小学安全教育的重要性实用汇总10篇

网友发表时间 2024-07-04 09:27:46 3167705

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小学安全教育的重要性【第一篇】

体育游戏是一种比较普遍的娱乐运动，在小学阶段在体育课程中融入体育游戏可以更好的增强学生体制，提升学生体育课的兴趣。在课程中要充分利用到体育游戏的有利影响，衔接好体育游戏同授课内容的关系，进而弥补教学中的不足。

体育游戏小学体育融合作用。

体育游戏在体育课热身环节中使用，要求学生通过一定量的体育活动对身体各项机能和器官得到热身的准备。在之前体育课程热身关键大多是单一口令性的队列练习和队列变换，经常性的活动使得学生被动性的接受感到毫无兴趣和无聊，整个课堂的气氛感到气氛呆板和沉闷。而降体育游戏引入其中，可以让学生在充满生机、活泼、朝气的课堂氛围中进行学习，提高学生的兴奋度和注意力。体育游戏在动作技能的教学中的应用也是必不可少的，在体育技能练习中正确的应用体育游戏，可以改变单一枯燥的技能强化过程，促进学生动力定型的形成。动作技能是课堂教学的重中之重，主要的教学任务就是从这一环节中完成的。在体育游戏引入课堂之前，教学方式大多是教师示范，学生自行练习，由于学生的自制能力比较差，组织纪律观念不强，学生经常会失去兴趣，导致教学内容不能及时的完成。在体育游戏引入之后，学生不知不觉的在游戏中学会了新的技能，起到了良好的双边互动作用。

1.采用互动式体育游戏教学。学校就是个小社会，社会交往活动与社会性发展有着极其密切的关系，对于青少年来说，特别是年龄比较小的儿童来说更是要从小培育他们的社会性。体育游戏就是一个他们社会交往的一个的起点。体育游戏就是一个让学生和学生、学生和教师之间可以相互交流的一种方式。小学生一方面要不断表达自身的意愿和主张，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度进行回应，体育游戏可以结合这两种交往关系，让小学生不断的适应这两种关系，这种交往就会不断的出现在竞争和合作的游戏中，通过小学互动式游戏体育教学促进学生不断成长。

2.采用音乐式体育游戏教学。在体育游戏中还可以将音乐融入进去，利用儿童喜欢节奏明快的特点，让小学生在玩游戏过程中享受快乐。另外音乐也可以用营造出一种恬静平和的情景，这样可以调动学生锻炼的积极性，让小学生在最佳的心理状态中进行活动，进而更好的发挥游戏在课堂中的作用。

3.采用趣味性的体育游戏教学。小学生的心智还不是很成熟，生理和心理机能还不是很成熟，所以教师在根据教材的内容要采用一些趣味性的游戏，让小学生在生理和心理上逐步兴奋，起到良好的热身作用，让小学生顺利的过渡到教学过程中来。在这部分中，要根据小学生的兴趣爱好进行游戏，使他们在心理上产生一种比较积极愉快的心理，克服单一、枯燥的心理，让他们自觉的投入到练习中去。例如在两手运两球的接力比较重，两手的运球接力就比单手运球要有趣和精彩。另外还可以有度的采用一些惊险的游戏内容，例如利用过独木桥和跳跃障碍等形式加大游戏的趣味性和惊险性。

2.游戏安全性选择。在游戏选择方面，我们要注重学生身心发展，要对游戏的各个环节保证学生运动的安全性，例如在“反应追拍”游戏中不准推撞或者重拍对方，拍动的路线也要提前予以规定，以免发生意外的伤害，另外也要看场地是否安全，每个对组之间左右距离是否合适，前后间隔是否恰当，还要考虑到周边环境对游戏开展的影响等因素。

3.学生游戏主体性选择。在小学体育教学中，学习者有一个良好的机能是教学得以顺利展开的关键性因素，利用体育游戏可以在技术教学中改善教学氛围，使单调的技术练习变得更加生动和活泼，例如在高年级篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏会加大篮球的基本技术游戏化的进程，让学生更加全身心的投入。在田径教学中的弯道练习中，我们可以用圆弧跑的游戏形式，提高和巩固弯道跑技术，中长跑一项比较发展学生心肺功能的运动，但是如果一味的一圈圈按照跑道来跑，学生会感觉到恐惧和厌倦，不利于学生的发展，这个时候我们可以采用，追逐游戏，越野跑，或者是给予长跑一定的意义，让学生在快乐气氛和丰富的想象中达到教学目的。

[1]刘海军.浅析小学体育游戏教学[j].学周刊.2013(35).

[2]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[j].运动.2012(15).

[3]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[j].科技信息.2011(24).

小学安全教育的重要性【第二篇】

近年来，在校园内外发生了许多涉及学生意外伤害事故，究其原因虽然各不相同，但有一个共同点，就是大多数当事学生对事故的发生没有任何心理准备和自我保护意识，面对伤害不知所措。

当前大学生自我防范意识和自我保护能力方面，主要存在以下几个方面问题：一是缺乏社会经验。当代大学生由于从小都是在父母和老师的呵护下长大，没有经受什么挫折，思想比较单纯，对社会上的不良风气和一些坏人坏事不能作理性的认识。由于缺乏社会经验，自我防范能力就相对比较弱，如缺乏保管自己的贵重物品、现金的经验，易于发生财物被盗；缺乏人际交往中的经验，容易上当受骗。也有一些学生在受到不法侵害时，不知道如何保护自己，轻而易举地被一些不法之徒欺骗或威逼利诱。

近年来发生的多起女大学生被拐卖、凌辱、残害的案件就是这方面的活生生的例子。二是缺乏安全防范意识。一些大学生安全防范意识淡薄，对可能发生的各种安全问题，缺乏必要的重视和警惕，留下了种种影响安全的隐患。如人离不锁门、贵重物品不加妥善保管、随意丢放，导致钱物失窃；有的学生违反宿舍安全管理规定，在宿舍内乱接乱拉电线、违章使用电器、吸烟乱扔烟头等，并由此造成各种安全事故。三是缺乏对社会消极因素的抵御能力。

