教育工作者的美育实践（精彩10篇）
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教育工作者的美育实践【第一篇】
美育实践是对美感和艺术欣赏的一种培养和实践过程，通过参与各种形式的艺术活动，人们可以发展自己的审美能力，培养创造力和想象力。各地的美育实践打卡也逐渐成为一种流行的文化现象，许多人通过打卡记录自己的美育之旅。在这篇文章中，我将分享我在美育实践打卡中的心得体会。
第一段：参观艺术展览的体验。
在美育实践中，参观艺术展览是必不可少的环节。我曾在一次艺术展览中看到了一幅特别吸引我的画作，它刻画了一片美丽的夕阳下的田野，仿佛让我进入了那个画面之中。着迷于这幅画作的同时，我也开始思考艺术家在创作时是如何表达情感的。我通过仔细观察画作的色彩运用和构图手法，加深了对艺术创作的理解。
第二段：参与艺术工作坊的收获。
除了参观艺术展览，参与艺术工作坊也能带给我许多收获。在一次陶艺工作坊中，我亲手制作了一只陶艺杯子。整个过程需要耐心和细致的操作，而且需要注意手势和手眼协调。在完成之后，我感到一种成就感和满足感。通过亲身体验，我更加深刻地理解了艺术创作的过程和艺术家的努力。
第三段：分享美育实践的好处。
美育实践不仅可以带给个人丰富的精神体验，还能对个人的成长产生积极的影响。通过参与美育实践，我逐渐培养了自己的审美能力，学会了欣赏不同类型的艺术作品。在观察和思考艺术作品的过程中，我也锻炼了自己的思维能力和表达能力，提高了我在其他学科中的学习成绩。同时，美育实践也可以促进个人的情感释放，减轻压力，提升自身的内心素质。
美育实践不仅对个人有益处，也对社会具有重要的意义。美育实践可以促进人们的文化素养和艺术欣赏能力的提升，丰富人们的精神文化生活。同时，美育实践还可以推动艺术产业的发展，创造更多的就业机会，并为社会经济发展带来正向影响。因此，政府和教育机构应该更加重视美育实践的推广，为更多人提供参与美育的机会。
第五段：展望未来的美育实践。
美育实践打卡已经成为现代社会的一种潮流，人们通过分享自己的美育之旅来展示自己的审美和创造力。我希望未来能有更多的人参与美育实践，通过欣赏艺术作品和参与艺术活动来发展自己的审美能力和创造力。同时，我也希望美育实践能得到更多的关注和支持，为更多人提供更好的美育环境和机会。
总结：美育实践是一种培养和实践美感和艺术欣赏能力的过程，参观展览和参与工作坊是其中重要的环节。通过参与美育实践，个人可以获得精神的满足和成长，同时也对社会产生积极的影响。美育实践打卡已经成为流行的文化现象，我相信未来会有越来越多的人参与其中，通过分享美育之旅来展示自己的审美和创造力。
教育工作者的美育实践【第二篇】
近年来，美育在学校教育中得到了更多的关注和重视。作为一名教师，在长期的美育实践中，我深切感受到了美育对学生综合素质的提升和全面发展的重要性。以下是我在美育实践中的一些心得体会。
首先，美育可以激发学生的创造力和想象力。在美术课上，我常常给学生提供自由发挥的空间，让他们自己创作作品。通过自由创作，学生可以展现自己的个性与想象力，培养创新思维和独立思考的能力。同时，美育也可以开拓学生的视野，激发他们对美的追求和热爱。正如席慕蓉所说：“一座城市的美，应该融入文化，融入环境，从而使得这里的人们生活在一个深具人文关怀的环境里。”美育让学生在欣赏美的同时，也懂得如何创造美，让美成为生活的一部分。
其次，在美育实践中，我发现，美育有助于培养学生的审美能力和情感表达能力。通过学习绘画、音乐等艺术形式，学生可以感知和理解美的内涵，培养审美的眼光和品味。我曾组织学生参观美术馆，让他们近距离接触顶尖艺术作品。在学生们讨论作品时，我发现他们的表达能力得到了极大的锻炼，他们能够用准确的语言描述自己的感受和理解。这种情感表达能力的培养对学生的日常生活和学习都有着重要的影响，使他们能够更好地表达自己的情感和思想。
第三，美育实践可以培养学生的团队意识和合作精神。在学校中，我常常组织学生参加艺术团队，一起排练舞蹈、音乐剧等节目。在团队合作中，学生需要相互理解、相互配合，才能完成一场精彩的演出。通过这种合作，学生学会了倾听和尊重他人的意见，培养了团队精神和协作能力。这对学生今后走入社会，与他人共同工作和生活有着重要的意义。
第四，美育实践可以提高学生的观察能力和思考能力。在美育教学中，我经常提倡学生观察、思考和分析艺术作品。通过对艺术作品的观察和思考，学生可以培养自己独特的思维方式和观点。学生们不仅可以欣赏艺术作品，还可以从中学习到问题解决的方法和思维方式，并将其应用到其他学科的学习中。艺术作品给予学生的思维启迪，让学生具备了更全面而独特的思考方式。
最后，美育实践还可以培养学生的情绪管理和情绪表达能力。在学生成长过程中，他们会面临各种情绪的波动，而美育课程可以成为他们调节情绪的有效途径。例如，在音乐课上，学生可以放松身心，倾听音乐的美妙，从而调整自己的情绪状态。在绘画课上，学生可以通过绘画表达内心的情感，释放自己的情绪。美育课程不仅可以帮助学生更好地认识和理解自己的情绪，同时也可以教导他们如何正确地表达情感，从而更好地与他人沟通和交流。
