ps教学（最新5篇）
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photoshop课程教学范文【第一篇】
关键词：
引言
平面设计Photoshop作为一门操作性很强的课程，在实际教学过程中存在很多问题，通过网上查阅大量资料分析，针对本门课程的教学方法基本有三种，一是案例式教学法，二是任务驱动教学法，三是分组合作教学法，其中各有千秋。随着计算机技术的高速发展，图形图像处理技术取得了很大的进展，成为计算机应用最广泛的领域之一，Photoshop被人们称为图像处理大师，在平面广告设计、VI设计、特效文字、界面设计、数码相片处理以及网页设计等各个领域都有广泛的应用，目前许多高校都开设了该课程。
一、教学内容设计
根据以往学生对本门课程的掌握情况和实际操作过程中遇到的问题，同时结合我校学生整体情况，删减部分内容，增加部分上机实训内容，希望通过上机实训来强化操作能力。在具体教学内容上，通过认真分析及提炼，将学习重点划分为四块：一为扣图功能的实现，二为图像合成及修饰效果的实现，三为通道及滤镜的应用，四为综合效果的实现。作为一门操作性很强的课程，为了使学生能够在有限的时间里学会所教授知识的同时能够掌握更多，在教学的过程中将学习方法作为教学重点。
二、教学方法设计
在教学方法上，由于课程的实践性很强，对教师的要求相对就较高，如果只是用说教或演示的方式去教学生，恐怕很难实现教学效果的优化。所以，采用案例教学与分组合作教学相结合的教学方式教学，适当穿插任务驱动教学方式，旨在通过案例教学使同学们便于理解和掌握所授内容，在实践的基础上增强理解，同时结合分组合作教学法和任务驱动法，一方面促进学生各种认知能力的发展，尽可能地消除学生的惰性心理，另一方面使学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和健康的情感态度与价值观。
具体操作方法为：
1、优化第一节课
作为一门对视觉效果要求较高的课程，上好第一节课尤为重要。在短短的45分钟时间里，让同学们认识Photoshop软件强大的功能，了解其与我们日常生活的紧密性，进而激发学生渴望学习该软件的兴趣。本节课只安排少部分需要学生了解的内容，通过案例的方式展示上届学生的作品，同时联系实际生活，尽可能多地丰富课件的视觉效果，使同学们在欣赏作品的同时能够感受到该门课程的魅力，从而激发学生的主动学习兴趣。
2、分组教学
基于课程的操作性强，学校现有条件有限等因素的影响，采用分组教学，实现以一带十的教学目的。一组以5人为最佳分组方式，每组指定一名组长，定期报告各组在上机操作过程中出现的问题和产生的疑问。为了避免问题由于积累而长期得不到解决的问题，教师可适当牺牲一部分休息或课间活动时间，对各位组长所反映的情况予以搜集和总结，从而在下一节课中及时解答学生的疑问。例如，不同学生对同一效果的实现问题，教师可以给予不同的操作方法去实现，进而使学生产生疑问，寻求简答方式，使学生在不同方式的实现上产生优化操作的想法，逐步增强学习兴趣，提高学习能力。同时为了增强组长的持久带动作用，可与班主任协商对其适当予以加分鼓励。
3、教学评价
教学评价是教师对学生整个学习过程的监控，同时也是教师与学生情感交流的过程，评价实施的效果如何，会影响到下一内容的顺利进行。在通常的教学过程中，教师习惯于自己评价学生，而忽视学生的自我评价和相互评价，从而给学生或多或少地添加了教师的思想倾向，抑制了学生的个性思维和潜力的开发。
三、教学展示设计