目前，我国正处在一个前所未有的改革开放时期，乘虚而入的西方资产阶级腐朽思想和没落的生活方式，以及“一切向钱看”的极端个人主义、利己主义、享乐主义，对那些涉世不深、阅历不广、缺乏社会经验、良莠不分的青年大学生来说具有极大的诱惑力。有的学生经不起这种诱惑，自觉或不自觉地接受了这些腐朽观念，如有些大学生受拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想的影响，经受不住来自社会金钱和好逸恶劳、贪图享乐的诱惑，从贪小便宜、小偷小摸而发展到大肆行窃，害人害己、危害社会，堕落成为社会的罪人；有些大学生在西方“性解放”及淫秽书刊、录像的影响下，奉行“青春不美，死了后悔”的人生哲学，在这种腐朽思想的支配下，便很快成为淫乱思想的俘虏。针对上述大学生安全意识和防范能力方面存在的问题和不足，因此，加强大学生安全教育，使广大学生提高警惕，掌握必要的安全知识，可以起到预防犯罪，减少发案的作用。

小学安全教育的重要性【第三篇】

摘要人文教育的本质是人文精神的教育，是人文精神的培养和人文精神的以一贯之，人文学科与人文知识的传授，不仅在于掌握人文知识，而是要将其中蕴涵的精神内化为学生的人格、气质和修养，在他们的思想和文化的心灵上烙上民族的印记，帮助他们树立正确的人文观、人性观、价值观和自由观。

“人文教育”是1995年以后使用的一个新概念，和当年的人文精神的讨论有着密不可分的关系。因为受自然科学取得巨大成功的影响，教育学界力图以经典的自然科学为效法的榜样，用“科学”来标志、来框定、来模塑教育，认定教育研究的价值在于对教育事实和“规律”进行精确、客观的评述，在教育研究上，以实证、定量、可控、统计、测量等自然科学的研究方法为最佳的研究范式，数据与模型俨然成了衡量教育领域的标准。教育领域由此迅速功利化，科学学科占领了教学内容的主要阵地，语文学科的人文特点则弱化，“育人”的教育成了单纯的职业教育、分数教育，这个时候，人们提出了“人文教育”的概念，力图用它解决这些问题。

人文教育的本质应是人文精神的教育，是人文精神的培养和人文精神的以一贯之，人文学科与人文知识的传授，不仅在于掌握人文知识，而是要将其中蕴涵的精神内化为学生的人格、气质、修养，在他们的思想和文化的心灵上烙上民族的印记，帮助他们树立正确的人文观、人性观、价值观、自由观。

1经典有助于学生形成自己的人格。

古今中外的经典文学中蕴涵着博大精深的人文知识和人文精神，《道德经》以自然法则立论，重视人、天、地、道与自然的关系，其指出：“人法地，地发天，天法道，道法自然。”宇宙万物、生态万类，都由道生，然而道的作用必须由德来体现，《道德经》特别教人重视修德，能启迪学生道德的心灵，培养学生的德行。综观《论语》，孔子十分重视自身的个人修为和涵养，重视立德、立言，用自己的言行做表率，强调“志于道，据于德，依于仁……”学习《论语》可以使中学生找回已失落了的民族的传统道德观、人生观和价值观，继承“仁者爱人”、“舍生取义”的可贵人格。“和”在中国哲学思想中出现得比较早,一直延续到现在。《诗经》中的很多篇章如《国语郑语》、《箨兮》、《伐木》、《鹿鸣》等强调个体对整体依存以及与他人和谐相处,学习这些有利与学生温柔敦厚品格的形成。学习《易经》能培养学生“厚德载物”的宽容宽厚的人格，学习屈原、杜甫、韩愈、苏轼的诗文，能增强学生爱国的情感和嫉恶如仇的斗争精神，可以培养他们的爱国主义精神……读古人书、与古贤为伍，学生在学习了这些经典后，在潜移默化中形成并发展了自己的人格。

2经典有助学生审美能力的培养。

中国传统经典在文学、艺术的各个方面都取得了辉煌的成就，是全人类文化中最重要、最宝贵的瑰宝之一。优秀的文学作品中不仅凝聚着历代文学大家运用语言的高超艺术，也蕴含着他们丰富的思想和感情。《诗经》以“美”和“刺”作为创作的基本倾向，歌颂诗人所赞同、人文美好的事物，揭露和批判诗人所憎恶和丑恶的事物，审视着人不同情况下的思想感情；《楚辞》，尤其是其中的《离骚》等名篇，是中华民族爱国主义的千古绝唱，表现了关心人民、热爱祖国、追求理想的精神。《诗经》和《楚辞》它们皆为华夏民族智慧和灵性的结晶，其中具有的忧国忧民的社会意识,求真、求善、求美的艺术追求和崇尚道德的人性智慧，构成了中华文化生动的主题。唐诗揭开了中国诗歌史上最灿烂、最赋有魅力的篇章，《代悲白头翁》和《春江花月夜》是初唐最具代表的清新歌唱，李哲厚在《美的历程中》中评价：“这两首诗是一种对少年时代的憧憬和悲伤，尽管并没有实际、真正沉重的现实内容，它的美学风格和给人的审美感受尽管是口中说感伤但依然是一语百媚，轻快甜蜜的。”盛唐之音是朝气蓬勃、意气风发的代表，王维的《辋川名句》写尽自然之美，优美、明朗、健康。李白诗歌的随意创造却美妙奇异、层出不穷、飘逸瑰丽。还有杜甫、白居易、孟浩然等等人的作品不管从内容还是形式上都有一种丰神情韵颇丰满的美的特点。元明戏曲的出现，如《窦娥冤》、《西厢记》、《墙头马上》等创造了中华民族特色的戏曲形式的美。清代的《红楼梦》、《水浒传》等小说创造了绚丽多彩、辉煌灿烂、具有永久魅力的文学艺术。整个古代经典文学以其独特的方式，熏陶和孕育着中华民族特有的人文素质和民族精神，塑造着中华民族真、善、美的审美情趣。学生在阅读这些经典的过程中能真切感受到真、善、美的存在，从而培养自己独特的审美情趣。

3经典有助学生成为中国传统文化的传播者和实践者。

中华文化是世界历史上最悠久、灿烂而又从未中断过的人类文明奇葩。它具有无穷的魅力和鲜明的民族特色。经典文学是中国传统文化的坚实载体，也是树立民族自信心与民族自豪感的精神支柱。因此，经典文学的价值不仅仅在于学生掌握了古汉语知识，培养了自己的审美情趣，更重要的是使学生受到优秀文化的熏陶，传承、发展本民族的文化。

