学生教育旅游指南通用8篇
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学生教育旅游指南【第一篇】
“快来看，快来看，这有一只小麻雀，快来看啊！还是活的呢！”我大声呼唤着和我一起出来散步的朋友——陈佩君。陈佩君听了，闻讯而来，小心翼翼的捧起那只小麻雀，好似捧着全世界一样，并且深情地望着小麻雀，好似有数不尽的的语言要对小麻雀诉说。
我见了，立刻烦燥起来，一迅雷不及掩耳之势在陈佩君手上夺过了那只可怜兮兮的小麻雀，放在绿草如茵的草坪上捉弄他，一会儿用树枝拦住他的去路，一会儿把他拔掉了他好几根羽毛，一会儿把他放在了树上，让他“啪”的一下摔下来。
陈佩君见了，立刻制止了我，生气的对我说：“麻雀是益鸟，你怎么能这样伤害他呢？”
“你管我啊！这只小麻雀是我找到的，用不找你管哼！”我指着他，满怀一肚子气的说。
陈佩君没有回答，只是默默地从家中迅速的拿来了少儿百科全书，翻到了介绍小麻雀的那页，和气的对我说：“你自己看看吧！”“看就看，有什么了不起！”我倔强的说。
说着，便从陈佩君手里接过了少儿百科全书，专心致志的看了起来。
“啊！”我惊讶的叫了一声，脸“唰”的一下红了，像个大苹果，“原来，麻雀是驰名国内外的食虫鸟，主要捕食松毛虫、虫、天牛幼虫、蝽蟓、蝗虫、蝇类等害虫，是农业、林业及果区中极为重要的益鸟。有人曾于50年代，以人工鸟巢置设于果园内，用以招引麻雀栖居于果园内繁殖幼鸟，使之捕食大量果园害虫，获得极大的果类丰收。
野生麻雀繁殖于3～8月，多于树洞内营巢，巢呈精致的杯形，以苔藓混着细草茎和地衣等构成，内铺垫以兽毛、残羽、棉絮等。巢距地面2～4米，经5～6天即可筑成新巢。每巢产卵6～9枚，卵壳粉白色，壳面有红褐色点状斑。主要由雌鸟担任孵化，孵化期15天。雌雄亲鸟共同育雏，而以雄鸟育雏为主。一对亲鸟一天喂雏多达百次以上，育雏期14～16天。”
我挠了挠头，不好意思的说：“对不起！”陈佩君没有回答，笑了笑说：“记住，不关是什么动物都有生命，特别是想麻雀这些益鸟，更家不能够伤害，应当保护他们。”“好了，不说了，快把小麻雀带到我家里去疗伤吧！”“好的”我回答道，边用擦巾纸小心翼翼的捧起小麻雀向陈佩君家走去。这件事虽然过去了，但他教育我要爱护鸟类，我永远忘不了这件事，它是我记忆深出的一朵晶莹的浪花。
学生教育旅游指南【第二篇】
各位同学·老师们：大家早上好！
今天我和大家探讨的主题是：树优良学风，做诚信学子。
古人云:索无于暗室者,莫良于火;索道于当世者,莫良于诚。诚信是一枚凝重的砝码,生命摇摆不定,放上它,天平立即稳稳地倾向一端。而在当今社会,诚信只能被抽象的尘封在政治课本的某个角落里,或只是敷在表面的一种形式化。在潜移默化之中,所谓的为人之本——“诚信”二字早已被那些拥有现代化文明的人们抛之脑后,而把美貌、健康、才学、荣誉放在首位。
诚信，是为人之本。它以高尚的心为基础，以责任感、道德为前提，不诚信也许可以欺骗一时，但长期下去，丑陋的面目定会露出来，而且从此就会失去人们的信任，实在有点得不偿失，更是自欺欺人。
因此，我们一定要有诚实守信的好品质。在日常学习中，有的人没做作业，就抄袭他人的，或者对老师撒谎，有人因为对学习不上心，但又怕考不好被家长和老师批评，就作弊。这样的行为怎么称得上是个诚实的中学生呢？古往今来，没有一个靠坑骗、欺诈消费者而成为誉满天下的商家，也没有一个靠剽窃他人劳动成果、弄虚作假而成为学富五车的大学者。同样的道理，没有一个能通过考试作弊而考上名牌大学。要做一名好学生必须先学会做人。而诚信乃为人之根本，事实上，人的成长中不可能没有弱点，也不可能不犯错误，然而这并不可怕，可怕的是逃避错误。我们惟有诚实、坦然的看待自己的弱点，才能对症下药，力求让自己更为完美。“诚信守纪”是为人做事的重要内涵，作为中学生，更要将“诚信守纪”看成是我们做人的基本准则。
同样，我认为，即使当我们将来踏上了社会，也还是要做到诚信待人，一个人在工作中，做不到诚实守信，也将会被社会鄙视，被人们排斥。也许有人会认为，金钱、地位、权力比诚信重要，诚信是绽放于人类之树的一朵鲜花，它把我们的世界变得更和谐，更美好。
