教学经验与学前教育【优质10篇】
教学经验与学前教育【第一篇】
各位领导，同志们：
教育关系着每一个人的生存与发展，是民族振兴的基石，是创新进步的源泉。学前教育是为儿童幸福和发展而实施的快乐的启蒙教育，是国民教育的基础和开端。大力普及农村学前教育，对促进教育公平、统筹城乡发展、全面建设小康社会有着重要意义。大厂乡是一个人多地少、资源匮乏的高寒山区乡，在学前教育工作方面，乡政府着重抓好以下几方面的工作。
第一：强化政府发展学前教育的职责。政府主导是普及农村学前教育的根本保障，也是学前教育发展的基本趋势。我们将幼儿园的建设纳入新农村建设规划，协调幼儿园土地征用，做好幼儿园安全及周边环境综合治理。落实好扶持政策和相关文件精神，用好用足政策，进一步优化资源，进一步调动各种积极因素，争创一流的山区学前教育。
第二：加大学前教育投入。学前教育收益远远大于投入，是最值得投入的教育领域。在财政预算中设立学前教育专项经费，每年新增教育经费向学前教育倾斜。同时多形式多渠道吸引社会资金，多元化、多渠道发展学前教育。把更多的资金投入到投入到幼儿园图书、玩教具的配备上，要让幼儿在安全的、充满爱心的、活动材料丰富的环境中快乐成长。
第三：扩大学前教育资源。学前教育当前最大的矛盾是公共资源供给远远不能满足人民群众的需求，扩大学前教育资源是当务之急。下一步我们要加大乡公办中心幼儿园建设力度，充分利用中小学布局调整后的富余校舍和其他富余公共资源举办幼儿园。不断完善县、乡、村三级学前教育服务网络，满足儿童就近入园的需求。
第四：做好宣传动员工作。进一步加大农村学前教育工作宣传力度，转变家长的教育观念，动员家长加强适龄幼儿的学前教育，为其终身发展打下良好的基础。
第五：全面提高办园水平和保教质量。一是规范学前教育办园行为。加强对学前教育的指导与管理，严格规范办园行为，提高教育质量；积极推进教育改革，大力实施适合幼儿成长的素质教育，坚持以游戏为基本活动，保教结合、寓教于乐，保护和培育孩子的创造性、求知欲，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。使幼儿有一个快乐、轻松、丰富的美好童年。二是高度重视幼儿园安全工作。建立健全建筑、卫生、消防、交通等各项安全规章制度，落实措施，消除安全隐患，并教给幼儿必要的防护方法和避险知识。坚持学前教育机构就近招生原则，保证幼儿的上下园安全。
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教学经验与学前教育【第二篇】
舞蹈是幼儿教育专业必修课程之一。舞蹈在幼师的教育教学中具有重要的意义，它不仅是现代人文化生活和自娱不可缺少的内容，也是对幼师学生进行素质教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分发挥想象力、表现力和创造力，促进身心发展的重要手段。有一定的基本功、了解基本的各民族舞蹈以及掌握一定的舞蹈创编能力是我们对学生的培养目标。要想搞好该专业舞蹈教育，有许多方面需要改善和加强，来适应社会的需要和更好的实施我们的教育计划。
我们要培养适应现代幼教教学的人才，必须了解当今该专业的发展动态。幼儿舞蹈编导，除了有与成人舞蹈编导相同的职责之外，还必须根据学前专业的特点及其自身发展的工作规律，尊重幼儿个性发展特征，关注幼儿生理、心理特征。幼师的舞蹈教学要面向现代化，面向世界，面向未来。贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，舞蹈的内涵和音乐及表现形式，应反映丰富多彩的社会主义和现代生活的实际。通过舞蹈教学，让学生掌握一定的舞蹈技能以及一定的舞蹈编导能力，使其具有担任幼儿园教师的能力。
1.掌握舞蹈的基础知识和基本技能。
使学生了解和掌握舞蹈的基础理论知识，初步懂得人体美和动作美的概念，明确幼师学生舞蹈教学的目的与任务。掌握舞蹈的基本动作、基本技能和舞蹈的素材，使他们能够了解各民族、芭蕾舞、儿童舞蹈的风格与特点，学习具有典型性的内容。
2.进行形体和舞蹈素质的基本训练。
对学生进行正确的形体姿态和舞蹈基本功训练，提高学生的节奏感，加强身体的协调性、灵活性和柔韧性。
3.掌握一定的创编能力。
了解一定幼儿舞蹈编导的基础知识与方法，培养对幼儿进行舞蹈排练的组织指导能力；了解幼儿舞蹈的特点，具备生动再现幼儿舞蹈能力，并能自学、记录和初步创编幼儿舞蹈；掌握幼儿舞蹈教学方法，能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动。
4.向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育。
树立为幼儿教育事业服务精神，热爱儿童，刻苦学习；培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、表现力和活泼愉快的情绪，树立团结合作的意识，促进良好的人际关系；陶冶美的情操，培养文明行为，提高鉴赏力和文化艺术素养。
幼儿教育舞蹈的教学目的和任务，是互相联系的整体，是通过课内外以及社会实践活动共同完成的。
四、分析学前专业舞蹈课程的教学方式。
教学经验与学前教育【第三篇】
为适应面向21世纪教育改革发展的需要，紧紧围绕培养21世纪合格幼师人才的目标，立足当前，着眼未来，大力推进教学改革，坚持以就业为导向，德育为先，大力推进行动导向任务引领的教学模式改革，激发学生的音乐兴趣，提高“钢琴配弹”的专业技能，提升专业素养，造就合格的幼儿教师。
二、教材分析。
本教材《键盘和声与即兴伴奏》根据学前教育专业发展趋势的有关精神，体现了科学性与实用性相结合的原则，突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，大胆渗透新方法，采用集体课及分级管理小组合作的教学模式，激发学生的学习兴趣。培养创新意识和能力，推动教学改革。全书共分六个项目。结合《幼儿歌曲弹唱教程》教材，选用当今幼儿园流行的幼儿歌曲为配弹练习曲目，大力提高学生边弹边唱的职业能力。
三、学情分析。
