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二年级语文活动课教案文案大全【范例8篇】

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二年级语文活动课教案文案【第一篇】

教学目标:

1、会写10个生字,会认3个生字,学会“蜘蛛、探险“等词语。

2、联系生活实际理解诗歌内容。

3、练习有感情地朗读诗歌,通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。

教学重点:

联系生活实际,自主学习诗歌内容。

教学难点:

换位思考,加强与文本对话。

第一课时。

一、引入。

同学们,童年的梦是一条五彩的何,童年的梦是一道七色的路,童年的梦是一座闪亮的桥,童年的梦是一个美妙的世界。本文小作者的童年,也有一个色彩斑斓的梦,让我们一起走进他的童年。

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读、指读,要将课文读准确。不认识的字圈出来。

3、学习生字。

(1)认读词语:蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪,为“蛛”、“蚁”扩词。

(2)认读词语:屁股,提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。

(3)认读生字:搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。

(4)复习巩固生字。

(5)比一比,再组词。

搬()骗()蚂()蚪()。

般()偏()妈()抖()。

初步理解课文内容。

指读诗歌,分别用一句话概括每节诗的意思。

理清文章结构。

第一部分(1):写出了作者的愿望。

第二部分(2-4):写“我“成为爸爸后的想法。

第三部分(5):表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。

第二课时。

一、引入。

1、复习字词,读词。

探险蜘蛛织网蚂蚁屁股蝌蚪吹胡子瞪眼骗人。

2、回忆文章可分几部分理解?

二、深入学文,理解内容。

快速读文:思考:我的愿望是什么?

小组合作学习第2、3、4、小节,在读中感悟、体会,加强朗读的指导,注意现实与想象两种画面不同语气的处理。

注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面,联系生活经验读,边读边想。(板书这两个句式。)。

想象部分:轻松、快乐、天真、感兴趣;。

现实部分:生气、郁闷、讨厌、不高兴。

体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)。

在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。引导学生有感情地朗读全文。

小结诗歌的内容。

三、表达情感,课堂小练笔。

2小组交流,评议结合。

3仿照课文,说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

4把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

板书设计:

陪孩子玩。

等我也长了胡子给孩子讲故事。

做个这样的爸爸。

说话算数。

二年级语文活动课教案文案【第二篇】

找春天教材简说:

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。

学习目标:

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学流程:

第一课时。

一、古诗引入。

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字。

1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

三、再读课文,感知发现。

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读,读出感情。

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时。

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字,完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

三、选读课文,自主积累,练习背诵。

1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用,拓展想象。

1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

2、齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

二年级语文活动课教案文案【第三篇】

教学目标:

1、能够流利地朗读课文,分角色朗读课文。

2、正确认19个生字,会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解课文内容,知道纸的用途以及有关纸的常识。

教学重点:

理解课文内容,知道纸的用途和纸的知识。

教学难点:

理解课文内容,知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸。

教具准备:

有关纸的课件。

板书设计:

教学过程:

一、谈话引入。

1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。

2、学生欣赏课件,进一步了解纸的文化。

3、教师读课文。

1、学生开始读课文,遇到不认识的字,小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了什么。

3、分角色朗读课文。

4、在对课文理解的同时,出示带生字的句子,让学生读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

小组互相读课文。

三、书写生字。

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。

四、课内延伸。

1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

2、办一次有关纸的板报。

这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解,增加对纸的认识,而且通过自己的整理与搜集,更增强对我国古代劳动人民的热爱。

二年级语文活动课教案文案【第四篇】

1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重难点。

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。

教学准备。

课件。

教学时间。

两课时。

第一课时。

一、导入新课。

二、初读感知,学习生字。

1、生轻声读课文,遇到生字多读几遍。

2、再学习小组内分自然段论读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。

3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

4、投影出示本课生字(要求会认、会写的字)指名认读,开火车人读。

视认读情况,有针对性的指导。(“傍”——“一人站旁边”;“板、椅、猬、糙”形声字记忆;“背”是多音字。)。

用生字进行组词比赛,用词语练习说话。

5、自由说说课文的大致内容。

三、细读感悟。

1、联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解“称赞”(用语言表达对别人优点的喜爱。)。

3、读课文:从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?

(1)找一找,读一读:先读课文找词句,在自读体会。

(2)想一想,议一议:先自己想一想,然后在小组内发表意见。

(3)说一说,再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况,教师相机指导朗读。

4、第三、第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

5、读第七、第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的称赞。)。

四、精读入情。

1、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话,注意用适当的语气表达感情。

2、教师范读,再指名读,师生给予评价。

3、配乐朗读比赛:自由组合给课件配音朗读,评选配音组合。

五、实践活动。

1、观察周围的人有哪些优点值得称赞,并向他们学习。

2、回家帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时。

一、演读入境。

1、分角色朗读课文。

2、学生三人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境当中。

二、识字写字。

1、投影出示下面的词语。

采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除。

(1)读一读。

(2)用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

(3)各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词,组词又多又正确的小组获胜。

2、选择自己喜欢的方式记住要写的字,并介绍自己的识记方法。

3、指导写字。

(1)先观察生字的规律:每行两个字偏旁相同,除第一行是上下结构的字外,其余都是左右结构,特点都是左窄右宽。

(2)教师范写,提示要注意的问题。

(3)先描红,后临写。

(4)教师巡视,进行个别指导。

4、巩固检查。

指名上黑板听写,其余同学在本子上写。

三、积累运用。

完成课后“读读写写”。

四、拓展活动。

在学校活动中表演课本剧《称赞》。

板书设计。

称赞。

你真能干。

小刺猬————小獾。

苹果香。

二年级语文活动课教案文案【第五篇】

《称赞》是一个富有情趣的童话故事,课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,文质兼美、语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。