作为青少年，我们更应该把自己培养成为一个为重信用、守承诺的新时代接班人。在这个充满机遇和挑战的时代里，让我们放飞青春活力，挥洒青春风采，以崭新的精神风貌，良好的道德素质，为祖国的建设尽自己的一分力量，为自己的梦想铸就一双坚强的翅膀！同学们，让我们手挽手，让诚信遍布学校的每个角落，同学之间互相学习，取长补短，拒绝考试作弊，不讲诚信等不良习气，树优良学风，做诚信学子那么当他得到这些，而忘却诚信的时候，诚信会在时间上扼杀他，让他付出沉重的代价。
学生教育旅游指南【第三篇】
甲方：南阳**学院(学校及其班主任)。
乙方：学生()。
为了适应现代教育发展，体现学校人性化的教育理念;为学生的成长提供宽松、和谐的氛围，积极开发学生好学上进的品质;为激发学生勇于探讨社会，适应社会发展的开创精神，增进学生与学校的沟通，建立学生与学校互相监督、学习的机制，甲乙双方在不触犯法律的相关规定下，特制定如下协议：
一、甲方教育的义务：
1、学校应根据国家教育法规与学科教学要求为乙方提供良好的学习、生活环境并进行全面培养。
2、及时向学生公布学校动态，不隐瞒事实真相。
3、密切学生联系，定期开座谈会。
4、学校应该认真听取学生的意见，采纳可取性比较强的建议，学校要言而有信，对于承诺学生的话要兑现。
5、学生毕业认证问题上，学校在学生不拖欠学费，学生准时参加各项认证考试后考试合格，学校应保证学生毕业后可拿到各项认证证书。
二、乙方履行的责任：
1、在校期间，积极配合学校，遵守学校各方面的规章制度。
2、划分与学校责任，校外发生的一切不必要麻烦或者触犯法律的行为与学校无关。
3、学生在尊重事实的情况下，不诽谤学校，不影响学校招生以及教学。
三、违反协议的处理方式：
1、乙方如不履行上述协议之一者，甲方有权对学生作出处分决定。
2、甲方如不履行上述协议，乙方有权向甲方提出批评和建议，且甲方无条件退还乙方在校期间所交的一切费用。
四、上述协议和未尽事宜，甲方有权解释和补充。此协议，一式两份，甲乙双方各执一份，双方共同遵守。
五、本协议经甲、乙双方同意并签字，从签订之日起生效。
甲方(学校盖章)甲方(班主任签字)。
乙方(学生签字)。
20年月日20年月日。
学生教育旅游指南【第四篇】
随着经济的发展和人们对教育的重视，教育行业旅游逐渐成为一种受欢迎的旅游方式。教育行业旅游指南则成为了旅游者们的重要参考工具。本文将通过分享我在教育行业旅游中的体会，总结出一些心得和体会。
首先，选择适合自己的教育行业旅游目的地至关重要。教育行业旅游的目的地多种多样，包括学校、科技园区、博物馆等等。在选择目的地时，要根据自己的兴趣和需求进行考量。如果对教育领域感兴趣，可以选择一些知名高校进行参观，了解当地的教育环境和教育理念；如果对科技有浓厚兴趣，可以选择科技园区进行参观，了解最新的科技进展和应用。只有选择适合自己的目的地，才能更好地体验教育行业旅游的乐趣。
其次，提前规划行程是为教育行业旅游的成功必备。在选择好目的地后，要根据目的地的特点和自身的时间安排，制定详细的行程计划。行程计划可包括参观的学校或景点、参观的时间、交通工具的选择、用餐和住宿等方面的考虑。提前规划行程可以避免行程中的不必要的浪费和困惑，使教育行业旅游效果更加明显。
再次，与当地人交流是教育行业旅游中的重要环节。教育行业旅游不仅是为了观赏名胜古迹或参观学校，更是为了了解和体验当地的教育文化。与当地人交流可以更好地了解当地的教育制度、学生生活和教育理念。让当地人带领参观可以获得更多的实际感受和亲身体验。例如，与学生交流可以了解到他们的学习方法和学习压力；与教师交流可以了解到他们的教学理念和教育心得。与当地人交流不仅可以拓宽视野，还可以结交到新朋友，为教育行业旅游增添乐趣。
最后，总结教育行业旅游的收获和体会。教育行业旅游不仅是一种休闲娱乐的方式，更是一种学习和成长的机会。通过教育行业旅游，可以增长知识、改变观念、培养兴趣、拓宽眼界。我在教育行业旅游中，不仅了解到了不同地方的教育风貌和教育理念，还学到了一些实用的教育方法和技巧。通过与当地人的交流，我也更加深入地了解到了不同地区的教育差异和发展趋势。总而言之，教育行业旅游是一次兼具娱乐和学习的旅程，带来了深刻而有意义的体验。