c278279280的学生来自各个的地方，基本上都是零基础，通过一年半的琴法学习，掌握了一些钢琴、电子琴的演奏技巧，接触了不同风格的钢琴作品。不足之处是：演奏水平有差距，少数同学的手指基本功比较差，需要不断地加强基本功练习，还有识琴谱能力较弱，都要长期进行练习，才会得到全面提高。乐理和声知识欠缺，需要从零开始学习歌曲配弹知识，边弹边唱的能力非常欠缺。
四、教学目标。
1、充分发挥音乐的美育作用，提高学生的音乐素养，陶冶高尚情操，培养学生正确的审美观。
2、培养学生热爱音乐、享受音乐的能力，提高学生的音乐水平。
3、教育学生爱惜钢琴等设施设备，培养学生安全卫生意识。
4、提高学生钢琴演奏水平，能运用钢琴、电子琴等键盘为儿童歌曲配弹，大力提高边弹边唱的能力，提高儿童歌曲即兴伴奏的水平，发展学生的专业能力。
5、培养学生吃苦耐劳，勤奋好学的良好品质。
6、培养学生善于沟通、与人协作的专业素养。
7、教育学生热爱祖国，热爱祖国的音乐艺术，热爱并献身幼教事业。
教学经验与学前教育【第四篇】
《学前教育学》作为学前教育专业的必修主干课程，是以《学前卫生学》、《学前心理。
学》《教育学》等基本理论及最新研究成果为基础，帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面。
理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理论素养素质，形成运用理论联系实。
是理论性与实践际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科，性并举的基础理论课程。本课程在我院开设已有几十年的历史。
本课程最初称为《幼儿教育学》，是根据国家教育委员会颁布的《幼儿师范学校教学计。
日制学前教育专业缺乏适宜的《学前教育学》教材的现状，我们根据高职院校全日制学前教育专业人才培养需要，以构建高职高专层次学前教育专业《学前教育学》学科体系为目标，初步对《学前教育学》课程进行了涉及教材、教学方式、教学环节、教学手段等领域的改革，努力构建完整的课程体系。
学生通过本课程的学习能初步掌握了本学科较为系统的知识和理论；
学会用所学的理论。
能知识去评价教育教学活动；能用所学的理论知识去观察、分析教学现象和幼儿学习活动。
帮助学生了解幼儿教育实际，培养他们热爱幼教事业的思想，学会审视、分析当前幼儿教育。
~~。
实践中的问题。具备从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。
二．课程沿革。
多年来，我们根据高职学生的特点，积极进行课程改革研究，在完善课程体系、选用合使该适的教材、改革实践教学和充分运用多媒体教学手段等方面进行了有益的尝试和探索，课程的建设取得了明显的教改成果，使该学科成为一门受到学生喜爱的学科。
1、注意教学内容的更新，构建相对完善的学科体系。
学前教育学是一门相对年轻的学科，由于建国以来我国长期实行两级师范教育体制，专。
科层次的学前教育学的教材建设相对来说是一个空白。
鉴于这一情况，我们根据高职学生的在教学中不断地尝试、探。
性和丰富性，夯实了学生的教育理论基础。
2、坚持理论与实践结合的教学原则，积极改进实践教学。
生的直接经验，并鼓励学生提出问题，在课堂上通过师生、生生讨论的形式来帮助学生学以。
致用。
3、充分利用现代教学手段，使课堂教学的质量有了大幅度的提高。
教学中，我们非常注意利用现代教学手段，经过学习、培训，目前我们所有主讲教师及。
了解最新辅导教师均能熟练运用多媒体技术制作精美的课件，教师们还常常上网浏览信息，教改动态和教育研究成果，并充分利用其他的现代教育手段如录像、录音等设备，播放专家的讲座、幼儿园课堂教学实录等，使课堂教学的形式更加多样化，内容更具趣味性、直观性，大大提高了课堂教学的效率，并取得了较好的教学效果。
教学实践充分证明，我们在教学中的种种改革和探索是富有成效的，得到了校内外专家。
充实完善自己的一致肯定，在学生中产生了较好的反响。教师们也在教学改革中不断进步，的知识结构，整个学科队伍整体素质得到了较大的提升。
分专业教学用书的内容，结合当前本课程发展的实际状况，通过有机整合与大胆的尝试，创造性地构建起了以基本原理为根基以注重实践运用为目标的内容体系。
解当今幼儿园发展的新动态，了解社会对幼儿教育的新需求，根据学生个性不同、就业需求不同给予不同满足，体现课程设计的开放性。
~~。
针对幼儿教育实践中的突出问题结合教育理论进行合理的分析，提出实际的解决办法，并较好地处理了本课程与其他实践课程的关系；以提高学生教育实践能力，引导学生学习。
三、教学目标。
职业能力。
目标观察能力。
专业知识目标。
专业技能目标。
价值取向目标。
了解观察的基本要求、方法，把握儿童的心理特点和身。
学会观察和分析一个教育活动中幼儿发展行为的表现，探讨并能提出教育对。
策。
热爱尊重幼儿，树立科学的儿童发展观和教育。
观。
社会交往。
能力。
心发展规律，形成对幼儿行为敏锐的观察力。了解与幼儿及家长交往基本。
要求。
1、在见习实习中观察幼儿园教师在各。
种教育场景中与幼儿交往的情景，掌握幼儿教师的教育、交往技巧。
2、创设场景，初步体验与幼儿、家长。
沟通的技巧。
1、分析一个教育活动计划的构成要素。
和内涵要求。
力、反思、评价能力。
了解幼儿园课程要素的构成和内容，学习掌握幼儿园教学、游戏、一日活动的组织方法与要求，理解幼儿园班级管理的要求。
认真思考、质疑的品质、学习表达和交流研讨，初步形成教育实践能力和合作学习能力。
与儿童学习的关系，反思和评价教师的教育技巧和实践能力。
3、观摩和参与实训半日活动，学习幼儿园班级管理和半日生活的组织内容。
与要求。
环境创设能力及评价能力教育资源的利用能。
力综合应用。
了解幼儿园环境创设的原则和规划要。
求。
了解家园合作、社区合作的意义和方。
法。
理解幼儿园教育目。
形成科学的环境。
观。
形成生态学视野下的大教育观。
例，学习评价家园合作、社园合作的方。
法。
调查一个幼儿园幼儿。
“四育”发展的形成专业基础理。
~~。
能力。
标、发展内容和实施途径、工作评价的要求，初步形成幼儿园教育工作及其规律的认识。
