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丑小鸭中班教案【汇编10篇】

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丑小鸭中班教案【第一篇】

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的1篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只'丑小鸭'出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富。因此,教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力,并使学生的情感体验得到升华。

教学目标:

1、体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重、难点:

1、学会讲这个故事,体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。

2、认识10个生字。

教学准备:课件。

教学时间:1课时。

教学过程:

对话平台:

1、导入:启发谈话:同学们,你们爱听故事吗?每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,你们还记得他们吗?看一看。(课件)我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?教师相机引出课题。

2、初读:课件演示丑小鸭动画及朗读。

听完故事,你们喜欢这只丑小鸭吗?那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧!

3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了,生读字,组词,同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害,这么短的时间就认识了这么多字,美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。

4、分小组读课文,可以选择自己喜欢的自然段。

分段指读课文。师生交流,适时点拨。相机表扬。

5、质疑:

同学们又读了一遍课文,下面老师就要考考大家了。

这篇课文讲了一个什么样的故事呢?

就像我们,我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子,我们的妈妈爱我们,所以我们小朋友也要爱自己的妈妈!可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢?他遇到了哪些困难呢?(课文第4、5、6自然段:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。

天越来越冷,湖面结了厚厚的冰,丑小鸭在冰上冻僵了,幸亏一位农夫看见了,把他带回家。)学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”,为什么要“悄悄地过日子”呢?体会一下词语所表达的感情。

我们的丑小鸭真是可怜哪!但是书上却有这样二个句子,“一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕”,为什么会这样呢?从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢?课件出示,像同学们说的那样,他有一个美好的理想,有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话,要把丑小鸭的这种心情读出来。那么,我们的丑小鸭实现他的愿望了吗?(课文最后一自然段)。

一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

此时小鸭子高兴吗?为什么高兴啊?

丑小鸭有顽强的毅力,美好的理想,不畏困难的精神,还有坚定的信念,所以我们也一定要像丑小鸭那样,不能因为外表的丑陋而自卑,只要我们有毅力,有美好的理想,说不定我们要会变成美丽的天鹅呢!

6、小组讨论:

讲到这,老师忽然想到一个问题,大家讨论一下,丑小鸭应不应该离开家呢?课件出示问题。分成小组讨论。

小组讨论汇报。教师相机点拨。

那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢?

8、小结:同学们,这节课我们听到了一个丑小鸭的故事,你能把这个故事讲给你的家人听吗?下面就练习一下你讲故事的能力吧。

相关链接:

1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今为止,世界上最优秀的童话大师,也是我最喜欢一位作家,其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

自幼家贫,11岁父逝,生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁时告别家乡到哥本哈根,下定决心要当一个艺术家,却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇,提供学习的机会,安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品,也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》,24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》,第一版销售一空,原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。

丑小鸭中班教案【第二篇】

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧。

一、自读课文,贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文,完成两项任务:

1)自学生字词,读通课文。

2)提出疑难问题,小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句,感情朗读。

1、再读课文,找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

2、汇报交流,教师随机指导朗读和对字词的理解。

1)图文结合,指导朗读第一段。

(1)观察第一幅插图,说说丑小鸭是什么样子的?

(2)自由读第一段,画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

(3)用“这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。

(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

(5)小组比赛读后互相评议。

觉不到温暖,才觉得“孤单”,要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

3)指导理解“惊奇”和“羡慕”。

(1)播放多媒体课件:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

(4)正因为天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫“羡慕”。

(5)想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?

(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读,男女生赛读)。

(7)学生互评,评出各自的优缺点。

3)指导朗读最后一段。

先从概念上解释“羡慕”,再让学生结合自己的生活实际体会,不失为妙法。

特别注意哪几句话?

a.生汇报。

1“美丽极了!”要读出赞美的语气。

2“啊,这难道是自己的影子吗?”要读出不相信的语气。

b.师生赛读。

c.师生互评。全班再齐读一遍。

三、自主创新,改编、续编故事。

1.如果现在你再来讲这个故事,有没有信心比课文讲得更好?

