大学生安全教育方法范例【精选8篇】

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大学生安全教育方法范文【第一篇】

有一些非法的中介机构，抓住大学生缺少社会经验又挣钱心切的心理，收取高额的中介费却不履行合同，不及时地给大学生找到工作。大学生应看清中介是否有劳动部门颁发的《职业介绍许可证》或进行网上查询，了解其经营范围是否与执照现相符(应看其执照正本)，最好到有资质、信誉好的中介找工作，而不要去小中介。

2、确认用工单位的合法性

对于自己满意的工作，在正式工作之前一定要确认用工单位是否具备法人资格，是否具备工商管理部门颁发的营业执照，是否拥有固定的营业场所。如果没有合法的执照、固定的营业场所等，一定不要同意工作。

3、不轻易交纳任何押金

当用工单位以管理为名，收取一定数额的押金或保证金时，要谨慎，以防缴纳后，被单位以各种名由扣留，不予返还。如果确实要交，应将费用的性质、返还时间等方面明确写入劳动协议，以免被随意克扣。

4、防止陷入传销陷阱

本来是以销售人员的名义上岗工作，公司却让应聘者如法炮制去哄骗别人，有些同学在高回扣的诱惑之下，甚至不惜欺骗自己的同学、亲戚、老师和朋友。结果是骑虎难下，最终只得白搭上一笔钱，使自己 的身心受到巨大伤害。同时，通过同学或朋友介绍找工作的大学生，也要注意维护自己的合法权益，防止陷入传销陷阱。

5、不抵押任何证件

当用工单位要求以学生本人的有关证件作抵押时，一定要拒绝，谨防证件流失到不法分子手中，成为非法活动的工具，证件的复印件也要谨慎使用。

6、不到娱乐场所工作

娱乐场所鱼龙混杂，良莠不齐，常常有不法分子出没。为保障人身安全，尽量不要到酒吧、歌舞厅等一类的娱乐场所工作。

7、不做高危工作

有些工作危险系数高、劳动强度大，如建筑工地、机械零件加工等工作，容易发生意外，学生身体容易受到伤害，尽量不要从事此类工作。

8、要签订劳务协议

有些用工单位在学生工作结束时以各种理由克扣学生工资，侵害学生利益。大学生应在工作开始前与用工单位签订劳动协议，协议书一定要权责明确，如工资额度、发放时间、安全等关系到学生切身利益的方面一定要在协议中详细说明。

9、女生不单独外出约见

有的女生的自我保护和防范意识比较差，在对方约见时，不加考虑就去见面，有时会遇到危险。建议女生不要单独外出约见，尽量不要在夜间工作，如果可能的话，可以和同学结伴外出工作。

10、防止网上欺骗

有的个人或者小公司在网上发布信息，要求应聘者通过电子邮件等方式工作，比如翻译、创作等。然而学生从网上把邮件、创意等内容发过去以后，就会被告之不能采用，其实他们已经利用了学生的信息或智力资源，但是在网上很难取证。