因为Photoshop课程是以图片的制作和处理为主，因此在学习的后期会产生很多的学生作品。由于在平时的教学实践过程中，教师很难对每位学生的作品一一进行详细点评，而且同一学生不同阶段的作品是否有所进步也需要去鉴定，所以需要专门空出几节课的时间来展示学生作品，通过对不同学生作品的详细点评来提高学生作品分析能力和审美能力。
1、不同学生同一作品的展示
对于不同的学生，同一作品的展现方式不尽相同。鉴于不同学生对各种工具理解的不同以及实现效果方式的不同，一定会产生出许多不同的作品，哪种方式更便捷、效果更理想这都需要通过展示让学生去分析。
2、同一学生不同时期作品的展示
在学习过程中，随着学习的深入，同学们掌握的工具会不断增多，制作图片的能力要求就会随之提高。那么，通过一段时间的学习，同学们能否看到自己的进步，看到自己制作水平的提高，这就需要教师有意识地去引导他们。通过某些学生不同时期的作品展示来告诉他们，这么长时间的学习他们的进步在哪里，需要改进的地方在哪里。
3、同一学生不同时期同一作品的作品展示
同一学生不同时期的作品会展现出不同的风格。随着对该软件使用的熟练程度，同一效果的实现方式层出不穷，同学们往往喜欢将之前的作品用新的工具或手段反复演练，这样实现的作品无论在感官上还是在文件存储上都会有所不同。通过同一学生不同时期同一作品的展示，可以很有力地推动学生优化各种效果的实现，进而有力地推动教学的顺利进行。
参考文献：
[1]王琦；完美的视觉艺术——Photoshop[J];软件世界；1996年06期
ps教学【第二篇】
随着信息时代的发展以及互联网计算机技术的普及，数字图像技术的应用领域得到进一步的扩展，其中PS技术在平面广告的地位尤为突出。数字图像技术PS不仅可以实现图片场景的互换，图像的调整，同时也可以改变图像的色彩质感以及图片主体的形态。鉴于PS的功能特点，本文主要分析数字图像处理技术PS在平面广告设计中的应用情况。
关键词图像处理软件PS 平面广告设计 应用
平面广告是企业对外宣传的重要媒介，与其它媒体宣传形式一样，平面广告也需要经过一定的后期制作与休整，从而满足企业的宣传需求，表现出较好的视觉效果。在平面广告设计的过程中，图像的视觉冲击力、感染力以及表达主题效果是影响平面广告设计效度的重要因素。因此，本文将通过分析数字图像处理软件PS的基本功能，探讨其在平面广告设计中的应用效果。
1 数字图像处理软件PS概述
PS是Photoshop的英文简称，该软件是Adobe公司旗下的最为出名的图像处理软件之一，软件界面设计简单，功能强大，主要包括图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意以及图像输入和输出等。鉴于PS软件的编辑性和功能性，其被广泛的应用于平面设计当中，也是众多设计人员首选的图像处理软件。
PS软件的应用领域主要取决于PS的功能，其具体的功能可以分为四个部分，即编辑、合成、较色调色和特效制作。具体的分析，编辑功能模块内又存在一般的放大、缩小、旋转、镜像、去除斑点、修补、修饰等，基于其编辑功能，被广泛应用于婚纱摄影以及人像处理制作中。
合成功能模块可以实现图片的换景、主题以及其它艺术合成，可以使得同一个主题表现出不同的效果，与编辑功能结合，一般会应用到大型的平面设计当中。此外，PS还有很多的应用范围，例如图书出版、Web图像制作、建筑效果图后期制作以及影视动画图像制作加工等。
2 平面广告设计的创意原则
广告信息随着时代的发展已经成为了人们生活中的重要组成部分。在充满信息以及视觉传达的今天，广告不仅实现了开拓视野、传递信息的作用，同时也促进了社会的进步和经济的繁荣，其在发展的过程中影响着人类社会的生活方式和审美情趣。平面广告的构成要素包括文字、色彩和可视形象，其设计过程主要依据客户对于构成要素的实际需求进行。