情况，学习分析评价幼儿园教育现象，形成运用理论分析解决实际教育问题。
能力。
论及职业素质。
知识延伸及学习拓展能力。
了解学前教育思想发展史、主要教育理论流派及其思想主旨理念、了解国际上著名的幼儿园课程模式与当前的园本课程研究。
爱。
扩大专业视野，提升专业理论素。
养。
四、教学内容的组织与安排知识模块顺序及对应的学时。
章次第一章第二章。
课程内容绪论。
讲授学时。
64。
实践学时。
第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十一章。
幼儿园班级管理和幼儿行为辅导。
早期亲子教育。
544436554。
12。
212332。
~~。
合计5418。
总学时。
五、教学、实践环境与教具设备的设计。
1.实践性教学环境与条件：实践性教学环境的建设主要在于为学生联系可以观摹和实。
习的教育实践基地。目前，我们建立的实践基地有。
摩室，满足校内实践教学的需要。
2.网络教学环境及资源：目前，本课程实行多媒体教学，拥有一套相对完整的多媒体。
教学资料，对于提供教学效果具有积极的意义。学院也购买了一套清华同方知网，并有专门的电脑中心，学生可以随时上网查阅专业信息、为学习专业知识提供支持。
同时，学生还可。
以通过电子邮件、qq与教师进行经常性的交流，及时消除自己在学习上遇到的一些问题和。
困惑。
除了到托幼机构的真实教学环境见习、实习以外，还充分利用校内的儿童心理观察室、幼儿游戏模拟式、蒙台梭利工作室、奥尔夫音乐实验室等实训场所，让学生训练相关技能。
（2）将校内教学与校外教学结合起来。
进来”传经送宝或开展座谈，开阔学生的视野。
六、教学反思：
~~。
教学经验与学前教育【第五篇】
8月24-26日，在枣庄市教育局的组织下，我有幸赴枣庄十五中培训学习，在此期间，我们聆听上海专家及其各区市十佳园长们管理经验介绍，幼儿园特色等问题交流，特别是市实验园葛秀珍园长，重点讲诉了她们对《指南》的落实工作，这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。同时上海南浦幼儿园五星级讲师祝晓隽老师，为我们讲述了她从教以来的成长历程。祝老师只所以成长的如此之快，是因为她遇到了很多的带教老师和不吝啬表扬和鼓励的好领导。这值得我们学习。“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。这是李季眉老师在《3―6岁儿童学习与发展指南》培训会中，”所说的一句话。听到这句话，我的感触很深：的确，作为一名幼儿教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。在听了林剑萍、华爱华、李宝忠三位专家的精彩讲座，我了解到《指南》对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细的指导，对我们教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，通过聆听三位专家的讲座，我对《指南》有了更深的理解。下面，我来谈谈我的学习心得。
一、在《指南》学习培训中，学到了什么？
1、《指南》不是《纲要》的替代品《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
2、《指南》是教师的福音，家长的贴士《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。作为教师，《指南》就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。作为家长，《指南》又像是一位“请回家中的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平。因此，《指南》的出现，给我国学前教育指明了更好的发展方向。
二、通过学习《指南》，反思些什么？
备考资料。
1、幼儿园教学不是“教课”，而是培养孩子“学习兴趣”《指南》中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在培训学习过程中，给我留下印象最深的是华爱华老师在讲述“艺术领域”中所提到的：现实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术兴趣。这句话，给我的触动很大。的确是，在我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，教师往往教幼儿绘画的技能，如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此，在今后我们应该更注重培养幼儿的艺术表现力而减少千篇1律的“教课”。
2、《指南》不是衡量幼儿的标尺刚接触到《指南》时，我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿进行对照，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿发展能力的标尺。但当我通过三位专家的指导，我才慢慢领悟到，《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，调整自己教育思路，改变自己的态度，做到个体教育。
三、深入落实《指南》，我们应该做些什么？
教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推进幼儿教育搞敬业好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够疑心聚力科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同，归属感。首先尧强化教职工对幼教工作的敬业意思与奉献。其次，引领教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣，体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神，乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。