大学生安全教育方法范文【第二篇】

1、自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。

2、横穿公路要走斑马线，不得随意横穿。

3、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不得拥挤。

4、文明乘车，乘车主动让座，不得在车厢内大声喧哗。

1、不得到水库、水坑、河等危险的地方玩耍、洗澡。

2、不得到水库、小河等地方钓鱼。

1、要在家长的指导下逐步学会使用普通的家用电器。

2、不要乱动电线、灯头、插座等。

3、不要在标有“高压危险”的地方玩耍。

1、不准玩火，不得携带火种。以免发生火灾。发现火灾及时拨打119，不得逞能上前扑火。

2、小心、安全使用煤气、液化气灶具等。

1、自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。

2、购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。

3、生吃瓜果要注意洗干净后才可食用，不吃腐烂、变质的瓜果。

1、夏季多雨，不能在大树及高大建筑物下避雨。

2、大雨天气，不能外出，如遇洪峰要顺楼梯到高楼层或地势较高的地方防汛。

3、高温天气，要采取降温措施，防止中暑。

1、提高警惕，增强自我保护意识和辨别是非的能力。

2、妥善保管好自己的钱物，绝不能留过多现金在身上和宿舍里，及时交缴学杂费等。

3、关好门窗，特别注意到旁边宿舍串门等，也要关好门窗，宿舍内贵重物品一定要锁好。

大学生安全教育方法范文【第三篇】

总有一些人儿，他们在想，在念。

我愿世上的一切，安好。

窗外的秋。

堆积着松散的落叶。

调皮的风。

穿过叶的间隙，你的发梢。

带着思念扬起，走远。

不知远方的世界怎样。

只是我记得。

孩时耳旁语重心长的话语。

不知未来的世界如何。

只是我明白。

在您眼中的期望很好。

每一天絮絮叨叨。

有时会烦。

但此刻，是我所乞求的。

每次的严厉训斥。

有时委屈。

但此刻，是我所感谢的。

每一天的天气不同。

但无论什么事情。

在您眼里。

总有解决的办法。

迎刃而解的难题。

在那时，一天天。

您早已是我心中的`英雄。

“世上只有妈妈好”

从小就想。

把这歌改了吧。

您的重要，无可替代。

失去您，是我从小。

乃至一生——最害怕的事。

有时瞎想，有时惊醒。

但我明白，您在身边。

我怀念。

有您的童年。

我想念。

没心没肺的嬉戏。

哪怕只是在床边。

说着悄悄话。

此刻，也成了奢求。

我此刻。

还是不理解。

突如其来的变故。

亦或是。

上帝可怕的玩笑。

风席卷着凌乱的树叶。

无厘头的思路。

苦闷的情感。

我的一生，您是永远。

作者|栀子。

大学生安全教育方法范文【第四篇】

论文摘要：设计教育工作者在这日新月异和越来越具个性化的时代面临着新的挑战。当代的平面设计师，要培养自己的设计感，即对设计形式的把握能力。有了这种感性的能力之后，再通过实践—认识—再实践，逐渐把设计回归到理性的轨道上来，这种循环往复的过程会使自身对设计的理解更深刻，让自己怀着激动的心情一次又一次地投入全新的设计中去。人类社会进入了21世纪，人与自然就成为现代设计人所面临的重要课题，设计人应该提醒自己常持环保意念去贯彻于日常的设计创作，设计才不会悖离为创造美好世界这个原则。

论文关键词：设计艺术创意设计感升华意识形态。

在人类进入21世纪的时刻，设计艺术已经进入到了登峰造极的时段，作为一名设计领域的教育工作者，面对着日新月异的变化和人类越来越具个性的时代，我在此谈一谈有关设计艺术教育的一些随想。

设计艺术是一个有着中国特色的词语，在国外这一学科仅被称作为“设计”，“设计”更多的是服务于人的生活，而“艺术”才会让人得到美的启迪和享受。作为当今人类社会的一种特殊的物质和文化的活动方式，设计在不同社会形态中具有不同的特征，其内涵和外延与社会和时代的发展有着不同的差别。设计的功能性、实用性、审美性也因社会和时代而异同，面对新的时代，设计艺术的方式和内涵也面临变化。

技巧是所有艺术门类的基础，而设计走到今天，电脑成为设计师最重要的设计技巧手段之一。技巧决定效果，而效果决定其作品的意境、感情和思想。如果你对于所要表达的东西没有一个明确的目的和体会，就不知道自己要表现什么，要产生何种效果，也就不知道用何种技巧去实现。目前一部分中国的平面设计师似乎走进了一个误区，好像画面电脑效果越多就越吸引人，越能体现其设计感及水平。殊不知这种片面追求高科技效果不但是舍本逐末，而且近于无的放矢。技巧必须从内容出发，目的是为了传达一种你要表现的内容，技巧不过是手段，电脑只是设计师手中众多的工具之一，而手段却万万不能单一。因为每一种手段所要体现出来的效果是全新的，这就需要设计师来选择、推敲、接纳和推陈出新，而且要用灵动的思维、轻松的心态来进行。但究竟要怎样才能放松地使用技艺，让思维的创意一泻千里，都非语言所能说明，这主要是靠长期的体会与感觉。一位钢琴大师在演奏一首作品时，会把自己的表情、感情、思维都融入音乐之中，一切的动作、姿势都是心有所感、形诸于外，甚至弹错音亦不在乎，一切的技巧在当时都是陪衬。在传授技巧时，越是有经验的老师，越是有多种多样的传授方法，技巧不论是从老师或同行那儿吸收来的，还是自己摸索出来的，都要随境应变、灵活运用，绝不可当作刻板的教条。设计艺术尤其如此。假如不知道自己要表达什么思想，单一地讲究方法和修饰又有何用。现在一些演奏家、演唱家，很多作品都表现得非常完整，单听一百次都一个样，没有一点独创的东西，没有一点自然流露的意境，也缺少一种人性的东西。像霍洛惠兹等那样的钢琴大师演奏时也会有错“音”、漏“音”，但他们在演奏时是全身心地投入，已经忘却了动作、姿态、表情和观众，身心已和乐曲本身融为一体，这才是人与艺术相结合的至高境界。