总之，美育实践不仅可以丰富学生的学识和知识，更可以培养他们的综合素质和能力。在美育实践中，学生可以感悟到美的魅力，培养自己创造力和想象力，锻炼情感表达和团队合作能力，提高观察能力和思考能力，学会情绪管理和表达。这些都是学生今后发展过程中不可或缺的能力，也是他们终身受益的财富。因此，美育实践应该被全面推广和应用，为每一个学生提供更广阔的发展空间，让他们在美的熏陶中茁壮成长。
教育工作者的美育实践【第三篇】
美育实践打卡的活动是一种流行于当代社会的实践方式，旨在通过参与各种美育活动，提升个人的审美素养和艺术体验。在此活动中，我积极参与各类艺术展览和文化活动，并在参与过程中获得了一些心得体会。下面我将从提升审美素养、增强艺术鉴赏能力、丰富心灵世界、促进个人成长以及加深交流沟通等几个方面，分享我在美育实践打卡中的心得体会。
首先，美育实践打卡活动可以提升个人的审美素养。通过参观各种美术馆、艺术展览和文化活动，我接触了许多不同类型的艺术作品，拓宽了视野，增加了对美的感知力。在欣赏艺术作品的过程中，我学会了欣赏绘画的线条、色彩以及构图，了解了不同艺术流派的特点和意义，培养出独到的审美眼光和鉴赏能力。这些提升了我对美的理解和欣赏水平，使我在日常生活中更加能够发现美，品味美。
其次，美育实践打卡活动可以增强个人的艺术鉴赏能力。参与各类艺术活动，我不仅能够欣赏艺术作品，还能够倾听艺术家的解读和创作过程。在与艺术家的交流中，我学会了从艺术家的视角去理解作品，了解作品背后的创作动机和艺术思想，进而对作品进行更深入的理解和评价。这样的交流与学习，大大拓宽了我的艺术视野，加深了对艺术的理解和认知。
第三，美育实践打卡活动可以丰富心灵世界。美是心灵的食粮，美育活动可以让我们从繁忙的生活中解脱出来，放慢脚步，沉浸在艺术的海洋中。在观赏艺术作品的过程中，我能够感受到作品所传递的情感和意境，收获到一份心灵的满足和愉悦。这样的体验不仅能够提升自己的艺术欣赏水平，也能让我们更好地面对生活的压力和困扰，从而拥有更健康的心理状态。
第四，美育实践打卡活动可以促进个人成长。参加各类文化艺术活动，我不仅能够从中获取美的感受，还能够从中获得文化素养和人文修养的提升。在观赏艺术作品的过程中，我学会了倾听和体验，学会了如何表达自己的感受和思考。这些品质和能力的培养，对于个人的成长和发展非常重要。在美育实践打卡的过程中，我不仅感受到了艺术和文化的魅力，更获得了自我成长和提升的机会。
最后，美育实践打卡活动可以加深人与人之间的交流和沟通。通过参与各类文化艺术活动，我们可以与志同道合的人们相遇和交流，分享彼此的心得体会，增进了解和友谊。在艺术作品的欣赏中，我们可以通过对作品的评析和感受进行讨论和交流，拓宽了思维和见解。这样的交流和沟通，促进了个人的成长和发展，同时也加深了与他人之间的情感联系和良好的人际关系。
总之，通过美育实践打卡活动，我获得了许多宝贵的心得体会。它不仅提升了我的审美素养和艺术鉴赏能力，丰富了我的心灵世界，促进了个人的成长，还加深了与他人之间的交流和沟通。希望越来越多的人能够参与美育实践打卡活动，从中获得美的感受和成长的机会。
教育工作者的美育实践【第四篇】
美育是幼儿园课程的重要组成部分，可以帮助幼儿感受美、认识美、表达美、创造美。作为一名幼儿园老师，我一直认为美育对幼儿的成长具有重要的意义。在美育实践中，我颇有体会，现在就分享一下我的经验。
第二段：认识美育。
幼儿园的美育包括多种形式，如绘画、手工、音乐、舞蹈、戏剧、美术、文学等，这些形式都是用来表达美的。通过这些形式的实践，幼儿可以感受美、实现自我审美、欣赏他人作品、发现周围的美，进而提高自身的审美水平和艺术修养。
第三段：美育实践中的关键点。
教育者要懂得如何引导，如何开展美育实践是幼儿园美育实践中的关键，老师在教育过程中，需要注意一些细节的问题：比如，如何掌握教育的节奏，如何让幼儿从接受到主动参与，如何控制教育的负面影响，如何保证教育所需的材料和设备，并且需要训练教师的艺术素养和专业技能。
第四段：美育实践带来的益处。
美育实践所带来的好处实际上非常多。从个人方面来说，它可以培养幼儿兴趣、自信、创造力和独立能力;从社会角度来看，美育可以强化社会文化的软实力、增强国家的文化自信及国际影响力。尤其是在全球化的今天，加强幼儿园美育的实践，可以有效的培养幼儿的文化素养，进一步提高我国在国际市场竞争的优势。
第五段：结论。
从以上所述，可以看出，美育实践对幼儿园的课程体系极为重要。作为一名幼儿园教师，我们应该注意教育方法和教育策略，更要加强教育素养和专业技能的培养，以瞄准幼儿的知识、心理、认知、情感的需要，让幼儿在美育实践中体会美、认识美、表达美、创造美，从而培养他们的艺术素养和审美情趣，为提高幼儿园教育质量打下坚实的基础。
教育工作者的美育实践【第五篇】
自然美育实践活动是一种将人们置身于大自然中，结合文化背景、艺术体验与美学思维体系的全球性教育活动，旨在让学生学会欣赏自然之美、同情自然之伤，同时也促进了学生们艺术素养的提升和综合素质的全面发展。在经历了几次自然美育实践活动之后，我深有体会，下面将简述从这些活动中所得到的宝贵经验。
参加这些活动，我们可以亲身感受到大自然的旷远深邃和壮阔美丽。无论是丛林里的鸟语花香，还是山脉中的雄壮巍峨，所有这些一切都表现出自然对于人类的无穷关怀，也让我深深地体会到，大自然是如此的伟大和神圣。在旅途中，我还接触到了一些珍稀的动植物，听导游分享它们的历史、食性和习性，也让我更加深入地了解了它们在生态系统当中的位置和重要作用。
