实用教案导入指南大全【参考8篇】

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最新教案导入指南大全【第一篇】

科学概念。

钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法。

1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

2、判断自制磁针的南北极。

情感态度价值观。

培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

教学重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

教学难点判断自制磁针的南北极。

教学准备。

为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。

学生自己也可以准备一些材料。

教学过程。

一、回顾导入：

1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？

2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。）。

二、做磁针：

1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。

2、学生磁化钢针。

3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？

4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）。

三、安装磁针：

1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）。

2、验证自己的方法。

3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。

4、用自制的指南针辨认方向。

四、交流展示自制指南针：

2、评比后小组讨论并改进指南针。

五、拓展延伸：

2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。

六、课后活动：

1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。

2、资料阅读，了解gps全球定位系统。

最新教案导入指南大全【第二篇】

本课我分别三次在三个不同的班级上了三次。每次教学，我发学生在上课的过程中，我的指导过程中都有不同的变化。我想我需要在这样的磨课的过程中，我收获还是很大的。

在教学的过程中，我实践这个想法对于孩子和我的教学都非常的有益。我现在将我在这几次课中的学习和教学感受总结一下。

第一次授课的时候，我按照自己的想法顺着自己的学习的思路进行教学的。但是我在教学的过程中，我发现学生在设计指南针的时候，还是不会根据自己的材料去设计，而是只是根据自己的观察去设计，而没有考虑到设计的关键是：指南针的针是可以自由转动的。这样学生设计的过程就会出现无的放矢的局面。我在指导的过程中，也发现这个问题，但是我一直不知道发生什么事。现在想来还是在前面的教学中，学生的理解指南针没有真正的理解的。在设计的环节，学生没有设计好，就急急忙忙的进行制作环节，虽然在此环节学生能够随着制作过程中边改边做，但是效率就会非常的低了。

第二次授课，特别的指导学生理解指南针之所以你能够指南针，就是因为小磁针能够自由的转动。然后学生在设计的过程中，他们就比较容易的进行设计。学生的理解和应用还是比较的深刻的。而且在这个过程，还有许多问题出现，比如说选取材料，我没有强调，有的学生就不会进行做了。学生的展示环节还是挺好的，他们都能够对于自己的设计进行展示，无论失败的还是成功的。

第三次授课，在二年级的学生进行的，学生的反馈的效果来看，不如三年级的好的。但是学生们都能够理解设计意图，大部分学生能够根据自己的所学进行设计制作，虽然他们再制作的过程中出现了很多的问题，但是总体来说效果不错。

