2024年二年级语文参考教案上学期专业（8篇）

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二年级语文参考教案上学期【第一篇】

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今天，讲完《雨后》给我很大的振动，这篇课文是著名作家冰心的作品，写了雨后孩子们尽情玩耍的快乐情景，在理解课文时，孩子们显出了异常的兴奋。

师：小哥哥摔了一跤，为什么脸上却发射出兴奋和骄傲？（这个问题课前备课时，同组的几位教师一起讨论，都没有得出准确的答案。）。

生：因为小哥哥太喜欢玩水了，因此他摔了一跤也特别高兴。

生：他摔了一跤，摔得不疼，所以他笑了。

生：老师，他说的不对，他摔疼了，但他不觉得疼，而是特别兴奋。

师：为什么他还很骄傲呢？

生：因为别人玩水没摔跤，他却摔了，还不怕疼，所以很骄傲。

生；他摔了一跤，小妹妹就可以注意不再摔跤了，所以他为可以提醒妹妹而骄傲。

……。

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孩子们的回答让我感动，原来他们那么喜欢玩水，对于玩水，对于摔跤还有那么多的想法和认识。这使我想起了，孩子们每次走过校园的积水处总是用脚使劲的踩几下，激起水花后，开心的笑起来，而当他们看到我严厉的目光时，又都把脚缩了回去。现在想起来，我的严厉曾使孩子们失去了多少欢乐啊！作为一名教师，我觉得自己还不是太懂孩子,少了些许童心。谢谢孩子们给我上了生动的一课，督促我以后要更深入他们的生活，更多地了解他们的内心世界。

蒋英发表。

二年级语文参考教案上学期【第二篇】

2、出示课文，说说课文是怎么写的。

读一读右边的词语，读出不同的语气(选择喜欢的词语读一读)。

再指名读最后一个自然段。

3、拓展：

师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小练习。

4、今天我们领略了美丽的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，请大家拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。

二年级语文参考教案上学期【第三篇】

1、识字12个，写字10个。

2、有感情朗读，背诵课文。

3、想象雨中兄妹的心理、行为。由此感知生活，激发孩子热爱自然、热爱生   活的思想情感。

教学重点。

1、培养学生独立识字能力。

2、用不同的体会朗读、背诵这首诗歌，感悟生活情趣。

教学准备。

1、多媒体课件、配乐朗诵带。

2、生字、词卡片。

第一课时。

一、导入。

课件。（夏天的雨后，一道彩虹出来了。嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）看完课件，你有什么感受？生自由回答。

