英语教学工作总结范文要点英语教学工作总结范文精编4篇

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英语教学工作总结要点英语教学工作总结篇1

（一）创设浓厚的英语学习氛围。

1、坚持英语教学，习惯英语思考。在课堂上尽量使用简单的英语组织教学，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成听英语语言、用英语思考的习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。

2、创设情景，让学生得到广泛的实践。创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、等直观教具创设情景，利用讲故事，扮演角色等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣。

（二）加强学法指导，帮忙学生寻找学法规律。在英语教学中，我常帮学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学习效率。例如，在教音标时，先出示一些单词，然后逐个读出，要学生听、观察、分析，让他们自我去发现规律，然后再进行小结，得出这些单词中间的字母的发音规律，再进行指导，学生就会学会探索发现规律的学习方法。这样，大大地提高了教学效果。

（三）关注学生的学习状况。

1、英语作为一种语言要多在实际中运用，所以，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多练。所以，在班上设了英语领读员和纪律监督员；课后发现学生作业有问题及时讲解；让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取一对一监督管理，督促他们不掉队。

2、在批改作业方面，要求学生完成的作业及时地批改，并详细地做好批注。对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地讲解，帮忙学生解决疑难习题，提高教学质量。

1、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。

2、对学生单词识记的方法指导上还有待加强。

3、对学困生的单独辅导上做的还不够。

5、对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我，树立自信，同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程。但我的评价不够及时，以后应注意。

1、加强自身基本功的训练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心爱心和耐心，使他们在各方面有更大提高。

3、继续加强对后进生的辅导，不放弃任何一个后进生，共同进步。

4、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有大胆的创新。今后应多看教学方面的理论或网上的课堂实录以及多听其他教师的课，进行学习，不断提升自己。

苏霍姆林斯基说：“我希望尽可能充分地满足孩子们多种多样的兴趣和企望”。换句话说，我希望通过努力使得孩子们的生活和学习都变得很有意思。

作为一名老师，每天面对一群可爱的孩子们其实是很幸福的，在这里收获了和孩子们相处的愉悦，欣慰。不仅如此，还有新进理念的学习。唯有不停止学习的步伐，收获自然不会少。在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！

英语教学工作总结要点英语教学工作总结篇2

《新课程标准》指出，“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛”学生对轻松自在、快乐的课堂教学感兴趣，才能积极主动地参与到课程活动中来，并取得良好的学习效果。如教师一上课就亲切地问候：hello,meetyou.或是在乐耳的音乐伴奏下和学生一起唱英语歌并配以简单的动作。教师以共同学习和伙伴的身份，使自己完全成为学习情境中平等的一员。师生、学生之间平等互动交流，互相合作以营造开放、宽松的学习氛围，从而为学生搭建起一个自主参与学习的平台，使他们更容易进入主动参与的学习境界。

1.运用适合教学内容的教学方法，激发学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”。夸美纽斯认为，激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。如果教师能设计并选用适合特定教学内容的教学方法，就能在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。如：在教学中的let’schant,let’ssing,let’sdo等活动，配合节奏和动作，学生学起来生动活泼、兴趣盎然。

2.创设学习成功的机会，使学生产生积极的体验

一些学生在英语学习中存在一定的困难,存在一定的自卑心理。据此，在教学中要适时地提供给每个孩子体验成功的空间和时间，使他们在获得成就感的同时建立自信心，增强自我效能感，同时激励他们认真学习、挖掘自身的学习潜能，从而获得新的成就感，进而更加积极主动的学习和探索。

优化课堂结构就是教师通过有计划、有目的、有步骤的组织，促进教学内部各因素间形成比较稳定的联系，进而产生积极的整体效应。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这就要求教师创设大量的有意义的任务活动，让学生在课堂内进行目的明确、操作性强的活动。下面根据我自身的课堂实践，谈谈对任务设计的应用：1、导入任务设计（tpr全身反应法导入）运用tpr活动方式来进行导入简单易行。

常用的tpr活动的操作方式有以下几种：

(1)listen,lookandguess（听音、看图、猜意）

(2)listenandpoint（听音指图）

(3)listenanddo（听听做做）

(4)puttheminrandomorder（打乱顺序做）

tpr教学法丰富了课堂教学的导入形式，有效调动孩子们的多种感官，培养他们积极的学习态度，形成一种良好的交互氛围。任务型教学作为一种新型的课堂教学模式，能使教学过程任务化、活动化,充分发挥小学生学习英语的积极性和主动性。

2、创设情境，使语言教学生活化。

在教学中，将真实的生活引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，让学生在模拟的情境中感受、理解、巩固、运用语言。在实际教学中，可以根据课文内容，创设一个模拟情境，让学生分别担任不同角色进行表演，因为表演能抓住学生好说、好动、记忆和模拟能力强的特点。以下以笔者自身的课堂实践来谈谈对教学生活化的体会。