参加自然美育实践活动，让我更加深入了解环保的重要性。我们的手中所握有的，不仅仅是一个秀丽的山河，更是一种责任感和使命感，因此我本着珍爱大自然、尊重生命的态度，积极做好生态保护的工作，用自己的行动弘扬了爱护环境的观念。
在有限的时间内，我走遍了大山和河流，不同景色、不同地势的风景，在我眼中无不妙趣横生。在徜徉于自然之中的时候，我可以感受到一种史诗般的壮美，这种静谧的感觉是无法用言语来表述的，更让我有了一份平和。以这种态度，我更容易清理思维，拥有纯粹的心灵。
在这些实践活动中，我更多地接触到了生态艺术、摄影、插画和舞蹈等。更被舞蹈在自然之中所发挥的敬畏之情所感染。每一个创意、每一个瞬间都能被停留在时间的美感所感动。
与其说是一个自己独来独往的体验，不如说更多的就是与人打交道，那么这些经验就增加了结识人，面对人的能力和处理事情的机遇。这些经验让我更加能够适应各种环境的交往和合作，也让我学到了如何不断学习和进步，以更好地解决问题和团队合作。
总之，通过学校的自然美育实践活动，我不仅收获了珍贵的生态与文化知识，同时还提升了自身的个人素养和综合素质。这些体验不仅丰富了大学生的精神境界，也有利于增强学生的美育素养和文化底蕴，帮助学生们更好地融入社会、服务社会。正是在这一系列意义深远的自然美育实践活动中，我们才有了更多的人际互动和团队合作的经验来迎接未来不可预料的挑战。
教育工作者的美育实践【第六篇】
第一段：引言（100字）。
美育是对人的自我完善的培养与教育，通过艺术、音乐、舞蹈等形式的学习，提高人的审美情趣和创造力。在美育实践中，我深深感受到了艺术的魅力，不仅感受到了美的力量，也培养了自己的审美情趣。在这篇文章中，我将分享我在美育实践中的体会和心得。
第二段：参与艺术活动的启发（250字）。
美育实践中的一个重要环节是参与各种美术、音乐等艺术活动。我曾参与过画画、合唱和舞蹈等多种形式的艺术活动。通过参与这些活动，我发现艺术对我的人格和情感产生了深远的影响。在画画中，我学会了用画笔表达自己的情感，让观众感受到我内心深处的世界。在合唱中，我感受到了与他人共同努力的力量，团结协作的过程中，我们能够创造出美妙的和声。在舞蹈中，我学会了用身体表达心情，通过舞蹈让观众感受到我的喜怒哀乐。这些艺术活动激发了我的创造力和想象力，也培养了我对美的感受和追求。
第三段：审美情趣的培养（250字）。
美育实践不仅锻炼了我的创造力，还培养了我的审美情趣。通过观摩各类艺术作品，我学会了欣赏美的东西。在美术馆中，我观赏了许多经典的绘画作品，学会了欣赏绘画中的线条、色彩和构图。在音乐厅中，我聆听了各种类型的音乐，从中感受到了音乐的力量和魅力。在舞台剧中，我观看了各种各样的演出，感受到了演员们的表演技巧和情感表达。这些经历让我对美的定义更加宽广，懂得了欣赏和赏析艺术作品的方法，也培养了自己的审美情趣。
第四段：美育对个人的影响（300字）。
美育实践不仅对个人的审美情趣有着积极的影响，还能对个人的综合素质产生深远的影响。美育实践提供了广泛的交流和合作的机会，培养了我的团队合作能力和沟通能力。在团队合作中，每个人都有自己的角色和任务，通过相互合作和协作，我们能够共同完成艺术作品。这种合作经验不仅培养了我的合作精神，也提高了我的组织能力和领导能力。此外，美育实践也锻炼了我的专注力和耐心，通过不断的实践和重复训练，我慢慢体会到了真正成为艺术家需要的毅力和决心。
第五段：总结（200字）。
通过美育实践，我不仅学到了许多艺术方面的知识和技能，也培养了自己的审美情趣和综合素质。艺术是一种精神滋养和心灵寄托，它能够增强人们的情感表达和自我认知能力。在美育实践中，我感受到了艺术的魅力和力量，在艺术中找到了自己的定位和价值。美育实践不仅让我享受到了美的感受，也让我了解到了追求卓越的艺术之路是需要经过辛苦努力和持续实践的。我相信，美育实践将一直伴随着我，让我更好地理解艺术，感受美的力量，并将这种魅力传递给更多的人。
总结：通过美育实践，我体会到了艺术的魅力和力量，培养了自己的审美情趣和综合素质。美育不仅是一种知识和技能的学习，更是一种对内心世界的探索和表达。通过参与艺术活动，我学到了用画笔表达情感、用舞蹈展现心情、用合唱传递共同努力的力量。通过观摩各类艺术作品，我学会了欣赏美的东西，培养了自己的审美情趣。美育实践不仅影响了个人的审美情趣，还培养了我的组织能力、领导能力和团队合作能力。通过美育实践，我不仅享受到了美的感受，也更加了解到了艺术是需要努力和坚持的。我相信，美育将一直伴随着我，让我更好地理解艺术，感受美的力量。
教育工作者的美育实践【第七篇】
美育是中学教育中的重要组成部分，通过美育的实践，可以培养学生的审美能力、创造力和综合能力。在我的中学美育实践中，我深刻体会到了美育的重要性，同时也收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，在美育实践中，我意识到美育对学生的个性发展具有重要作用。在美育课程中，我们开展了各种艺术形式的创作和表演，每个学生都有机会展示自己的特长和才华。通过美育的实践，我看到了每个学生独特的个性和潜力。有些学生在绘画方面天赋异禀，他们的作品能够给人以美的享受；有些学生在音乐方面才华出众，他们的演奏技巧令人惊叹。追求美，发现美，培养美，这是美育教育的核心目标。通过美育实践，我们可以发现每个学生的美丽之处，激发他们自主学习、自我发展的动力。