1、认真学习《指南》，充实自己理论作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
2、明确教育目标，保护幼儿自尊、自信心《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：保护幼儿的尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。非常感谢枣庄市教育局为我们提供了一个这么好的学习交流机会，让我能学习别人的长处，学习各领域的知识，不断开阔自己的知识面。学到了很多，收获了很多。我将以《指南》的精神来指导自己未来的教学工作，我会在今后的教育工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！
教学经验与学前教育【第六篇】
1、熟悉校园，老师，同学。熟悉班级上课形式。
2、学习十二字行为规范要求，为以后养成良好的行规习惯打基础。
教学重点。
1、知道学校的名称和自己是一年级几班的学生，知道教室的位置。
2、向老师、同学介绍自己的姓名及自己的特长、爱好。
教学难点。
1、整体认知“十二字行为规范”
转载自
2、养成良好的行为习惯。
教学过程。
第一环节介绍自己认识新朋友。
一、谈话揭题。
1、小朋友们好！欢迎大家来到大张庄小学读书，我是这个学校的老师，我姓李，大家可以叫我“李老师”（请同学齐声向老师问好，老师也应答“小朋友们好！”或“你们好！”
二、认识校名、年级、班级。
全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）。
1、出示带有拼音的校名小黑板。
2、教师按拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
3、教师边画边讲年级与班级。
4、说一说。
我是（）小学（）年级（）班的小学生。
三、
自我介绍。
我们这个班有这么多小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，我们要互相认识。
1、老师示范自我介绍。
我的名字叫什么？我最喜欢什么？
2、学生轮流说。
红花奖励做得好的同学。
第二环节认识我们的学校。
到教室外站队，按高矮顺序排队，依次排座位。
一、学习要求：
1、通过参观校园，感受到名校园的美，生活在其中的快乐。
2、在参观过程中，熟悉校园环境，了解校园常规，争做名校园的名学生。
二、学习过程：练习集合：
刚才大家在教室的表现真好，现在老师想带你们去参加校园，大家想去吗？
1、学习集队。（要求：快、静、齐）、请女孩子安静地由矮至高排一列纵队，男同学静坐观看。
3、孩子离座按要求排队。
1、听到“齐步走”的口令，大家安静地向前行走，不说话，注意对齐前面、旁边的小朋友。
2、下楼梯时要向右走，（老师说明原因）不跑步，不从扶手上滑下去，要注意安全。
3、走到楼梯的最后一级台阶时，第一排学生要停下来稍作停留，以保证队伍的整齐有序。
组织学生上厕所。
1、帮助学生认识男女厕所，说明要求：下课后要抓紧时间上厕所；上完厕所后要洗手；不在厕所周围玩耍。
2、让学生上厕所。
（四）参观校园。
1、认识白线，注意上下楼梯靠右行。
2、见到老师问好，有礼貌。
3、校园文化、楼道文化，评比栏和宣传栏。
4、参观办公室，告诉学生喊“报告”，老师同意才能进。
5、参观饮水处，学会饮用方法。不洗手、不挤不插队、不乱扔、不用嘴巴直接含，节约用水不浪费。
6、参观厕所，清楚要求。认清标志，手纸入篓，不在厕所攀爬疯打聊天。
7、参观操场和体育乐园，明确要求。不准自己进入，要有老师安排带入。所有运动器械需在教师同意及教师看护下接触。
四、放学训练。
1、整理好自己抽屉和座位附近垃圾，依次扔入垃圾篓，把椅子放入桌内。
2、集合整队。做到“快静齐”。口令“不说话，把手牵，安静走到巷子口，大家一起说再见。”
3、行进中“沿白线，靠右行”。
第三环节我们这样上学。
一、现在我们要学习怎样做一名合格的、优秀的小学生。
二、了解“十二字行为规范”
请同学们向后看黑板上的十二个字。会认读的同学读给大家听师带领大家齐读逐字讲解，初步感知全班再次齐读。
三、演示导行部分口令静息。
请座好——头正、身直、肩平、脚并拢学习课间操向前伸手向后仰头向左弯腰。
向右伸手配音乐练习。
第四环节学习儿歌《我会做》。
一、出示儿歌。
《我会做》。
进学校，笑一笑，右边走路不乱跑。校园教室真美丽，纸屑入袋才干净。上课座正不乱动，先听再说不插嘴，耳听眼看举手说，发言站直声响亮。可见常把笔盒看，铅笔橡皮在不在。放学之前站路队，不说话，把手牵。安静走到巷子口，大家一起说再见。只要同学都做好，我们班级人人夸，每天我都要做到，三好学生我来当。
二、师范读，讲解。
三、师带读，学生跟读，配动作。
四、尝试背诵记忆。
五、将抽象的要求编成具体的儿歌，形象生动，直接导行，帮助孩子记忆并形成习惯。再次练习站队，准备站队——教室门口整队——下楼，校门口整队——门外一年级放学区内集体再见。
我的名字是„„。
我们的学校是道明外国语学校。
教学经验与学前教育【第七篇】
内容摘要：为了充分发挥公办幼儿园的示范辐射作用，提升农村幼儿园的管理水平，我市采用了“城乡结对共同体”的方式来引导其上路，促进更多的幼儿园提高办园等级，促进城乡幼儿园共同提高和谐发展。本文阐述了我园在“城乡结对共同体”活动的四点做法和感悟，从而不断反思，实现教学相长，共同提高的目的。
关键词：城乡结对有效措施。
活动背景。
近几年，我市非常重视学前教育的发展，为了充分发挥公办幼儿园的示范辐射作用，提升农村幼儿园的管理水平和保教质量，促进更多的幼儿园提高办园等级，促进城乡幼儿园共同提高和谐发展。义乌市教育局在就召开了有关幼儿园结对帮扶和城乡发展共同体工作会议部署。在又开展了义乌市幼儿园结对帮扶和城乡发展共同体工作研讨与评比活动，总结经验，分享交流。在2月又特地下发了“关于开展幼儿园结对帮扶和城乡发展共同体工作的通知”，明确要求工作内容、措施和要求。由此可以看出市里非常重视结队帮扶活动，也做出了一些政策上的规定。