瞧！夏天的雨后，水朋友们玩得多开心啊！让我们一起来分享他们的快乐，好吗？这节课，我们就来学习一首有趣的诗《雨后》（板书，齐读课题）。

当我第一次听到这首小诗时，它使我仿佛一下回到了童年，赤着脚在水中走路时至今难以忘记。今天，把这首小诗带给大家，让我们一起感受雨后的那种快乐吧！

二、新课。

（一）自学。

1、试读课文，扫清文字障碍，自学生字。

2、分小组交流、汇报自学生字情况。

（二）交流。

1、找三名同学分小节朗读课文。

师：在他们朗朗读书声中，感受孩子们在雨后的快感，体会兄妹的不同行为和心理。

三名学生读后，生评论。

学生评论后，回答“兄妹的不同心理和行为”这个问题。

2、学生自己大声地朗读课文。

3、学生默读课文，找出喜欢的小节。

4、喜欢同一小节的学生分成一个小组在起学习。

（1）朗读小节。

（2）说出自己对本小节的感受，可结合自己喜欢的词语向同学介绍。

（3）有感情朗读本小节。

（4）小组选代表在全班汇报交流。其他同学可以补充。

（三）诵读。

通过诵读，分享雨后孩子们嬉戏玩耍的快乐。

1、有感情地朗读课文。指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。

2、配乐朗读。

要求：全班同学哪个同学喜欢哪个小就随着音乐读这个小节。

（四）背诵。

1、课文读得这么有感情，愿意把它背下来吗？选你最喜欢的一个小节背背看。

2、背诵全文。可再次播放多媒体课件，入情入境。升华情感。

（五）编诗。

课文延伸、发散。

1、师：多美的雨后，充满了生机和快乐。来，以雨后为题目，拿出你们的笔写写你所向往的生活吧！

2、生在全班交流自己的编写内容。

第二课时。

（一）识字。

上节课我们学习了课文《雨后》，并和许多生字交上了朋友，你们还认得它们吗？

1、读词语。

2、读生字。

3、生字扩词。

（二）写字。

揣摩字的形体结构，体会感受汉字形体美。

1、独立书写、自评。

2、交流反馈、互评。

3、当堂检测、互检。

（三）交流。

1、配乐朗诵或背诵课文，指名一学生诵读。其余学生闭目想象，使其陶醉其中。

2、四人活动，交流收集到的有关写雨的资料。

（四）练习。

1、读一读，你能说与画线的词语意思相反的词来吗？

他通红欢喜的脸上，放射出兴奋和骄傲。

水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

2、雨后赤脚玩耍的孩子多快乐啊！你想和他们一起玩吗，请你和其中的小哥哥或小妹妹说一说自己想说的话，并写下来。

二年级语文参考教案上学期【第四篇】

1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。

2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。

3、正确、流利的朗读课文。

4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。

教学重点、难点理解老爷爷的话。

教学过程：

一、谈话引入。

你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?

二、自读课文。

三、确定自己的学习目标和方案。

1、师生共同制定学习目标——将课文变成简单的课本剧表演。

2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。

(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。

(4)场景中的布置、人员的安排。

(5)表演中，组员如何默契配合，灵活应变。

3、汇集意见，筛选、确定方案。

四、根据学习方案自学课文。

1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。

2、根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。

3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。

4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。

5、小结。

6、有感情的朗诵课文。

五、将课文编成简单的课本剧表演。

1、小组讨论。

(1)根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。

(2)确定自己所扮演的角色。

(3)设计场景的布置。

2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。

3、课本剧表演。

4、互评互议。

二年级语文参考教案上学期【第五篇】

让他感到很委屈。板书课题，齐读课题。

二、创设情境，游戏识字。

1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。

2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园图”）。

3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。

4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）。

读通）。

三、再读课文，整体感知。

服、折断了小树。）。

四、分块研读，合作探究。

1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”

（1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？

（2）小组汇报：

风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”

教师板书：吹转了风车吹动了帆船。

（3）他是怎么做这些事情的？

到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。”

河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_____________________。”

吧。齐读课文二，三自然段。

2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”

（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。

然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。

（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。”

看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。”

3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。

4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

我想对风娃娃说：”风娃娃，________________________________________________。”

五、课外延伸。

想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？

板书设计：

二年级语文参考教案上学期【第六篇】

这是1篇情景交融的散文。全文生动地描绘了学生们在教师的带领下去郊外游玩的情景，表现了学生们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了学生们在教师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天季节里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了学生们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了学生们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

