实用粤教版九年级化学教案样例【参考4篇】

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粤教版九年级化学教案【第一篇】

知识与技能：

（3）认识合金，知道生铁和钢等重要的合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

过程与方法：

（1）学习运用观察、实验等方法获取信息。

（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：

（1）进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

（2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。

（3）树立为社会进步而学习化学的志向。

教学重点：

（1）金属材料的物理性质。

（2）物质性质与用途的关系。

教学难点：能正确区别物质的变化。

教学工具：

学习情景：

展示金属制品（如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等）和金属制品的图片（如飞机、坦克、轮船等）。

介绍：以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属以及它们的合金。

设问：看到这些实物或图片，你想到了什么？

学生发表感想如：

1．想到金属与人类的生活、生产关系密切。

2．感到金属在各个领域都有广泛的用途。

3．想要知道它们是由什么金属制成的。

4．想知道制造不同的东西根据什么选用金属。

粤教版九年级化学教案【第二篇】

1.通过原子结构模型演变的学习，了解原子结构模型演变的历史，了解科学家探索原子结构的艰难过程。认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。

2.了解钠、镁、氯等常见元素原子的核外电子排布情况，知道它们在化学反应过程中通过得失电子使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解镁与氧气反应的本质。了解化合价与最外层电子的关系。

3.知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科发展的趋势。

二、重点、难点。

重点：原子结构模型的发展演变。

镁和氧气发生化学反应的本质。

难点：镁和氧气发生化学的本质。

三、设计思路。

粤教版九年级化学教案【第三篇】

本节重点研究的是有关知识。看不见也摸不着，对于它的存在学生很难相信，接受起来远不如第一章知识来的快。教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。对于氧气学生比较熟悉，在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳的概念。氧气尽管也看不见，摸不着，但学生能凭生活经验确信氧气真实存在着。鉴于此，建议在教学过程中也从生活实际中遇到的问题入手，例如：人经过花圃或酒店，为什么能闻到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒为什么能干；糖块放在水里，为什么会逐渐消失，而水却有了甜味等。将宏观现象做为纽带，诱发学生进行想象-人能嗅到花或酒的香气，是因为花或酒中有香气的（或粒子）扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞而使人嗅到了香气。湿衣服能晾干，是由于水的扩散到空气中去了。糖块放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的扩散到水的中间去了。以生活实际中的问题让学生感知的真实存在。将宏观现象与微观结构建立起了联系。教学过程中将学生实验（氨扩散实验、品红扩散实验并补充酒精与水混合实验）融入在教学中，通过学生实验让学生进一步感知的真实存在，同时也便于学生学习性质时，树立起是运动的，不同物质大小不同和间都有间隔距离的想象。为了使学生更加确信的真实存在，除向学生展示用扫描隧道显微镜拍摄的苯照片外，还可让学生通过网络或图书馆查找其它的照片。

对于概念的建立，是本节知识的一个重点。首先可用多媒体向学生展示第一章中涉及的几个物质变化（如：水变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫）的微观过程，然后让学生用初步掌握的知识以小组的形式从物质发理变化或化学变化时本身是否发生改变，对物理变化、化学变化进行实质性的分析，从而给一个比较准确的定义。

本节教材的另一个重点，是使学生树立既有可分性又有不可分性的辨证观点？"是保持物质化学性质的最小粒子"从保持原物质化学性质来说是不可分的整体粒子，因为再分就不是原来物质的，也不能保持原来物质的化学性质。同种物质的性质相同，不同种物质的性质不同。可以再分是说它在化学反应过程中起了变化，变成别种物质的粒子了。通过对的可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辨证地思考问题。概念中还强调了"化学性质"是因为通常讨论的物理性质是一种宏观现象，是该物质大量聚集在一起表现出来的，而不是每一个单个所能表现的，如：颜色、状态、熔点、沸点、密度等。本节知识不仅应让学生了解的概念初中数学，也应让学生弄清概念的内在含义。