3、小组合作学习让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展。

学生的个性差异是客观存在的，有小部分学生，因学习基础较差或者个性内向的关系，导致自卑心理，使得他们不敢发表自己的观点。只等到老师注意到他们，点到他们的名字时才愿意开口，给他们的英语学习带来了消极的作用。小组合作学习对这一现象是有帮助的。在小组合作学习中，那些平时不敢在全班面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助。通过交流，基础差的学生得到了优秀学生的帮助，从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦。四、实施多样化的评价方式，保障师生、小组交互的质量。

小学生喜欢有新意、生动活泼的学习活动和评价方式。《英语课程标准(实验稿)》明确提出对学生的评价要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生更应以形成性评价为主。倡导“立足过程，促进发展”，充分发挥评价促进发展的功能。传统的评价比较注重学生思维的结果，这不仅不利于学生良好思维品质的形成，而且会抑制学生解决问题的灵活性和创造性，导致思维惰性的产生，影响交往的互动性。

在每位学生的英语书寄语页制作贴章图表。教师告诉学生不同的贴章代表不同的含义，有关于学习态度的、上课听讲情况的、完成作业情况的、帮助同学的、上课积极发言的、大胆参加表演的。在一周学习结束时，或者是某项任务结束时，组织学生进行自评和同伴互评，凡是评价达标的，即可贴章，学期结束以贴章数量换取小奖品。

（二）小组评价法

1、数苹果。以组为单位，每组一棵树。进行记单词比赛、听写比赛、编故事比赛、遵守纪律比赛等，教师根据所比内容，对每组取得成绩以苹果为代表记录在树上。

2、爬梯子。教师在开展朗读、背诵、记单词、对话、故事表演、看图说话、唱歌、提问、听指令等各种活动中，利用梯子要向上爬的道理，在黑板上画两个梯子，将参与活动的学生分成两大组，或男女生各一组，根据各组的成绩或表现，每成功一次，成功者可以向上爬一个题字，看哪个爬得高、爬得快。

（三）活动调查表（makeasurvey）小学英语课堂中有许多常见的调查活动。

这些简单的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力。比如在学习“can”的用法时，我让小组内的一个学生当小记者，采访组内的其它成员,并将结果记录在表格中。由于活动有一定的趣味性和探究性，激发了学生的兴趣，使他们成为主动的学习者，研究者和参与者，使学生为交际而运用英语的能力得到了培养。

（四）学习情感态度调查表

同时，还应该加强对学生非智力因素的评价，如学习兴趣、学习态度、学习习惯、合作意识等方面。

学习情感态度调查表（图表部分截取）

项目

1、对学习英语很有兴趣，希望每天都有英语课第一次第二次

2、我喜欢英语课堂中的（歌曲、游戏、对话表演等）

3、我认为英语和语文数学一样重要

5、我爱搜集生活中的英语素材

6、我每天都花一点时间听英语磁带多样化的评价方式有助于学生积极投入到学习活动中，获得学习成功的体验，进一步激发起学习英语的兴趣，从而更好地促进课堂教学活动中的交互。

综上所述，在小学英语课堂教学中，教师要努力改善课堂交互的形式，利用小组合作方式从根本上改变教师讲授、学生被动听讲的传统模式，激发学生的学习动机，帮助他们在自主探究和合作交往中掌握知识和技能、体验过程和方法、形成积极向上的情感态度和价值观，最终实现促进有效交往良性发展的目标。

英语教学工作总结要点英语教学工作总结篇3

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、教学过程的总体把握

1)在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。并通过多种激励的方式，激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学习就渴望学习英语。在课程实施上，重环境、重频率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

2)在教学模式和方法上，重体验、钟时间、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合2017年小学生兴趣的需求，教学内容通过用中学、学中用，反复实践，学用结合，功能、结构、话题、任务做到有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。

3)创设良好的语言环境，扩展英语教学的时空，灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性开展两人小组，多人小组等多种形式的活动。使每一位学生充分的参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

4)努力总结和发现问题，及时调整教学策略。根据学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索，初步形成一些行之有效的方法和经验。

5)认真反思，积极思考。

在这一学年的工作中，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的整体水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力。

英语教学工作总结要点英语教学工作总结篇4

伴随着新课改的浪潮，我们这一批课改教师在上级和校领导的大力支持下，不断学习新课程理念，更新教育教学观念，提高教育教学水平，在坚持学习、实践、交流和探索中送走了第一批课改学生。回顾过去的三年时光，记载了我们成功的喜悦，也留下了我们失败的痛苦，每一点，每一滴都值得回头反思。下面我就谈谈这三年来在英语教学中的所做的工作。