1)在学习小组内讲。

2)每组派代表上讲台来讲。

3)学生互评。评出“创意奖”

2、你还可以接着这个故事讲下去吗?

1)学生自己续编故事。

2)学生互评,评出“异想天开”奖。

四、自编自演,深化理解。

1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色,合作表演课本剧。

4、学生互评,评出“最佳演员”奖。

课本剧是“语文实践”的重要方式,学生在合作编排课本剧的过程中,自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作,使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

丑小鸭中班教案【第三篇】

师:哦,是的,是丑小鸭,下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界,好吗?赶快翻开书126页,齐读课题《丑小鸭》。

1、自己读一读这篇童话故事,把字音读准确,如果碰上了不认识的生字宝宝,就作个记号,可以向身边的人求助。

2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段,圈出了生字宝宝,学习习惯真不错!这样吧,把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴,并且告诉他们,你是在哪里认识它的。

刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝,咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗?你想请谁出来?大声地叫出它的名字!

(一)形声字:

鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀。

1、指一生请出一个字宝宝,这一课还有哪些形声字呢?找一找。

(二)会意字:

冰、蛋、灰、壳。

2、这么多同学认识它们,那老师想来考考大家,请你根据每两个字宝宝的样子,想个办法让让我们迅速地记住它们,能做到吗?比一比,哪个组的同学最会开动脑筋!

(三)学生比较陌生的字:

卧、孤、僵、亏。

1、还有几个顽皮的字宝宝老是不肯出来见我们,平时它们也很少跟我们打招呼,是哪几个呢?我来叫它们的名字,请你在手中的生字卡片里面找出来。

2、全找出来了,真棒!用你手里这四张卡片,和你的同桌开火车读一读。

3、这些字宝宝跑到老师的转盘里躲起来了,想抓住它们吗?比一比,看哪个小组的同学抓得准,在课文里找出它藏在哪个自然段里,读出来。

段落1:太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子出世。

段落2:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都···离开了家。

师:读得真不错,这一段里出现了两个生词,齐读一遍。

段落3:天越来越冷,湖面结了厚厚的冰···把他带回家。

这么多生字全都认对了,看来同学们识字的本领又提高了,咱们最后一次和他们打打招呼吧!

交了这么多的生字朋友,读课文的时候肯定读地更流利了,自己把课文再读一读,看看是不是比刚才读的有进步了。

指生分自然段朗读课文,其他同学听一听,他们读准确读通顺了没有。

全班齐读课文。

丑小鸭中班教案【第四篇】

1认知目标:积累本文中的生字词语。

2能力目标:认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。。

揣摩、欣赏精彩段落和语句。

1课时。

一、课前三分钟。

二、导入新课。

童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?(板书课题)。

三、了解作者。

学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

四、清除阅读障碍。

(指名完成后齐读识记)。

注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。

听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。

释义:排挤来势汹汹弥漫。

五、研讨赏析。

1、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)。

2、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

(1)、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索。

(2)、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?

请分别找出来——(明结构)。

沼泽地——老太婆——灌木林里———老农家———花园里。

请联系具体的语句来回答。——(知内容)。

沼泽地:(同情、歧视)。

老太婆家:(被嘲笑)。

灌木林里:(向往美与幸福)。

老农家:(被追打)。

花园里:(被赞美)。

(4)、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(辨形象)。

启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)。

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。

(5)、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析(悟主题)。

关键句子:

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿。在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情。因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)。

剖析:

(1)、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

(2)、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

六、感悟。

丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)。

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

………。

七、拓展引申。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置。

1、从以下作文题目中任选一题写1篇随笔。

a命运无轨道。

2、抄写生字词。

安徒生。

丑小鸭——————————————白天鹅。

要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福。

1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。

4………。

丑小鸭中班教案【第五篇】

1、能安静地倾听童话故事。

2、了解天鹅的外形特征及生活习性,知道鸟是人类的好朋友。

3、懂得同情、关爱别人,能用语言表达自己的愿望。

4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

1、《丑小鸭》的故事挂图,有关天鹅图片资料。

2、《天鹅》音乐磁带。

一、情境导入。

播放《天鹅》音乐,幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

师:刚才,你模仿的是什么飞禽?它长得什么样?

幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。

幼:我模仿的是老鹰,它的嘴巴有个勾。

幼:我模仿的是……。

1、出示一只“丑小鸭”形象的画面,问幼儿:它是谁?什么样的故事?

幼:这是一只小鸭,它找不到妈妈了。

幼:小鸭要出去玩……。

2、幼儿完整欣赏故事。

3、幼儿相互说说故事里讲了什么。

4、教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。

三、分段欣赏。

1、利用挂图,分段欣赏故事。

2、引导幼儿讨论。

(1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭?

幼:因为他长得丑。

幼:因为它和别的小鸭长得不一样。

(2)开始它的'生活快乐吗?

幼:不快乐。

(3)后来丑小鸭经历了那些危险?

幼:差点被猎人用枪打死。

幼:在湖水里差点冻死……。

(4)它的梦想实现了吗?

幼:实现了。

幼:它变成了一只美丽的天鹅。

(5)如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?

幼:我会和它一起玩。

幼:我会给它好吃的东西。

幼:我会和它做朋友…。

四、观看天鹅挂图,欣赏《天鹅》音乐结束。

1、鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

2、欣赏安徒生其他的童话故事。

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。

丑小鸭中班教案【第六篇】

1、有感情地朗读3~7小节。

2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语。

3、体会丑小鸭前后两种不同的情感,学会去欣赏别人的优点,感谢曾经帮助过自己的人。

板书:毛灰灰的。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的'。

不快乐。

自卑。

孤独。

可怜。

很希望能改变现状。

……。

并边说边朗读相应的句子。

句式训练:

文中句子训练方法训练目标。

小鸟讥笑他,猎狗追赶他。小鸟讥笑丑小鸭,他们会说些什么呢?词语训练,理解“讥笑”

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎么想呢?情感训练,词语训练。

1、他变漂亮了:板书雪白的羽毛。

长长的脖子。

2、不敢相信自己的眼睛:这难道是自己的影子?

3、很惊喜:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

1、高兴自己美梦成真。

2、感谢曾经帮助过自己的人——农夫、鸭妈妈。

3、宽容与教导——曾欺负过自己的兄弟姐妹。

4、告诉别人,对自己要有信心。

丑小鸭中班教案【第七篇】

《丑小鸭》这篇经典是根据安徒生同名作品改写的1篇童话故事。文章以充满情趣的语言,生动的情节,描写了一只“丑小鸭”出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。

1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。

3、通过学习课文,培养学生品词、桥句的能力;通过观察图画培养学生观察、想象的能力;在学习生字、新词时培养自学能力。

1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。

2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示?

课时安排:3课时

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。

(一)以讲故事揭示课题。

1.听老师讲配乐故事。

思考:故事讲的是谁的什么事?

2.回答问题,板书课题。

(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)

过渡:丑小鸭怎么变成白天鹅?今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

板书课题:26丑小鸭

3.齐读课题。

(1)从课题你知道了什么?

(2)学课文你想知道什么?

(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家?离开家以后,遇到了哪些困难?丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?)这些问题,通过学课文,找出理想的答案。

(二)初读课文,借助插图,理解内容

1、借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。

2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名逐自然段读课文,检查自读效果,并予以评价。

4、自读全文,请学生说说读懂了什么?没读懂的用“?”标出。

(三)理解第1、2自然段,读出情感

1、指名读第l、2自然段,思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?