广告创意构想是处理图像，编排设计的基础，在进行平面广告的设计过程中，首先要明确基本的创意原则，其主要表现在以下几方面：
首先，目标和规范原则是创意构思的基础。在设计平面广告时要保证与委托企业的经营目标保持高度一致，从而保证广告的表达有助于企业形象的提升，品牌的塑造以及效益的放大等。在设计平面广告的过程中要遵循国家相关的法律和规范制度，避免其在商业性和功利性的影响下与社会道德和相关法规相悖。
其次，广告的关注度也是衡量广告创意的一个重要原则，即可以被称之为创意的广告要具备一定的影响力和关注度。最后，简约与情感也是创意广告的基本原则。由于广告设计本身肩负着特定的责任，如实现企业与消费者之间的交流，促进企业产品销售以及社会形象等，由此出发，广告创意设计要简洁生动，即在视觉上给人印象深刻。情感的表达有助于增加消费者的共鸣，从而进一步增加广告宣传效果。
3 数字图像处理软件PS在平面广告设计中的应用
PS软件的功能与平面广告设计的构成要素可视形象、色彩和文字相对应，即PS既可以将可视形象进行有效的处理休整，同时也可以满足平面广告设计中对色彩效果和文字表达形式的要求。由此可见，PS是平面广告设计中的重要工具，其具体的应用内容如下：
平面设计
对于一些平面海报以及招贴等形式的图像，其尺寸大小经常存在较大的差别，此时可以通过PS的基本功能即编辑模块的尺寸设计，实现对其尺寸的调整，从而满足平面设计的尺寸需求，这也是PS软件在平面广告设计中的基本应用。
照片修复
PS软件的照片修复功能在平面广告设计中的应用较多，平面广告设计中的一些可视形象大部分是以图像或者照片的形式表达，为了满足人们的视觉需求，给人以视觉上的美感，经常需要通过PS软件修复一些模糊或者破损的图像材料，从而保证图像的完整性表达。缺陷位置的修复不仅可以使破损图像重新应用到平面广告设计中，同时也可以提升平面广告整体的关注度，从而达到对企业产品的宣传效果。
艺术文字
艺术文字的表现力在于增加整体布局的美感，使得文字与图片的特征相适应，形成一种和谐的画面。在平面广告设计中，文字是必不可少的构成元素，对于表达效果十分重要。PS软件可以实现对文字形式的调整和艺术加工，使得添加到图像中的文字可以很好的表达出图片中的内容，加深消费者对广告的印象和理解程度。
作为最基本的PS功能，图像编辑在平面设计中的应用无处不在。平面广告设计并不是一张图片就可以完成的，为了表达出完整的主体，其需要通过不同图像之间的拼接和柔化。不同的图片，尺寸大小，透明度以及修饰程度不同，这就需要通过PS软件实现对其的一一处理。从而保证独立图片的美观以及整体布局的诙谐。
处理图形
平面广告设计中对图形的处理要求一般可以通过PS软件的位图，矢量图和分辨率功能实现。位图可以对同一张图片进行不同象素效果的处理，分辨率可以保证图像的打印效果，矢量图可以实现大面积图形的页面显示处理操作。从这三个方面出发，可以提高平面广告设计的质量和实用性。此外还可以对平面广告进行较色调色处理，增加平面广告的色彩饱和感。
4 结论
综上所述，通过分析PS的基本功能特点以及平面广告设计的基本创意原则，探讨了PS在平面广告设计中的应用。随着时代的发展，平面广告设计对图像处理的需求越来越高，因此PS软件仍然需要不断实现功能的升级和完善。
参考文献
[1]杨贺。浅析图像处理软件PS在平面广告设计中的应用[J].中国新技术新产品，2015（22）：25.
[2]王莉。浅谈在平面广告设计中图像处理软件PS的运用[J].艺术科技，2015（12）：197.
[3]岳琳。图像处理软件Photoshop在平面广告设计教学中的应用[J].中国校外教育，2014（18）：168.
[4]赵艳华，苏明。浅谈图像处理软件在平面广告设计中的应用[J].信息系统工程，2012（06）：94-95.