《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》和《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》组成的四书五经是中国传统文化的重要组成部分，是儒家思想的核心载体，更是中国历史文化古籍中的宝典。它翔实地记载了中华民族思想文化发展史上最活跃时期的政治、军事、外交、文化等各方面的史实资料及影响中国文化几千年的孔孟重要哲学思想，在世界文化史、思想史上具有极高的地位。学习四书五经可以使中学生深入地了解中国的传统文化，继承本民族的精神。从瑰丽的汉赋到唐代清新的山水田园诗歌、雄壮的边塞诗歌，从宋代豪放派词、婉约派词到元散曲、杂剧再到清代的小说，不同时代的经典里传承的是中国几千年的文化传统，浩繁轶卷的文化典籍汇成了中华民族灿烂的文化和我们伟大的民族精神。而这些文化传统和民族精神需要学生通过阅读和学习了解它，体会它并使他们成为这些人文精神的继承者、传播者和实践者。

几千年沉淀下来的经典文学作品是中国历朝历代文化的发展史、是历代文人的成长史、心灵史。整个古代经典反应了整个中华民族的心理发展史，呈现出了古代文人墨客独特的人格，高尚的情操和丰富的情感。朱自清在《治国学杂话》中说：“用文学经典濡染出来的学子不仅对历史抱有温情与敬意，而且对现实会有深度的体察。他们不会在全球化的浪潮中迷失自己，因为他们在与文学经典对晤中建立了自己的精神谱系。他们不但会是民族文化忠诚的守护者，民族精神的传承者，而且将是我们时代精神最活跃的创造者。”经典文学中的人文教育因素将会影响着今天的学生们，重塑他们的人生理想和价值追求，影响他们的道德品质、思想情感和美学趣味的提高。

参考文献。

[1]汪青松.科学教育与人文教育[m].合肥:合肥工业大学出版社,.

[2]肖川.教育的理想与信念[m].长沙:岳麓出版社,.

[3]傅攀登.高中语文教学中的人文教育探析[d].辽宁师范大学,.

[4]姚冬芬.高中阶段文学经典作品阅读教学研究[d].华东师范大学,.

[5]朱自清.文学经典常谈[m].上海:上海文艺出版社,.

[6]李泽厚.美学三书[m].天津:天津社会科学院出版社,.

小学安全教育的重要性【第四篇】

教育是社会发展的基石，而教育安全则是教育的基本保障。教育安全既涵盖了学校的安全环境，也包括教育过程中的各种安全问题。教育安全的重要性不言而喻，它关系到教育质量、学生的身心健康和教育事业的可持续发展。在这篇文章中，我将分享我对教育安全重要性的心得体会。

第二段：学校安全环境的建设。

学校安全环境的建设是保证教育安全的基础。学校要通过各种措施，确保师生的生命安全和身体健康。例如，学校需要建立完善的消防设施和安全疏散路线，进行定期的防火检查和演练；学校应制定学生卫生保健规定，提供安全并健康的食物，营造卫生整洁的环境。只有在良好的学校安全环境下，学生才能全身心地投入学习，教育事业才能顺利进行。

第三段：建立安全教育体系。

教育安全体系的建立是保障教育安全的重要手段。学生需要通过系统的安全教育，学习防范各种安全风险和危险的能力。学校可以开展安全教育课程，教授学生自我保护的知识和技能；学校也可以组织学生参加应急避险培训，提升应对突发事件的能力。此外，家长也应与学校共同参与教育安全的工作，加强对学生的安全教育。

第四段：预防校园欺凌。

校园欺凌是威胁教育安全的重要问题之一。欺凌行为给被欺负的学生带来心理和身体上的伤害，严重影响他们的学习和成长。学校应该建立严密的制度，预防和打击校园欺凌。首先，学校要加强师生之间的沟通和信任，畅通学生的心声渠道，及时发现和解决欺凌问题。其次，学校应开展校园欺凌的宣传教育，提升学生们的意识，培养同理心和友爱精神。只有消灭校园欺凌，学生们才能在安全和谐的环境中成长。

第五段：全社会的共同努力。

教育安全不仅是学校的责任，也需要全社会的共同努力。政府要出台相关法律法规，加强对学校和教育机构的监管；社会各界要加强对教育安全问题的宣传和关注，提供互助和支持；家长要关心孩子的成长，积极参与他们的教育和安全工作。只有教育、家庭、社会三方共同努力，才能为学生创造一个安全、和谐的学习环境。

总结：

教育安全是教育事业发展的重要保障，也是保障学生身心健康的关键。学校安全环境的建设、安全教育体系的建立、预防校园欺凌以及全社会的共同努力都是确保教育安全的重要手段。我们每一个人都应该关注教育安全，并积极参与其中，为学生提供安全、健康、和谐的教育环境。只有这样，我们才能培养出更多优秀的人才，推动社会的进步与发展。

小学安全教育的重要性【第五篇】

音乐反映了人类的生活。音乐有利于智力的开发，可以激发我们的思维，提高我们的语言能力，丰富人的想象力，促进学生的智力发展，当我们还在摇篮之中的时候，就常常听一些摇篮曲和其他节奏欢快的优美音乐，收音乐的熏陶，孩子上了学以后，越来越多的机会接触音乐，课间活动也伴随着美妙的音乐，在人的幼年时期，在孩子们的生活中增加音乐教育，不仅丰富了孩子们的日常活动，还增加了孩子们对美的认知，增强了孩子们对音乐的欣赏能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子们对这个世界的认知能力。所以音乐在学生的小学时期是非常重要的，也是必不可少的。

一、循序诱导，抓住学生学习兴趣。

二、选择内容的多样化。

我们老师在音乐的教学过程之中要选取不同的音乐素材来对学生进行音乐的教学，同时注重学生的可接受性，当然，音乐选材中生活性是很重要的，要能吸引学生。光听音乐并不感兴趣，因此只忙着做自己的事，对音乐置之不理。活动中加上故事、模仿、游戏、乐器模仿等形式后，孩子们都兴趣高涨，立刻参与活动中。因此，音乐的选材是十分重要的'，如果你选一些小学生理解不了的音乐，那么他们自然提不起对音乐的学习兴趣。老师选择的音乐要贴近学生的世界，让还是有了解和学习的欲望。

三、音乐欣赏———幼儿美育的关键途径。

音乐鉴赏是学生学习的重要途径，要想让学生们走进音乐的世界，就必须让他们了解音乐。在学生小学阶段，对音乐还没有完全的认知，所以老师们的责任就是通过音乐鉴赏让学生来认识音乐。老师将适合小学生欣赏的音乐在课堂上给学生们放出来，让学生们沉浸在音乐的美妙世界，让学生们全身心得到放松。让学生们慢慢的去了解，认识音乐的美妙，知道音乐能够使人愉悦，因为学生们只有自己沉浸在这个音乐世界的时候，才能用心体会音乐。实践远远比说教让人学到的东西多。