城乡结对发展共同体的工作是一项创造性的工作，它需要智慧和艺术的有效结合。如何把城乡结对发展共同体这项工作做实做好，关键不在于形式，而在于行动，在于内容，在于活动过程中的求真务实。在这项活动中，示范园的责任重大。发展什么、怎么发展，这是我园多年来一直在思考的问题。我们期望能让示范园提升自我，服务他人；而结对园能主动学习，变单项传送为双向传送，从而达到一种双赢的目标。
我们认为推进“城乡结对发展共同体”工作，必须要形成规范的常规制度和良好的共同体秩序。规范的常规制度和良好的共同体秩序是推进“城乡结对发展共同体”工作的保障。一年多来，我们和大陈镇携起手来，反复研究、反复实践，在互动中积累经验，在实践中获得提高。
一、在初期：调研中分析问题。
推进城乡幼教均衡发展是一个长期的过程，其中主要的关键是要提升幼儿园管理者和教师的素质。我们必须从实际出发，以点带面、点面结合、上下联动，构建起一个学习研究的共同体，提高教师的师德、教育教学水平和现代化教育技能。要探索共同体发展途径，首先要明确现状和困难，然后针对这些问题，再采取解决的方法和策略，于是在初期，采用看、谈、思等方法，调查农村幼儿园教师从业状况，了解制约农村幼儿园教师发展的瓶颈问题。
1.组——组建，成立领导小组。
我们认为推进“城乡共同体”发展工作，必须要形成规范的常规制度和良好的教研秩序，通过我们牵头成立由幼教干部、园长和业务园长组建的“胜利幼儿园和大陈镇幼儿园城乡互助共同体领导小组”，商讨整体的方案，全面负责指导共同体的具体工作。
2.看——互访，了解结对园概况。
要探索共同体发展途径，首先要明确现状和困难，然后针对这些问题，再采取解决的方法和策略，于是课题初期，我们进行了解式互访。在互访中了解结对园的历史、文化背景、办园规模、师资配备、生源结构等基本情况，现场观摩结对园环境、教师精神面貌，一来建立最初印象，二来可以现场指导。
3.谈——座谈，明确活动聚焦点。
在每个学期初我们都会组织召开座谈会，让幼教干部、双方园长、教研组长坐下来，更多的听取各园的交流和总结，倾听结对园的“声音”，探讨结对帮扶良策，帮助梳理思路，共同商讨帮扶工作内容。我园注重结对幼儿园的实际需求，并且根据需求来制定每个学期的帮扶工作目标和具体帮扶项目，每次的送教下乡和教研活动都会锁定主题，有一条主线——如本学期是“幼儿园音乐教学的研究”。
4.思——思考，根据需求找对策。
采用问卷调查法，调查农村幼儿园教师从业状况，了解制约农村幼儿园教师发展的瓶颈问题。每个结对园要结合现状精心反思，对研什么？怎么研？不断地琢磨，积极寻求对策，并制订下一步改进方案。
困难对策。
一班一师制，
送教指定在周六，不因教研活动而放幼儿假。
教师极少走出园门看别园。
指导地点为轮流制，教师易于了解同条件下的同行。
经费紧张，请专家难上加难。
示范园请专家，结对园免费参加，观念复制。
业务园长（骨干）管理不明确。
师徒结对，直观、手把手引领指导。
区域活动开展困难。
先观摩后操作再展示，学习实践反思。
教师五项基本功弱。
示范园专训技能，先培训再展示，
我们的感悟：
对每一个镇街、每一所幼儿园甚至每一位教师来说，她们都是独立的，与众不同的个体，她们的需求、她们的'成长也都有与其不同的特点，作为结对园的双方都要积极协商沟通，找出共性和个性需求，根据需求提供及时的帮助和辅导，促进结对园富有个性的发展。
二、在行动：共研中跟进策略。
萧伯纳说过：“如果你只是单项传授，他永远都学不会。”学习是一种主动的行为，只有实践才能学会。提高结对镇（园）的教育教学水平其关键和核心就是提高教师的素质，就是要保证教师大量的参与教学实践与教育研讨。因此，我园根据结对镇（园）的需要，有的放矢地开展示范辐射的实践活动。主要通过以下几点策略：
1.理论学习旧观念已在老师的脑海里深深的留下烙印，要改变这些原有的教育观念，认真贯彻实施新纲要、新课程，我们根据需求送理论送经验到她们的家门口，同时也经常组织专家来园辅导和家长专题讲座等，邀请结对园的教师共同参加学习，这样既解决了结对园的经费困难，又不出远门就可听到专家的报告，与专家面对面的交流。
2.送教下乡我们结对园的教师均是一班一师制，这大大局限了教师外出观摩的机会。为此我园以送教为主线，定期到各结对园送教。为保证农村幼儿的正常教学，送教时间确定为结对园的双休日。通过听课、评课，让农村幼儿教师直观的认识到：一样的孩子、不同的教师，有着不同的活动兴趣和活动效果，是谁在起主导作用？只有教师的教育观念得到更新，教学技能才会得以改变，那么农村的每个孩子才能享受到优质的教育。
3.技能培训结对园中的教师都是非公办教师，相对来说他们的专业素养不高，基本功比较弱，如弹、唱、说、画、跳等不扎实，普通话不标准、班级管理不扎实等，我们根据不同幼儿园教师的不同需求，利用我园教师的特长优势，开展教师的技能培训，提高教师业务的底气。
4.教学评价乡镇幼儿园教师普遍缺乏教学评价能力，甚至在我们送教下乡的听课过程中不带笔记本，听完课就走人的现象，这样的听课效果可想而知。听课是有效研究课堂教学、提高课堂教学能力的重要方法和手段，结对园教师听课评课能力的训练是提高课堂教学效果的关键。因此我们对全镇的教师做“有效听课学会评课”的讲座培训，并在每次送教下乡活动时都要求参加的教师填写评课表，有双方的互动现场点评，不断提高教师的教学评价能力。
5.师徒结对对于结对园的业务园长（骨干），我们采用的是“一帮一”的方法（即：师徒结对法），辅导的重点放在管理工作和组织教研活动的能力上，通过电话、qq、信箱等便捷有效的沟通手段，直观、手把手引领指导，提高业务园长的管理能力，更好的引领教师，在幼儿园里树立威信。
6.参观学习每学期的家长开放日、幼儿园的传统节日活动、区域环境评比、市级活动的承办，胜利幼儿园都会通知大陈镇来参加，给她们提供更多的参观学习机会。对于结对镇墙饰和区角比较薄弱的现状，胜利园利用双休日的时间，特邀大陈镇所有幼儿园的老师参观墙饰布置与区角，并派专人老师做细致地讲解，让结对镇教师从中感悟到了做墙饰和区角不仅要有创新精神，还要拥有细致、认真地态度，才能展现给家长和孩子美的享受。
