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美术课精编说课稿【优质4篇】

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美术课优秀说课稿【第一篇】

一、说教材

1、教学资料:

《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第七册第十四课,属于设计·应用、造型·表现领域的教学资料。

2、教材的地位和作用:

本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习资料。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习资料属平面设计知识,后面的学习中将学到立体造型的资料,所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。

3、教学目标的确定和依据:

依据:美术课程标准基本理念提出:培养创新精神和解决问题的能力,结合教材特点与学生实际,我设定三个教学目标

(1)、了解汽车造型的多样性,及汽车的组成部分和结构。

(2)、经过想像设计造型和功能独特的汽车。

(3)、培养创新精神,渗透爱国主义教育。

4、教学重点、难点

经过想像设计出造型和功能独特的汽车。

依据:根据学生的认知规律,抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来,所以我定此为重难点。

5、教学资源

多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸

二、说学情

学生已经有必须的观察分析能力,口头表达能力较强,有着基本的绘画造型能力。对美术的设计·应用、造型·表现领域资料课型已学习过,具备必须的绘画基本设计能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好,这是学习本节课的有利因素。

三、说教法

1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。

2、讲述法——经过讲解、陈述的方法,让学生了解更多的。知识。

3、启发联想式教学法——经过事例来启发学生的思维,激发学生的创新思维。

4、教师示范法——经过教师的示范,加深学生对知识的理解。

依据:我结合本课教学目标和重难点,为做到突破重难点,经过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色彩,启迪创新思维,我主要采用了以上教学方法。

四、说学法

学生经过观看图片、思考分析总结进行构思设计,主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。

依据:美术课程标准提出:感知觉是思维的必然前提。

五、说教学流程

(一)、开门见山,直奔主题。(经过提问,观看模型,引出主题。

师:小朋友从家到学校,你们认为是坐汽车快,还是走路快呢

师:同学们,拿出你准备的汽车模型看看,同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不一样(模型汽车理念化,着重于设计型与色的新颖。)

师:同学们,你们看看汽车由哪几部分组成(外观上有驱动、车厢等,概括出汽车的主要组成部分。)

依据:选择贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终坚持学习的浓厚兴趣和创造欲望,所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。

(二)、兴趣入手,粗略了解。(讲故事,激发学生的创新意识。

师:那么你们明白汽车是怎样发明出来的吗

师:从瓦特发明蒸汽机到发明汽车,讲述汽车发展史,总结出创新给工业带来的繁荣,自主创新给民族带来荣誉及可观的经济效益。

依据:兴趣是学习美术的基本动力之一。目的:使学生初步对创新精神的理解,总结出创新给人类交通带来方便快捷的生活。

(三)、开拓视野,了解创新。(分析汽车设计大师的作品,了解汽车造型与创新精神的培养并渗透爱国主义教育。)师:同学们请看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车(图片)。当我放到中国吉利跑车的时候,问:“同学们,你明白这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗”(小朋友:不明白,或许是中国……)我说:“这是中国的吉利公司制造的跑车,它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自我创新开发的技术,它走出了国门,登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉,是中华民族的骄傲,这就是技术创新带来的骄傲。让学生了解大师设计的思路,开阔视野拓宽知识面;分析画面汽车设计的创新——造型与色彩。经过观察、分析、总结出变幻的主要元素

(观看汽车的'分类,进一步加深对设计造型的理解,明确设计新产品的理解。)

师:同学们想不想自我设计一辆造型新颖、色彩亮丽的汽车呢师:同学们看过设计大师设计的新产品,作品与我们平常生活中看到的有何不一样

了解汽车用途的多样性,将创新观念转化为具体成果的能力

(四)言传身教,直观感知。(经过观看教师演示与分析设计要素,理清设计的根本思路及表达方式。)

师:那么你先看看教师是如何想,如何画出来的。我把我的构思说出来:我生活在美丽的海南岛,一年四季如春,阳光明媚,有美丽的沙滩,有椰风海韵吹拂真舒服,那教师设计一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车,敞开车顶就能够呼吸到清鲜的空气,多舒服啊。之后示范画出我描述的汽车,边示范边讲解设计要素与设计意图,然后让同学们把自我的构思说说再画画……。

将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是经过以上讲解与演示,学生总结出设计的主要元素:造型新颖、功能独特、色彩亮丽

(五)、理清思路,意出于形。(学生陈述自我的构思,对其构思用绘画形式来表达。)