其次，美育实践可以培养学生的创造力。美育课程注重培养学生的创造思维和创造能力，通过艺术创作和审美实践，激发学生的想象力和创造力。我曾参与一次美术创作体验课程，老师给我们提供了一幅模糊的轮廓图，让我们自由发挥，在轮廓的基础上进行创作。这个过程充满了乐趣和挑战，我们尽情地发挥自己的想象力，用颜料描绘出了自己心中的世界。通过这样的实践，我们不仅培养了绘画技巧，更重要的是培养了创造力。美育实践的过程中，学生可以通过自主设计和创造来表达自己的想法和情感，这对于他们今后的发展具有重要的意义。
再次，美育实践可以提升学生的综合能力。美育课程所涉及的各种形式的创作和表演，要求学生在艺术表达中综合运用知识和技能。例如，在音乐演奏中，学生不仅需要掌握乐理知识，还需要通过不断的练习和磨砺，培养技术和表演能力。在舞蹈和戏剧表演中，学生需要通过合作和协作，培养团队意识和沟通能力。这些实践的过程，不仅能够提高学生在具体艺术形式中的综合能力，也能够培养学生的自信心和责任感。在我的美育实践中，我通过参与舞蹈团队的排练和表演，学会了如何与他人合作，如何克服困难，如何在表演中展现自己的才华和魅力。这些经历对我的成长和发展产生了积极的影响。
最后，美育实践可以促进学生的身心健康。美育课程创设了一个良好的学习和生活环境，让学生能够在开放、宽松、舒适的氛围中进行创作和表演。美育实践中的艺术活动，可以让学生身心放松，减轻学习压力，增强心理健康。我曾在美育实践中参与过一次书法比赛，通过用毛笔书写中国传统的古诗词，我深刻体验到了书法的魅力。书法要求我们集中注意力，放松思维，通过毛笔的晕染、点画，展现自己的情感和审美。这种审美体验不仅能够使人心情愉悦，同时还能够增强人的思维能力和集中力，对提高学生的学习效果和心理健康都具有积极作用。
综上所述，美育实践对中学生的个性发展、创造力培养、综合能力提升和身心健康都具有积极影响。通过美育实践，学生可以发现自己的美丽之处，激发创造力，锻炼综合能力，促进身心健康。因此，中学的美育工作应该得到足够的重视和支持，在实践中不断探索和创新，为学生提供更多更好的美育教育机会，让他们在艺术的熏陶中健康成长。
教育工作者的美育实践【第八篇】
舞蹈是一门优美的艺术，同时也是一门能够提高个人修养和锻炼体魄的运动。舞蹈美育作为一种新兴的教育方式，已经被不少学校和社团采用。在这次的舞蹈美育实践中，我从中深刻感受到了舞蹈的魅力，提高了自身的身体素质，同时也获得了很多的心得体会。
舞蹈美育可以提高个人的身体素质和感官能力。在舞蹈实践中，通过舞蹈动作的不断练习和完善，可以增强身体的柔韧性和协调性，加快血液循环，提高身体机能。此外，舞蹈的运动过程也可以提高个人的感官能力，例如对音乐和节奏的感知，对舞蹈编排和表现的理解。综合来看，舞蹈美育可以促进个人身体和感官能力的全面发展。
舞蹈美育的练习和表演也可以对个人性格的塑造产生积极影响。在舞蹈表演中，个人不仅要有良好的身体素质和专业技能，还需有自我表达和艺术创造的能力。通过克服舞蹈表演的难度和压力，可以增强个人的耐力和毅力，而且学习舞蹈也需要与伙伴和老师合作，这也锻炼了个人的人际交往和团队精神。
三、多样性的舞蹈形式。
舞蹈美育不仅在技艺的方面表现多样，舞蹈也有多种形式。例如国标舞、拉丁舞、街舞、现代舞、民族舞等。这些舞蹈形式各自有特色，可以挑选自己擅长的舞蹈类型进行学习和表演。在舞蹈美育中，与不同的舞蹈形式有接触和了解，可以丰富个人的视野，让我们更加深入地了解舞蹈的真谛。
四、提高自己的勇气和自信心。
在舞蹈表演过程中，除了完善了技巧和制作，还要在观众面前表现出来。这个过程需要具备个人的勇气和自信心，如果一个人缺乏自信，可能会产生表演的紧张或者表现力不佳的情况。舞蹈美育的实践中，通过训练和表演，个人的勇气和自信心会得到提高，帮助我们克服障碍，勇敢地展示自己的才华。
五、获得一种艺术体验。
舞蹈是一种艺术形式，而艺术的魅力在于情感的传递与分享。在舞蹈美育的实践中，不仅可以提高个人身体素质与技能水平，同时也能够获得一种艺术的体验，通过舞蹈所传达的思想和情感来激发个人的共鸣。这种艺术的体验在舞蹈美育中也扮演了重要的角色。
总之，舞蹈美育这种新兴的教育方式，不仅仅是舞蹈的技艺，更是对个人全方位发展的一种促进。通过舞蹈美育的实践，个人可以得到身体锻炼、增加感官能力、个性塑造、勇气和自信、及一种独特的艺术体验。让我们在舞蹈美育的平台上不断提高自身素质，享受其中的美好。
教育工作者的美育实践【第九篇】
自然美育是一种基于自然环境，通过亲身实践、感悟和体验，以及对自然现象的观察、分析和思考，培养人们审美能力、文化素养、生态意识的一种教育活动。本人参加了一次自然美育实践活动，从中受益匪浅，深刻认识到自然美育对我们的意义，我在此写下体会和心得，与大家分享。
自然美育源于西方，近年来在中国逐渐发展壮大，这与人们逐渐认识到自然之美，以及环保、生态文明等理念的普及有关。参与自然美育实践活动，可以通过亲身体验和感受，深入了解自然世界的美妙之处，并在参与实践过程中培养更高层次的审美能力和文化素养，更重要的是，通过深入参与自然，我们还能更好地保护和维护自然环境。
