别较差学生。两个班的学生，只有王某某一个人不及格，其余的全部优秀。王某某只考了23分。根据本学科特点激发学生兴趣，提高学生学习积极性的同时培养学生的各种能力，提高学生的生活和社会实践能力，调动学生积极参与社会，形成正确的人生观和价值观的根本目的来看，学生的各方面的能力都有所提高，视野不断开阔，初步形成积极向上的人生观和价值观，能正确判断和处理实际问题，较以前有了较大进步。

二、卷面分析。

试卷50分，五个大题：一填空（10分）、二、判断（10分）、三、选择（10分）四、连线（10分）五、简答题（10分）。

1、知识点涵盖分析。

各章节内容分配比例合理，较为全面。既考查了学生所学内容的掌握程度，又考查了学生的综合知识能力和应变能力，让学生掌握知识而又不死板记忆。要比上一年的试题内容更为全面。本次试卷考察的是整个六年级的知识点，上册的知识点考核分数为18分，下册为32分。

２.试题难易分析。

从整体上看试题内容丰富，重难点把握比例恰当，符合教材要求，难易适中。注重了知识的基础性，突出了学科特点，有利于检查学生的基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养，为教师平时的教学指明了方向。

３.题量分析。

题量适中，难易搭配合理，层次性较好，适合小学六年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体验学习成功的快乐，取得比较优异的成绩。

４.注重知识的灵活性。

注重培养学生的观察、思维和创造能力，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。有些题目离开了课本，走进生活，让学生用对生活的理解感悟去应用课本知识，去解决实际问题。

三、学生成绩分析：

项目

六年级一班

六年级二班

总  分

2012

2094

平均分

优秀率

%

100%

及格率

%

100%

四、基础知识掌握情况良好，个别细节问题出现错误较多。

第一题填空题是对学生社会基础知识的掌握情况的考查。在品德与社会的学习中，学生对本方面的知识较感兴趣，学生对未知知识的渴求欲望很高，学生对急于探索新领域，增长知识的积极性很高。因此，学生对本项知识的掌握情况良好，得分率在95%以上。第二题，学生的得分率较高，个别学生出现错误，是对香港、澳门回归的时间记混了，产生了错误。第三题选择题，有些学生出错是因为接受了一些误导。如第6小题：

以下（  ）是不可再生的资源。

A森林  B煤炭  C水

大部分学生知道森林砍伐后可以再种植。

第8小题：

土地是人类生存的基础，人们把（ ）比喻为“地球的癌症”。

A、土地的荒漠化

B、地球的沙漠化

C、地球上的垃圾

一些学生不够仔细，把“土地荒漠化”和“地球沙漠化”混淆了。

由于经常看电视，学生知道水资源奇缺，要保护水资源。人们如果不保护水资源，看到的将是自己的最后一滴眼泪。而忘记了谁的循环，水的三态变化。对题率在90%左右。第四题连线题相对来说较为简单，学生也掌握了做这类习题的技巧。写节日习俗得分率也较高，得分率在98%左右。有一个学生粗心，漏画一条线。因为本题接近学生的生活是学生在学习过程中通过自己生活积累了解更多信息，而获取的知识，因此学生对本项知识印象深刻，掌握情况良好。

五、实践类题目成“瓶颈”，及时弥补刻不容缓。

第五题第一小题是与实际生活相联系的社会实践题，也是本次考试出现问题最多的题目。第一小题，让学生列举我国五个经济特区，学生通过学生对这五个经济特区都知道，但个别学生将“厦门”的“厦”字写错，写成“夏”。第二题化解生活中烦恼的方法。这道题学生掌握较好，由于这节课学校组织本组教师进行听课，学生听的比较认真，掌握了所有知识点。

六、今后的教学建议

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

8、注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例的理解与考查,综合考查学生的各种能力。