课文具有以下特色：

(1)抓住特征，绘色绘形。作者抓住秋天季节里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。

(2)情景交融，语言细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。

(3)句式整齐，富有韵律。第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。

二年级语文参考教案上学期【第七篇】

1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。

2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。

3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。

请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）。

二年级语文参考教案上学期【第八篇】

执教年级：二年级。

时间：2010年3月11日上午9：20——10：00。

地点：南京金陵汇文学校小学部报告厅。

师：同学们，会背故事吗？

生：会。

师：谁来？

生：背《春晓》。

师：一起来。

师：还有谁会？……。

师：同学们，现在是春天，春天过后就是……？

生：夏天。

师：夏天你们都喜欢干些什么呀？

生：我想去游泳。

师：是呀，太热了！

生：我想去洗把冷水澡。

师：是呀，三十多度的高温啊！太热了！

生：我想每天都吃一个冰激凌。

生：我出去就想踩踩水坑。

师：哦，好的，你们呢？

生：我想绕着水坑骑自行车。

师：哦，那你的自行车就变成了自行船了，是不是呀？

生：雨后。

师：一起读课题。

生：雨后。

师：想读读这首诗吗？

生：想。

师：打开课本自己读读这首诗，遇到不会读的字，看看上面的拼音，自己多读几遍。

生：自由读。

师：读完了，书放平。这些词，你们能读准吗？

生：能。

师：自己先读读。

生：自由读。

师：你觉得哪个字的读音要提醒大家注意的？

生：我提醒大家“兴奋”的兴读第一声，不能读成第四声。

师：哦。这个字是多音字，不过在这里读第一声。一起读。

生：齐读。

师：再读一遍。

生：齐读。

师：这个字还有一个读音，读……？你说。

生：读“兴”第四声。

师：谁来组词？

生：高兴、兴高采烈、兴致勃勃……。

师：是呀，但在这个词中读第一声，一起读。

生：兴奋。

师：真的读准了。还有那些词要提醒大家注意的？

生：我要提醒大家“妹妹”的妹字读轻声，不能读成第四声。请跟我读。

生：齐读，妹妹。

师：还有谁来说？

生：我提醒大家糟糕的糟不能读成翘舌音。请跟我读。

生：齐读，糟糕。

师：还有。

生：我想提醒大家“咬着”的着不能拖得太长。

师：是呀，因为它读……？

生：轻声！

师：还有哪！

生：我提醒大家“唇儿”这个词。

师：是呀，因为这个词后面有儿化音。领大家读一遍。

生：大家跟我读。

生：齐读“唇儿”。

师随机指读。

师：一起来。

生：齐读“唇儿”。

师：文中还有几个儿化音的词，我们来看看：这个小姑娘手里提着什么？

生：“裙儿”。

师：一起读读。

生：齐读“裙儿”。

师：脚下踩出了？

生：水花儿。

师随机指读。

生：读“水花儿”。

师：一起读读这两个词。

生：齐读“裙儿”、“水花儿”。

师：还有哪个词要提醒大家的？

生：我要提醒大家，“使劲”的“劲”是前鼻音。

师：你来带大家读一读。

生：请大家跟我读“使劲”。

生：齐读“使劲”。

师：我也想提醒大家一个词。树梢的“梢”字，梢指的是物体的最末端。谁能在图画中指出：树梢在哪？（出示ppt图片）。

生：指。

师：对不对？

生：对。

师：如果树是这样长的，树枝向下垂的，那它的树梢在哪？

生：指。

师：对吗？

生：对。

师：树枝的最末端的地方就叫……？

生：齐读“树梢”。

师：那眉毛也就有……？

生：眉梢。

师：谁来指一指许老师的眉梢在哪？

生：点一点，并说：“在这边。”

师：为什么在这边呢？

生：因为这儿是眉毛的最末端。

师：眉毛的最末端就叫眉梢，那头发的最末端呢？

生：发梢。

师：是的，读读这个词。

生：齐读，发梢。

师：那小辫子的最末端呢？

生：辫梢。

师：是呀，一起读。

生：齐读，辫梢。

师：通过一个树梢，我们认识了这么多带梢的词语。同学们真会学习，一起读读这些词语。

生：齐读：树梢、眉梢、发梢、辫梢。

师：有同学把“发梢”的发读成第一声了，在这里应该读……？

生：第四声，发梢。

师：一起读。

生：齐读，发梢。

师：同学们，如果把这些拼音都去掉，你们还会读吗？

生：会。

师：一起读。

生：齐读生字词。

生：自由读。

师：小朋友们读得多认真啊，谁愿意站起来读给大家听听呢？（指读课文）。

生：分角色读课文。

师：这几个小朋友把课文读通、都顺了，真了不起。《雨后》是一首小诗，读起来可好听了，把书平放，静静地看着屏幕，伴着音乐听一听。

（课件播放：配乐朗诵）。

生：读。

师：雨后的广场时什么样的？

生：像一片海洋。

师：海洋你们见过吗？

生：见过。

师：这里的海洋指的是？

生：广场。

生：读第一句。

师：一片海洋啊，谁再读？

生：再读第一句。

师：好多水啊，在这海洋一样的广场上，你都看到什么啦？

生：许多小朋友。

师：他们都在干什么啊？

生：他们有的在踩水，有的摔了个大跟头，有的在追逐打闹。

师：哎呀，用“有的……有的……还有的……”造了个句子，真棒。

师：你们还看到了？

生：有一个小男孩，他在喊：“妹，小心，自己却滑了个大跟头。”

师：哦，广场上有许多孩子，他们玩得都很快乐，快乐得就像……？

生：神仙一样。

师：谁再读读这一节？

生：读。

师：玩水的孩子真快乐，谁再读读？

生：读。

师：我看到了这群快乐得孩子。一起读。

生：齐读第一小节。

师：在这群快乐的孩子中间，有一个小哥哥特别引人注目，你们看到了吗？自己读读第二小节。

生：自由读。

师：你们看到这个小哥哥在干什么？

生：我看到小哥哥使劲地踩着水。

生：我看到他提醒妹妹要小心，自己却滑了一跤。

生：我看到了他提着水淋淋的你裤子。

师：哎呀，裤子都湿了。

生：我看到了他嘴里在喊：“糟糕、糟糕”。

生：踩水。

师：是这样踩的吗？