通过以上的体会和总结，我发现教育行业旅游是一种独特而有意义的旅游方式。在选择目的地、规划行程、与当地人交流、总结收获方面留下了我深刻的印象。希望这些心得和体会能够对广大教育行业旅游者有所启发，让他们能够在旅游的同时充分领略教育的魅力。
学生教育旅游指南【第五篇】
我还记得三年级时的一个上午，天气非常热，放学之前，老师说：“下午我们要进行一次数学考试，大家把数学书带回去，趁着中午的时间看一看吧。”听老师说完后，同学们纷纷拿出数学书，只有我没有，我心想：就中午这么会儿时间，看了有什么用呀？我才不带呢！然后我就跑回了家。
下午的时间很快就到了，知道要考试，有的同学坐在位置上复习，有的则在外面玩游戏。上课铃响了，老师真的拿出了一套试卷，我自信满满地坐在位置上，准备考试。试卷一发下来，同学们的热汗立刻变成了冷汗，大家的心都紧张不安地跳动着，胸口像揣了一百只兔子跳来跳去。
我和他们不同，拿到试卷后我就飞快地写了起来，不一会儿就写完了。我转头看了看我我的同桌，他还有一大半都没写，我心想：同桌呀，同桌，没想到还有你不会做的题呀，我以为你是我们班最厉害的人呢！
收卷时，我得意极了，心想：这次我一定考得很好。
第二天，老师来发试卷了，只听他大声喊道：“刘思雨九十九分，徐淼九十九分，董建灿……”叫到我的名字了，我立刻竖起耳朵，只听老师说：“董建灿九十分！”听到这个分数，我感到十分诧异，我赶忙接过卷子一看，真的是九十分，我伤心极了，因为我的同桌有一道题没做都比我考得好呢！
通过这次考试，我明白了谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。从这以后我改掉了这个坏毛病，做一个谦虚的自己。
学生教育旅游指南【第六篇】
1、没有站得住的能力，没有变不了的苦。
2、青春要早，青春怎么能成长。
3、态度决定一切，习惯决定未来。
4、不要为失败找借口，要为失败找更多的借口。
5、别人和我比父母，我和别人比明天。
6、脚踏向海，执着向山能移。
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、冷静下来，释放我的力量，拼出我的风格。
9、努力是成功之母，坚持是胜利之母。
10、严谨而不是松散，行动而不是欲望。
11、人的.工作是无穷无尽的，但一天的运气却不是。
12、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
13、竞争不是谁工作更努力，而是谁工作更努力。
14、我是一个自律的人，我有信心在不放弃的情况下取得成功。
15、你必须成功，因为你不能失败。
16、求真仍然是美好的，李志笃行。
学生教育旅游指南【第七篇】
摘要：作为高等教育的一种补充形式，自学考试与成人高考、普通高考不一样，自考院校学生与普高在校生也具有明显的不同。
本文对在自考院校学生特点及现状分析的基础上，就如何有效激励自考生这一问题进行了探讨。
关键词：自考学生自考院校激励探讨。
心理学家认为，人的一切行动都是由某种动机引起的。
激励就是激发人的动机，使其有一股内在的动力朝着所期望的目标前进的心理过程。
作为管理的一项重要职能，未得到满足的需要是产生激励的起点，激励就是通过影响人的内在需要或动机，从而加强、引导和维持行为的活动或过程。
自80年代我国开始了教育激励的研究，认为教育激励就是教育工作者激发学生的动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。
激励是教育固有的构成要素，没有激励的存在，就连最基本的知识传授都不可能，激励是教育效率的基本保障。
学校通过有效的激励可以使学生更好地掌握知识和技能，同时最大限度地发挥其才能和特长;可以使师生关系更融洽，班级关系更加团结、有凝聚力，使学生更加积极向上，从而形成竞争和谐的氛围。
自学考试是一种以学生为中心的自主学习的制度，帮助学生获得学历证书是自考院校的主要培养目标。
它又是一种开放的教学形式，有别于学校教育。
“宽进严出”是它的基本特点，即学生入学不需要条件，只要考试合格，就可获得相应学历证书或非学历证书。
这与其他高等教育的“严进宽出”有根本不同。