师:展示同龄学生的汽车设计作品(有画的、也能够是手工立体制作的)作品,总结主要体现了作者设计的主要理念。

加强学生设计表达能力

(六)、展现自我,突出重点。(作业:用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。)

口头描述自我将要设计的汽车外形和功能,学生开始作业,教师巡视细化作业指导。

经过动脑、动手,将梦想变为现实。

(七)、分享成就,促进成长。

学生作业展示、学生自评、教师小结。

经过展评活动使学生体验创造美的乐趣,激发学生创新精神

(八)、拓展思维,造就未来。课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻(如:鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车)

幼儿教师美术说课稿【第二篇】

活动目标

1、欣赏剪纸艺术,喜欢剪纸活动,知道剪纸是中国特有的民间艺术。

2、学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法,能发现剪纸作品中的对称关系。

3、能将纸屑放在指定的地方,养成整洁有序的好习惯。

活动准备

1、收集各种特色的剪纸作品,布置剪纸作品展。

2、各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。

活动过程

1、谈话导入:

师:小朋友,元旦快到了,有位老奶奶送给我们一份神秘的礼物,你们想不想知道是什么?

幼:想。

师:好!看-----

2、出示各种剪纸作品,请幼儿欣赏。

师:“小朋友看到了什么?

幼:小兔子、老虎、花、剪纸······

师:嗯,对!这就是剪纸,它是我们中国特有的民间艺术。那你们看,简直和其他的纸有什么不同之处?

幼:有洞、两朵花一样、好多小兔子一样······

师作总结:“洞 ” 是镂空,对称,四方连续······等方法。

3、以四瓣花剪纸作品,引起幼儿兴趣。

师指着四瓣花说:哎,孩子们看这张剪纸是什么?

幼:花朵

师:对,这是四瓣花,那你们想不想学一学这朵花是怎样剪出来的?

幼:我们想一想,剪纸需要用什么材料呢?

幼:剪刀、彩纸、蜡光纸

4、探索、尝试剪纸的方法。

师:很好,下面我们来学一下如何剪,教师示范两种基本的剪纸方法:

(1) 将长方形纸对边折四折,用铅笔画出简单的图形,再剪出来。

(2) 将正方形纸对角折两折,用铅笔画出简单的图形,再剪出来。

观看剪纸作品,引导幼儿发现对称关系,学习辨认对称图形,了解对称的美。

幼儿进行剪纸活动,教师鼓励幼儿大胆进行自由创作,指导幼儿完成作品。提醒幼儿:注意安全使用剪刀;剪窗花时要仔细、有耐心;剪掉的纸要放在指定位置,不乱扔纸屑。

5、展示欣赏幼儿作品,鼓励幼儿继续创作剪出更多的作品。

活动延伸

幼儿继续欣赏剪纸作品,并一齐拍手学说童谣。

设计意图

剪纸是我国特有的民间艺术,本节活动的设计从孩子兴趣出发,通过欣赏各种剪纸作品,使孩子对剪纸艺术有了初步了解,激发孩子想动手一试的欲望。

分钟美术说课稿【第三篇】

活动目标:

1、学习用粉笔表现雾,让景色变得模糊。

2、对粉笔绘画的方式感兴趣。

活动重点:

学习用粉笔表现雾,让景色变得模糊。

活动难点:

能根据自己的意愿正确添加浓雾或薄雾。

活动准备:

1、雾天的图片。范画一张。

2、彩色画纸,白色粉笔,记号笔。抹布7块。

活动过程

设计意图

欣赏雾天的景色。

1、出示图片。这幅图看上去怎么样?

2、你在什么时候会看到空气中有雾?有雾会怎么样呢?

3、教师小结:有时候早晨我们会看见雾,它是白茫茫的,笼罩了房子、街道、花园,让一切都变得模糊,看不清楚。

出示图片,让幼儿了解雾的特征,进一步加深对雾的了解,为绘画作铺垫。

引导幼儿想象出雾气笼罩下的丰富的场景。

启发幼儿想象用什么方式来表现雾比较合适。

教师示范用粉笔表现雾的绘画方法,激发幼儿的绘画兴趣。

幼儿作画,教师提醒幼儿粉笔涂画完,用手指轻轻涂抹,再用抹布擦干净,注意卫生。

为幼儿创造展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏。

美术课优秀说课稿【第四篇】

一、说教材

《巨匠童心》是湘教版美术小学五年级下册第一课的内容。通过本课的学习,主要是让同学们了解齐白石和毕加索两位艺术巨匠的艺术风格,提升同学们的艺术欣赏能力。同时学会一些美术技法,体验美术学习的乐趣,提升他们的美术鉴赏能力。

