冰棒棍教案4篇

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冰棒棍教案1

一、教材分析

（一）教学内容与目标

1．显性内容与目标应知：

冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。应会：参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。

2．隐性内容与目标：

（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

（2）贯彻可持续发展的。思想，培养学生的设计创造和动手能力。

（二）教学重点与难点

重点：

通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。

难点：

作品的新奇、牢固、美观、生动。

（三）学习材料冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。

二、教学设计

教学活动与方法教学程序教师活动学生活动教学意图组织教学语言表述。稳定学生情绪。导入新课探究式学习活动1探究式学习活动2探究式学习活动3提问：谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？布置学生研究教材第7页。

提问：

（1）说说你熟悉的人物、动物的运动方式？

（2）想想开合的冰棒棍像什么动物的嘴？

学生分组观察冰棒棍的组合。结合手中材料，学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人物、动物的一般规律。小组同学互相启发谈话。了解冰棒棍组合后的活动规律。培养学生自主学习能力。培养学生的想象能力。

课后拓展提问：

说说制作冰棒棍的体会。学生发表自己的看法。培养学生可持续发展的思想。

冰棒棍教案2

活动目标

1、通过谈话，观察，操作等活动了解简单的特点和作用。

2、之间的合作通过想象来拼摆雪糕棍图形和图案。

3、在活动中发展幼儿的想象力，思维能力，表达能力，动手能力。促进幼儿的合作意识。

4、喜欢参与游戏，体验。

5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

教学重点、难点

教学重点是幼儿思维能力的扩展，提高幼儿的想象空间，手脑并用，幼儿的积极探索能力，提高幼儿的合作意识。

教学难点是幼儿的实际经验与想象结合，在拼摆过程中教师的激发性，引导性语言，以及对课，节奏的把握。循序渐进，的完成活动目标。

活动准备

雪糕棍若干，展示墙。地面活动场地

活动过程

一、活动导入：

幼儿律动入场。进行游戏《雪糕化了》

老师：夏天的天气太热了，小朋友最想吃什么？你们都喜欢吃什么样的雪糕？雪糕时间长不吃会怎样啊？我们来玩一个游戏〈雪糕化了〉幼儿游戏

二、活动过程：

1.老师：雪糕不能吃多会凉。那吃完雪糕应该怎样呢？(雪糕棍扔垃圾桶里)总是有些不讲文明的人把雪糕棍乱扔影响环境。雪糕棍被踩来踩去多可怜啊。我们来当环抱小卫士。把雪糕棍捡干净和它做朋友好吗？

2.提问：雪糕棍像什么？长的什么样子？用什么做成的？(滑滑的。，结实，用木头作成的。

3.提问：我们可以把雪糕棍当成是什么？都有什么作用？发出好听的声音。

4.我们和雪糕棍一起游戏，看看它会给我们带来那些好看的图形。复习各图形特点，几条边，几个角。

5.让幼儿到彩色纸声拼贴图形。三角形。正方形。长方形。

6，幼儿拼贴图形。动脑筋怎样让图形变大。(总结经验，雪糕棍越多拼的越大)

7.谈话，还能用小棍摆什么好看的图案。(房子，汽车，小花。裙子。等)

8.操作活动，幼儿摆出各种图案。(幼儿欣赏作品，并说出自己的创薏)

9.老师和幼儿共同合作拼摆雪糕棍，〈太阳〉体验合作乐趣

三、活动结束

幼儿合作雪糕棍联环画

小百科：雪糕，雪糕是以砂糖、奶粉、鸡蛋、香精、淀粉、麦芽粉、明胶等为主要原料，经混合调剂、加热灭菌、均质、轻度凝冻、注模冷冻而制成的带棒的硬质冷冻食品。雪糕和冰淇淋，俩者有差别。

冰棒棍教案3

一、导入：

1、幼儿将课前自己收集好的冰棍放到自己的桌上。

2、教师："小朋友们，你们猜猜看，老师让你们回家收集这么多的冰棍打算做什么的呢？""今天老师将要教小朋友们用吃剩的冰棍来玩一个好玩的游戏。"