[5]许静。数码摄影在平面广告中的应用研究[D].延吉：延边大学，2014.
作者简介
杨小伟（1983-），女，江西省人。大学本科学历。现为海南省技师学院助讲。主要研究方向为计算机应用。
photoshop课程教学范文【第三篇】
关键词关键词：Photoshop；教学改革；任务式教学
中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：16727800（2014）002019302
0引言
Photoshop作为一个图像处理软件，具有较强的实践性和艺术性，它可以把绘画、图形、摄影图片和剪辑等工作结合起来，对图像进行处理，使之实现丰富多彩的艺术效果。而近年来在职业教育中，对Photoshop软件的广泛学习更突显其举足轻重的作用。经过这门课程的学习，学生们不仅可以利用先进的电脑技术对各类图像进行处理，同时还能极大地发挥自我的艺术创造力和想象力。
1Photoshop课程教学改革方案
重视第一节课
现今，日常生活中人们通过应用Photoshop软件将宣传海报、产品广告、婚纱摄影等设计得越来越精美。因而， 充分准备第一课，将学生巧妙地带入电脑艺术殿堂，让他们感受到其中的美妙，激发出他们学习的兴趣显得尤为重要。与此同时，在第一节课上向学生展示往届学生优秀的设计作品，可以激发出他们的好学心。这不仅能使学生对这一课程有总体上的了解，同时还能开阔学生的视野，提高学生的审美能力，增强他们的学习兴趣和信心，为接下来的学习打下基础。
精心设计教案
Photoshop作为一门计算机课程具有很强的实践性，而多数职业学校的教师都采用传统的讲授型教学法进行Photoshop授课。他们严格依据章节顺序，即提出概念――解释概念――举例说明这一模式进行教学，这种传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不能达到应有的教学效果。作者对其进行改革，采用从具体到抽象、从个别到一般、从实际到理论的教学方式，即提出问题――解决问题――归纳总结这一模式。实践证明这一方法是行之有效的，它把学生学习的重点放在了制作与设计实例上。在Photoshop课程教学中，除了教材之外教师还必须准备相关的实例素材，所以，授课教师要提前把素材收集好，对其进行制作与设计。而在授课中把具体存在的典型问题提出来，让学生分析、讨论，从而培养他们分析与解决实际问题的能力，教师再依据具体实例进行讲解，整个教学过程着重强调学以致用，在实践中学习。
采用任务教学
“任务”设计是任务式教学中至关重要的因素，教师在教授过程中应注意以下3个方面：
（1）综合性。为了达到循序渐进的目的，需要将已经学过的知识和即将学习的知识相互结合起来进行授课。例如，在讲授“钢笔工具”时，将其与学过的“套索工具”相比较，它们既有相似的地方，又有不同的地方，教学生如何区分和正确使用，能达到事半功倍的效果。
（2）兴趣性。兴趣是学生学习最好的教师，若学生认为布置的任务是有趣且有实际意义的，那么该任务就是成功的。如在讲解路径描边时，布置学生制作“一枚邮票”或给照片“加边框”的任务；在学习图像的“色彩调整”这一节时，有许多枯燥的命令，如：色彩、替换颜色、色阶、着色、曲线、平衡等。针对此，教师可以设计一张张曝光不足的图像、曝光过量的图像、层次“平”的图像、中间调缺失的图像让学生对他们进行调整，在实践中去讲授这些技巧和命令，让照片变得更鲜活，这样一节枯燥的理论课就在一张照片中变得生动了。
（3）创新性。教师在布置任务时要留给学生一定的想象空间，以利于提高学生的创新能力，突显他们的个性，也利于学生更好地学习。教师先在多媒体上解剖布置的任务，让学生熟悉和掌握相关的各种命令，再让他们发挥想象力，结合自己的艺术认知，设计出风格独特的作品。如：制作一个果汁的广告，首先设计要反映水果这一特色，再对图片、图像进行特效设计。如：滤镜菜单中的切变、波纹滤镜；像素化滤镜中的彩色半调、晶格化、马赛克滤镜；横糊滤镜中的高斯模糊；渲染滤镜中的云彩滤镜；风格化滤镜中的风、浮雕效果的使用。举一反三，充分发挥他们的想象设计各种效果的广告。