最新教案导入指南大全【第三篇】

（1）都督诸路军马行政区划名。

（2）缙绅、大夫士萃于左丞相府。

（3）北亦未敢遽轻吾国。

（4）予羁縻不得还。

（5）则直前诟虏帅失信。

（6）即具以北虚实告东西二阃。

2、翻译句子。

（1）众谓予一行为可以纾祸。

（2）草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。

二、讲授新课。

1、生读课文第5段。

2、质疑解疑重点词语句。

诋大酋当死。

去京口，挟匕首以备不测。

真州逐之城门外。

如扬州。

几以捕系死。

几以不纳死。

以小舟涉鲸波去。

物色彷徨古今异义词语。

为巡船所物色被动。

贾家庄几为巡儌所陵迫死。

（5）句子。

以小舟涉鲸波去，无可奈何，而死固付之度外矣。

死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。

2、齐读6-8段。

（1）生借助工具书疏通文意。

（2）质疑解疑。

（3）重点词语、句子。

所求乎为臣，主辱，臣死有余戮；………而死有余责。

予虽浩然无所愧怍，………复高祖之业。

3、生浏览所学内容，查找疑难。

四、总结全文。

布置作业。

1、总结“以”字的用法。

2、整理此类活用，特殊句式。

第三课时。

教学要点。

1、检查复习情况。

2、整体把握全文体会文章的思想感情。

教学过程。

一、检查复习情况。

课堂练习。

1、难读字。

数吕师孟叔侄为逆列举。

期数千过其门不确定数。

予分当引诀，然而隐忍以行各分、职分。

衣食所安，必以分人分给。

至京口，得间奔真州机会。

予在患难中，间以诗记所遭间或。

与乱石间择其一二扣之中间。

2、重点实词。

予除右丞相兼枢密使。

夜趋高邮，迷失道，几陷死。

使来者读之，悲予志掩。

道海安，如皋凡三百里。

殆例送死。

以父母之遗体行殆危险的事。

有贤士大夫发五十金。

非常之谋难以猝发。

而又有剪发杜门，佯狂不知所之者。

发其志士之悲哉。

大王欲得璧，使人发书到赵王。

凡富贵之子，慷慨得志之徒。

故余同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也。

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

3、翻译句子。

（1）众谓予一行为可以纾祸。

（2）国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。

（3）死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。

二、整体把握课文。

1、体会其中所蕴含的情感。

2、指出本篇序言的特点。

3、思考：第四段，两次用了“呜呼”在层次和表达情感上起到得作用。

4、有感情地诵读全文。

布置作业。

完成《学案与测评》相关练习。

板书设计。

第一部分（1—5段）。

记叙。

叙出使元营所遭遇的种种磨难。

1—4记事。

5抒情表明爱国忧国心志。

第二部分（6—8段）。

说明诗篇分写作情况和结集目的等等。

最新教案导入指南大全【第四篇】

一、教学目标：

知识性目标：

说出什么是合理膳食，认识到营养不良、营养过剩、偏食、挑食、不吃早餐等是营养问题。

技能目标：

设计一份营养合理的食谱。（重点）。

情感目标：

关注食品安全。（重点、难点）。

二、教学过程：

[出示]：溧阳美食，引起学生的兴趣。

你能给这些丰富的食品分分类吗？

[复习提问]：能说说这些食品富含哪些营养成分吗？这些营养成分的主要作用是什么？

[讲述]：食物中的这些营养成分对人体的作用各有不同，因此，合理而均衡的膳食有益于人体的健康。

展示：下面为某同学设计的一日三餐的食谱,。

请分析是否合理,并说明理由。

早餐：油条馒头烧土豆丝。

午餐：米饭炒蔬菜。

晚餐：花卷糕点稀粥咸菜。

学生分析。

想一想他们这些饮食习惯正确吗？

[引言]：那么什么样的营养结构才叫合理？正确的饮食习惯是什么？什么样的食品才安全？让我们关注今天的学习内容——膳食指南与食品安全。

一、我国的膳食指南。

[提问]：你们认为在青少年时期，每天摄取的营养物质中尤其要注意些什么？

[出示]：各种佳肴的图片。

[提问]：你能给这些丰富的食品分分类吗？

[复习提问]：能说说这些食品富含哪些营养成分吗？这些营养成分的主要作用是什么？

[讲述]：食物中的这些营养成分对人体的作用各有不同，因此，合理而均衡的膳食有益于人体的健康。

[提问]：你们认为在青少年时期，每天摄取的营养物质中尤其要注意些什么？

[小结]：婴儿、幼儿、青少年、成年人的膳食计划应有所不同，以满足不同生长发育时期对营养的不同要求。

青少年正处于旺盛的生长发育期，应食用足够的糖类以维持各项生命活动，食用适量的蛋白质以满足人体生长发育的需要，还应食用一定量的无机盐、维生素和纤维，以保证身体的正常生长发育。

[讲述]：中国营养学会根据营养学原则，结合我国国情制定了《中国居民膳食指南》，以指导人们平衡膳食，合理营养，促进健康。

[阅读]：《中国居民膳食指南》的八条建议。

[出示]：中国居民平衡膳食“金字塔”。

[提问]：除了合理均衡的膳食以外，养成良好的饮食习惯也非常重要。

[讨论]：合理的饮食习惯。

[补充]：一天一般为三餐，两餐的间隔时间为4-6小时。科学论证，早餐约占一天热能的30%，午餐约占40%，晚餐约占30%，不吃早餐或不定时就餐的.习惯对人体健康是有害的。

