《检阅》说课稿【优质4篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《检阅》说课稿【优质4篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《检阅》说课设计【第一篇】

课时目标：

1,巩固5个生字，会写7个左右结构的字。正确读写"鸦雀无声，情不自禁，俱乐部等词语。

2,有感情地朗读课文，理解课文检阅时的场景，通过想象，朗读和移情体验体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。

3,从读学写，培养学生表达能力。

4,培养良好的写字习惯，写好左右结构的字。

教学重点：

理解课文内容，体会博莱克的心理，并有感情地朗读课文。

教学难点：

体会"这个小伙子真棒"的深层含义。初步感受"自尊，自强，要尊重每一个个体的平等权利"的人生观和价值观。

教学过程：

一，复习导入，回顾课文。

师：上节课我们已经整体感知了课文，了解了检阅前儿童队员们因博莱克腿残疾，是否让他参加国庆检阅这件事，而感到非常棘手，最后队长决定让博莱克走在队伍第一排参加检阅，队员们的心情由矛盾一下子变得兴奋，表现了他们互相尊重，互相关爱的美好品质。那么检阅时他们又是怎样表现的呢，这节课我们就来学习。

二，精读感悟，深入理解。

师：下面请同学们打开书，默读课文第12自然段，用" "画出博莱克是怎样表现的句子 画完之后再多读几遍，说说你能体会到什么

生：读12段，画出句子，谈体会。

师：谁来读读你画的句子，说说你的体会

生：我画的句子是：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。我的体会是：博莱克走得很认真，也很努力，与全队保持一致。

师：谁再来说说 (出示1句)

生：…(板书：保持一致，目视右方)

师："保持一致"是什么意思

生：努力与大家做到步调一样，节奏一样。

师：我们再来看这句话：他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。(出示2句)

1. 他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

2. 他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

师：比较一下这两句话有什么不同

生：1句是"保持一致"也就是走路节奏上一样，基本上与大家同步。

2句是"走得一样"也就是走路与大家一模一样，一点不差，但是博莱克做不到，因为他的左腿截肢了，走起路来一定一拐一拐的。

师：说得好，可见作者用词的准确。

师：同学们，你们看一个左腿截肢的人，能与大家保持一致，此时此刻，他的心情会怎么样呢

生：他很激动，很自豪，对其他队员心存感激…(板书：激动，自豪)

师：带着激动，自豪……的心情请你再读一读12自然段。(出示12段)

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

生：有感情练习朗读12自然段。

师：谁来给大家读一读

生：(指读)

师：你读得真好，就向他这样，同桌俩再读一读。

师：俗话说得好"台上一分钟，台下十年功。"想象一下博莱克在训练时可能会发生哪些事情

生：1.跌倒了又爬起 .2.流了很多汗。3.衣服摔破了。…

师：对！同学们，这一幕幕的镜头，不仅你看到了，老师也看到了，从中我们可以看出他是一个怎样的孩子

生：自信，坚强。(板书：自信，坚强)

师：那观众又是怎样评价博莱克的呢

生：齐读："这个小伙子真棒！"(出示14段)

师：谁能把这种赞叹读出来

生：…

师：我听到了你发自内心的称赞。(反复让学生读这句话。)最后齐读。

师：难道就博莱克这一个小伙子真棒吗

生：不，是这些小伙子。

师：这些指谁 包括博莱克吗

生：全体队员。包括博莱克。

师：为什么说这些小伙子真棒呢 (回到全文)

生：…

师：正是因为这些小伙子互相尊重，互相关爱，他们自信，坚强，打动了在场的每一位观众，因此，他们由衷的称赞：这些小伙子真棒！(指板书，写：真棒)

师：像这样，能够回答出为什么 也是理解课文的一种方法。

(出示：理解课文的方法：回答为什么 )

三，回归全文，品读升华。

师：最后，让我们再次朗读课文，选择你最受感动的地方读一读，再次体会儿童队员们的美好品质。

生：自读。

师：谁能给大家读一读你选择的段落，并说一说你为什么受感动

生：…

四，读写结合，积累运用。

(一)读写结合。

师：从你们的朗读中，老师看到了你们已经被感动了，你们一定对文中的人物有好多心里话要说，请选择一个人物，对他们说几句话。(出示)