在模仿学习中创新
在讲授Photoshop课程时必须给学生介绍设计工具的基本用法，这就需要讲解一些经典的实例，让学生先模仿性地制作，如：爆光字、汽车广告、各种产品包装盒、各种卡片等。这样做的优点是：①深入了解教学中设计的任务（产品）特点；②让学生熟练掌握各种工具及相同类型工具的异同，如：滤镜、通道、蒙板等的使用；③完成作品后的满足感能激发学生的求知欲望，并帮助学生树立起学好这门课的信心。学生在模仿相关操作时，教师需要仔细观察学生的操作，发现问题及时解决，边辅导边解答，学生在掌握了基础知识和基本操作后，才有可能进一步创造、求新。在教学中要给学生灌输“勇于突破”的思想，学生在教师的鼓励下大胆创作，利用Photoshop图片形式把自己的思想体现出来，不要用统一的标准来束缚学生的思维，要充分发挥他们的想像力。
加强实验教学环节
学习Photoshop，学生们需要在电脑上眼、脑、手、心并用，主动进行钻研学习，并运用已学到的知识进行创作，从而在学习过程中发现问题、解决问题，以提高他们的实际应用能力。因此，应从以下几个方面加强实验教学：
（1）调整计划。增加具有综合性、实践性、设计性的实验，或采用开放式命题，给学生足够的上机时间，增强其创新性与自主性。现在学生多数喜欢新颖别致的照片，而许多家庭都有数码相机，可以选择一个主题，让学生先自学图像处理相关内容，然后教学生如何用Photoshop更好地处理实际生活中的照片。从实践过程来看，将曝光不足、脸上的斑纹、照片中的红眼现象、制作艺术照等实际问题作为教学内容能够激起学生极大的学习热情和兴趣。这些知识让他们能学以致用，解决生活中遇到的实际问题。
（2）开放机房。进行图像设计最好的工具之一就是电脑，有些学生因经济原因没有电脑，故而需要使用学校的机房。开放机房有利于保证学生的上机时间，使他们养成良好的动手学习习惯，促进他们积极思考、不断钻研，从而制作出高质量的作品。
（3）优化环境。当今社会正处于信息时代，多媒体信息网络为学生提供了不可多得的网上学习条件，网上 Photoshop的教学视频比比皆是，应用技巧多如牛毛。在开放机房的同时，还需要为学生提供免费上网服务，充分利用网络资源，到因特网上去搜索、浏览，学习书本以外的知识，为学生创造优质的学习环境，这也是教学实验改革的重要内容之一。
（4）第二课堂的开展。鼓励有兴趣的学生组成社团和兴趣小组，参加课外活动，相互学习，共同开发和创造，这对增强学生的团队合作精神和创新能力有着重要作用。
更新考核方法
对该课程的学习效果主要采用边学习边测试的同步考核方式， 在考试过程中巩固知识，在学习过程中进行考试。考试采用随堂进行，允许同学之间进行商讨，经过探讨激发灵感，提高作品质量。考试成绩采用学生自评、学生互评和教师评价相结合的方式， 学生在评价过程中了解自己的问题和看到同学的优点从而提升自己，其中教师评价占最大比重。上机时，教师指出问题并辅助学生加以改进，对于一些不尽如人意和非常优秀的学生作品，让学生一起参与讨论评价，从学生的视角发现问题，通过互评实现共同提高。
2结语
作为一门灵活性很强的课程，在对Photoshop施行任务教学法的过程中，教师绝不能用传统方式教授学生，要“授人以渔”，不断引导学生举一反三、活学活用，着重挖掘学生的创造力，使学生自主地分析问题，解决问题。只有这样，才能突显任务教学的优点，从而达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]徐瑾。浅谈Photoshop课程的教学方法[J].现代技能开发，2002（12）.