四、开阔学生的音乐视野，提高能力。

音乐欣赏是一门艺术，但是由于学生年龄小，自控能力差，注意力很难集中，对音乐的理解能力也比较差，如果选取一些单调乏味的歌曲就很难吸引孩子的注意力，在小学的音乐活动中，歌曲占有相当大的比例，但是难以表现各种体裁和风格的歌曲，教师在乐曲的选材上受到了局限。音乐欣赏往往可以弥补其他音乐活动所选曲目在风格、体裁及艺术手法上的不足，让学生接触大量古今中外的音乐作品，能提高学生的音乐品味，开阔学生们的音乐视野，充实他们的音乐生活。通过音乐欣赏，提高孩子们对于音乐的品味和鉴赏能力，增强孩子综合能力。

五、结语。

小学生比较活泼好动，很难将注意力集中在音乐这件事上，所以这就给老师带来了严峻地考验，老师要用自己的教学方式来吸引小学生的注意力，比如在游戏中让小学生来学习音乐，也可以举办小型的歌唱比赛，让学生们快乐的学习音乐。小学生在听唱看的实践中体验音乐，并感受音乐，理解音乐享受音乐的全过程，教师要鼓励学生善于表现自己，结合图片的展示，语言的讲解，以及动作的表演等等一系列形式帮助他们展开丰富的想像和联想，从而领略体验到音乐的精髓。充分发挥故事在学生音乐欣赏中的作用，让音乐带给我们无限的欢乐。总的来说，在学生的小学阶段，音乐的教育能够给学生的带来很大的益处，让学生们增强了对这个世界的美的认知，对学生形成自己的思维能力也大有好处，能够从小提升学生们的气质，甚至有可能挖掘某些学生在音乐方面的潜能。音乐最重要的是能给学生们带来快乐，让小学生健康快乐的成长。让我们享受音乐热爱音乐，最后让音乐真正服务于我们。

参考文献：

[1]章连启.音乐教育教学经验———中小学音乐教师丛书[m].人民音乐出版社,.

[2]姚便芳.小学儿童教育心理学指要[m].四川教育出版社,.

[4]李妲娜.世界音乐教育集萃[m].漓江出版社,1991.

小学安全教育的重要性【第六篇】

小学教育是基础教育的重要组成部分，它对一个人的发展具有非常重要的作用。抓好小学教育首先要认识它的地位，充分认识小学教育的重要性、关键性和特殊性。

小学教育对一个人的发展非常重要、特殊，又非常关键。如今，我国小学教育是九年义务教育的重要组成部分，在整个教育结构中，小学教育与中学教育共同构成基础教育，它们之间相辅相成，不可替代。

俗话说，万丈高楼平地起。如今，国家在发展经济、保护生态的同时，总是优先考虑教育事业的发展，特别是对小学教育非常关注，不断进行课改，探索新的教育模式和教育方法，采用国内外先进的教育模式和教育理念，从而发展国家的教育事业。

小学教育是国民教育的基础，是人口素质形成的奠基工程，是一个人人生发展和日常生存必须首先接受的最基本的学校教育，也是其他阶段教育的基石。从个人来讲，完好的小学教育，为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能够逐渐、逐级普及和提高。现如今，高素质人才队伍的培养，就如同一项宏伟的建筑工程，基础不牢，整个建筑仍是一个存在安全隐患、不稳固的建筑，甚至可能是一座危险的建筑。小学教育地位如此重要，国家、各级政府、相关职能部门应当长期关注这一奠基工程。

任何事物的发展变化都有一个起点的问题，没有起点就没有事物的发展变化，但是不同事物的起点其价值是不同的。小学教育阶段起的是奠基作用，却不只是科学文化知识的传授，更重要的是要让学生全面发展，尤其在思想道德方面，在思维品质、个性品质、身体素质、心理素质、人文素质和各种行为习惯方面加以培养，即向儿童实施德、智、体、美、劳等全面发展的教育，指导和帮助学生学会如何做人、做事，奠定学习、生活和进一步发展的基础。

一个人接受了良好的小学教育，培植起全面发展的综合素质，这就具备了人生长足发展的坚实基础。反之，养成了不良的品德和习惯，将贻害终生。道德品质的形成和个性品质的养成应该放在第一位，科学知识的学习和掌握应该放在第二位。人文方面的素养，如良好的行为习惯、健康的道德观念、强烈的求知欲望、和谐的人际交往能力、科学地获取新知的方法、勇于探索和质疑的精神、合理规范的自我意识、社会意识、法制意识、环境意识和健康意识等有待于培养。这些习惯和品质的培养关系到儿童一生的发展，而且这些习惯和品质的养成和培养在儿童阶段是最佳时期，也是最关键的时期。所以说，这个时期是儿童接受教育的“黄金时期”，这也就赋予了小学教育培育儿童全面发展的黄金时期的教育地位。

百年大计，教育为本;教育兴，国家兴。清王朝时期，很多仁人之士就认识到了人的愚昧、国家的落后、制度的腐*等，都是因为无知的表现。于是一些有识之士开办学堂，力主变法，希望能改变社会和国家的现状，但却遭到封建势力的镇压。历史的脚步总是要向前迈进的，现如今，人们生活富裕，安居乐业，国家的对教育事业的发展也非常重视，经费大量的投入，用于改善各地的教学环境和教学设施，特别倾向于贫困地区的农村小学教育。我国是一个农村人口占大多数的国家，农村的教育问题也受到了国家和各级政府、相关职能部门及有识人数的广泛支持和关注。在农村小学教育中，目前还存在诸多问题：教育经费严重紧缺、教学设施陈旧、师资流失、教师素质低下、学生家长文化素质不高、留守儿童问题、隔代教育管理的出现等，这些都是小学教育的特殊性。小学教育是一种开端性的教育，是一个国家、一个民族，包括个人发展都必须认真对待、认真抓好的教育过程。因此，我们在认识小学教育的重要地位时，应该深刻认识小学教育的开端价值，把握好这个特殊的教育时机，充分发挥小学教育的功能作用，为提高中华民族素质，为培养更多更好的人才服务。

小学安全教育的重要性【第七篇】

现代教育强调实施“以人为本”的教育理念，在教育过程中要充分重视人的价值，充分尊重教师的主体地位，发挥人的主观能动性，利用教育最终实现个人价值。在现代教育中，传统的教学模式及观念已经不适应教学发展。要以小学教育为例，通过分析研究“以人为本”教育教学理念及其重要意义，针对小学教育的现状进行有针对性的分析，切实将“以人为本”理念全面贯彻落实到小学教育中，力争推进小学教育管理模式发展。