[设计]：如果你是一名技艺高超的营养师，请你设计一份营养合理的“一日食谱”。要求：针对青少年生长发育的特点，。

[小组交流]：略。

[课件互动]：请三个小给分别把设计的一日食谱在屏幕上显示出来。全班同学评判。

[小知识]：

（1）中学生营养配餐举例。

（2）一个中学生一天应摄入的食物量。

（3）健康的第一大基石——合理膳食一、二、三、四、五。

（4）红、黄、绿、白、黑。

[提问]：你一般通过哪些渠道获得食品？

[提问]：你在购买食品时有没有关注过它的安全问题？

[讲述]：俗话说“病从口入”，饮食不卫生、不安全，是百病之源。食品安全已引起人们的极大关注。

教师活动。

[自学]：《中华人民共和国食品卫生法》第六章《食品卫生管理》第二十一条。

[讨论]：1、应当关注食品包装上的哪些内容？

2、怎样判断包装食品是否过了保质期？

3、购买蔬菜、鱼肉等非包装食品时，应当注意哪些问题？

[补充]：不食霉变和已过保质期的食品，不滥用维生素和微量元素强化食品。

[阅读]：课外读——新型食品中的安全问题。

指导：4-6人一组，设计调查表，调查溧阳市场上正在出售的食品的安全性。

调查重点：食品是否超过保质期限、是否注明厂名和批号。

最新教案导入指南大全【第五篇】

1、了解指南针的发明历史，知道指南针是我国四大发明之一。

2、能探索指南针与磁场的关系，有探索与想象力。

3、能进一步感受到祖国的博大精深，为祖国的发明而自豪。

1、电视或者电影里有关司南的片段；

2、指南针若干个、磁铁若干、粗的缝衣针、细线；

3、古代司南的相关图片。

2、教师简单地向小朋友们介绍司南就是今天的指南针，介绍我国是世界上公认发明指南针（compass）的国家。让幼儿知道指南针的发明是我国劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁性质的了解。人们首先发现了磁石吸引铁的性质，后来又发现了磁石的指向性，于是劳动人民进一步利用磁体的指极性，制成指示方向的机械，这就是指南针。教师要告诉幼儿指南针最初的作用是用来祭祀、占卜、军事等，并出示相关图片，加深印象，让幼儿明白指南针对当时的农业发展和社促进社会发展的重大意义。

3、请幼儿说一说指南针在今天的作用，并且（大考吧幼儿教育 ）出示相关航海等照片。

4、请幼儿自由讨论：你见过指南针吗？你会使用指南针吗？指南针如何用？

5、教师做总结，告诉幼儿在日常生活中应该如何使用指南针。然后再一次总结指南针是我国劳动人民的伟大发明，升华幼儿对祖国的感情。

6、请幼儿到手工区，利用材料自行制作简易指南针，教师做简单的指导，让幼儿自由探索和了解指南针的原理。

：请幼儿观看完整的介绍四大发明之指南针的纪录片，加数对指南针的认识和感受。

最新教案导入指南大全【第六篇】

在进行本课的教学的时候，我收播放一艘轮船在海上的狂风暴雨中航行的视频，引起学生的兴趣。然后我解说到，现在我是这条船的船长，我需要回到港口去避风。但是茫茫的大海，我辨别不了方向，我该怎样辨别方向呢？通过这个问题，激发学生的.思维。他们千方百计的提供各种方法。从而从学生的反应中，我引出了本课的课题。指南针。我想这样的导入效果还是不错的。学生的当时都非常的感兴趣。

在探究指南针的结构的环节，我打算学生观察发现进行汇报。这样再小组的合作中，学生通过自己的发现进行提升他们的探究兴趣。活动较为简单。但是我改变了原来的计划，为了更多给予学生进行制作指南针的时间，我将学生小组观察发现改为学生观察多媒体进行共同发现。这样效果就提高了。学生在了解指南针的结构的基础上，然后再探究怎样使用指南针。在这个环节需要学生手里拿着指南针进行探究指南针的用法，在指导的过程中能够发现有的学生会很快的学会指南针的使用，然学生进行分享自己的经验。在分享经验和使用方法指导的基础上，学生进行练习使用指南针。我在教学中我将学生探究指南针的用法过程省略，现在看来，应该让学生进行探究。

在制作指南针的时候，我我首先拿一个没有磁性的刀片去吸大头针，结果，没有吸。然后用刀片在磁铁上从一个方向进行摩擦，然后进行吸大头针，学生就会发现，刀片吸大头针了。从而学习了磁铁的磁化的性质。现在想来如果改变一下将此过程改为提出现象，进行猜想，然后进行实验验证，得出结论。那么我想效果似乎更适合科学学习的过程。