7.联谊活动本着相互交流、相互沟通的原则，城乡幼儿园举行了多角度的联谊活动，如“三八妇女节”我们共同体的全体教师举行了城乡教师趣味联谊赛，通过随机抽签分成若干组，进行拔河、比翼双飞等游戏，这种自由、活泼、有效的游戏形式，拉近了不但城乡教师之间的距离，也是城乡学前教育联谊的延伸和发展。
我们的感悟：
城乡教育共同体是一个双向互动的过程。
碰撞更显著：城乡不同地域的幼儿园开展教研，既有观点与理念的碰撞、又有文化的碰撞，在研讨中经常会有新鲜的思想冒出来，优点理得更清，不足也更显著。
方式更灵活：有了相互间的比较、探讨与学习，有了更多的反思与拷问。
共享更便捷：我们建立了园际资源库，这些材料可以“互通有无”，相互借鉴使用。
三、在深入：反思中共享提升。
作为前身义乌市机关第二幼儿园省级规划课题《捆绑联动，城乡幼儿教师均衡发展实践研究》的实践者、参与者、组织者，我们胜利幼儿园的基点更高，对城乡发展共同体的实践探究也越来越深入。
有意：体现在每次城乡发展共同体教研活动的目的性，每一次教研活动要做到主题明确，针对性强，因此一个有效的前期教研策划就显得尤为重要，它可以让结对镇教师提前知道活动的主题，在活动中有目的的倾听、思考和表述自己的观点，同时也改变以往盲目开课、盲目送教的现象。
有效：教研活动是一种智慧的呈现，在教研过程中要关注过程，提高活动策划者和组织者的调控能力，提高教师在教研活动中的参与度与收益度，以此来提高教研活动的效率。
有序：活动的会场准备、设备、环节安排、活动间的衔接、活动的主持人，研讨场地、横幅等一系列工作都必须事先考虑周倩，保证活动的顺利开展。
有趣：针对活动的不同性质和老师的特点，经常反思怎样的活动形式能吸引教师参与，使大家乐于参加。
我们的感悟：
作为我们组织双方不断地反思深入开展活动，希望胜利园和大陈镇幼儿园的每一位教师在专业、能力、态度等各方面都能获得不同程度的发展，希望最大限度地了解教师的需要，尤其是教师专业发展方面的需求，以便创造更多、更优质、更寓教于乐的活动，增强教师之间的凝聚力，形成向心力，提升教师的专业能力。
四、在成长：双赢中实现共进。
1.城乡发展共同体对于结对镇的意义：
下面引用的是牵手园教师在城乡发展共同体工作研讨会的发言内容：
一年来，胜利幼儿园采取了形式多样的帮扶活动，她们不辞辛劳的把她们宝贵的教学经验和管理经验送达至我们每一所幼儿园，让我们的教师队伍在学习中不断提升，让我们的园所管理更加的专业与规范。主要体现在“三个一”：
一种理念。
以往，我们的老师在教育教学上注重“关、管、灌”的传统观念。认为幼儿园老师只要“关”住孩子，“管”住孩子不出事情，“灌”输孩子一些教学知识就可以了。通过结对学习，老师们的教学观念逐渐转变成“广、观、贯”：“广”是广泛关注和培养孩子的兴趣；观是观察孩子，发现孩子的闪光点；贯是贯彻《新纲要》精神，连贯地开展主题教学，转变了我们的教育教学理念。
一些提升。
通过一年多来的结对帮扶活动，大大提升了我们大陈镇教师的教育教学技能，特别是在设计活动、说课、评课方面。在20下半年举行的义乌市现场教学设计比赛中，楂林幼儿园的张媛老师和大陈镇第一幼儿园的陈蔚萍老师分别荣获民办组一等奖和二等奖的好成绩。在前不久举行的星级教师评选中，我镇共有5位老师通过理论考试并参加了现场教学活动评比。胜利幼儿园还十分注重对我们教师五项基本功的培训，通过早操、音乐活动、绘画等基本功培训，让我们的老师也变得多才多艺。还有在环境布置与区域设计方面也受益匪浅，改变了以往粗糙、不实用的制作方法，追求精细、实用、可操作的原则，让幼儿园的面貌焕然一新。
一份感动。
每个学期，胜利幼儿园都会派优秀教师送教下乡，斯园长每次都是亲自到场听课、评课，而且根据各园所需求送达至每一所幼儿园。就在上周六送教至大陈，两位年轻的上课教师都有一个动作，那就是脱掉了厚厚的外套。在下着雨的初冬早晨，气温很低，但两位老师还是想把自己最灵活、最精神饱满的一面展现给孩子们，而且每次活动牺牲的都是双休日时间。正是这些细微的动作表现出了教师以身作则、兢兢业业的态度，更是这种态度潜移默化地引导着我们大陈镇的每一位老师。在此，我真诚地代表徐亚萍老师和大陈镇的幼教团队，向胜利幼儿园的领导与老师表示感谢！感谢一年多来为我们提供的每一次学习机会。谢谢！
2.城乡发展共同体对于我园的意义：
在城乡共同体发展中，我们清晰地感受到不同幼儿园、教师发展中的共性、个性和彼此的优势和弱势，通过共同的主题研究，在互动中寻找适时适宜的方式吸纳、共享、解惑、补缺。最重要的是，在这个过程中，园与园之间的距离贴近了，在交流与研讨中，我们从陌生到熟悉，从固守到开放，从平行到交融，经历了一个真实而感人的共同成长过程。
城乡发展共同体一路走来，我们不孤独，有市领导专家指引着我们，有同行园所陪伴着我们，在团队中，我们既是被带领与推动的、又是协作与互助的，既是从中汲取、吸纳的，又是辐射与给予的。经过一年多的实施与践行，我们的城乡共同体发展之树逐渐绽放成果：年轻教师在迅速成长、骨干梯队正在培育、特色教研正稳扎稳打地开展、教师个性化教研正开花结果、校园文化氛围日渐浓厚……制度逐渐走向规范与完善。
我们的感悟：
团队即是可以和自己脚踏实地将事情推进者——马云（阿里巴巴创始人）。
出色的团队是“磨”出来的，共进的共同体是“逼”出来的。
“城乡幼教共同体”的推进，我们一直在不断的探索，我们努力寻找着适合我们结对镇教师发展的方式，我们经历着，成长着，理性地审视着，不断地修正着。但它是一项长期工程，不可能一蹴而就，要根据发展的需要，不断地完善内容、拓展途径，只要有恒心，相信在不远的将来，城乡幼儿都能享受到同等的优质教育，我们能走得更完善。
感谢在城乡共同体发展探索路程中的鞭策者、支持者、同行者！
参考文献：
1.教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要解读（试行）》〔m〕，江苏教育出版社，.
2．叶澜等，教师角色与教师发展新探[m]，北京:教育科学出版社，.