以人为本；小学教育；管理模式；

随着我国教育的逐步发展，以及教师在教学过程中的不断总结，教育工作者越来越重视教育教学中的管理工作。管理贯穿教育的始终，能够为教育提供保障，促进教育发展。所以管理工作的重要性不可忽视。现代教育者普遍关注管理工作，并给予高度认可。从传统管理模式来看，它存在一定的缺陷性，管理方式和管理理念都相对落后，不适应现代教育的发展。“以人为本”理念很好的改变了传统教育模式的弊端，对教育教学有着极大的促进作用，下面就小学教育进行具体分析。

（一）实施“以人为本”教育教学管理概念。

“以人为本”教育教学管理强调将学生、教师作为教学管理重点，要在充分尊重人的主体地位上大力发展人，从而促进教育教学工作的有效开展。在这个过程中，改变了以往学生的地位，将学生作为管理者来进行自我管理，成为管理的主体。对于管理人员来说，就要充分发掘主体的能力，促进学生自身发展。

“以人为本”教育教学理念的最终目的是要培养小学生的综合素质，促进学生的个性化发展，最终实现全面发展。传统的教育教学模式只注重学生的学科能力，忽视学生的思想品德、身体素质发展，对于音体美都不作为教学重点。“以人为本”教学模式改变了传统教育的窘境，能够有效提高小学生的学习兴趣和学习能力，从而提升综合素质。

（二）“以人为本”教学管理的意义。

“以人为本”的教育教学管理模式不是凭空产生，而是时代发展的产物，它顺应了时代的发展要求。社会的发展需要人能够充分发挥主观能动性。小学生作为未来社会的接班人，他们的思想意识及其主动创造性决定了社会发展的状况。只有拥有创造性的思维，较高的素质，才能促使社会的发展程度变高。同时，才能使个人价值和地位变高。

教育作为一个时代发展的标志性产物，它有着培育高素质人才以及创新性人才的责任。在教育过程中，要采取科学有效的方法，将传统教育模式进行革故鼎新，不断推陈出新，取其精华，去其糟粕，并且全面贯彻落实“以人为本”的教育观，最终实现现代教育的目的。小学作为人生学习的初始阶段，它对学生发展有着塑造作用，教育管理者一定要重视该阶段的教育发展，为学生后期学习打下扎实的基础。

（一）管理观念落后。

我国还有很多地区实行传统的教育教学模式，这种教学模式下更加注重学生的学科理论成绩，忽视学生的全面发展，以及对知识的灵活运用。在小学教学中，学生只知道问题的答案，却不能将其应用到实际生活中。学校采用应试教育模式，开展各项活动也只是为了让学生取得一个好成绩，教育太过呆板化。对于学校管理者而言，利用不合时宜的教学模式来进行教学管理，显然是不能取得良好管理效果，对于培养学生思维模式和学习习惯也非常不利。

（二）忽视教师的主体作用。

在小学教育管理中，校长作为一个领导者，并不是其一人进行管理。教师的身份不仅是教育工作者，也是教育管理者。在现实教学管理中，常出现校长一个负责制现象。通常校长和其他领导制定安排管理方针政策，教师只负责具体实施。在制定过程中没有教师参与，忽视了教师的主体地位。这种不民主的管理权无法使教师发挥其能动性，无法将真实的教学情况和教学中遇到的问题参与到讨论中，所制定的方针策略也就不具有针对性，不仅无法发挥其作用，还影响了教师的积极性。

（一）更新思想观念，树立“以人为本”教学观。

传统教学观念坚持一个主体地位，在教学中，学生只是被动接受知识，教师才是学生学习的施令发号者。教学管理作为一个比较大的管理工程，在教育发展过程中，将权利逐渐移至学生手中，让学生能够发挥主观能动性，进行自我管理自我学习。在新时期，教育管理者要从自身进行反省，更新思想观念，树立“以人为本”教学观。要充分了解教学管理中出现的问题，并做到换位思考。

例如，在具体的教学管理中，管理者要不定期的开展主题活动，向师生传播正确的思想观念。要引进他校优秀管理模式和管理思想，引导教师进行学习，实现共同进步。另外，管理者还要积极听取社会各界的意见的建议，针对管理过程中存在的不足之处及时进行改进。

另外，还要尊重教师的主体地位。例如，在制定一些重大决策时，决策者要实行多方参与制度，决策大会要有学生代表和教师群体，悉心听取其意见和建议，，让教师可以有尊严地进行工作。

（二）充分尊重学生主体地位，注重学生健康发展。

现代教育要求学生要成为教学的主体，小学教师要明确学生和教师二者的地位的相同的。在教育教学过程中，管理者在进行教学时要采用民主化决策，在教育方式上要合理运用情感教育，用感性来引导小学生学习成长，同时还要注重小学生的心理健康状况。教师还要尊重和爱护学生，对于他们在生活或者学习中所面临的难题要给与合适的处理方法，教会他们如何应对困难。

例如，教师可以开展一些主题活动来营造良好的班级氛围，通过和学生进行面对面沟通交流来建立和谐的师生关系，进一步缩短学生和教师之间的距离。对于犯错的学生，要选择合适的方法进行批评，保护学生的自尊心；对于表现优异的学生，要给与表扬和鼓励，让他们充满自信，使他们获得认同感和满足感。要确保在小学教育教学管理过程中，融入“以人为本”教学模式，尊重学生的主体地位，提升教学效果。

（三）营造良好的`教学氛围，提高学生学习能力。

和谐的学习氛围能够促进学生成长，和谐的教学氛围是实现“以人为本”小学教育教学模式的重要外在因素，和谐的教学也是每个学校都在追求的目标。在社会主义和谐社会，教育管理也反作用于校园文化建设，所以营造良好的教学氛围至关重要。

例如，针对小学阶段学生对新鲜事物充满好奇这一特点，管理者可以通过举办一些校园文化活动，或者是利用软件技术来激发学生的探究兴趣和道德情操。通过文化建设，让学生真切感受到浓厚的校园文化气息，从而提升管理水平。同时，在进行校园文化建设时，管理者要注意采取合适的方法，选择有价值的主题，使其能够顺应学生的成长规律。只有这样，才能促进学生进步。

综上所述，“以人为本”是科学理念，对现代教育教学的意义非同小可。根据上述分析，可以清楚认识到“以人为本”管理理念的先进性和科学性。在小学教育中。坚持“以人为本”不仅能够促进教师教育水平的提高，还能给学生树立正确的价值观念。教师以身作则，为学生率先示范何为“为人师表”，起到一个带头作用，一举两得。对于小学管理者而言，树立以人为本管理思想能够充分发挥教师指导作用，能够充分体现以人为本的价值。

[1]张磊.小学教育教学管理的现状研究[j].中华少年,2016,(25):54.