我所参与的自然美育实践活动是一次户外拓展活动，队员们需要在大自然中完成一系列任务，最后达到指定的目的地。活动中我们需要一起讨论、分析、设计、协作，要合理分配每个人的角色，充分发挥团队合作的力量。在任务中，我们需要通过对自然环境的理解和应用，用最简单的方式完成任务，充分体现出环保和节约的重要性。
通过这次自然美育实践活动，我对自然环境和人类活动的关系有了新的认识。我们的日常生活中经常存在着对环境的破坏，需要我们对此多加关注和重视，养成良好的环境保护习惯。同时，自然美育活动也让我深刻体会到了合作和沟通的重要性，通过团队的力量去完成任务，让我感受到了自己更加强大的能力。
自然美育实践活动是以自然环境为主题，旨在让人们通过体验和思考，培养更深层次的审美能力和文化素养的活动。在活动中，我们不仅可以体验到自然环境的美妙之处，更可以发掘、挖掘自身的潜能，充分发挥个人能力，整合团队资源，在团队一起共同成长。自然美育活动的价值在于震撼人心的自然景观、和谐的人际关系、协作精神的体现，以及对环保、节约、文化传承等方面的影响。
自然美育活动在中国不断发展壮大，也越来越受到人们的重视。希望未来能够有更多的机构和组织，投身于自然美育活动中，让更多的人群感受到自然的魅力和美妙，提高大众的环保意识和文化素养。同时，在自然美育实践活动的设计中，应充分体现互动、合作、探索和开拓的元素，让参与者能够更加深入地参与其中，从而感受到更多的乐趣和收获。
以上就是我对参加自然美育实践活动心得的体会，自然是人类赖以生存的重要元素，自然之美不息、自然之妙无穷，我们要愈加关注和关心自然环境，保护自然、珍爱自然，同时通过自然美育活动，培养更高层次的文化、生态、美学素养，将自然之美传承下去，为人类文明的发展贡献力量。
教育工作者的美育实践【第十篇】
学校美育是指根据学校教育目的，有计划地向学生实施审美教育的活动。以下是为大家分享的“教育工作者的美育实践（精彩10篇）”，职业学校的美育工作存在着一定的不足，这也在相当的程度上制约了职业学校毕业生综合素质的提高，影响到他们就业后职场地位的提高。
美育教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”即通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。
1.可以让学生感知人与自然、人与社会、人与人之间的和谐之美。
大自然的花鸟鱼虫、清风明月、瀑布溪流给人以美感；艺术的高雅、人性的善良、交往的融洽给人以美感；关切的眼神、微笑的脸庞、温馨的问候给人以美感。通过教师的启迪教育，让学生不断感悟世界的美好，从而激发出内心世界的真善美。
2.可以启迪学生心智，帮助学生树立正确的审美观，提高欣赏美、鉴赏美的能力。
分辨美丑的能力是影响学生能否健康成长的重要影响因素之一。试想一个以轻薄为美的人在职场中能否站得住脚？一个以厚黑为美的人在职场中能否取得成就？一个将追求流行时尚、注重外在的肤浅个人形象凌驾于厚重的品德修养与正确信仰之上的人，能否度过他求职的试用期？笔者想答案是否定的。
3.可以提高学生表现美、创造美的能力。
学生可以用自己的方式将美的事物或美的感悟表达出来，笔者认为就是在创造美。只有懂得了美的内涵的人才能表现美、创造美，反过来学生在表现的过程中，更加深了对美的体会和感悟。
4.可以提升学生综合素质，让毕业学生迅速融入社会。
一个具有综合素质的学生在走入社会后，会迅速找到自身发展的切入点，之后脚踏实地地生活，去创造真正的价值，从而更好地为社会服务，更快地实现自身的发展，打破制约个人职场发展的瓶颈。
1.以校园文化做引领。
青青的草坪、盛开的花圃、矗立的奇石、葱茏的树木，构成美丽的校园；彰显专业特色的教室布置、文化长廊，学生们自己动手设计的黑板报、橱窗，无不体现“让每一面墙壁都会说话”。
2.以军事化管理为载体，对学生凝神塑形。
嘹亮的口号、整齐的阵容、方方正正的被子、摆放有序的物品，将散沙似的个体凝聚成有战斗力的团队。
3.以社团为依托，对学生进行形式多样的美育教育。
组建民乐团、鼓乐队、书法社、绘画社、健美操队、合唱团、美术社、太极社等10多个社团，聘请有专业特长的老师任教，鼓励学生多兴趣发展。
4.以礼仪教育为手段。
教授学生懂礼用礼，大力开展礼仪教育。坐立行走、一言一行，都讲求文明规范。
5.以课堂为主阵地。
发挥课堂主阵地的作用，让学生在不同的学科感受到美的熏陶。首先学校提倡教师的语言美、行为美，潜移默化感染学生。其次，在音、体、美、语文、数学，甚至专业课堂上，通过教师的精心设计，让每一个线条、每一个零件、每一个焊花都成为美的象征，让学生体会到不同的美。
6.以多彩的形式拓宽教育渠道。
利用国旗下讲话、好歌传唱、优秀电影展、经典赏析、美文诵读、演讲比赛、文艺演出等形式对学生进行美育教育。
刘晨光是笔者学校99届仪器仪表专业毕业生，毕业后分配到承德华富玻璃器皿纸箱车间，最初为车间操作工人。他在校期间，参加了学校的美术社团，课余时间接受老师的悉心指导。毕业后，他在工作中利用特长，参与了一些包装设计工作，逐渐崭露头角，引起了管理层的注意，随后逐渐从工人到班长、段长，21岁就被任命为车间主管生产、技术的副主任，成为承德华富玻璃器皿有限公司2000余人中最年轻的中层干部。