除此外，自考院校还具有学习目标明确、生源差异明显、纪律散漫、学生归属感差、尊师重教意识淡薄等特点。
作为自考院校要根据学生特点，对在校自考生进行有效激励，使学生能在努力通过考试的同时，其能力、性格等也能得到提高与完善。
但是就目前而言，自考院校的激励现状却不尽如人意，主要存在着以下问题。
(一)激励目标与方式单一。
自考院校的激励都是围绕着自学考试而设置，目标主要就是为了提高通过率。
为了提高通过率，普通高校设置奖学金等常规奖项的激励方法不可行。
自考通过人数相对较多、因此实施成本较高，加上激励措施需要有吸引力，寻求到实际且可操作的直接奖励应用于学生的刺激通过率的办法较为困难。
只有从其他方面激励学习积极性，如给予高于平均通过率的科目教师奖励。
少数自考院校根据自己的情况设置少量的奖项以表扬激励学生，以广东外语外贸大学公开学院为例，其激励方式主要是物质奖励，如给予单科成绩超过85分的学生100元奖励。
这个奖项对于基础差、底子薄的学生难度较大，奖励金额太小对于学生学习动力激励不足。
自考院校对于考试成绩一般，但平常表现好如全勤同学、或有特殊技能的学生却缺少鼓励。
(二)情感激励不足。
有研究表明情感在改变人的态度时比理性诉说更有影响力，因此改变学生的学习态度，光靠晓之以理还不以行，还需要动之以情，也就是通过情感的激励来完成。
而课堂是教师与学生沟通，建立情感的主要场所。
课堂上教师要表现出尊重和理解学生。
许多自考教师把自己简单定位于传授知识者，单向交流互动少，不利于建立良好的师生关系。
或者有的教师无视具体情况具体内容，空泛敷衍地表扬学生，这实际是对学生的极大的不尊重。
学生素质差不是课堂效果不好的理由，教师需要在理解自考生素质相对差是客观而非主观愿望的基础上，进行的沟通才会顺畅，效果才会理想。
值得注意的是，现在自考院校教师工作压力大，动力不足，教学之余的情感沟通变得较为奢侈，更别说通过课后的交流，对学生的心理、动向等进行一定的观察与了解，从而建立情感的联系并进行有效的激励。
(三)缺乏兴趣激励，缺乏实践教育。
自考生就学的目的很明确就是通过考试，获取相应文凭的证书。
学习兴趣谈不上，及格万岁的心理非常普遍。
而兴趣是获得学习成就感的动力。
没有学习成就感的刺激，学生的学习积极性不高，学生不会自发自觉学习，自然学校的学习氛围也欠缺。
下课之余的大部分时间学生要不宅在宿舍(上网居多)，要不回家，对于校园的活动或举办的实践活动也不积极参加。
对参加实践活动或技能锻炼不感兴趣的原因，与自考院校过度重视通过率，对学生活动缺乏有效管理、没有相应的措施来鼓励学生有很大关系。
有的不感兴趣者，是因没有认识到实践对于未来求职发展的重要性，这与较少开展实践活动或未能鼓励学生参加活动有关。
学生能量在学习和活动中得不到释放，内心空虚，容易产生偏激、焦虑、抑郁等心理问题。
(四)思想道德激励欠缺，惩罚机制有待健全[1]。
拜金主义、享乐主义、个人主义这三大主义是现时代学生的一个特点。
与此同时，由于生源的复杂性，学校可以说是鱼龙混杂，因此自考院校学生需要思想道德教育激励。
通过思想道德教育，使学生成为具有良好的人生观价值观，自信、自律、有责任感、具有团体意识的个体。
而重成绩轻品德，这是自考院校的一个通病，对于思想道德的激励自然不足。
在其影响下，自考院校学生迟到、早退、缺勤、旷课、上课说话、打架现象较为普遍，当然这也与缺乏严厉的约束与惩罚机制有关。
许多自考院校为了获得短期利润，缺乏对不良作风与行为的惩罚，自然刺激了更多的所谓勇士。
要使自考院校改变以上状况，除了要持续不懈地进行思想道德教育，加强管理也要同时进行。
这两处不足是学校学习氛围、课堂纪律、考试情况都不尽如人意的原因。
为了把自考院校的学生培养成为健康的、符合社会需要的高素质人才，针对目前自考院校的激励现状，我对自考院校的激励教育建议如下：
(一)激励要有差异性[2]与可行性。
自考院校生源没有限制，学生学习基础、能力、背景差异明显，应根据学生的不同思想状况、学习状况、能力特点、兴趣爱好设立多种类别的激励和目标。