设计是开放的，它会给你众多的想象和空间。和其他的艺术门类可能有所不同，设计是和当代最时尚的东西紧密联系在一起的，所以，设计师的敏感性，特别是对周边事物变化的敏感性尤为重要，这种敏感性就取决于设计师的学习和接纳。在学校学习时，从老师那里可以学到设计的结构、层次等诸多理性方面的.内容，而对设计的理解、感受的领会，只能靠自己的无形的接受力和感知力。

不断地学习是一个设计师提升和完善自我的方法，而自我批评的态度又是一种重要的学习方法，当你在设计的历程中走到某一步时，应该停下脚步重新审视自己的风格、手段、思想、创意等，这同时也是为自己下一步作酝酿。不断反省自己，这对一个从事视觉艺术的人来说是十分重要的。而不断培养我国设计新生力量的设计艺术教育，除了吸收西方设计教育的基本要素之外，还应该更多地整理和研究中华民族传统文化中的精髓，对设计艺术教育观念进行不断的改革和更新，努力构建具有中国特色的设计艺术教育体系，以适应新经济发展对设计艺术教育的要求，培养更多的具有国际文化事业、中国文化特色的创造性设计人才。

艺术是一门富于感性的学科，但有时也需要以理性的分析来理解和提高自己。根据我的学习经验，先要知道自己对某个效果的要求与体会，对每个点、每条线、每种颜色及其包含的意义与感情，在脑海中没有你所认为的理想境界，那么你在审视自己的作品时，又如何评价它是否符合你的心意呢？一个人对自己的追求目标是随着对艺术的认识水平的提高而不断更新的，所以在整个学习过程中，甚至在一生中都很难对自己所创作的作品感到满意。

艺术无界限，因为艺术门类之间存在着很多共性的东西。触类旁通也是学习设计艺术的重要方法之一。对音乐、书法、文学等艺术门类的介入和爱好，对我的设计创意很有帮助，其最显著的是增强了我的感知力，扩大了我的感觉范围，原来可能就是对设计本身的专业感知，但如今却像多装了几根弦，使我在更宽广的艺术思维领域与设计产生共鸣。

个性是每一位从事艺术门类的人所追求的。如何看待艺术门类中设计艺术的个性呢？我认为，设计作品要体现出它的传达信息之功能，并能有效地体现设计师的一种设计思想，这就是设计风格和个性。最要紧的是真实、真诚、自然，不能有半点勉强和做作。另一方面，就是设计家自身的个性修养。个性修养本身是一个积累的过程，而这个过程越有弹性，这种对周边作品的吸纳就越有效，对作品的排斥就越小，二者是相辅相成的。个性积累本身对个性发展有一种推动作用，而个性的发展又能使自身的个性积累日益丰富。

任何门类的艺术都讲究其协调性、平衡性，当外部和内在及周边的关系协调到极限时，作品也就达到了完美。观赏中国的传统书法作品时，首先关注的是其章法、气韵，而并非个别字句的美观，就是这个道理。无怪乎，在现代服装表演艺术中，出现的人体时装表演，不就是意在夸张地显示“服装与人体的极致统一与协调”吗？在当代社会的设计领域，人与环境一直是设计师们关注的方面，如何使设计与人、环境的协调性得到更好的体现，已成为当代设计面临的主要课题。

人类与机器、动物最根本的区分在于人类是理性和感情相结合的综合体，而动物和机器则不然。在艺术创作中，如何去把握理性和感性之间的平衡点，这一直是一个永恒的主题。当代的平面设计师，首要的问题就要培养自己的设计感。所谓设计感，就是一种对设计形式的把握能力。而这种能力的培养，既含有一定的天赋成分，而最重要的还在于设计师本人的修养、眼光及综合素质。有了这种感性的能力之后，再通过实践—认识—再实践，逐渐把设计回归到理性的轨道上来，这种循环往复的过程会给人一种清新之感，使自身对设计的理解得到提高和升华，让自己怀着激动的心情一次又一次地投入全新的设计中去。这种从感性到理性再到感性的过程，对于一个设计师能力的提升会起到非常大的作用，最后达到王国维先生所说的“入乎其内，出乎其外”的境界，审视自己的作品能时刻以一种旁观者的心态客观地去看待，创作作品时又能以主观的热情全身心地投入，正所谓“主观地热爱一切，客观地了解一切”。

参考文献：

［1］孙明.点击设计.辽宁美术出版社，.

