四年级数学教案：小数点位置移动规律的应用
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在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是网友收集分享的“四年级数学教案：小数点位置移动规律的应用”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
使学生牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。
教学重点和难点
使学生会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍是教学重点。向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足，这是学生学习的难点。
教学过程
(一)复习准备
口答：
1．小数点向左移动三位，原数就()。
2．小数点向右移动两位，原数就()。
3．要扩大10倍，小数点向()移动()位，得()。
4．把写成，小数点向()移动()位。
5．说说小数点移位的变化规律。
6，如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式？得多少？
7．如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算？各得多少？
教师小结，引入课题：
我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢？(板书课题：小数点位置移动规律的应用)
(二)学习新课
1．教学例2：把扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少？
提问：
(1)把一个数扩大倍数用什么方法计算？(用乘法计算)
(2)怎样列式？(把分别乘以10，100，1000)
板书：×10＝
×100＝8
×1000＝80
(3)根据学过的规律，应怎样移动小数点？
启发学生分别说出移动的位数及得数。(板书)
(4)为什么×1000得80？
(因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。)
(5)×100＝8，为什么向右移动两位后得8，而不写成008？
引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如扩大1000倍得80，而不能得0080。
小结式提问：
根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了？
从而明确：......只要把小数点向右移动就可以了。
反馈：(投影)直接说出各题得数。
×××1000
100×××
订正时要说出道理。
2．教学例3：把缩小10倍，100倍，1000倍各是多少？
思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算？怎样应用小数点移动的规律？可能会出现什么情况？如何解决？
首先让学生独立试算，然后二人议论，最后全班交流。
板书：÷10＝
÷100＝0．437
师说明：÷1000＝
÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”。
启发学生说一说，为什么÷1000＝？
从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”，所以缩小1000倍得。
反馈：(写在本上)
直接写出下面各题得数。
÷÷÷1000
÷÷100040÷1000
订正时要说明怎样移动小数点？特别是添“0”的问题要引起学生高度注意。尤其是40÷1000，引导学生还要注意两点：40缩小1000倍，小数点向左移动三位，位数不够，差一位，左边用“0”补足，小数点左边还要添一个“0”表示整数部分是0，得，但根据小数的性质，小数末尾的0要去掉，得。
总结性提问
(1)小数点向左或右移动的方向根据什么？
(2)小数点位置移动的位数由什么来决定？
(3)应用小数点移位规律时应注意什么？
(三)巩固反馈
1．完成106页“做一做”。
2．完成练习二十二第5，7题。
3．填空。(投影仪)
(1)把扩大()倍是36。
(2)把30缩小()倍是。
(3)把()扩大l0倍是。
(4)把()缩小10倍是。
小数点位置移动规律的应用
例2把扩大10倍，100倍，扩大10倍，100倍，1000倍...乘法
1000倍各是多少？小数点向右移动一位、两位、三位。
×10＝缩小10倍，100倍，1000倍...除法
×100＝8小数点向左移动一位、两位、三位。
×1000＝80注意：
例3把缩小10倍，100倍，位数不够，后边添“0”
1000倍各是多少？整数最前面o去掉
÷10＝位数不够，左边添“0”，整数
÷l00＝左移部分没有用“0”表示
÷1000＝左移后末尾有“0”，要消去