比如对于学习能力强且好学者，单科高分奖或者全省最高分奖可有效激励;对于基础差能力弱者，可设置全勤奖、课堂表现奖等鼓励其表现;对于无学习动机，求学在于体验或只为打发时间、应付家长的，可以着重在技能、活动、实践培训方面鼓励，如设立演讲或口才奖、才艺展示奖、企业赞助合作的宣传或销售奖等;为了促进通过率，可对于一次报考科目数达到4科且全部通过者给予奖励;为了有效激发学生的学习动力，不论是品学兼优的还是资质平庸的学生，都可在对其学习和能力、素质等各项考核后，设置免学费等晋升激励或校长推荐机制。
根据不同的对象，选择相应的激励方法，或者交互使用这些方式，如物质奖励与精神奖励，学校激励、家庭激励和社会激励结合、企业奖学金与学校奖学金等多种激励方式结合。
只要方法合适可行，实施公平公正公开，激励就能发挥最大效用。
如果流于表面形式，或者成为个别学生的专利，这不但增加了学校成本支出起不到激励作用，反而使学生对学校失去了信任与尊重。
(二)激励要有系统性，以加强校风学风建设。
学生激励按内容可分为学习激励、技能激励、思想激励三大块。
这三方面要有步骤、系统地进行。
任何一个环节的缺失，都会影响整个学校的校风学风建设。
对于学习激励，在围绕通过率、高分奖设置的同时，可增加一些学习标兵奖、学习竞赛奖、专升本晋升激励等;对于技能的学习，要让学生认识到：学习成绩在现在企业的人才标准中的权重并不高，有社会实践经验(主要来源于实习、兼职、学生干部等)和综合素质高(来源于英语、计算机、交际能力、职业道德等)的学生更加青睐，因此要多树立高科技人才榜样，鼓励学生参加实践，获得实践所需要的态度和思维方式;对于思想激励，要意识到人生观价值观的确立不是一次两次的教育就可以完成的，需要持续地进行。
学校往往忽略对学生世界观、价值观的引领，忽视了对学生的心理教育和内在激励，以至于相当一部分学生不知以何为荣，以何为耻，缺乏对“优秀、先进”的心理认同，不思进取，甚至自暴自弃。
思想决定行为，因此要培养学生主动进取的责任感与反省能力，使学生能够通过不断的自我激励而成长进步。
应该建立一个系统完善的学生培养方案与激励方案，整个校园积极的学习氛围就会形成。
(三)激励要注意群体效应。
按照马斯洛的需要层次理论观点，人在生理、安全获得一定满足的前提条件下会产生社交的需要。
人是群居动物，不可避免地受其所在的群体的影响，而且所在群体与其关系越紧密越有激励性。
因此除了对个人进行激励外，对团队的激励也是必需的。
就学校而言，对学生影响比较直接的团队单位是班集体。
可设置系与院优秀班集体两个层次奖项进行激励，评分标准要公开公平，评选过程要量化公平，而且奖励一定要有吸引力。
除了班集体团队，院校的社团组织也是非常有特点且有活力的组织，要鼓励其竞争，通过竞争选出最有潜力与最佳社团奖。
通过这些激励，有助于形成一个乐观、团结、友爱、互助的群体，群体中的成员也会自觉地关心、尊敬、尊重、体谅他人，学校自然会呈现出一派积极向上、凝聚和谐的景象。
但是我们需要注意的是，不是所有的团体都应支持和保护，对于与学校目标一致的团体我们应发挥其积极作用，对于与学校目标不一致的团体我们要教育、引导和争取，必要可采取措施改造。
班集体与社团其实是学校的一个缩影，为了使激励有效进行，学校的班委与社团干部的选择非常重要，他们有威信，影响力大，学校要在其自由产生发展的同时，给予一定的引导监控，督促其健康发展，从而使院校充满创新精神与青春活力。
(四)要重视情感激励。
尊重是学生乐意与学校或者是教师沟通的前提。
学校要以学生为本，创造良好的校园环境，尤其是在制度的建立、价值观的教育引导方向上。
真正的尊重来自理解与信任。
学生心理上还尚未成熟，行为表现比较自我、任性、不够体谅他人，教师要站在年轻人的角度去理解，要认识到“不成熟的思想与行为”这是青年学生的必经阶段。
教师要把学生当做独立的成年个体来对待，对课堂学习、生活问题、未来工作的探讨，都要在尊重的前提下和他们进行交流。
作为与学生的最直接沟通者，教师要经常询问学生的情况，以表示关怀与重视。
要注意到现在由于网络的盛行，学生人际沟通更加匮乏，更加需要理解和关怀。
学校要采取措施鼓励教师与学生进行情感沟通，在优秀教师等奖项评选的标准中要加大情感的权重，或者量化班级指导教师的沟通时间与地点，以督促效果。
亲其师而信其言，接受是教育的前提。