2、出示第1幅图,找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3、结合插图,从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读第l、2自然段,说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。

5、大家想想,“特别”这个词还可以用在什么地方?用“特别”说一句话。

6、指导有感情地朗读第l、2自然段。

(一)指名朗读第1、2自然段

过渡语:丑小鸭的命运怎样?

(二)学习第3自然段

3、品析词句:你读懂了哪些词语和句子?

重点理解:“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是他出走的原因。

4、丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?

小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情他,也想帮助他,说明你们都很有爱心。

5、指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。

过渡语:丑小鸭离开家以后,他又遇到了哪些事情?

(三)学习第4自然段

1、自由读一读第4自然段,问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后,环境不仅没有改善,情况反而更糟。

3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。

小结:小鸟讥笑,猎狗追赶,白无躲,晚上才敢出来,说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。

(四)学习第5、6自然段

1、在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟;他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。

体会“冻僵”、“幸亏”,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。

3、有感情地朗读第5、6自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。

(五)学习第7自然段

1、天气暖了,丑小鸭出来散步,他突然发现了什么?

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

3、反复朗读,理解内容,理清这个自然段顺序,弄懂句意。

4、训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。

(六)有感情地朗读全文

(七)总结

学了这篇课文,你懂得了什么道理?

要启发学生领悟这样的道理:世界上的事物是不断发展变化的;我们要勇敢地面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏;同时也要正确地认识自己。

第三课时

(一)指名有感畅地朗读全文

(二)练习背诵第5-7三个自然段

朗读、背诵指导

指导朗读时,要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情,恰当地运用语气,读出丑小鸭在家时的孤单,离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时,要用惊奇、欣喜的'语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。

(三)进行识字、写字教学,读写词语

1、培养学生运用已学的汉字基本知识,分析记忆字形,重点分析下面几个字形比较复杂的字:

剩:左边是“乘”,最后一捺,改为“点”,右边是“刂”。

欺:右边是“欠”,不是反文,可与“期”比较字形。

啄:右边是“豖”,不是“豕”。

厌:“厂”的里边是“犬”,不是“大”。

2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后认真描红仿写。

重点指导以下几个字:

卧:左宽右窄,左边是“臣”,笔顺是: 。

啄:左右结构,左窄右宽,写右边时不要忘记“豕”加一点。

剩:左宽右窄,左边的笔顺是: 。

厌:不能丢掉最后一笔“点”。

3、把带有生字的词语读一读、写一写。

(四)以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事,互相评议

(五)扩展练习

开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备,然后在小组里讲,各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛,要求故事的内容要健康,要把故事的内容讲完整,语句要通顺。

随堂练习:

1、比一比,再组词。

钻( ) 欺( ) 对( ) 剩( )沾( ) 期( ) 讨( ) 乘( )

2、词语搭配,用线连起来。

3、读一读例子,再想一想,然后把句子的意思写完整,并加上标点符号。

(1)丑小鸭说:“这漂亮的天鹅难道是自己吗?”

(2)鸭妈妈说:“这漂亮的天鹅难道是_____”

(3)猎狗说:“_________________”

(4)小鸟说:“__________________”

丑小鸭中班教案【第八篇】

1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。

2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。

3、了解天鹅的外型特征及生活习性,学习用语言表达自己的意愿。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

1、活动区投放有关图书,如;故事书,科普书。

2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。

3、背景音乐《天鹅》。

一、播放背景音乐《天鹅》,请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作,并交流自己飞禽的名称,可在教师的指导下,学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如:“我是一只美丽的小鸟”,“我是一只爱跳舞的孔雀”。

二、组织幼儿观看影象资料,听故事《丑小鸭》后,引导幼儿讨论:为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭?开始时他生活的快乐吗?后来“丑小鸭”经历过哪些危险?“丑小鸭的梦想实现了吗?”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做?激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。

三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了?这一环节,教师可利用有关天鹅的科普资料,帮助幼儿了解天鹅的知识,懂得要爱护天鹅。