在制作指南针的过程中，学生门吸表现非常的出色。这里就不说了。

最新教案导入指南大全【第七篇】

没有太多选择余地地选择了上《指南针》这一课，想着平时上课你是不能选择要上哪一课，不上哪一课的，只要深入思考，认真准备，应该上哪一课都一样，也就欣然面对着。谁知准备起来才知这一课对我的难度，要想上好这一课需要对各个部分有精准的把握，看来我是“高攀”这节课了，幸好一路走来，还是能收获一些教训和同事们的帮助、曾老师的好建议，还是值了的。

一开始，我花一个半天写了教案，感觉还比较满意。谁知在试教过程中，我发现我完全不能在40分钟内完成教学任务。于是，我便到处寻找可以节省时间的地方。导入更直接了，指南针的发展史部分也试着把它提到前面和结构稍微进行融合，学生笔记也不让做了，把用指南针判断物体的朝向和什么东西在你的什么方向等稍显简单的内容放到了课后。到最后一次上课，时间是刚好了，但总觉得为了赶时间牺牲的太多。现在，经过反思、讨论，和曾定焕老师的指导，我知道了在40分钟里把这节课上得更好的方法。比如曾老师说我的导入可以更加直接，在复习了指南针能指示南北这一性质以后，直接问学生利用这一性质可以做什么？引出指南针。曾老师还说，按我的思路，指南针的发展史应该放后面教。听到这句话我很后悔，我不应该为了赶时间而强制把两个不太衔接的内容拼在一起，节约时间要在各个部分的有效性上花功夫，不能顾此失彼。我还发现，开课的时候，有些教学方式会变得和平时不一样，比如大部分时间，我都容易一开始设计得面面俱到，但是时间想当然会不够，我以后备课要注意取舍，抓住重难点花功夫，别的内容则不必大费周章。还有关于提问，上最后一次时，我突然想道：我不能什么都自己说，要引导学生说，结果被批了。老师们说，上课要有最关键的问题，不能什么都问。真不知道为什么，平时也没那么会问，一开课就变了。也说明我的教学理论还不是很充足，不够扎实，本来想认真点，对教学设计进行改进，结果反倒帮了倒忙。

唉，再接再厉吧！

最新教案导入指南大全【第八篇】

过零丁洋。

辛苦遭逢起一经，干戈蓼落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

二、作者简介及解题。

1、作者简介:。

文天祥(1236─1283)，字宋瑞，又字履善，别号文山。宋朝吉州庐陵（江西吉安）人。他是我国著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家和诗人。21岁中状元后，做过几任地方官和京官。

2、解题:。

《指南录》是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。指南:向着南方。录:是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样:“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”一共有两篇序，先写了1篇“自序”，又写了这篇“后序”。“序”是一种文体，是对于著作意旨的陈述，通常放在著作的开头，现在叫“前记”或“前言”。如果说《指南录》这部诗集的诗篇，撰写了文天祥这段苦难的经历的心情和感怀，那么该说这篇“后序”是这段苦难经历总的记叙。它记叙了文天祥出使敌营，如何大义凛然，痛骂汉奸以及严词抗争痛斥敌人的情况；叙述了文天祥寻机从敌营逃出后，颠沛流离的苦难经历，从中我们可以看出文天祥不屈不挠、坚忍不拔的意志和视死如归、凛然不屈的民族气节。

三、朗读课文。

1、请两位同学分别朗读1-2，3-4段；

2、师范读第5段；

3、齐读6-8段；

4、生自由朗读全文。

四、疏通课文1-4段。

1、生借助工具书自己疏通1-4段；

2、生质疑解疑；

3、强调重难点。

（1）词语。

时北兵已迫修门外。

缙绅、大夫士萃于左丞相府。

予更欲一觇北。

北亦未敢遽轻吾国。

贾余庆等以祈请使诣北。

数吕师孟叔侄为逆。

初，奉使往来。

即具以北虚实告东西二阃。

众谓予一行为可以纾祸。

中兴机会，庶几在此。

（2）句子。

a、国事至此，予不得受身，意北亦尚可以口舌动也。

b、北虽貌敬，实则愤怒。

c、予分当引决，然而隐忍以行。

d、昔人云：将以有为也。

e、即具以北虚实告东西二阃。

f、日与北骑相出没于长淮间。

五、布置作业：复习所学内容。