3、说明游戏规则：

两至三人为一游戏组，通过猜拳或其他方法排出先后。游戏开始，第一个幼儿把冰棍棒竖在手里，然后散在桌上，手拿另一根棒，去挑桌上的棒，先将散落一边的单棍捡起，再用手中棍插进交错叠压在一起的棍中，轻挑至一旁，挑下的冰棍就归自己所有。过程中不能碰别的棒，如果碰到就算输。大家轮流游戏，直至桌上的棒挑完后，数一数谁挑得最多，以数量多少决定胜负。

二、教师示范游戏

1、教师：我先找一个小朋友和我一起来为小朋友们做个示范，让小朋友们能够更清楚游戏规则。

(小朋友们，你们会玩了吗？)

2、幼儿先进行两两或两三比赛，挑冰棍数量多者为胜。

3、在比赛的过程中教师不断提醒幼儿注意事项，如挑冰棍是要轻轻的，不能太马虎等。

4、教师在幼儿比赛的过程中观察，有的幼儿能够非常耐心地挑，而有的幼儿可能会一急之下碰到冰棍，这时教师就要不断提醒幼儿要仔细观察，不要急躁。

三、将幼儿进行组合，团队比赛。

1、教师：瞧，小朋友们很快就熟悉了玩法，有的小朋友挑冰棍的技术比老师的'还棒呢，接下来考验小朋友们的时候到了。

2、说明游戏规则：两人或三人为一组，进行团队比赛，每组挑冰棍数量最多为胜利者。

四、幼儿进行自由组合比赛总结：

小朋友们，你们今天玩的开心吗？今天小朋友们都表现得非常勇敢，而且都能够通过团队的力量赢得胜利，回去后你可以和你的好朋友们一起玩这个游戏。

五、课后延伸

提醒幼儿回去后不要再玩电脑，叫上好朋友们一起玩挑冰棍的游戏。

冰棒棍教案4

活动目标

1、尝试用二根以上冰棒棍摆一摆、拼一拼，积极创想，创作生动形象的物体造型。

2、能将冰棒棍牢固的连接，并选择瓶盖、纽扣等材料，大胆装饰，运用贴、粘、拼等方法进行创想制作。

3、在创想制作中培养幼儿对美术活动的兴趣和热爱。

活动重点

能运用冰棒棍创想制作，培养幼儿的创新精神和动手能力。

活动难点

冰棒棍与冰棒棍之间的连接，力求牢固、美观、生动。

活动准备

教具：长短不一样的冰棒棍若干，放在桌子中间的小框里。磁性黑板一块。若干简笔图形，介绍用。

学具：长短不一的冰棒棍若干、纽扣、瓶盖、彩纸等。

提供材料架，以便幼儿选择其他材料运用。

乳胶、双面胶、剪刀、油画棒、小框等。

活动过程

一、冰棒棍的想象。

1、师：小朋友，你们认识它吗？(冰棒棍)

(出示冰棒棍，引起幼儿兴趣，引导幼儿从生活中发现材料的特殊性。)

瞧：一根冰棒棍远远望去，像什么？二根冰棒棍，摆一摆，像什么？换个样子摆一摆，像什么？谁会用三根四根或更多的冰棒棍摆一摆，拼一拼呢？你会拼出什么造型来呢？

(评析：激发幼儿的兴趣，发散幼儿的思维。冰棒棍对幼儿来说再熟悉不过，但孩子们平时一般不会太大留意，然而今天看来，冰棒棍成了宝贝，它可以变成有趣的造型。)

先请个别幼儿交流：你想拼什么？怎么拼？

(评析：教师引导幼儿从多角度观察，并积极创想，请个别幼儿交流，激发幼儿的创作热情。)

2、小朋友，你们也想摆一摆，拼一拼吗？请你回到桌子旁边去试一试吧。

幼儿摆弄冰棒棍，尝试拼出多种造型。

(评析：幼儿首次接触冰棒棍，自己摆一摆，拼一拼，在观察想象、探究实物中产生灵感，体验操作的乐趣。)