四、在背景音乐的伴奏下,幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图,可自由结伴互相讲述。

幼儿十分喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都期望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都用心发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。

丑小鸭中班教案【第九篇】

1.在老师的带领下会合拍地歌表演。

2.结合歌词学习小鸭走,模仿小鸭叫。

3.培养幼儿的自信心及大胆地表现力。

2.每人一顶小鸭帽(用空方便面碗制成)。

3.小猪头饰一个。

1.(听音乐进教室)老师:“今天,妈妈要带你们去一个非常好玩的地方,咱们出发吧,好吗?”

幼儿:“好吧。”

(教师和幼儿来到草地上找一个位置坐下)。

2.发声练习《我爱我的小鸭》,声音大小、高低有变化。

3.教授歌表演:

1)创设情境。教师:刚才我接到小猪的电话它生病了,我们去看看它吧,好吗?

幼儿:好吧。

教师:那我们给它送些什么让它开心呢?让它快点好起来呀?

幼儿:送花、送水果…唱首歌。

教师:那我们就给它表演一个《丑小鸭》吧。

2)结合歌词学习“丑小鸭”的动作。

a.教师:小鸭怎么走路啊?请幼儿来模仿(要领:腿儿弯弯摇啊摇)。

b.教师:小鸭怎样叫呢?(要领:胳膊胸前伸直,双手上下张合,腿下蹲)。

3)请个别幼儿、几名幼儿表演(规范幼儿动作)鼓励幼儿大胆表演。

4.在教师的歌声伴唱下幼儿合拍地表演一遍,提醒幼儿动作。

5.全体幼儿听音乐边演唱边表演,体验小鸭的快乐情绪。

6.教师:咱们去看小猪给它带去这个节目吧。

幼儿:好吧。

7.(到小猪家)幼儿集体表演。

活动结束:随音乐走出活动室。

丑小鸭中班教案【第十篇】

1、理解故事内容并能大胆地表达对丑小鸭的同情与关爱。

2、理解幸福、难过的含义,并能用语言、动作表达。

理解故事内容并能大胆地表达对丑小鸭的同情与关爱。

理解幸福、难过的含义,并能用语言、动作表达。

1、《丑小鸭》ppt、语言cd及教师教学资源

2、《天鹅》音乐cd

一、谈话导入:讨论“我听过的童话故事”,唤起幼儿对童话故事的交流兴趣。

1、请幼儿说一说:你都听过哪些童话故事?

2、“丑小鸭”的形象,引起幼儿兴趣。

二、教师播放ppt讲述故事,引导幼儿理解故事内容

1、图片1:图片上有什么?小鸭子有什么不一样的地方?

2、图片2:丑小鸭的表情是怎么样的?其他的小动物是什么表情?他们为什么要这样?

4、图片4:丑小鸭跑到了哪里?他的表情是什么样子的?为什么会有这样的表情?

5、图片5:丑小鸭怎么了?

6、图片6:丑小鸭到了哪里?发生了什么事情?丑小鸭为什么要这么做?

7、图片7:图片上有什么?丑小鸭去哪里了?

三、播放教师教学资源,完整欣赏故事《丑小鸭》,理解故事内容。

提问:1、丑小鸭都经历了哪些事情?它生活的快乐吗?

2、当丑小鸭变成天鹅后,它有什么感觉?

3、如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?

四、幼儿结合已有经验,理解“难过”“幸福”的含义。

1、引导幼儿用完整的一句话说一说自己什么时候感到“幸福”和“难过”。

2、鼓励幼儿用表情和动作分别表现难过和幸福的样子。

五、欣赏《天鹅》独奏曲,幼儿自由模仿天鹅拍打翅膀、处理羽毛等动作,感受天鹅的优雅与美丽。

引导幼儿一起阅读交流幼儿学习资源,进一步全面地理解丑小鸭的形象。

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