[2]吉满仓.提高教师关注度形成教师献策力[j].中华少年,2016,(25):65.

[3]金胜娟.论小学“以人为本”的教育教学管理模式的构建[j].中国校外教育,2015,(13):24.

[4]李心红.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[j].新课程,2015,(11):288.

小学安全教育的重要性【第八篇】

在小学教育教学中传统的观念改革变化很大，受到我国小学阶段的新课程改革思想的大力影响，随着新课改在小学阶段不断推进的过程中，越来越强调协调发展、德、意、行全面发展的思想，小学学生的德育教育成为了学校教育教学需要重点关注的一个模块。教师把小学德育融入学科课堂一同教学的观点正在被很多家长和教育者所接受。很多学校已经在原有的课堂模式中进行了德育教育与全学科教学相结合的变革。结合小学各学科当前的教育实际来看，外界的不正确思想观念的影响下容易形成不良的思想习惯，这些不良思想和行为极大的影响和制约了学科教学的进程。同时教育教学工作和德育教育需要从多方面进行整合，不应该完全孤立起来进行。因而在小学教育教学中融入德育教育非常有必要。

小学；教育教学；德育教育；思想观念。

在当今学校各项教育活动中都在力求体现新课改的思想，小学德育教育也不例外，结合新课改在德、意、行等方面的基本要求和小学教学实际，小学德育教育的重要性得到了非常多的关注，其突出的地位主要有：

（一）德育是国家精神的体现，民族之魂不可忽视。

在中华大家庭中德育是深厚的国家精神的体现，中华民族立足世界之林的重要一步就是稳抓德育，而道德教育就应该从小学起步开始。中华文化是丰富的，中国人是智慧的，德育关系着中华民族的精魂的体现，小学阶段的德育教育正是培养小孩子的基础所在。小学阶段是教育学生的最佳时机，抓住最佳时间的德育教育能给学生未来的学习和生活提供很多的优势条件。所谓万丈高楼皆从基础而来，小学阶段的德育教育能为中华民族精魂的传承打下坚实基础。

（二）德育教育能取得显著效果。

纯洁一词能最好的将小学阶段的学生心思概括出来，说明小学生的内心能容纳很多的思想，但也因为学生各种能力和思想都是在启蒙时期，非常容易受到外来的不良观念的影响，所以德育教育需要在学生心智不完全，意志不坚定时期重点进行道德观念等的教育，以便让学生在人生的道路上走的更加长远和稳定。同时在小学阶段学生的人生观念等未成行，不能放任其在社会的各种环境中不断沉沦，需要及时在学校加强意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，发扬中华传统美德。在小学阶段抓住学生的身心特点进行德育教育能对学生的未来发展和人生观念等有显著的效果。

（三）德育教育能激发学生潜力，培育国家栋梁。

在我国十八大会议上提出关于教育的改革，力求在现代化建设中落实教育改革，在全球化的浪潮下发展创新，抓住机遇。小学生是人生起步的阶段，是基础阶段，其发展的潜力是无穷的，作为国家潜力的代表性群体，是祖国花朵。他们的德育发展好坏决定了祖国未来的希望能否实现。中国未来的现代化建设和全球化发展需要有良好的品德和意志的接班者，小学生的德育教育正是在这样的背景下进行的，只有把德育教育落到实处，才能使得学生在未来能成为合格的社会主体。小学生在继承了中华传统美德的情况下，保持良好的德行和意志品格走向社会，面向未来时才能时刻保持学习的心态，事事用良好的道德思想和道德品质去处理，从而在冷静中学会创造，在处事中掌握技巧。小学生在身心方面的白纸属性急需用高效的道德教育帮助他们终生重视德行与品质的提高。

（四）社会生存必备良好的德行。

在现代化建设和全球化的浪潮的背景下，社会综合素质要求越来越高的情况下，人才的素质和德行成为各大企业等评价的重要标准之一。因为用人单位的思想观念的变化，学历等不再是学生追求的唯一目标，而在综合型人才要求的影响下，小学生的发展需要进行德育教育，从而学会做事，学会在社会各种事项中用先进的道德观念去面对，这样才能在多变的社会中生存下来。

小学学生在生活等很多方面都与外界有密切的联系，加上他们的模仿天性，对接触了的各种思想进行模拟和学习。其中好的思想观念对其德育发展和学习生涯有很大的帮助，而坏的一面则会使得小学学生在学习和生活中表现的让人失望。而在常规教育教学中因受到很多因素的制约，独立的机械进行德育教育效果是非常低效的，单纯的常规教育教学很难获得学生的心理认可，此外在小学常规教育教学中教学课堂没有参杂德育教育就很难全面引导学生的思想观念和行为，也就不能保障在常规教育教学工作中的各项活动顺利实施。而且小学的教育教学中部分德育教育是被抵制或者忽视的，因为学生没有其独立的见解和自我约束的能力，很容易学到社会上的不良思想，德行等出现问题。而有的教师进行德育教育时态度不够和蔼，生硬灌输或者强制限制学生，采用的方式方法很不恰当，小学学生很难在不完善的思维能力下掌握各种教师讲述的做人的大道理。在小学常规教育教学中教师们的智慧是无限的，但在进行德育教育时很多教师没有综合考虑各种因素的制约，也没有紧紧根据学生的心理特点进行德育教育。教师在课堂上也存在忽视学生的情况，这就很难帮助学生树立正确的思想政治观念，也不可能把学生当成课堂上的重要人物，这就无法保证学生能在交流学习、小组合作等过程中养成良好的思想观念。