在学生对概念有了了解之后，师生应对的基本性质有一个比较全面的概括。除能指出是保持物质化学性质的最小粒子外，还应认识到非常微小，都在不停地运动，间有间隔距离。在教学过程中如能自制或用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画，一方面可以诱发学生进行想象不同状态的物质其中无数粒子在不停运动的图景，加强对知识的理解，另一方面又可把抽象知识变为具体，增强学生学习这部分知识的兴趣。物理生已学习了运动论的有关知识（是运动的，之间有引力和斥力），可向学生指明有关热运动和物态变化是物理学要深入一步讨论的问题。学生如果对运动状态、间力和物质三态相互转化的本质有所认识，将对以后学习溶解、结晶溶液导电等大有好处。

对于混合物和纯净物的有关知识，建议教学中还是从实验入手，让学生由感性认识去理解混合物和纯净物，并进一步从微观角度去分析。最后，还应使学生认识物质纯与不纯的相对性，培养学生辨证的思考问题的。

粤教版九年级化学教案【第四篇】

1、知识目标：知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质;了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途;了解木炭和活性炭具有吸附性。

2、能力目标：通过对金刚石、石墨和c60中碳原子的排列方式及空间结构的分析，知道物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系;通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用的方法。

3、情感目标：通过对案单质新的形态的发现及其简单的介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性。

教学重难点。

物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系。

教学过程。

实物展示炭雕(活性炭)、铅笔(石墨)、玻璃刀、钻石吊坠。

问：从外观看这些物品区别很大，它们有什么联系呢?

介绍这些物品的组成。

它们是一家人，都是由碳元素组成的，是我们今天学习的内容。碳家族人丁兴旺，是组成物质最多的元素。其中最光耀的是老大金刚石。

关于金刚石的用途还有补充的吗?

金刚石确实硬吗?想看看吗。

演示实验：玻璃刀割玻璃。

结论：真是没有金刚钻不揽瓷器活板书：硬。

请看视频。

通过视频我们知道金刚石还有什么用途?对应的性质是什么?

问：性质与用途是什么关系?

板书：性质决定用途;用途可以体现性质。

碳老大骨头硬光彩照人身价百万，有多少人对它爱不释手。

请看视频。

金刚石的同胞兄弟石墨有什么用途呢?

老师演示实验：

用铅笔芯连接使音乐贺卡歌唱。

钻石连接观察贺卡唱歌。

板书：软导电(石墨)。

金刚石：不导电。

石墨的用途还有补充的吗?

请看视频。

上面的资料告诉我们。

通过以上了解你能说出石墨有什么用途?对应什么性质?

都是碳元素组成的单质，为什么性质有这么大的区别呢?

板书：结构决定性质决定用途。

展示金刚石石墨原子模型问：哪个是金刚石?

放在学生手上，问他是科学家，他会怎么做?

石墨能制成金刚石么?

重新组装。

问题：石墨制成金刚石是什么变化?(讨论)。

石墨在高温高压及催化剂的条件下可以转化为人造金刚石。

问：c60也是碳的单质，能否转化为金刚石?课件给出c60原子图。

请看视频c60。

c60，由于其特殊的性质和用途深得科技工作者的喜爱。

碳家还有新成员，请看。

介绍科技前沿(视频)。

主要介绍碳纳米管。

如果要你选一根绳子登上月球，你先钢绳还是碳纳米管?

和石墨结构相似的物质还有木炭、活性炭等。

演示实验：活性炭除去红棕色气体中的颜色。

看看这瓶子是什么颜色的?

加活性炭有什么现象?

过一会再观察。

展示红色的溶液。

问：用什么方法能让其变成无色呢?

我们用含碳的物质把颜色去掉。

木炭与石头放在学生抽屉里。

同学们找找你的抽屉里有什么?

有什么区别?

木炭体积大而质量小说明了什么。

板书：木炭活性炭疏松多孔。

活性炭是由木炭经过处理后得到的，其表面积更大，吸附效果更好。

比较哪一组做的好。

再观察红棕色的瓶子。

观察红棕色瓶子里的色变浅了，变瘪了的原因是什么?

吸附性，压强减小。

板书：活性炭具有吸附性。

活性炭的用途：净水器，炭雕。

防毒面具。

防毒面具为何可以吸附毒气，不吸附氧气呢?

与沸点有关，沸点越高，越容易被吸附。

钻石的广告语是：钻石恒久远，一颗永流传。

你能不能给石墨一句广告语呢?

一首小诗，在家一起读一下。

你有什么感受?

石墨平凡而蕴藏着伟大，普通而无么奉献。

学完本课你有什么收获?