提出问题的队员

队长

博莱克

全体队员

生：1.谁都不愿意第一个开口，你能勇敢地提出来博莱克的事情，我觉得你能勇敢的面对现实，我要向你学习。

2.在所有队员拿不定主意时，你能做出让博莱克参加检阅的重大决定 ,并得到所有队员赞同，我觉得你敢于冲破世俗的偏见，真象个队长的样，在关键时刻能做出决定，我要向你学习。

3.你能刻苦训练，身体有残疾还能做到与全队保持一致，你是那么自信，坚强。我要学习你这种品格。

4.全体儿童队员们你们关心博莱克这个残疾儿童，不歧他，平等的对待他，我要向你们学习。

师：你说得很好，你能说出人物的表现及具有的品格，还能来谈谈自己的一些想法，我们在评价一个人的时候就可以从人物的"表现——具有的品质——你的感受"这几方面来说。(出示)

评价人物方法：表现——品质——感受

师：请同学们回家把刚才说的内容写在日记本上。

(二)积累运用。

师：课文我们已经学习完了，接下来请同学们打开生字本25页，读一读这些词语，看看还有哪些不懂的 .

生：…

师：看来同学们都懂了，老师想考考你。(出示1题)

1,选字组词。

博 搏 薄

喷( )欲出 ( )大精深 拼( )

鸭 鸦 讶

乌( ) 惊( ) ( )梨

师：没有难倒你们，请看(出示2题)

2, 选词填空。

观众 群众

(1)市政府的一些新规定，得到了人民( )的赞许。

(2)"幸运52"是( )特别喜爱的节目。

(三)指导写字。

师：上节课我们学习写了上下结构的字，现在请看这些字。(出示7个左右结构的字)从整体上看它们有什么特点

生：都是左右结构的。

师：还有补充的吗

生：…

师：这些左右结构的字有的是左窄右宽，谁来找一下 (生说)剩下的两个字左右宽窄差不多。这节课我们重点指导"博"字。请仔细观察。

生：我观察到…

师："博"字在写的时候要注意：右上部的竖与右下部的点收笔对齐，这样右半部分就上下对正了。另外"寸"的横写得长些，这样就做到了紧凑。

4. 下面请同学们描一个，写两个，描的时候注意每个笔画在田字格中的位置，别描出线外，写的时候注意把例字装在脑子里，要一气呵成，不要写写擦擦。(学生书写)

5.拿出一本，进行评价。

6.我们发现了别人的优点与不足，下面请同学们把自己的不足之处改一改，再写一个漂亮的"博",希望你能写得一个比一个好。

7.剩下的字留做作业，希望同学们认真完成。

板书设计： 14 检阅

心情 品质

棘手 矛盾

检阅前： 尊重 关爱

情不自禁 兴奋 棒

保持一致 激动

检阅时： 自信 坚强

目视右方 自豪

(张棚棚推荐)

请选择一个人物，

对他们说几句话。

三年级语文《检阅》说课稿【第二篇】

一、说教材：

《检阅》是人教版第六册第四组的1篇课文，报告了波兰一所学校的儿童队员，在国庆到临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行校阅阅兵时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的校阅阅兵步队得到了各人的同等喝采。

二、说教学目的：

基于对课本的明白，将本课教学目的定为：

（1）会认5个生字，会写14个生字。准确读写“校阅阅兵、俱乐部、挑选”等词语。

（2）有情感地朗读课文。

（3）明白课文内容，感觉儿童队员对残疾人博莱克的恭敬和敬服，以及博莱克自负自强的本性品格，领会队员们优美的心灵。

3、教学重难点：

重点：资助学生明白课文内容，在阅读中领会人物生理的变革，并有情感地朗读课文。

难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。

三、说教学方法：

（1）、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

（2）、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。

（3）角色转换法。让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。

（4）读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

四、说教学流程：

我将分两课时完成教学任务。下面我将着重介绍第二课时的教学设计：

（一）情境回顾，导入质疑

1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，教师配合进行叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。观众是怎样称赞的？