学生喜欢教师，会积极来上他的课，且对其所传授的知识会更为关注，可见学生与教师之间的情感沟通非常重要。
除此之外，学长选拔也是情感激励的一个有效手段。
年龄相仿，境遇相似，交流没有压力，更能敞开心扉，从而鼓励师弟师妹效果更为显著。
因此选择合适的学长作为情感激励的补充方式，也不失为有效的方法。
(五)激励要注意适度和反馈。
激励也要有“度”，激励不足，学生缺乏动力促进期望行为的产生;激励过度，效果在某种程度上更为恶劣，如将激励性评价等同于表扬[3]，对学生回答不加辨析，一概而论笼统地给予表扬评价，表扬越来越多，赞美成灾。
这些行为不但会增加学生的反感，还会引起学生对教师的恶劣评价。
自考院校学生生源复杂、年龄性格差别大、学习动机区别明显，因此对于不同学生的激励应有不同。
对于自卑的学生，要多给予实质性的具体化的表扬，对于自负的学生要多指出一些不足与问题。
按照斯金纳的强化理论，激励有正强化与负强化两种。
通过表扬、赞赏、物质奖励等正强化可以激励学生，但是由于人们的期望值会更高，正强化固定常规地进行就会失去原有效果。
因此要不定期不定量地进行，根据效果反馈不断地调节正强化的方式与强度。
同时，对学生的行为只表扬不批评不惩罚，学生的不良行为还会屡次发生，为了使这种不良行为削弱直到消除，需要通过批评、罚款、降级等的负强化。
而负强化则与正强化相反，需要连续固定地执行，才能起到警戒效果。
不管是采取什么激励措施进行激励，都要进行反馈，实施反馈控制。
根据反馈的情况及时不断地调整措施或强度，以达到目标。
(六)进行人生规划，建立理想激励[4]。
人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，不会迷失方向，才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。
凡事预则立，不预则废。
好的人生离不开好的规划，而且规划越早越好。
学校通过开展人生规划，能够帮助学生更加理性地认识自己，在理想目标的自我激励下，自觉增加对学习的兴趣，激发学习潜能，并且改变学生唯成绩至上的片面观点。
因此，学校在入学之初就要灌输人生规划意识，让学生认识到规划的重要性，并且在教师的指导下，结合自己的特长、性格、兴趣尽早做好人生或者是职业规划，使学生尽早具备相应的实践意识，自觉产生并强化未来发展所需的自我激励水平，从而为了实现目标而不断地严格要求和完善自己。
这种自我激励比起外在的激励是更为有成效的。
为了有效地激励学生进行不断地自我激励，学校可以邀请一些成功人士前来演讲，或者树立学生榜样以激励学生，当然成功人士与榜样的选择要贴近自考生的环境与特点，才能引起共鸣;也可通过组织学生参观企业等方式加强企业与学校互动，让学生加深对社会认识，加强对课程与能力培养之间的关联性的认知，从而激发学生为了理想而学习的兴趣和掌握技能的决心。
最后，引用哈佛大学的维康·詹姆斯教授的话说：“如果没有激励，一个人的能力仅能发挥20%-30%，如果加以正确、充分地激励，则可发挥到80%-90%，甚至更高。
”因此，自考院校要通过构建科学的激励机制，以挖掘学生的自身潜力，从而实现其综合发展、面向社会的办学目标。
参考文献：
学生教育旅游指南【第八篇】
内容摘要：学校教育的根本任务是“教书育人”，而且要以“育人”为本。我们要教会学生求知，教会学生为社会办事，教会学生锻炼健体，首先是要教会学生做人。如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者尤其是班主任必须思考的首要问题。
做人。
在日常的教学工作中，经常见有学生课堂上肆无忌惮的辱骂老师，放学路上打骂、威胁同学，有些学生因为父母管教严厉而把父母杀害，有些学生因为一点小小的挫折就要跳楼、割脉等等，这一桩桩匪夷所思的事情值得我们深思。可见教会学生如何做人是多么重要的一件事情。