（一）德育教育与学科教学统一性分析。

小学常规教育教学包含了众多内容且有很多关于生活、学习等方面的要求，利用德育教育能有效促进教育教学活动的开展，当常规教育教学能和德育教育统一进行时效果往往能起到互补的作用。德育教育虽然在小学低年级阶段就开设了思想品德课程，用单独的科目给学生进行品德及思想观念教育，但是其真正落实还需要继续加强。学科教学中对于学生的管理需要用到很多的德育教育的内容，比如学生在课上容易出现乱动的行为这时就需要在课前做好思想教育活动，告诉学生上课下座位是扰乱课堂的行为不应该做，这就是德育教育和学科教学相结合的一种体现。有些小学为了尽可能让学生学成知识应对考试，把原本的德育课堂用来进行数学等应考科目的教学，这种将德育教育忽视的行为使得学生很难形成良好的思想习惯。在这种背景下，教师想要打造以学生为主的德育教育和应考知识统一的课堂，需要客观分析了实际教学情况和学生的心理，认真观测学生在日常学习等情况下表现出来的思想观念及行为，发挥他们表现好的一面，然后根据各科目实际教学的一些技巧引导其改正自己的不足，逐渐在教师的引导下学会发表自己的思想看法，敢于在合作交流学习中与教师和同学展开交流沟通，做出行为表率。随着新课改的快速推进，很多地区的教学教材也发生了显著变化，出现了融合语言、趣味的插画、故事、寓言等鲜活的材料的教材，这些材料的利用也能促进德育教育与学科教育的融合。很多教材上的阅读材料中蕴含了丰富的思想政治观念，学科教育教学中教师若能利用好这些插画、故事、图片等引导学生学习其中先进的一面就能培养起学生融入学习、发展政治思想的习惯，也就是在落实德育教育。比如在《春天在哪里》这篇文章的学习时，教师可以结合教学实际围绕学生开展情境探究活动。首先，在合作思想的前提下进行德育教育以便更好的让学生形成分组。教师通过合作思想的教育可以把学生小组快速凝聚起来，然后鼓励学生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁叶茂的现象，引导学生外出锻炼的同时学会观察，树立事物变化发展的思想观念。这样就把学科知识教学和德育教育结合起来统一进行，学科教学做好德育教育工作能很好的促进教育教学各项工作的顺利开展。

（二）用师生情感做德育教育的纽带。

小学德育教育一般需要紧紧围绕学生品德锻炼和情感知识教育展开，借用教师经验等的引导促进整个教育行为。但在新课改的理念下师生合作学习成为了潮流之一，这能让学生和教师在学习中建立亲切的情感纽带，也能让学生在教师的德育教育中锻炼自己意志和品德。当教师的权威现象一去不复返，当师生间的情感合作成为常见现象，那么学生的思想观念就会受到很好的引导，也就实现了德育教育。教师融入学生的学习或者锻炼过程中成为思想引导、辅助者，就能帮助学生在学习、锻炼过程中掌握先进的思想观念，树立科学的思想观和品德。小学学生在学习、生活中表现出的思想问题是教师需要重点进行德育教育的地方，只有帮助学生解决思想观念及行为问题，才能使得教师与学生展开合作，提升其品质和德行。

（三）加强家校联系，建立德育督导系统。

小学学生的德育教育不能局限于学校系统，而是应该从他们的家庭开始，然后学校系统和家庭督导相结合才能最大化发挥德育教育的作用。学校应该定期组织家长召开家长会，把学校德育的内容和家长进行沟通和协调，针对学生品德缺陷，综合家长意见，制定详细的督导系统，确定德育教育的方向和方法这样才能进一步让孩子在家庭和学校两个系统中学会从小事树立德行，从生活锻炼德行的思想观念。比如：学生和家长都教导孩子要尊敬老人，他们才会在公共场所为一些老人服务。总之，在小学阶段进行德育教育是传承中华民族优秀品德的保证，也是小学学生在未来的生存根本之一。小学教学中结合德育教育时应该充分利用好学生身心的纯洁状态，辅以教师才智，创设鲜活的教材、生活经验构成的德育环境，把师生联系起来，把家校联系起来，用良好情感促进学生德育教育的督导体系建立。尽管学生受到外界的思想观念的影响导致德育教育工作推进困难，但在实际教学中仍然可以用一些灵活的技巧和方法去克服。

[1]过敏慧.林晓.“品德”视角下的小学思想品德教学研究[j].考试周刊.2012(08).

[2]周永霞.高中思想政治课堂德育教学的探索与实践[j].河北师范大学.2010(26).

[3]冯丽.对小学思想政治课堂有效教学的研究[j].南京师范大学.2008(06).

小学安全教育的重要性【第九篇】

在基础阶段对小学生进行法治教育对法制建设是非常有利的。通过利用启蒙教育硬件、软件，以渗透教育、体验教育为载体，使小学生通过了解一些同日常生活密切相关的法治常识，逐步培养他们法制意识,对提高全民法治素养也将是功不可没的。

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小学生；法治启蒙；重要性；有效策略。

“加强法治重要的是要进行教育，根本问题是教育人，法治教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育。”媒体报道和现实生活中发生的一件件令人触目惊心的案例，让社会、学校和家庭都深切的意识到：在孩子成长的道路上，得有效开展法治启蒙教育，让法律知识从白纸黑字走进孩子的心海，让正确的法治观念为孩子健康成长导航。

1.法治启蒙是社会主义法治建设的需要党的十八届四中全会决定明确要求，“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，要求自2016年起，义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。2.法治启蒙是学生个体健康成长的需要法治启蒙有助于小学生健康人格、良好习惯的形成。人，生如白纸，健康的人格、良好的行为习惯不是与生俱来而是要从小培养的。（1）法治启蒙教育能树立学生的尊重意识，促进孩子自信心的形成每个人都希望得到别人的尊重，但必须先学会尊重别人，人们只有生活在自由又相互尊重的环境中才会幸福，因此每个公民的自由和人格尊严都要受到法律的保护。由于小学儿童年龄特征的影响，孩子们的自信比较容易在环境强有力的刺激下得到激活、建立、强化。遵守热爱集体，乐于助人，富有同情心，正直、诚恳、热情、勤劳等维护健康、珍爱生命的公共秩序；培养学生积极向上，健康活泼的兴趣爱好，帮助学生拥有一双慧眼，善于从独特的视角出发，正确的识人和择友，与同学团结友爱，彼此沟通思想，以达到相互了解和信任。（2）法治启蒙教育可以增强学生的责任感、提高抗挫能力著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而学得一些社会行为。所以能够作为孩子模仿学习的重要对象的法制教育内容形式能调动孩子的主体参与意识，促使他内心深处责任感和抗挫能力的形成。