总结刘晨光同学的成长历程，我们发现，学校教育给了他走向社会的机会与技能，而一定的美育基础是关键，在他的个人职业发展中成就了他，使他为人所知，从而有了之后的发展。
摘要：美育一直是我国教育关注的重点。中职学校开展美育教育，有利于促进学生德育、智育的发展，构建和谐人格。当前，中职学校的美育教育存在认识不到位、教学内容随意、师资不稳定等问题。本文重点对中职学校美育教育进行了探讨，旨在提升中职学校美育教育水平。
关键词：中职学校；美育；现状；实践路径美育一词最早由德国的诗人席勒提出。中国最早使用“美育”术语的是蔡元培先生，他提出“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”。这则定义表明美育是教育的一部分，是在美学理论指导下的感情教育。2015年，国务院办公厅发布《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确提出要全面加强和改进学校美育工作。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
一、中职学校实施美育教育的价值1.促进德育发展，形成美好的品格“立德树人”是中职学校最重要的育人理念。美育对德育的发展有着重要的促进作用。以美启善，通过美育可以引导中职学生明辨是非，扬善去恶，促进中职生形成高尚的世界观和价值观。以美怡情，通过美育陶冶中职生的情操，从而提升其生活品位，形成优雅的风度。美育能使学生明白什么是真正的美，从而向往追求真正的美，远离低级与庸俗的趣味，形成积极向上的美好品格。
2.促进智育发展，激发学生创新创造美育对促进中职学生智育发展有着重要的意义。美育教育的主要任务是以培养审美的情操、审美兴趣和审美能力，对中职学校而言，还肩负着培养创新型技术技能人才的重任。美育的培养，离不开丰富的想象力。中职学生正处在想象力发展的黄金时期。在美育的过程中，应引导中职学生在已有的认知上，展开美感体验，在美的体验中激发想象力，创造新的意象，创造新的美，让学生真正享受创造的喜悦，激发创新创造的热情，释放创新创造的潜能，从而获得良好的学习效果，获得积极的成就感，从而促进智育的发展。
3.促进心育，构建学生和谐人格美育与心育关系密切，早在古希腊时期，人们就发现了美育在净化心灵、健全和谐人格方面的作用。中职学生和谐人格具体表现为个体具有积极的自我意识、自我调节、自我控制的能力，社会责任感强等。美育不仅包括外在的美，更包括内在的美，特别是情感的美。在美育过程中，美好的情感得到培育，如崇高的理想信念，丰富的人文情怀，旷达的处世情怀等。让学生反复地体验这些美好情感，最终沉淀下来，成为他们个体稳定性格中的一部分。
二、中职学校美育存在的问题1.认识不到位，定位不准确不少中职学校将美育列入了教学计划中，但中职学校普遍对美育重视不够，没有充分认识到美育对培养全面发展的中职人才的重要性。许多中职学校直接把美育定位于德育的一部分，认为美育即德育，美育教育附属于德育活动。学校不重视，认识不到位，也直接导致了中职师生们对美育的认识不到位。教师们要么认为那是音乐、舞蹈等艺术类专业课教师的事，要么认为美育就是美学理论的学习，与中职生关系不大。
2.教学内容随意，教材缺失部分中职学校开设了与美育相关的课程，但课程结构不稳定，教学内容随意性很大。在调查中发现有的学校选择在高二年级下期开设公共艺术课程，仅仅是为了解决文化课老师缺课的问题。这些随意开设的美育课程，没有合适的教材，甚至不用教材。从美育类的教材来看，其内容上很少有针对中职学生的，适用性强的经典教材更少。以公共艺术为例，不少学校选用的公共艺术是人教版的高职院校通用教材。
3.师资“随意搭配”，教学水平不高中职学校在美育的师资配备同样存在随意性问题。比较普遍的做法是让美术、舞蹈、音乐等艺术类教师承担美育课程教学，甚至一人上多门课，教学任务繁重，且各自为政，不具备相互交流、共同提升的条件。有的学校因为文化课老师较多，文化课课时不足，于是文化课教师特别是语文、德育教师就承担了美育的教学，有的学校由行政的职员兼任美育课程。这些“随意搭配”的美育教师，教学水平可想而知。这些做法，实际上反映了学校对美育不重视的本质，也导致了中职学校美育教育的低效甚至无效。4.教学形式枯燥单一很多中职学校这几年都进行了改革，打破传统的“满堂灌”“填鸭式”教学方法，引入了行动导向、任务驱动等教学模式，有不少学校还结合自身的专业特色自创了新的教学模式，但这些模式多运用在专业课或者比较重要的文化课上。对于美育这样不受重视的课程，授课的方式仍然以传统的讲授式为主，枯燥单一的讲解充斥着课堂，教师没有教授美育的激情，学生也没有学习的热情。
三、中职学校美育实践的路径1.建立合理认知，科学定位美育美育与人的知、情、意等活动密切相连，其目的是提升学生的美育素养，最终要提升学生的综合素养。中职美育除了让人掌握部分美学知识、美的技能外，还应该在情感上、行为上引导学生热爱美进而追求美，美化心灵，完善人格，并通过自己的本质力量创造美，让人从中获得心灵的解放和自由。只有在中职学校中形成对美育的正确认知，科学定位美育的地位，美育的重要性才能被充分地认识到，美育的功能才能在实际中正确发挥。