二、说学生:

我们的学生求知欲强,思维活跃,视野开阔,富有个性,在以前通过美术学科的学习,已经具备了一定的美术知识素养,他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间,能有效的提高学生的学习美术的兴趣。

三、说教学目标

根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为:

1.知识目标:了解齐白石,毕加索国画特色及其艺术风格,提高学生对艺术作品的欣赏能力。

2.能力目标:体会人物不同面进行组合的技巧和方法,色块处理,线面结合以及背景处理。

3.情感目标:学习卢梭用丰富想象力弥补技术上的不足,激发学生对艺术创作的积极性。

四、说教学重点

根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点为:认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法,拼成一副完整的画像。

难点为:在剪拼和组合的方法基础上,采取色块处理,线面结合以及背景处理等方法使画像有趣。

五、说教法

新课标提出“美术教学必须改进教学方法,提高教学质量,并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,突出学生的主体地位,使学生积极参与到课堂的讨论,勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。

根据上述要求和本课的具体情况我打算采取师范法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考来完成我的教学任务。

六、说教学准备

教师准备示范工具,多媒体课件。

学生准备铅笔,水粉笔,水粉颜料,调色盘,4开纸张,小水桶。

七、说教学过程

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现,我设计的教学流程如下:

一、谈话导入

1.同学们,春节期间你们是怎么度过的呀?有什么收获?要合理安排,更要合理利用自己的压岁钱,添置需要的学习用具。

2.老师呀也喜欢过春节,和自己的孩子一起放鞭炮,炸东西,到游乐场去玩各种娱乐游戏,吃各种好吃的东西等等,你们觉得老师和你们相比,有什么共同之处吗?别看老师大你们那么多,和你们一样,也有一颗童心啊。

3.不只是老师,就是许多大画家,即使很老了,也有一颗有趣的童心,咱们一起去看看吧。

二、发现巨匠的童心

1.齐白石

(1)简介:老年的齐白石仍保持着一颗童心,蚱蜢、蜻蜓、鱼虾等都是他的至爱。笔下的。花鸟虫鱼如天真活泼的儿童,在画面上跳跃、嬉戏。

(2)齐白石童心作品赏析

作品中什么地方体现出了齐白石的童心?

2.毕加索

(1)毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一,遗世的作品达二万多件,包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索是少数能在生前“名利双收”的画家之一。1901年6月24日,毕加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法国慕景市过世。

(2)毕加索童心作品赏析作品怎样体现出了毕加索的童心?

3.从这两位画家身上,你学到了什么?技艺上的,心态上的……

三、巨匠童心的规律

1.这些巨匠虽然充满了童心,但是他们的画是随意画的吗?也是有创作方法和规律的。

2.游戏连一连:找出上面三副图分别是哪副作品的构图空间布置。

看来童趣的作品也是在讲究构图知识的基础上完成的呀!

3.小游戏,这是一张什么样的脸?

三幅作品脸部观察,这是一张什么样的脸?

4.坐着的玛丽。泰雷兹分析。

脸部五官有什么诀窍:正面和侧面组合。还可以侧面和侧面组合,甚至非人物的脸组合!

皮肤、指甲、衣服颜色?衣服颜色既有大块的颜色,也许多的线条,线面相结合,画面增添了装饰趣味。

背景:大块面的背景色处理,简洁大方,突出了主体人物的柔美。

四、试一试

1.老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸,谁能够把他们分别完成,并形成一张有趣的作品?

可以用正面,或者侧面两两组合,甚至非人物的脸组合!使作品充满趣味,但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。

2.优秀学生作业欣赏你喜欢哪一张?为什么?

3.讨论

如果让你画几个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像,你有什么创意吗?

法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家,但是他用丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足,创作出许多伟大的作品,并被世人称为稚拙派。可见,只要大家大胆想象,细心创作,一定能够创作出优秀的作品。

五、学生作业

1.发挥你的想象力,画几个不同角度的人像,再组拼成一幅奇异有趣的画像。

2.要求,运用多种方法,使画面有趣!

3.教师巡辅。

以上是我在预设教学《巨匠童心》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家!

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