在几年的英语教学中，我深刻的感受到，新课程教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。因为我们面对的是21世纪充满朝气和活力的青少年，在他们身上具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，如何使学生不断更新，不断的超越自我，保护和发挥学生的主动性、积极性，培养合格人才是我们肩负的重要的责任。，在新生入学前，我们这一批课改教师分别在小坝和吴忠接受了来自于教育界课改前沿有理论和实践经验的专业教师的培训，首先要转变和更新教育教学观念。接着，学校也确立了校本培训模式，对我们进行全员培训，坚持“先培训，后上岗”的原则，重视走出去，请进来，引入活水更新观念，先后开展了计算机培训、经验交流、深入课堂听评课活动，案例分析，教学公开日，课件评比，集体备课等活动，为我们这一批课改教师在实施新课程教育教学过程中提供有力的理论依据和实践指导，同时也增强我们的事业心和责任感。

学校组织我们以教研组的形式学习了《新课程标准》，并参加了学校《课标》的考试，以便我们在今后的教学中能够把握好英语教学方向。重视集体备课，每周开新单元之前，我们几为英语教师都在以苗校长为组长的备课小组参加集体备课，一起讨论学情、教法、学法————本单元的重点，难点、教学方法。在备课中，尤其是苗校长每次传授给我们深入潜出的引课方法，如何让学生占有材料，如何机动灵活的实施课堂教学，如何在适当的时候进行课程整和以及如何把握好师生关系，学生评价等，让我们几位英语教师获得了最直接的宝贵经验，也正是这种各抒己见，集思广益的集体备课，使我深受启发，在教学中少走许多弯路。

1、重视课前准备。新课程要求教师不仅要备教材，还要备学生。以便在课堂上能根据学生接受程度和实际教学活动灵活的调整教学方法。我在上新课之前，首先明确教学目标，分析学生达到这个目标的难点是什么，反复钻研教材，确定本节课重难点，设计可行的教学方法。根据不同的教学内容，课前让学生准备相应的学具。比如，在学习时间表达法时，让学生准备钟表；学习颜色、水果等时，让学生准备彩笔或实物；在介绍家庭成员时，让学生准备全家照。同时，我也根据教学内容制作了相应的教具。制作了许多实物和情景图片，以便引课或每节课进行复习和强化口语训练时所用。这种做法丰富了教学内容，极大的调动学生学习兴趣。

2、采用多样的教学方法。随着教学观念的更新，英语教学方法灵活多变，在课堂教学中我主要采取了以下的教学方式。

（1）坚持课前热身活动。为了培养学生听说及口语表达能力，课前设置5分钟热身活动，让学生轮流做duty report，内容形式不限，随着学生词汇量的加大和内容的深入，到八年级，开始加大难度，一位学生做duty report，其他学生认真听，听完以后回答老师就duty report中设置的问题。到九年级，进一步加大难度，学生不仅要听，听完以后自问自答。这种由浅入深的方法既符合学生接受能力，又循序渐进的有效的训练了学生的听说和口语交际能力，为中考的口语测试打下基础。为了扩展学生的交际用语，进行了课程整合，每节课前给学生教两句crazy english ，其中包括名言警句、谚语、常用英语绝佳句型100句、关于天气的经典会话、经典赞美30句、表示喜怒哀乐的英文短句、1000句最常用英语口语、绝对精品英文句型（100句）、日常生活中常用的英语五星级句子等。大大提高了学生的口语交际和写作能力。

2）、课堂上面向全体学生，为学生全面发展奠定基础。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从学困生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。在英语课堂上，我积极开展任务形教学活动，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语并完成教学任务。我本着在“做中学，学中用”这个“新课改”教学思想，在课堂上让学生完成谈论过的话题任务有；爱好（食物、体育、动物、音乐、科目…）方位，假日，学校，老师，家庭等众多的话题任务，通过任务型教学实践，使学生们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，也带动了英语的书面表达能力的.提高，创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

（3）关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

（4）用运媒体进行教学

我最大限度地用录音机给学生以听的训练。在教学中我根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，激发学生前学习兴趣和求知欲望，取得良好的效果。

（5）大作业的设置

初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，为满足学生的需求，我根据学习内容给学生布置一些大作业，内容包括写作、词汇、语法归纳等，形式多样，许多学生甚至将手工制作，绘画、音乐卡融入在大作业中，培养了学生动手和创造思维能力。每次收交上来的作业，我都批上评语，张贴在板报栏进行展示，进一步激发学生学习的热情。

（6）对学生进行有效的评价。