2、在学生回答时，教师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。

3、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁？观众为什么会称赞博莱克很棒呢？请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。

（二）走进故事，研读“这个小伙子真棒！”

1、学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，教师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的他是指谁？看看图，再读这段话，你们从哪儿看出博莱克很棒？

2、引导学生联合博莱克自身身材特点逐句逐条理的读悟，起首接纳脚色比拟法：将博莱克与正常儿童比拟，与本身以往到场校阅阅兵的履历比拟，再开导想象：想象他在平常是怎样降服困难，对峙训练步调的。接着举行脚色转换：将本身看成博莱克本人，担当老师访问校阅阅兵时的心情想法，从中感觉博莱克确实了不得，感觉他的自负自强、大胆自大的本性品格，以次来促进明白“这个小伙子真棒！”这句话。在领会的基础上，接纳了师生互助读，指名读，齐读等方法的朗读，朗读时，老师举行或肯定或点拨、或鼓励或提示的评价，以评促读，读中感悟。

（三）深入文本，感悟“这些小伙子真棒！”

1、教师小结过渡：博莱克以他的自信自强、勇敢坚强赢得了观众们的称赞，其他的儿童队员们为什么得到了观众们的称赞呢？请同学们自由朗读课文的2至9自然段，看看儿童队员们在一起干什么。

2、体会队员讨论时为难的心情。

重点抓住第六段，采取角色转换法，让学生来充当文中的主人公，老师把检阅要不要博莱克参加，把他放在哪个位置这个棘手的问题叫给学生们处理。老师做如下引导，来让学生亲身感受矛盾心理：队员们想到的三个办法，你愿意跟博莱克说哪个？学生如答：都不愿意，就追问为什么都不愿意说？如果学生愿意说其中某种办法，就追问他准备怎么跟他说？在问博莱克：你听到队员们这样说，你心情怎样？你想了什么？以次激起矛盾心理，并同时感受孩子们善良心灵，他们关心爱护残疾人的品质。

3、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话，体会他的善良与公平对待每个人的品质。

4、指导朗读队员们赞同队长决定的话，感受队员们心情的变化，体会他们同样的善良。

5、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。）

（四）走出文本，升华认识。

1、读完课文，老师这样延伸：实在，生存中有很多像博莱克这样的残疾人，也有很多像这些儿童队员一样的人们，接着出示种种残疾人自强不断的照片，对学生举行意志品格的教诲：身残志不残，万事都不难，有一个康健的身材，更要有一颗善良优美的心灵。

2、任选一个内容，写写你想说的话。

（1）看着步队中的博莱克和队员们，我想对他们说:“……”

（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面临镜头，他这样说：“……”

（3）博莱克回抵家里，他冲动的心情无法清静下来。他在日志中这样写道：“……“（请替他把日志写下来。）

3、交换小练笔，评价修改。

（发掘课文的空缺点，在同等对话的基础上变更学生的情绪体验，让他们去想象思索，从而得到情绪的共鸣。建立情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写联合，在写中积淀语言，在写中升华情绪。）

《检阅》读后感【第三篇】

这两天老师带领大家认真学习了《检阅》这篇课文，讲的是波兰国庆节日里，一群少年 组成的队伍中，有一名叫博莱克的残疾儿童被安排在队伍的最前面，他们昂首挺胸地走过检阅台，赢得了人们的热烈掌声。

通过阅读这篇课文，让我明白了在一个集体里，大家要相互尊重，不能因为别人的身体有缺陷就看不起他，每个人的位置都很重要。还有就是博莱克拄着拐杖努力与队伍保持一致，这种自信和坚强 感动 了我，也是值得我们学习的地方。检阅教学反思三年级语文下册：《检阅》

说板书设计。【第四篇】

这一板书，把课文中最关键最精炼的词提炼出来，不但把文章的结构显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品格表现出来，又恰如其份的落实了教学的重、难点。帮助学生抓住课文内容，感受文中人物形象美与陶冶学生情操，使文章内容一下就能印在学生头脑中，达到预期教学成效。