[2]齐艳华。关于《Photoshop图像处理》课的教学改革与实践[J].河北工程技术高等专科学校校报，2005（2）.
[3]胡琳，肖波，王峰博。用Photoshop连接全景照片[J].陕西气象，2001.
ps教学【第四篇】
关键词：任务驱动教学；演示教学；自主学习法；Ps 教学；信息素养
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0225-01
一、存在问题
Ps的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，学生要熟悉它不可能一蹴而就。笔者在实际教学过程中发现普遍存在以下问题：
1.高一学生的计算机基础水平参差不齐，学生对上机操作感兴趣，但对老师讲授的理论与实操知识内化程度不高。
2.“只见技术不见人”：教师就软件的功能从头到尾演示，再学生操练一遍……背离了“高中信息技术新课程标准”：明确培养学生的信息素养作为课程总目标。
3.“任务驱动”、“分层教学”、“范例教学”、“讲、演、练”等教学方法、教学模式已经被教师熟练地掌握及应用，但教师对任务设计的梯度、合理性掌握不好，致使在课堂上出现了“吃不到”、“吃不饱”的现象。
二、实施对策
（一）教学内容的设计：
高中必修《信息技术基础》第五章第三节图像的设计与加工，笔者以图层为主线，分成4节课讲授，具体如下：
第1节课“初尝设计体验”：学生在图像采集方法中了解图像的类型与格式；过渡到Ps图像的选择为切入点展开教学，通过多个小作品的制作体验，引导学生学习常用工具。不但能调动学生的学习兴趣，还能让学生慢慢地对知识进行积累。
第2节课“初当设计师”：以Ps的图层教学为学习主线，学习图层面板处理图像的方法，熟悉作品的简单设计技巧，在渐进学习的过程中提升学生的信息素养、技术能力。（本论文是此部分教学探究）
第3节课“再当魔术师”：着重滤镜与图层蒙版的灵活组合。设计了以小组为单位的学习与制作活动，学生在熟悉技术操作和提升创作技巧的学习中，尝试进行平面作品的创作设计。
第4节课“评价作品”：以“通道是核心，蒙版是灵魂”总结本章节的学习。完成“图像的设计与加工评价表”的填写，使贯穿了始终的评价活动通过最后的自评得以升华，同时兼顾了知识与技能的追思回溯，使学生能够在信息素养、技术能力以及艺术素养等方面均有所获。
（二）具体一堂课例：
第2节课“初当设计师—CD光盘封面制作”
创设情境导入新课：教师借助网上帖子《“合影帝”or“PS帝”》引发的争论，引导学生利用上节课知识分析Ps的技巧。
设计意图：激发学生学习动机。
新知一：展示案例，从图层角度“读图”提出基本任务“建立三个图层”选用恰当工具将素材放置不同图层。
设计意图：“磨刀不误砍柴功”修改不同图层素材，为设计完成作品做好辅垫。
新知二：作品设计技巧、设计方案了解。
设计意图：学习从图片的构思、创意、色彩、整体效果等审美角度分析。学生体验技术服务于主题设计的表达方法，提升学生的信息素养、设计技巧。
布置进阶任务：选用用图层样式、图层蒙版修改作品。
设计意图：Ps编辑手段和技巧花样百出，学生在探索学习中，更好地体会所学知识。
选做拓展任务：以生为本，关注学有余力的学生。
（三）课例中教学方法的运用：
1.任务驱动教学法。任务驱动教学法是以激发学生学习的兴趣为出发点，将所学习的新知识、新技能隐含在一个或几个任务中，学生对任务进行分析，明确涉及哪些知识和技能，在教师的引导下找出解决办法。“初当设计师”将一个总任务细化成三个分任务：
基本任务：能修改、增加、删除图层，进而在不同图层中选择常用工具处理图像素材。这一环节把任务难度降到最低，不至于让学生一开始就有畏难情绪。
进阶任务有吸引力：利用图层面版提供的特效对作品进行加工，简单的图层蒙版应用可展示不一样的效果。笔者会挑选出学生的作品展示，以鼓励创新，学生会有意想不到的创意展示：双胞胎抢球或二人上下顶球特技、倒立篮球上跳街舞，“自由变换”操作技巧让大家豁然开朗！课堂教学效果明显。
