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实用一年级拼音教案人教版 一年级拼音教案【优质8篇】

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一年级拼音教案人教版【第一篇】

1.抽读声母bpmf。

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)。

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节。

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成。

3.示范拼读ba。

4.学生练读b-a-ba。

5.看图拼带调音节:

(1)图上画的什么?

(2)练读b1b2b3b4。

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)。

四、指导朗读课后短文。

1.师范读,生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结。

这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

一年级拼音教案人教版【第二篇】

(一)学习“b”的音形。

1.出示“b”的图。

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气。

憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形。

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……。

3.指导书写b。

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形。

1.出示“p”的图。

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意。

“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸。

放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形。

(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画:下竖。

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习“m”的音形。

1.出示“m”的图。

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带。

有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的'形。

(1)看图说说怎样记住“m”的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形。

1.学习“f”的音。

(1)提问:从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形。

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习。

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!

一年级拼音教案人教版【第三篇】

16个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉,哪些自己还不太熟悉。

让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物,教师相机出示字卡,顺势认读汉字,对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。

一年级拼音教案人教版【第四篇】

课时目标:

1、复习所学的词语,并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程:

(一)第三题:我会认。

1、打乱顺序,卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话?

3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)。

(二)第四题:读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。(指名读、齐读)。

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。

教学后记:

本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

在比较五个形近韵母时,我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母,我又用四个单韵母(i、e、u、r)卡片变化组合成复韵母和er,再让学生体会口形体会随字母的先后而变化,发出不同韵母的读音。

一年级拼音教案人教版【第五篇】

1、复习目标:

(1)能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。

(2)能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

(3)能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

(4)能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。

2、复习要点及方法:

(1)声母:

a、形近字母:

b—d—p—q:

这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最容易混淆。在复习时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆,比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。

n—h、t—f:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。

b、音近字母:我们南京人的语音缺陷:鼻、边音不分,前、后。

鼻韵母不分,这几组就要特别加强练习:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

c、顺序:声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

平舌音,特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的顺序时,就应给学生指出,翘舌音在前,平舌音在后。

(2)韵母:

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近:ie—ei、iu—ui、un—un。

音近:en—eng、in—ing、eng—ong。

(3)整体认读音节:

整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学生记忆时,可以告诉学生:第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

(4)标调规则:

关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复习有关的。

儿歌:见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背,关键在于运用。在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

(5)拼写规则:

j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成。

时都知道u上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:

ju()—(),有的学生就不知道上的两点要还原了。

关于拼音,我们复习的形式可以有:

1)按顺序默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找出声母、韵母、音节。

在复习时,我们也要尽可能地调动学生的积极性,不要把一节复习课死气沉沉,枯燥无味,也不要把复习课搞成题海战术,或是上成练习课,学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点,可以创设一些情境,在玩中学,在玩中复习和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。

一年级拼音教案人教版【第六篇】

设计说明:

汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生学得快,掌握得牢,就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此,在本教学设计中,教师努力为学生创设一种游戏情境,引导学生调动多种感官,再现脑中已有的生活经验,将所学新知识与已有的生活经验相结合,在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中,口、脑、手多种感官协同参与,轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形,体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法,懂得生活中我们要爱护花草的道理。

课前准备。

1.课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)。

2.橡皮泥。(学生)。

课时安排:2课时。

教学过程。

一年级拼音教案人教版【第七篇】

1、学习gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学习gkh与单韵母组成的音节,能正确拼读。

创设情境,采用学生喜欢的生动活泼的形式,让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。

在学习过程中激发学生学习兴趣,使他们感受到学拼音的乐趣,培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

一、复习旧知,引入新课。

1、声母宝宝可想念小朋友了,让我们开着小火车把它们接过来吧!学生开火车读已学的`10个声母。

2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片,我们一起来欣赏吧。(课件出示课文插图)。

3、仔细看图,说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

4、照片中藏着我们的3个新朋友,你找到了吗?课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、学习g、k、h。

1、过渡:小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀!2、学习g。

(1)我们的第一个朋友是鸽子带来的,发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音,请小朋友跟我读。

(2)齐读?,开火车读。

(3)我们怎么才能记住g的样子呢?(鼓励学生从音、形等不同角度来记忆)。

(4)师教读顺口溜:鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

(5)书写指导。

g玩累了,让我们把它送进休息室吧!

生观察g在四线格中位置及笔顺,生说笔顺,师板书示范。

生书空训练。

指名一名学生上台写,其他写在书上,评价。

3、学习k?

(1)出示蝌蚪水草图,我们的第二位是谁带来的?该怎么发音?

(2)抽生读,小组读。

(3)交流记形。

(4)师生共编顺口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺机枪就是?k?。

(5)书写指导。

4、学习?h(同上)。

三、课中操。

小朋友学得真棒,g、k、h要送我们一份礼物呢!出示顺口溜:

鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺机枪就是?k?。

喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。

1、跟读。

2、自配动作读。

四、学习g、k、h与单韵母的拼读。

声母宝宝请来了韵母宝宝,他们发出各种各样的声音,我们来读一读,猜一猜模仿的是什么声音。(依次出示g、k、h与aeu组成的音节)。

指名读、齐读。

五、回顾总结。

1、这节课学会了什么?

2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧!

一年级拼音教案人教版【第八篇】

1.能正确朗读26个字母的名称和音标;2.能正确拼读和书写26个字母;3.能根据所学字母拼写简单的单词。

个字母的名称和音标;个字母的拼读和书写;3.根据所学字母拼写简单的单词。

1.教学课件;个字母卡片;3.练习册。

1.热身(5分钟)。

(1)师生互动,问候学生,营造良好的教学氛围;

(2)播放儿歌《拼音歌》,让学生跟着唱。

2.新课讲解(20分钟)。

(1)介绍26个字母的名称和音标,用课件展示字母卡片;

(2)教师朗读字母名称和音标,学生跟读;

(3)教师示范26个字母的书写方法,学生模仿跟写;

(4)教师示范拼读单词“猫”,学生跟读;

(5)教师指导学生根据所学字母拼写单词“狗”。

3.练习(25分钟)。

(1)学生在练习册上完成26个字母的书写练习;

(2)学生在练习册上完成拼读单词的'练习;

(3)学生在黑板上拼写单词“猫”和“狗”。

4.总结(5分钟)。

(1)教师对学生的练习进行点评;

(2)学生自评和互评,总结本节课的学习收获。

本节课通过多种教学方式,如课件展示、示范教学、练习等,使学生能够正确掌握26个字母的名称和音标,能够正确拼读和书写26个字母,并根据所学字母拼写简单的单词。教学过程中,教师注重互动和反馈,增强了学生的学习兴趣和参与度,促进了学生的学习效果。同时,教师在总结环节对学生的学习进行点评和总结,帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。

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