怎样教育学生从小建立起法律、规则、诚信、契约和依法办事等意识，有效的开展法治启蒙教育？1.持之以恒的重视法治启蒙教育的硬件、软件建设编写法制教材，设置法制课程，培训专门师资是法治启蒙教育得以正常开展的三大前提。做到教学有大纲，学习有教材，任课有老师，课时有保证，教师本身具备了比较高的法律意识和比较全面的法制知识，才能在学校各项工作和活动中自觉地进行法制启蒙教育。2.小学法治启蒙要因势利导，以渗透教育为主要渠道（1）渗透到规则意识中去大部分规则、制度是基于国家的法律和人们的道德认识而建立的，既体现着法律的精神和要求，同时又符合生活的实际，是行为得以开展的必需秩序。如学校规则：《小学生守则》、《小学生日常行为规范》.......孩子们自觉发现社会生活是有规则的。学生初步学会了公共生活的规则，慢慢了解一些与生活有关的法律常识，从而使他们学会遵纪守法从遵守规则开始的意识和习惯。（2）渗透到学科中去教师在传授知识的同时，更应当充分挖掘学科教材里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透法制知识，从而真正在课堂教学中实现法制启蒙。例如语文教材中很多亲情的描写无不都在暗示着父母有抚养教育子女的义务，学生在充分体会亲情的同时，教育学生理解报答亲情，长大后更好的赡养父母……选择好教育的切入口，引发学生学法、用法的兴奋点，使学生在掌握学科知识本身的同时，对法律知识有所了解，法治意识得到加强，这就是学科渗透的艺术。3.用体验内化方式进行法治启蒙教育实践育人，唯有体验才最真实。播放法治教育电视片、电影；1开展交通法规咨询；成立法治学习兴趣小组，开展法治演讲比赛、辩论赛，举办法治作文竞赛；“小交警上岗”......让学生扮演一个角色，体会一种职责，了解一点知识，养成一种品质。一次次体验中的知识积累，一次次体验中的意识形成，使小学生在学法的同时能够自觉遵守法律并维护法律的权威。法治启蒙教育以教育为本，预防为主，让小学生在不知不觉中学法、懂法、守法；让学生知道学法不仅可以保护自己，还可以帮助别人，有效减少青少年犯罪。在我国社会主义法治的蓝天下，孩子正从一群羽翼未丰的雏鸟逐渐转换成一群准备腾飞的雄鹰。

[2]曾祖锦.《成功:教育》,2011(9):201-202.[3]赵建华.关于小学班主任法制渗透教育的初探,2016(12):00080-00080.

小学安全教育的重要性【第十篇】

摘要：距离“以人为本”的概念提出，已经十年之久，在这十年的发展中，无论是教育、经济还是艺术领域都有了长足的进步，对于“人”的认识也超越了以往任何时候。如何培养积极健康、心理健全的“人”,从小学阶段就要采取相应的措施。探讨了在小学语文学科中贯彻赏识教育的方针。

关键词：小学语文；赏识教育；课堂教学。

“以人为本”的价值观在教育领域可以说已经实现了理论的渗透和初步实践经验的积累，然而在面对小学生的时候，教育者该如何把握尺度，将赏识教育的方针人性化地贯彻到日常语文教学当中。这对于一线教师来说，是一件值得反复思考和实践的事情。根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段是一个人形成既定思维和固有人格最黄金的时期，可以说小学教师肩负着塑造学生今后个人品格和修养的任务。

一、培养健康审美，陶冶高尚情操。

小学阶段的孩子年龄大多处在6-12岁之间，这个时期是个人独立自我概念和自我意识形成的关键时期，赏识教育的意义可谓十分重要，教师在这个阶段对各种性格不同的孩子要施以不同的教育方法，因人而异地贯彻赏识教育的基本方针。尤其是语文教师，由于语文学科脱胎于母语本身，所以几乎不存在领悟能力上的问题，教师要培养学生独立、自我意识的建立，完全可以从审美情操方面入手，让小学生的审美培养教学尽早开始，拓宽思维，开阔视野，让理性思维尽快与感性认知完成对接。

语文教师要推行赏识教育，首先要明确一点，就是教学态度，发自心底地赞赏学生。很多教师面对新推出的教育方针和政策不以为然，认为只要学习成绩有保障就算完成了教学任务，其实这种不负责任的态度给小学生会造成很深的心理伤害，导致小小年纪就出现心理问题的.学生并不在少数。其次，从语文学科入手培养学生的审美情操，先要提高教师自身的审美素质，比如，在学习一首古诗的时候，教师的阅读能力、朗诵能力和对诗歌意境的领域能力，都要受到考验。在尊重学生个体差异的前提下，学会赞赏学生不同方面的优点，可以是1篇作文写得很有逻辑，可以是一次听写非常规范，也可以是一次阅读很有感情，真情实意地赞扬，不夸大、不强调，将赏识教育控制好力度，不要造成学生之间互相攀比和自傲的负面效果。

二、传播赏识正能量，清醒看待自我。

学生个体是影响教学成果的直接因素，要让学生发自内心地认可学习、热爱学习，教师的引导是非常关键的。语文学科的优势就在于可以和学生进行更高层次的心灵交流，不需要像数学、英语等学科一样，还要建立新的语言或是逻辑思维体系。要让学生始终保持对语文学科的热情和积极的学习态度，除了教学内容生动有趣、教师灵活引导之外，课堂上的赏识教育方式也会在教学过程中发挥出更多的“正能量”。

人之所以为人，就是因为要生活在社会中。小学阶段是形成重要人格的关键时期，几乎可以说奠定了一个人未来工作和生活的态度，所以我们的赏识教育就非常值得推广。人在成长的过程中不会一直得到肯定，消极的评价和负面的打击，甚至恶意的中伤都可能遇到，要保持独立的思维方式，让自己的前进方向不受影响，就要有能力清楚自己的真正实力，能够用理性正确的眼光看待自己。语文学科之所以成为传播赏识教育的前沿，正是因为母语的基础牢不可破，文化背景和生活环境始终如一，教师言语中的鼓励、认可和赞扬，可以通过一个眼神、一种语调或是一个亲切的动作来传递，对于小学生而言这种非常直接的赏识行为，在帮助学生树立科学、健康、有抵御能力和韧性的自我认知观方面占据重要地位。

三、鉴定赏识教育，巧妙运用技术。

并不是所有的赏识行为都可以认为是赏识教育，能够谈得上“教育”级别的都要经过长期的训练，教师的进步和发展是促进教育事业不断升级的直接因素，要让小学阶段的语文教学顺利发展，除了必备的专业知识和授课能力之外，教师和学生之间的关系也有着微妙的变化。教师在推行一种教育模式的时候，要掌握一定技巧，并且时刻总结经验教训，让理论方面的教育理念能够在实际教学中发挥最大力量。

现代社会竞争激烈，要从竞争者中脱颖而出虽然不容易做到，但是经过努力始终是有可能性的，要保持竞争之后得到的成果，不仅仅是继续学习就可以解决的，小学生在学校、课堂上学习到的知识和认知，往往会影响到一个人一生的社会生活，所以语文课堂要发展赏识教育就一定要从细微处入手，让接受教育模式的学生能够从中得到真正的能量。