3.杨莉君《论师徒制教师教育模式的改造》学前教育研究.9。
4.周成海衣庆泳《专业共同体：教师发展的组织基础》教育科学第1期。
5.王越英《打造学习共同体促教师专业发展》上海教育科研第3期。
教学经验与学前教育【第八篇】
我国的幼儿教师大多是中师学历，英语水平较低。
针对这一现状，我们在进行英语教学时，经常带领全班的幼儿一起看vcd光盘，让幼儿跟随电视一起学习。
我们调查发现，一个幼儿在家看英语光盘时，只听、看，不跟读、效果差。
而在幼儿园，全班观看，能产生同伴互动，会一起张大嘴、跟着读，跟着唱，便于幼儿学习积极性的提高。
我们所选用的英语内容，注重与幼儿现实生活相关联。
在学习五官名称后，接着教孩子用英语玩“鼻子、鼻子、眼睛”的游戏，提高了幼儿的英语口语熟悉程度及运用能力。
再如，教师伸出手，指着杯子对幼儿说：give me a cup。
通过老师体态语言的观察，即使你不翻译孩子也能够知道，老师是在要一个杯子，便于孩子对英语的理解与学习。
教师准备许多带有小动物图案的卡片，每个孩子指定一张，并教会孩子这个小动物的英语名称，每天指着这些图案问孩子：what’s this?孩子回答：it is……，老师再问：whose this?孩子会回答：it’s a mine。
8天后，中班所有的孩子全都记住这26个单词，并且掌握了这四个句型。
教师在教幼儿学习的同时，不断地自我学习，自我进步。
对于英语单词的发音以及教学内容均以vcd盘为主。
在日常活动中，教师经常与幼儿一起运用练习学习内容，加大师幼互动力度，促进英语水平的同步提高。
同时，每个班设一个英语角，引导幼儿在一日活动中运用练习这些英语词汇，促进幼儿间的学习互动。
我们在做0---3岁幼儿家庭指导工作时，协助家长在家中尽量播放一些英文歌曲、故事、单词给孩子听，通过这一伴随学习，在潜移默化中让幼儿学习英语。
如小班的子欣小朋友通过在家中的学习后，到入园时，已掌握数百个单词，能听懂几十个英语句型。
让幼儿通过视觉、听觉、触觉联合起来进行英语学习。
语言分为语音、语型与语义三部分。
语音通过耳朵来听，通过口来说;语型通过眼来看，通过手来写;语义通过大脑来理解。
如一个7个月的幼儿你问他，灯在哪儿，他不会说，但会用手指给你看。
这说明，七个月的孩子已经具备了一定的语言听力和理解能力，虽然他还不能说出灯这个词来。
我们在学前儿童学英语时，一定要让孩子先学会听，然后再理解含义，最后，再进行语音练习。
如在一个学期中，一个孩子听过500个单词，他有300个能听的非常准，200个能识出来，100个能运用，我们不能只简单的认为孩子只记住了这100个单词，而忽略了前面那些内容的学习。
伴随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期即将结束了，当我空闲下来细细回顾这学期的工作时，深深地感到一份耕耘一份收获。
作为学前班的老师，既要培养孩子独立自主的能力的能力，同时又要帮助他们养成乐于助人，尊老爱幼的良好品行。
以下是我的一些心得体会：
学前班学生由于年龄小、自控能力差、纪侓涣散。
我从培养学生良好习惯开始，课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪侓。
利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。
在日常学习中、时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课，认真完成作业的习惯。
在课间的时候我提醒他们入厕喝水did you have water?在午饭时间我会向他们介绍每天的食物名称we have fish today, yummy ! it’s delicious;在打扫卫生时我会说wipe your table, please!
在他们需要帮助时我会及时地出现can i help?, 在一遍一遍的重复中学会了用英文交流，现在孩子们已经在不知不觉中把说英文变成他们生活的一部分。
我国著名教育家夏沔尊说过：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
这个年龄段孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的'，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒，去呵护。
平时多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。
哪怕只是一道暖和目光，也会让其争当好孩子乖孩子的信念倍增。
在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。
3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期。
这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期，是孩子一生中智力发展最迅速的时期;是孩子个性形成的关键时期。
作为一名幼儿教师，应抓住这个关键时期，促进儿童智力，言语及个性地快速发展。
同时在对不同类型，不同个性的学生，应该有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到最好。
在下半学期班里来了2个新学生，学习基础较弱，为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给她们补课，积极和家长交流意见，经过2个月的时间，她们的进步很大。
虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，感到所有的付出都是一种幸福。
教学经验与学前教育【第九篇】
一分耕耘一分收获，经过近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面的进步都很大。现总结和分析了过去的工作经验和不足，以便以后能更好的提高自己的各项工作水平。下面我主要对下学期的教学工作做以下总结。
在教学工作中，我努力作到以下几点：
1.坚持听课认真学习各科优秀教师的教学经验，努力摸索属于自己的教学方式。
2.认真备好每一节课，及时写好教案和教学反思。
4.注意观察幼儿各种学习上的变化。及时了解孩子的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。
本学期我任教的科目是;拼音语言手工绘画舞蹈(课间晚自习时教授舞蹈)论语古诗(早读)。
下面主要从拼音写字绘画手工课上来做一下反思与总结。