重智育，轻德育，重“双基“训练，轻思想教育，这是当前教学中存在的一个突出问题。这就是为什么老师讲的很精彩，而学生成绩依然很差的原因。良好的教学方法，不一定能使每个学生都有效果，因为学习结果的好坏关键在于学生的勤奋，再好的方法，你不花费时间，等于没学。所以，育人就成为学生学好知识关键的一步。教育家陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”，教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”，他把“教人做人”作为德育的根本任务，以塑造真人为培养目标。我们要教会学生求知，教会学生为社会办事，教会学生锻炼健体，首先是要教会学生做人。如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者尤其是班主任必须思考的首要问题。那么如何教育学生做人呢？下面谈谈本人的一些体会。
一、教会学生百“德孝”为先。
现在由于物质生活条件比较好，而各种社会思潮的涌入，使得社会上形成了一些不良风气。“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德却在人们的心目中逐渐淡化。这些不良风气，正在毒害着学生的灵魂，需要引起我们的高度重视，努力纠正学生的不良行为，引导他们做一个健康、向上的人。我班曾有一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母亲来校找我（当时我是班主任）反映他迷恋游戏机，荒废学业等情况。我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，还离家不归。当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，像这样的事例在我们学生中带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发他及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。找他谈心，一开始他振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：
三、尊老爱幼是一个小学生就该懂的道理，和母亲吵架，再把一切责任都归咎于母亲，这是一个学生该有的行为吗？谈到这里，他的脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。接着我又找他母亲，帮他母亲分析孩子发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。我也因此和他母亲交换了在家庭中如何学会和孩子沟通并因势利导做好孩子思想工作的体会，他母亲十分感激。
孔子教导曾参说：“孝为德行之本，是产生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，从这一实例中，我们不难看出：一个人只有孝顺父母，才能进而关爱他人，报效祖国。德育工作，当注重“孝父母”教育这块过去曾被人遗忘的“角落”。
二、教育学生学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人。
中学生正处于身体的青春发育期，显示着人体自然的青春美。苏轼曰：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之所未正也。”因此，中学生要不断提高自己的审美情趣，在穿戴、言谈举止、待人接物等方面力求体现当代中学生那种奋发向上，朝气蓬勃，充满青春活力的精神风貌。随着大众传媒的时尚化、另类化，其标新立异，往往迷惑正处于发育期的中学生难以识别其中的糟粕，若沉迷其中，则难以自拔。因此，要多与学生谈心，用正确的道理、清晰的思维、光辉的形象、闪光的亮点，引导启发学生树立起正确的人生观、价值观、荣辱观，督促教育其学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人。
三、教会学生常怀一颗感恩的心对待周围的人。