拓展任务：考虑到一些能力较强的学生“吃不饱”，笔者特意设计了拓展任务，让学生自主探究，提前预习下节课滤镜与图层蒙版的组合运用。
2.演示教学法。本节课教学核心是理解图层概念，Ps软件中任何操作都是基于图层进行的。早期笔者采用单纯的讲理论、演示操作的教学，花费时间过多，学生仍是一知半解！因此笔者制作了多张透明塑料片让抽象的图层知识具体化、形象化。将人脸的五官用油性笔分别画在多张透明塑料片上，合并叠加即是一张人脸！再找来一张绿色不透明塑料片，放在最上层、中间、底层显示出不同的效果，完美演绎了上层图层是如何覆盖下层图层；改变嘴巴微笑、哭的状态又让学生明白一定要在当前图层才可以进行操作！只用不到一分钟，即可将枯燥的理论知识生动形象地理解！学生很快就能“读图”——以图层的角度去分解作品、预设创作流程，为后续的教学打下坚实基础。
3.自主学习法。由于Ps的操作性较强，操作步骤复杂，老师无法一一解答以照顾到全体学生，极易陷入本文开头提出的“只见技术不见人”的恶性循环中！因此，笔者从学生角度反复体验操作过程，对于操作步骤较复杂的、易出错的地方，以截图、文字、视频制成学习指引。效果：教师从技术讲解中解放出来，既有时间培养学生的信息素养又能关注个体进行具体指导；同学可带着疑问去巩固加深知识；学有余力的同学可选择更多的操作技巧完善作品。
（四）教学评价的艺术
及时、恰当的评价是为课堂增色添彩，但如果评价仅留于形式，最多是学生知道自己上节课所做的作品获得了什么等级，对于自己的作品有什么优点和存在的缺点，却不能像其它学科那样了然，对学生获取信息是具有极大的破坏力的。因此要注重对于学生作品评价的反馈。笔者在教学中发现，可利用校园博客、科技节作品评比等多种形式进行作品评价。利用课余时间，笔者把学生的作品放在网上，让学生留言进行作品互评。
三、结语
ps教学【第五篇】
论文摘要：本文作者在photoshop平面设计专业教学中以学生为主体。以就业为导向．实施项目教学法．加强专业设计技能的训练，着重培养学生的职业能力：制定科学有效的项目，更好地体~ephotoshop软件在其最终运用时的就业导向性。
photoshop是平面设计专业的必修课，也是平面设计人员使用最为广泛的工具之一。目前ps平面设计专业课程教学主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿，技能逐项讲解过关 的陈旧教学模式。而对于自控力越来越差，个性口趋自由化的 中职学生来说，课堂中循循善诱、苦口婆心地传授已经吸引不 了他们，一部分学生会慢慢从教师的一贯思路中撤退，而一部分学生即使坚持到了最后，往往也是学了课内的知识，而没有真正理解用所学知识去解决实际问题。这种模式的缺点是缺乏实际运用，与就业不能很好地衔接。一般学生在学习后都是只会“仿做课本例子”，经常出现学生在学习中很出色，可到了就业时却无法胜任实际岗位的需求的现象。
面对这种现状，我们应该面对现实，研究学生，研究教法，激活学生潜能，根据企业对平面设计师的专业技能要求来实施教学。
首先，要了解我们的服务对象。据近期教育部职教专项课题调查研究反映如下：当前中职新生文化水平低，如数学未达初二水平约60%，英语未达初二水平约72%;思维能力、理解能力、注意力、记忆力、想象力、观察力较差；自觉性、主动性和学习习惯差；美术功底差，审美意识弱，不爱学理论，兴趣低；但是学习专业技能课、实训课的兴趣比较高，动手能力强。
其次，根据抽样调查的结果显示，企业对中等职业学校毕业生的具备积极好学、敬业、责任心强的职业道德和工作态度；具备安全生产，注重质量、效益，协调合作的职业意识；针对平面设计人员特别注重具备设计意识和设计能力的专业技能。