2.以课程为载体，将美育渗透于教学中课程是美育最好的载体，中职学校要想实施美育、提升学生的美育素养，就要在课程设计上下工夫。第一，设计开发适合中职学生认知特点的美育通识课程，使中职学生了解浅显美学的概念、简单的审美技巧，趣味的美学历史，目的是让学生掌握基本的美学常识。第二，针对不同专业，开发与专业密切相关的美育课程内容，用专业学习带动美育学习，将专业实践与美育实践融合在一起，引导学生明白美育对专业学习的积极作用。第三，适当开设适合中职学生知识水平、易于接受的公共艺术等选修课，如国学、摄影、音乐欣赏等，旨在引导学生感受艺术的美，激发学生对艺术的兴趣。第四，致力开发非美育课程的隐性美育功能，将美育融入学科教育之中，如数学的逻辑美，语文的诗意美文学美等。以课程为载体实施美育，既解决了美育的教学内容随意、教材缺失的问题，又解决了美育师资不足的问题，实现了教师全员参与，全面参与的美育育人格局。
3.以多样化教学活动为实施途径，实现全面美育中职学校的美育是全员美育，更是全面美育、全程美育。一方面可以引导学生参与书画社、文学社、合唱团、舞蹈社等各种文艺社团，既丰富学生的校园生活，让学生一展自己所长，又能受到艺术与美的熏陶和感染。另一方面，学校应广泛开展各种主题鲜明、富有特色的大型文艺活动，如歌咏比赛、话剧会演、诗歌朗诵、书画比赛、征文、征集春联等活动。寓教于乐，让学生在活动中逐渐提升审美趣味和审美能力。
4.以“协同”为育人理念，建立学校——家庭——企业协同育人体系人才的培养应该是学校、社会、家庭三方合力，秉持“协同”的育人理念。具体而言，即是学校、家庭、企业三方的协同。学校的任务，从课程开发到实施途径，前文已有阐述，此处不再赘述。重点说说家庭和企业。家庭是中职学生最重要的美育环境同时也是美育实践场所之一，积极取得父母的支持，营造美丽和谐的家庭氛围，让学生在接受熏陶的同时又用自己的行为美化生活、扮靓生活。企业是中职学生学习实践的重要场所。通过在企业的实践学习，中职学生可以学习体验职场美、职业美、标准美、劳动美。
四、结语美育作为国家教育的重要组成部分，对促进人的全面发展有着重要的作用。特别是对于中职学生而言，美育的作用尤其显著。美育有助于引导中职学生形成正确的“三观”，激发他们热爱美、欣赏美、创造美，激发他们投入积极而健康的学习、生活中，最终成为社会需要的高水平的技术技能型人才。
近年来，由于高校扩招，大部分初中毕业生涌向普通高中，希望将来能考上大学，有一个更好的前途。只有部分成绩较差，没希望考上大学的学生选择了中等职业学校，这就使得中职学校的生源表现出一个显著特点，即基础文化知识水平低。当然，学习成绩不能全面地概括一个人，智力水平高的人也不一定能成材。但是，值得重视的是，部分中职学生不仅学习成绩差，个人综合素质也不高，没有正确的人生观、世界观，没有理想，没有目标。这些学生很难认真学习，做不到遵规守纪，给学校管理带来了很多问题。而且大部分是独生子女，他们做事固执己见，不太愿接受他人的意见。所以，简单地说教很难触动他们，更加不要说达到好的效果。因此，教育者就要采用一种能真正触动他们灵魂的教育方法――美育。
国家近几年一直高度重视中等职业教育，加大教育投入，改善办学条件，各所中职学校乘势而上，实施素质教育，深化教学改革，创新教学方法，提高教学质量和水平，都取得了显著成效。但我们也看到，中职学校教学质量水平还较低，教学中还存在不少困惑。主要有：一是人才标准和规格要求不够明确。中职学校培养的是初中级专业技术人才，而国家提出培养高素质劳动者和技能型人才，行业企业则提出需要德才兼备的技术工人或技能人才，出现人才标准和规格要求不够具体明确。因此有人认为，上职校就是学习一技之长，就业挣钱过日子。二是专业学科教学目标要求也不够明确。部分教师只管传授知识和专业技能，不管学生怎样做人，忽视学生的综合素质。以致教师教得无奈，学生学得乏味，而且效果非常不好。三是教学以注入式为主，启发式的少。
美育是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们最求人生的情趣与理想境界为目标的教育活动。是对中职生美学意识的培养、情感教育、审美教育的总称，是以一定的美学理论指导中职生的审美实践活动，培养中职生健康的审美观，陶冶他们的情操，提高他们的感受美、鉴赏美以及创造美的能力的教育。有人认为“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育”。[1]马克思主义认为：美是人的本质力量的对象化。美学家帕克说：“美对价值的贡献正如科学对智慧的贡献一样，正像科学使思想普遍化一样，美也使感情普遍化。”[2]美学在中职生综合发展中是不可缺乏的“营养元素”。教育家斯宾塞说：“没有审美价值，教育过程就失去一半的美好意义”。
德国美育实践的典范“奥尔夫音乐教学法”的首创人奥尔夫则宣称：“在小学里安排元素性音乐，不是一项外加物，而是一项基本的、奠基性的项目。这绝非是音乐教育的事，而是有关培养人的大事。”[3]中职学校美育是中职学校素质教育不可缺少的部分，是其他教育所无法替代的。
爱美是人的天性，人们爱美，同时也乐于接受美的事物或观念，这就要求教师要有意识地引导学生提高审美情趣。美育是一种情感教育，它的任务是塑造和形成人们优美、高尚、趣味、丰富的感情和精神境界。