四、教育学生学会做一个能够承受困难和挫折，勇于进取的人。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。尤其是初中学生，刚进入青春期，困惑颇多，诸如学习的压力，同学之间的纠纷，与老师、家长之间的关系的变化等等，他们尚未完全成熟的心理世界也渴望与别人沟通并得到对方的理解，然而一遇不顺、挫折、困难，常常表现为心境不安，情绪不稳，甚至怀疑一切。这时，老师要根据学生的心理素质和年龄特点，有的放矢、耐心细致地做好思想工作，首先帮助这一学生形成接纳心理，让他了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，正确的态度只能是勇敢面对。其次是消除学生的依赖心理，中学生正处于身心迅速发展的第二“断乳期”，身体和生理成熟要比心理成熟早，这就要求帮助学生增强自己的耐心和韧性，真正使其身心健康协调发展。第三是教育他们向挑战困难、知难而进、勇于进取的典型形象学习，使其正确认识困难和挫折，学会正确的认识自我、对待自我、悦纳自我、激励自我、发展自我、悦纳他人、与人为善，营造充满和谐的人际关系，从而能真正体验到自己存在的价值，能面对和处理好日常生活中遇到的各种问题。
五、教会学生真诚。
教育陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个社会能否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的诚信素质和诚信意识。而构建和谐社会最主要的一点是需要社会成员之间的互相信任和宽容，这种信任和宽容，主要依赖于我们每一个人都要具有诚实信用之态度，与人为善之情感，也就是诚信美德。教学中充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。还要将诚信教育渗透到学科教学中，教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，培养学生诚实守信的品质，教会学生做人，加强德育工作的针对性、实效性，以主动适应社会发展对道德教育的新要求。教师的言传和身教是培养学生诚信品质的两条重要途径。从道德教育这个角度来说，身教的功效大大超过言传。为人师表，率先垂范。要带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。
六、教育学生善良的底线不能丢。
孩子对善良和人性的懂得，往往来自于家庭和学校的言行引导。而善良又是做人的道德之本。雨果说得好：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”著名学者余秋雨在为读者签名时常因读者之邀而题下一句警句，那就是“善良”二字。善良会教会人关爱、奉献、理解、宽容、纯洁……教育孩子，值得关注的不仅仅是考试的分数。有多少人真正地关心过孩子的心灵？关心过善良为什么会流失？我们的教育固然也开设类似于对学生进行道德行为教育的“思想品德”课，但却无不侧重于教育学生要为共产主义献身，做一颗“螺丝钉”；要听党的话，好好学习；要给我们的社会贡献力量等等。这当然是对的，但如果我们的后代不懂得怎么做人，成了才又有什么用？人才人才，先人而后才也！
十年树木，百年树人。人格和人性的培养决不能完全依靠上大课、和讲大道理，我们的教育需要对学生进行人性的教育，而且应该让孩子从懂事起就懂得、以善良之心对待人生，这是我们每个人应当追求的心灵境界；以善良之心对待他人，又是我们道德规范的题中之意。善良教育，则是我们这个社会不可或缺的重要一环。现代社会提倡竞争，竞争若失去了人性善良的底线，就会制造出混乱的、模糊的、错误的心灵追求。在物欲横流的世界里，心存善良，做一个善良的人，生活也许会多一些劳碌，但一定会少一点冷漠；也许会多一些别人的白眼，但一定会少一点丑陋。中华民族自古至今的发展准绳中，始终坚守着人性的善良。今天，当我们教育孩子如何答对试卷时，同样不应该忘记答对生活中的另一份试卷，那就是要心存善良，有爱人之心、同情之心，有对生命的虔诚。我们只有播种善良，才能收获希望，才能爱满人间，我们的社会才能少几分暴戾之气。让我们从现在起就在教育上重新烙上“善良“这一底线吧！
总之，学生只有懂得了怎样做人，才能有更好地发展。
单位：河南省新乡市红旗区小店镇中学姓名：郭培华。