因此根据教育部于2009年初《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，我校在ps平面设计专业教学中以学生为主体，以就业为导向，实施项目教学法，按照相应职业岗位的能力要求，设置专业技能课程，加强专业设计技能的训练；根据工作实际和社会实践设置课程内容，突出应用性和实践性，着重培养学生的职业能力；专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。
ps是一门操作性强、实践应用广泛的课程，我认为教师应在学生熟练掌握软件基础之上的创意设计阶段，结合行业需求设置现实中具体项目，和学生一起去完成，即让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标。可使用项目式驱动教学法，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动。在课堂教学中教师应注意把理论和实践有机地结合起来，并充分挖掘学生的创造潜能，提高学生的设计意识和设计能力。
实施项目教学法，在ps教学中制定科学有效的项目，能更好地体现ps软件在其最终运用时的专业指向性。我近年来在ps的教学中大胆尝试，依托原教材的基础知识，结合学生的实际就业需求制定并实施了ps实训项目教学，实训项目在教学设计中主要基于以下几点原则。
1.有针对性的项目设计
ps软件主要运用的对象是影楼、广告公司、印刷企业、服装企业和网络公司。因此在项目在内容编排上我以工作中常见的平面设计作品的设计与制作方法为主线，包括照片处理、室内设计后期、宣传品设计、书籍装帧设计、包装设计、网页设计、ui界面设计、店面装满设计、企业vi设计、服装设计。内容上由浅人深，涵盖ps各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。各项日都以实例操作为主，除讲解典型案例外，还提供相关理论知识，以帮助学生了解更多理论基础，同时还提供相关艺术设计方面的知识，在实训内容上提供让学生自己动手、设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识，学以致用的目的。这样无论学生以后从事哪方面的工作，都能有针对性地学习与实践。
2.教学内容涵盖全面
在教学内容l我本着由浅人深的原则，安排项目进度。我从学生最易接受的照片处理开始，教学ps工作界面、画布大小与像素、色彩属性、裁切工具使用、存储模式与存储方法，同时通过学习黑白照片制作、相册制作等学习图章工具使用、羽化与曲线调整、色彩调整等方法。这样一步步地学习，内容上逐渐涵盖ps软件各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。各项目都以实例操作为主，每个项目中除讲解典型案例外，还提供了相关理论知识，以帮助学生了解更多理论基础，同时还提供相关艺术设计方面的知识，在实训内容上提供让读者自己动手、设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识、学以致用的目的。
3.实训内容贴合实际
在项目的实训部分，我设计贴合实际的实训任务，既可以吸引学生兴趣，又可以与就业要求充分贴合。如照片处理部分，贴合影楼的常见工作．教学内容包括证件照制作、儿童艺术照、相册制作，实训项目则是婚纱相册内页设计，既体现实用性，内容上也具吸引性。再如店面装潢设计，贴合广告喷绘公司的常见工作，教学内容包括门头喷绘、室内写真、易拉宝设计等，实训项目则是化妆品店门头设计。让实训内容更好地贴合实际，是项目教学的另一个制胜法宝。
基于以上原则．我在设计并实施了以下具体实训项目：以上任务基于影楼、广告公司、印刷厂和网络公司的常见业务，同时我在教学时让学生循序渐进地学习了ps软件的使用和设计理论与方法．取得丁非常显著的教学效果。很多学生正是学好了这门课程，在就业时找到了专业对口的工作，并快速地开展工作。
4．工学结合、多方位展示