1.美育能陶冶人的情操。
别林斯基说：“美是道德的亲姐妹。”柏拉图指出：“美具有引人向善的作用和力量。”而高尔基则进一步断言：“美学是未来的伦理学。”“美是一种心灵的体操――它使我们心灵正直，良心纯洁，情感和信念端正。”[4]中职生的行为总是受一定的情感支配，中职学校美育通过“寓教于乐”的方式使中职生达到净化情感，陶冶情操。蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育是教育者用美的事物教育人，是受教育者对美的感知或感动的过程。比如教师在政治课，如果空讲一堆大道理，学生根本听不进去。而具体事例则容易引起情感共鸣，使学生不由自主地追求美好的东西。在教育过程中，传授我们的行为美、语言美、文化美，引导学生对美的正确认识，激发对美的渴望，使他们热爱本专业，将来热爱本职工作，这一系列的情感活动不是空洞的大道理能代替的。美的形态多种多样，只要教师能认识到美育的作用，并真正把美育融入到课堂教学中，就可以时刻都用美的事物影响学生，潜移默化地提高学生的综合素质。
2.美育能培养人审美能力、想象力和创造力。
美育是一种能力教育，它在培养学生对美的感受能力、创造能力和审美观方面有着不可替代的作用。带着审美的眼光看世界，世界就会丰富多彩。苏霍姆林斯基认为：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”中职学校美育就具有激发人想象、形象思维和创造性思维的功能。现代脑科学研究表明，人的大脑两半球有不同的功能：左脑主管理性抽象思维，右脑主管感性形象思维。美在一般理性思维和创造性思维中架起了一座桥梁。[5]美育能同时开发大脑两半球，让学生的智慧插上抽象思维与形象思维“双翅”，凭借丰富的想象力翱翔在知识的天空中。实验表明，美感的产生与创造性思维的产生过程具有同构性，即都是经过直觉――理性――顿悟三个阶段。中职学校美育是将人类积累的审美经验对中职生进行教育的过程，目的是使中职生低级的感觉、知觉、表象发展为具备艺术审美的、形象的、创造性的能力，使中职生发现自己的优势和美德增强自尊心、自信心以实现个人人生观、价值观。
3.美育能促进人个性全面发展。
美育它可以让人们了解美好事物对生活的意义。部分中职学生缺乏对美好事物的认识，甚至不分美丑。男生留长发、吸烟，女生烫染头发、戴首饰等现象的比比皆是，说明他们认为这些行为是美的，是他们所追求的。对于学生的这些不良行为和心理，如果教师只是单纯地说教或者禁止，不一定能达到我们预期的效果。所以要用美的事物去感染他们，去引导他们在心灵上对美的向往。比如可以通过引导学生看一些积极向上的名作，通过排演一些抵制不良风气的话剧，让他们较轻松地产生情感体验。还可以讲解有关服饰美、仪容仪表美和不同年龄段对美的不同追求等常识，让他们认识到什么样的美是属于青春少年。
5.美育能培养群体意识。
艺术活动还具有社会化的功能，能调节人际关系，可以培养人的群体意识。在创造和谐社会的活动中，美育显得尤为重要。现在的学生多数是独生子女，这种家庭环境使他们形成了以自我为中心，群体意识差的性格。在集体中没有集体意识，班级就很难团结，也就不容易创造和谐的学校、社会。这就要求教育者能正确运用艺术的社会化功能培养学生的集体意识，让学生在共同出板报、排演节目、集体竞赛等活动中体会团结协作的重要性。
6.美育能培养宽广平和的心境。
美的能使人变得心胸开阔，能净化人的心灵，使人们从追逐名利的极端情感中释放出来，实现心境平和，这一点在当今社会尤其重要。许多人每天不停地为追逐名利而忙碌，生活很累，身体、心理都不健康，而这些不良现象在青少年身上表现也很突出。中职学生争强好胜，意气用事，经常为一些鸡毛蒜皮的小事发生争吵甚至大打出手，完全不懂宽容和忍让。宽广平和的心境需要从小事培养，这是一个人内在素质的表现，中职学生不能接受高等教育，在知识层次上会有一些缺憾，但这并不妨碍他们良好素质的形成。教育者在小事的启发诱导中渗入美育，让学生体会美好的情感，注重提高学生的内涵，追求完美的人格，提高人生的境界。
有人说，健康就是幸福。健康，不仅是指身体上无疾病，还包括完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。身心健康是人的整体素质的基石，是排在第一位的。从中职学校美育特点上看，中职学校美育在调整中职生的身心素质方面具有不可忽视的作用。它通过调节中职生的心态平衡，以促进身心健康。与高中生相比，中职生学校适应性不良或心理健康问题更为突出。中职生通过参加审美教育活动，以快乐的情绪化解紧张的情绪，以愉快的心情化解不正常的情绪。中职学校美育可以帮助中职生培养健康乐观的心态，增强学生生活学习适应能力、人际交往能力、承受挫折的能力和适应环境的能力，从而形成健康的身心。
总之，学校美育作为教育的重要组成部分对学生的影响是方方面面的，在培养良好的性格品质，提高中职学校学生的综合素质方面有着其他教育形式无法替代的作用。在教学中实施美育就是教师引导学生、和学生一起寻求真、善、美的过程。尽管这种真善美相统一的教学理想境界不容易达到，但随着新一轮课程改革的深入，凭着中职学校广大师生的满腔热情和执着，孜孜不倦地追求，我们相信，中职学校专业课教学中实施美育的理想愿望是可以实现的。