［2］何靖.图形创意.合肥工业大学出版社.

［3］王受之.现代设计教育.今日设计.

［4］曾宪楷.视觉传达设计.北京理工大学出版社.

大学生安全教育方法范文【第五篇】

在校中学生是我国社会生活中被寄予厚望的最重要的群体，他们的人生观变化是社会变化的晴雨表。人生观不仅影响他们个人的一生，而且对国家的前途、命运产生相当大的影响。

时下，在中学的一部分中学生中出现的早恋、上网成风，在网上浏览一些不健康的信息、拉帮结派、打架斗殴、思想空虚、厌学等现象的存在令人不可忽视，存在这些现象的中学生被社会讥讽为自私、固执、无责任感、冷酷无情的一代。

中学、中学教师也被一些不明真相的人指责为无能，不负责任等，使中学和中学教师感到困惑，更为严峻的是现在的学校基本上是由独生子女学生、独生子女教师、和独生子女家长组成，教育的难度可想而知，学校和教师在方方面面面临各种挑战，因此，对中学生进行人生观教育、需要进行多方面的思考。

社会瞬息万变，中学生人生观教育也应该因时而变，要进一步研究新情况，探索新形势下中学人生观教育工作的特点和规律，要求中学教师在包括人生观教育等思想教育工作的主动性、针对性和不断创新上下功夫。形势的发展和现实的需要向我们提出了必须改进和完善中学生人生观教育方法的紧迫课题。探索人生观教育方法的创新。

目前、中学生人生观教育的实际效果之所以与建设中国特色社会主义事业的要求存在着一定差距，其中一个重要因素，就是教育主体未能应时代要求进行教育方法的创新。因此，我们要深化中学生人生观教育方法的研究，积极探讨中学生人生观教育方法的创新。

中学生人生观教育方法的创新，是适应教育环境变化的需要，是适应教育内容变化的需要，是适应新的教育理论的需要，是消除传统中学人生观教育方法的局限的需要。

在新的形势下进行中学生人生观教育，应有方法上的创新。方法的创新并不是主观随意性的，必须遵循一定的原则。那么，在中学生人生观教育方法的创新中应遵循哪些原则呢？概括起来，大致有如下几个方面：

第一，知识性教育与价值教育相结合的原则。

第二，整体性原则，即中学生人生观教育方法应该是一个完整的结构体系，它有特定的方法要素、结构方式和运行机制。

第三，人文关怀和心里疏导相结合的原则；第四，与时俱进原则。

教育方法理念的转变包括以下几个方面的内容：一是从单纯强调经验应用向经验运用和理论提升相结合的转变。二是从教育方法上的权力压制性向教育方法上的平等性要求与权威性引导相结合的转变。三是从注重单独的方法要素功能的优化向注重要素结构整体功能的优化转变。第二，教育方法结构体系的创新。

依据对人生观具有系统的结构分析，中学生人生观教育方法的结构体系应包含以下几个层次：

第一个层次是中学生人生观教育方法的宏观结构体系。中学生人生观教育方法的.宏观结构体系是指一个社会、一个国家的文化教育部门如何对中学生进行人生观教育的方法体系，它包括确立人生观教育目标的方法、确定人生观教育内容的方法、制定人生观教育计划的方法、实施并监督计划执行的方法、人生观教育效果评估的方法等。如调查研究的方法、借鉴比较的方法等。

第二个层次是中学生人生观教育方法的中观结构体系。如学校教育应注意方法的系统性；家庭教育可通过教育者的示范作用，强化受教育者的认知行为和行为践行的自觉性；社会教育应大力营造良好的社会环境，大众传媒应坚持正确的价值导向，对新闻、影视、广告等都应严格把关，当好“守门人”,使受教育者在潜移默化中受到科学人生观的教育。