拼音：拼音课上这学期主要采用图画直观练习的教法，每教一个韵母都考虑让孩子怎样记得更牢，学的灵活，同时让孩子学会观察声母和韵母之间拼读的同时，示范发音，直到学生能正确发音为止，在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记，学生通过本学期的学习，主要学习了18个副韵母和16个整体认读音节，掌握了基本的两拼音节和三拼音节的拼读方法。
写字：在写字课过程中，我严格要求孩子一笔一画在田字格中书写，在讲授书写要领中，我注重引导的方法，多鼓励，详细跟孩子分析那些地方容易写错写混。特别是笔画顺序，一定要养成正确的书写习惯，只有这样在以后的写字过程中才不会写错。同时还要让孩子们养成正确的书写姿势，保护好眼睛和身体。
手工绘画：手工和绘画是这个年龄阶段最喜欢的科目，这也是我的专业，所以在这方面也是想着让孩子在这个年龄阶段该接触那些方面，该达到什么程度，多给孩子们上一些简单有趣的手工，能让孩子从中找到乐趣，找到方法，培养孩子的想象力，我在这方面比较重视，重视孩子每学一科新领域的启蒙，一般上手工课绘画课我非常不喜欢孩子作出的和我的一模一样，每次我都教会他们各种粘贴用的方法让每位孩子自己充分的发挥他们的想象力。在作品方面，少量的用于装饰教室走廊，更多的我想着是培养孩子的德育。让孩子每完成一个作品都是心里想着要完成一个愿望，本着送给谁的礼物，以完成自己的一个心愿。本着从中让孩子学会感恩。体现到现在德育和智育并存。
课堂小插曲：
记得有次孩子自己做着做着哭了起来，我当时很纳闷，原本以为孩子是和同桌或是和谁闹矛盾或是自己的东西丢了。后来一问让我大吃一惊，孩子说出了早上来学校时惹妈妈生气了，因为自己不吃饭，在家给妈妈使性子了，现在要好好的给妈妈做这份礼物，感觉自己的妈妈现在在家肯定很生气，孩子能想到这些，当时我非常高兴，因为我的教学目的达到了，孩子能真正的走进了这一节课，领会了要领，并且能把自己都感动的哭了，还能不断的反思，不断地完善自己。所以我觉得我上手工课和绘画课的目的达到了。每次孩子完成作品后，都要认真思考要送给谁，并把自己送的理由和一些祝福语都写在上面。我觉得不仅开发了孩子的智力，还可以巩固孩子的语言组织能力。但仅依靠我现在仅有的一点不太成熟的想法是完全不够用的，所以在以后的教学中要积极学习有经验的老教师的经验，在网上多学习幼儿名师的教学方法。以达到在以后的工作中要更有组织有条理的进行教学。平时还要多加思考想一些更有深刻寓意的环节，不仅让孩子学习文化知识，也要懂得感恩，孝敬父母等一些做人的大道理。真正的培养成健康优秀的好孩子，以后也能成为真真正正的人才。
经过了这一年，学前班的孩子最明显的感觉就是，人长高了，嗓门也大了，活动的尽头更足了。如何保持良好的常规，保证各项活动顺利开展，是我上课期间或课下不可松懈的一部分，有效的组织课堂是我经常思考的问题，这也是以后平时工作中要着重思考的.问题。面临学前班年龄小的特点，不到一个月都得需要换一些奖励评比的方法，这也是我现在和假期要努力学习的部分，我觉得这一年来我现在仅有的评比方法已用的差不多了，所以在以后怎样保持课堂高效的进行也是我需要努力学习的地方。
我始终相信一份耕耘，一份收获坚信付出回报更有收获的观点。在以后的工作中要更加努力。当看到我们班孩子健康成长，就要进入小学学习时，我们感到无比的欣慰，我们的工作也得到了广大家长的肯定。一年来的相依相伴，我们建立了深厚的友谊，也成了孩子们喜欢的老师，这是对我们工作最大的支持和鼓励。
虽然我们的工作也有不到为的地方，但是家长的理解和支持给了我们更加努力工作的信心和力量，相信今后一定会做的更好，更棒。在以后的教学中更要积极肯家长提出的建议，加强联系，更加全面的了解每一位学生，争取兼顾到每位学生。
本学期工作非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。所以在今后的工作中我更应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习优秀老师的教学经验。对学生加强德育教育，加强学生的常规教育，注重学生自身能力的培养，力求把日后的工作做得更好更棒。
教学经验与学前教育【第十篇】
（一）走进冶炼厂。
3月25日开始，调研组走进冶炼厂，拉开了“走进百家支部”调研工作的序幕。调研组采取听、看、查、问四种形式，分别对冶炼厂的直属党组织、工段党支部、党小组和党员代表进行了提问，其后对冶炼厂直属22个党组织中的12个总支（支部）进行了5天的调研。
2011年冶炼厂创先争优活动以“六比六争六赛”为载体，与党员先锋岗、党员量化考核相结合，以经济的手段抓党建，每季度对在党建检查中前三名的先进党总支（支部）进行经济奖励（奖励党务经费），变年终一次性综合表彰为阶段性党建奖励，以此推动各总支（支部）间的比学赶超，促进全厂党组织的均衡发展，齐头并进。
创特色，“三项共建”促发展。
冶炼厂党委开展的“三项共建”活动已经坚持了几年，“结对共建”的途径主要是自愿结对和党组织安排结对相结合，“结对共建”的方式主要有，一是党群部室与主要生产车间开展共建，把形势任务的宣讲做到了基层，把统一思想，鼓舞士气活动开展到班组；二是机关党小组与生产一线党小组共建，把为一线解决生产技术难题，提供技术指导作为开展党小组共建的主要内容；三是生产工艺相关联的党小组共建，为解决上下工序之间的矛盾，提高产品产量、质量发挥了积极的作用，同时党小组的.自转能力也得到提高，党小组还根据生产的需要，自行将共建链进一步向下延伸，为系统的均衡生产提供了良好的生产条件。“结对共建”的活动内容主要有以“四个开展”为主线，即开展形势任务教育暨党课开放日活动，开展党员义务奉献日活动，开展党小组民主生活会活动，开展政治生日活动；以“四个共同”为基础，即共同上党课，共同召开民主生活会，共同组织工作创新讨论活动，共同学习交流生产工艺流程，进行跨支部结对，相互之间开展共建，以达到互补互强，共建共进的目的。
诺兰达炉和转炉停炉间歇时容易影响硫酸生产，硫酸车间党小组和这两个岗位党小组开展共建，加强了工序间的协调配合，及时开关烟道钟罩，防止冷空气进入，维护了正常生产，减少了低空烟气。，电一总支与电二总支联合召开互学共建动员大会，厂领导肖勇、史建远和两个车间班长以上管理人员参加了大会，对互学共建活动进行动员部署。共建时，大家针对生产中出现的如何提高种板系统电流密度及始极片加厚的难点进行分析、讨论，两个车间互派人员到对方车间学习，电一车间引进电二车间先进工艺，提高电流密度，每槽减少6块钛板，电流密度提高为m2，厚度增加到8mm，重量达到8kg，厚度及柔韧性明显提高，符合新机组工艺要求。特别是新钉耳机组使用后，大幅度降低了电调工的劳动强度，始极片合格率明显提高。同时加强内部管理，制定新的管理办法，完善基础台账，深化过程管理、细节管理，互学人员普遍感受到精细化、精益化管理对生产经营的促进作用。
讲奉献，党员示范树形象。
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