二、集中反馈感知冰棒棍的造型。

师：你刚才用冰棒棍拼出了什么？怎么拼的？

(评析：幼儿的创想的造型在视频中展示，更具有直观性，形象性，为交流提供了依据，也对其他同伴的创想起到了启发的作用。)

三、冰棒棍与材料的创意组合。

师：谁把冰棒棍拼出了人的造型？可是圆圆的头用什么来代替呢？谁也用到了其他的辅助材料？你用瓶盖、纽扣等代替了什么呢？

(评析：教师启发性提问，引导幼儿运用瓶盖、纽扣等材料进行辅助装饰，使创作的形象更加形象生动。必要时教师根据幼儿的回答进行灵活示范，激发幼儿的'创作热情。)

幼儿交流分享拼出的不同造型。如：汽车、伞、火箭、小包、小船、飞机、冰激凌、小樱桃、人的造型等。

(评析：鼓励幼儿交流自己的创想，教师及时支持、肯定幼儿的创想结果，并在造型方面、合理使用辅助材料方面给以幼儿适当的建议和指导。)

小结：小朋友真会动脑筋，用冰棒棍摆一摆、拼一拼，可以创造出很多种造型。可是一不小心拼好的造型就歪掉了，谁有办法把这些造型固定起来呢？

(评析引出新材料乳胶，介绍乳胶的使用方法，提醒幼儿细心操作。)

(出示乳胶)为了让冰棒棍粘贴更牢固，我们就用乳胶来固定，看，这是棉签棒，谁会用棉签棒、乳胶把刚才摆好的造型粘贴牢固呢？谁来试一试？提醒幼儿注意用棉签棒粘上一点乳胶，擦在需要连接的地方，再用手按住一会就可以。如果不小心粘到手上或者粘到其他不需要粘的地方，要记得用抹布立即擦掉。

(评析：教师没有直接灌输使用的方法，而是请个别幼儿在集体面前进行尝试体验使用乳胶的方法，师幼一起观察其使用乳胶的方法，发现问题及时和幼儿探讨、纠正。)

瞧，这位小朋友粘贴好了。小朋友，你们学会这个粘贴方法了吗？

四、幼儿尽情体验冰棍棒创想。

现在我们把这些好看的造型粘贴牢固吧，如果想让你创造的造型更加形象生动，那你可以选择合适的材料进一步装饰，那一定会更加完美了。

幼儿操作，教师巡回指导，并及时给予一些建设性的建议，特别关注能力差一点的孩子，给予信心，鼓励其合理选择材料，大胆操作。

提醒幼儿材料要多少拿多少，多的材料放回材料架；注意桌面、地面的整洁；在想象和构图方面给予一定的指导和建议。

(评析：在交流的基础上幼儿积累了经验，并亲自体验二次摆弄操作，拓宽思维，产生无限的创想能力。在探索粘贴的过程中不断摸索，如何连接起来，粘贴牢固是个难点，因此孩子们只有在动手操作中获得经验，积累丰富的动手操作能力，体验成功的喜悦。)

五、评价。

展示作品，交流作品。

(评析：在相互交流中感受成功的快乐。)

帮助幼儿从“有创意的”、“粘贴牢固的”，“好看有趣的”方面进行作品评价。

(评析：引导幼儿从不同的角度的欣赏作品，发挥艺术的情感教育功能，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美的能力。在表扬鼓励的同时，给幼儿一些建议，从每个孩子具体的发展需要出发，将目标定位指向塑造个性、开发潜能和培养创造力上，使孩子终身受益。)

给幼儿一些操作方法方面的建议，帮助个别幼儿解决操作中出现的困难。

(评析：《纲要》中指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足。所以每个幼儿都有被认可的欲望，当他千辛万苦完成自己的活动后，如果我对孩子的活动及其成果表现出惊奇、兴趣、欣赏，甚至由衷的喜悦，那么就能接住幼儿抛过来的球，以某种方式还给他们，使他们有继续发展的动力。让幼儿在身心感到愉悦的同时，也有助于形成良好的自我意识，进而使他们富有创造的勇气和热情