第三个是中学生人生观教育方法的微观结构体系，即人生观教育活动的方法体系。这有两个方面：

二是对某一特定的教育对象而言，人生观教育是“终生教育”，而人的一生有不同的阶段，人生的每一个阶段在身心、生活环境以及人生际遇等方面都会有所不同。这两种情况决定了人生观教育的活动的具体环节中以及人生观教育的不同阶段中，都应有相关的方法。

第三，方法运用的创新。

中学生人生观教育方法体系中的每一方法要素既相互对立，又相互联系、相互影响，方法运用的创新首先是要强调各种方法的综合运用与协调。

其次，要充分吸收现代科学尤其是教育学、心理学、生理学、社会学、伦理学等学科的最新成果，完善各种方法的已有功能，发掘其潜在功能。

再次，充分利用现代科学技术如多媒体、互联网、影视传媒等手段，融合不同的方法为一体，优化各种教育方法相结合的整体功能。

最后，应结合中学生的兴趣和爱好，想方设法调动中学生在人生观教育方面的主动性和积极性。

大学生安全教育方法范文【第六篇】

身为一名新时代的大学生，我深知安全责任的重要性，理解并支持学校开展的各项安全教育工作。为维护安全有序的`校园环境，提高自身安全防范意识，让家长放心，本人郑重作出如下承诺：

1、主动接受安全教育，增强防火、防盗、防骗、防毒、防意外伤害意识，提高自我防范、保护能力。

2、遵守大学生行为准则，远离赌博、酗酒、斗殴、聚众起哄，不参与其他影响和干扰学校正常秩序的违法违纪活动。

3、遵守校内作息时间。不在宿舍内喝酒、吸烟，不使用明火。

4、不使用违章电器，不违章使用电器，不使用不合格电器或者廉价产品(例如不合格或者廉价充电宝)。不私接电线、乱搭网线、私自拆装电表;不在宿舍内存放或使用大功率电器(电饭锅、热得快、电热毯等)，不在被褥内对电器充电。

5、按时归宿，不留宿异性及非宿舍成员，严禁夜不归宿现象发生。

6、养成健康的上网习惯，自觉遵守国家计算机网络安全管理的规章制度，不利用计算机网络传播、散布诈骗、淫秽、反动等有害信息，不利用计算机网络从事危害国家安全、社会稳定的活动。

7、户外活动时不攀爬高处、高山，不下海戏水、游泳，不到险要的地方玩耍。

8、日常出勤做到有事请假，如期返校，非节假日不擅自离开学校。

作为一名大学生，我能正确认识和理解安全知识，通过学习上述安全管理内容，我将本着“安全第一”的原则，避免和消除相应的危险，对自己的人身和财产安全负责。

保证人：

家长：

年 月 日

大学生安全教育方法范文【第七篇】

毕业生的学籍档案是指通过参加全国统一考试并被录取的大中专院校学生的档案，它以文字资料的形式记录了高考成绩、在校学习成绩、家庭状况、在校期间表现和奖惩情况等，毕业生的人事档案由学籍档案转换而来，是指毕业生毕业后，在其学籍档案中放入该毕业生的报道证，然后由学校将档案转交毕业生就业单位的人事部门或委托的人才交流机构。这时的学籍档案正式成为人事档案，它是通过毕业生与用人单位或委托的人才交流机构签订就业协议，然后履行相关毕业程序并取得报到证后，才得以实现。

2、毕业生应如何对待自己的档案?

目前，毕业生中有一种比较普遍的现象：对档案不了解，也不关心，甚至有的毕业几年了，档案还在学校放着;还有的将档案放在家里，更甚者早已不知将档案丢在何处。现在，企事业单位招聘员工，国家公务员的选拔等都要审查档案，并以其记载的相关资讯作为甄选人才的重要证据，另外，如办理社会保险、职称评定、出具各种相关证明等也都需要人事档案。由于国家相关政策，规定毕业生毕业后暂时找不到就业单位的，其档案可免费由学校保存两年，有些同学就误以为既然学校免费保存，就无须再到人才交流机构托管了。其实，学校保存的只是你的学籍档案，而真正发挥作用的恰是你的人事档案，如你的转正定级、职称评定等相关事宜都是由学籍档案转换成人事档案后才能进行的。按国家政策规定，大中专毕业生毕业(以报道证人事部门签署日期为准)一年后，即可由所在单位人事部门或委托的人才交流机构批准转正定级;本科毕业生毕业工作一年(以报道日期计)、大中专毕业生毕业工作满三年可申报初级职称，由所在单位人事部门或委托的人才交流机构负责办理。由此可见，学校保存的学籍档案只是存放，起不到任何作用。

3、哪些机构能保管人事档案?

资料。

大学生档案三大存放方式及利弊：

(1)准备在生源地范围内就业的毕业生和暂时不想就业的毕业生可以选择把档案转至生源地，由所在地级市的人事局接收。这样的话如果今后在生源地就业后办理手续简单方便，但如果在两年内离开生源地就业，需重新办理改派手续。

(2)针对有就业愿望但尚未就业的毕业生国家允许毕业时未落实单位的毕业生户口、档案留校两年。待落实工作单位后，将户籍和档案迁至工作单位所在地。超过两年仍未落实工作的，学校将其档案和户口迁回生源地，学校不再为其发放就业报到证。因为学校诚信度较高，而且代为保管户口关系和档案不收取额外费用。但是毕业生档案留校只是延长了择业期，与学校没有人事隶属关系，涉及人事关系的证明都不能出具。

(3)对于准备考研、创业、灵活就业的毕业生可以把档案转至就业代理或人才交流中心。这样做易于毕业生解决一些实际问题。然而由于毕业生与就业指导中心交流相对少，容易造成信息不畅。

三种错误存档方式：

(1)毕业时未办任何手续，任档案自由飞翔;。

(2)虽然托管到了相关机构，但从此置之不理，只到用时才回头查找;。

(3)留在自己手上。

一、就业协议书。

与单位签《就业协议书》(又称三方)，三方协议书是以书面形式明确毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务，在毕业生到单位报到。用人单位正式接收后自行终止。三方协议在毕业生离校之前签订，签约后就意味着毕业生的第一份工作基本确定。

关于签三方，我们要注意哪些问题呢?

第一点要问清单位是否解决户口。如果对方承诺解决，一定要写到三方协议后的备注栏里。

第二点是待遇问题。主要包括：工资要注意分清税前税后，一年发多少个月或年底是否双薪等，奖金又占收入的多少，通讯、住房、伙食等是否有补贴，有没有生活福利、子女福利等。不仅如此还要了解公司是否可以让员工购买股票，尤其是即将上市的公司，还要注意五险一金，如果单位的缴费基数远远低于你的工资，就要避免单位在上面做文章。

第三点则是发展机会，问清自己的具体职务岗位内容，考察公司的培训体系如何，了解加班和出差情况，综合衡量自己未来在这家单位的发展机会。

在这里有一点特别要注意的是试用期或实习期的长度。外企、合资企业、私企一般采用试用期，根据合同期长度，可从13个月不等，通常试用期为3个月，不得超过6个月;国家机关、高校、研究所一般采用见习期，通常为一年。

报到证。

须携带报到证去单位报到，完成档案和户口的转移手续。

什么是档案?

在校的时候叫学籍档案，毕业了就叫人事档案。他是个人经历的记录，也是人事管理和服务的依据。

档案里面有什么呢?

《高校毕业生登记表》。

大学生安全教育方法范文【第八篇】

大学生是具有完全民事行为能力的自然人，能够为自已的行为承担相应责任。为了提高学生的安全意识，明确学生在外实习期间发生伤亡事故时学生与学生家长的责任，特签订学生安全责任协议书。

一、时间：自 年 月至 年 月

二、在外实习期间，学生如果仍需在校住宿或期间返校办理相关事务，必须严格遵守院系的相关管理制度。在宿舍不得有使用大功率电器、吸烟、喝酒、不整理内务等违纪行为，违者按院系相关规定处理。

三、若学校和系部需要学生按时参加学校统一安排、组织的一些活动，如信息采集、期末考试、就业信息情况统计等，应积极配合，不得缺席，违者按院系相关规定处理。

四、学生在外（包括从实习单位到学校往返途中）期间，出现学生一切人身伤亡事故的，由学生、学生家长或责任人承担责任，学校不承担任何责任。

（四）在外实习期间，因他人行为引起学生人身伤亡的，由致害人承担相应责任；

（六）在外实习期间，因往返校内外途中所发生的一切安全事故，由学生家长和本人承担；

（七）其他实习期间发生的人身伤亡事故。

学生(签字)：

日期