教师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。

联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文,让他们学会发现别人身上的优点,学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

我在教学中抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

一、重点突出、目标明确。

《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点,从而突出了重点,明确了教学目标。

二、联系生活,学以致用。

“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。我在课前设计了复习词语相机说称赞语的活动,当场表扬小朋友,再让同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖,明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖,让学生亲身感受“称赞”带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

学习课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,我设计了称赞称赞身边的同学,找一找周围同学的身上的闪光点,并学着课文里的小动物互相称赞称赞,发现当许多同学不约而同说到某一同学的优点时,大家心里都很高兴。也有同学说到在自己不如意的时候,受到某某的鼓励,有了自信,以后一定会更加努力的。看来,称赞的魅力确实出乎意料啊!

三、以生为本、品读悟情。

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此,我引导学生从课文找重点词句,采用听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。在教学中,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让学生评议,找出轻读重读的字词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读,让学生评价,老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。

这篇课文留给学生的是无穷的思考,同样也留给老师们一些启示,我想说:请用理解、欣赏的眼光看孩子,寻找他们的每一个闪光点,哪怕是极其微小的进步,也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。

二年级语文活动课教案文案【第六篇】

教材简析:

这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们:狼的本性是不会改变的,不能对狼抱有任何幻想,应当勇敢地同它进行斗争。

教学目的:

1、理解课文内容,了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风,懂得狼的本性是不会改变的。

2、学会本课生字词,认识“碴、逼、嚷”三个字。

3、分角色朗读课文。

教学课时:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、引入课文。

二、初步了解课文大意。

三、学习本文的生字词。

四、巩固练习。

五、课小结。

第二课时。

一、学习第一段课文。

学生集体读课文,理解谁在哪儿干什么。

二、学习第二、三段课文。

1、分小组朗读课文,理解狼想干什么?于是怎样做?小羊的说话有没有道理?

2、结合课文理解“故意”、“找碴儿”、“温和”词语大意。

3、指导学生看课文第一幅插图,帮助理解课文。

4、指导学生练习用“是……不是……”句式说话。

三、学习第四、五段课文。

1、指导学生读第四、五段课文,理解狼听了小羊的话后怎样。

2、指导学生分四人小组讨论理解“气冲冲”、“就算这样吧”、“喊”等词语大意。

四、学习第六段课文。

1、小组朗读第六段。

2、指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。

3、引导学生理解课文“狼不想再争辩了”、“龇牙”、“逼近”、“嚷”、“扑”等词语。

五、总结课文。

1、这篇课文告诉我们什么?

(1)狼是凶恶、不讲道理的。

(2)对狼应当进行斗争,不能对狼抱有幻想。

2、狼扑向小羊,可能有几种结果?

(1)狼吃掉了小羊。

(2)小羊认清了狼的本性起来反抗,在别的动物的帮助下,赶跑了狼。

(3)猎人来,逮住了狼。

六、巩固练习。

1、分角色朗读课文。

2、学生按课文内容分角色表演。

3、学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。

4、各小组派代表说出讨论结果。

5、学生每人写一种狼扑向小羊的结果。(可课后完成)。

二年级语文活动课教案文案【第七篇】

1、以随文识字为主要方式认识本课部分生字。在品读课文中理解“热腾腾、焐”等词语。

2、运用联系上下文、创设情境等方法,理解重点词句,感受小鸟的“快活”,进而体会“父亲”的爱鸟之心,从而激发学生的爱鸟情怀。

一、课前谈话:

二、引出“快活”

我今天也带了份礼物,那就好是“快活”

板书“快活”

三、导入课题。

带上笑脸,快活地接受这份礼物吧。快活还可以换成哪些词?

听音乐:听出谁很快活?快活的音乐把快活的小鸟带入了我们的课堂。今天我们一起学习1篇与小鸟有关的课文。

四、初读课文,感知“快活”

1、带上快活的心情读课文,把课文读正确,读通顺。

2、有没有发现“快活”一词在课文中出现了好几次。

找带有“快活”的句子,用“”划出来。

3、交流。

知道谁很快活?板书鸟、父亲、树(画树)。

五、品味鸟的“快活”

接下来我们一起去品味鸟的“快活”。赶快到课文中找找吧。

1、出示句子:这是树林和鸟最快活的时刻。

读一读,指什么时候鸟最快活?

朗读:这是树林和鸟最快活的时刻。

2、()是树林和鸟最快活的时刻。

读课文,在文中找答案,指名说说。

3、体会鸟的“快活”:在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。

(1)自由读句子,你读懂了什么。

(2)在指名反馈中,相机引导理解“一群一群”、“焐”“热腾腾”等词意。

“一群一群”(能跟小伙伴一起过夜多么高兴啊!)。

“焐”把你的感受带进句子中吧。

是啊,每当夜晚来临的时候,鸟儿门就会相互依偎在一起取暖,那么你觉得冷的时候,谁来焐过你?被人焐的感觉真温暖,那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么温馨的场面,你们的心里一定暖暖的吧。来,小伙伴一起读读这句,感受鸟儿那份暖意。

(3)朗读句子,读出鸟的“快活”。

4、课间操。

快活的鸟儿们,现在已经天亮了,让我们快活地飞一飞吧。唱起来吧。

5、挖掘“担心”,侧面体会父亲的爱鸟。

唱歌跳舞快活吗?在这最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

(1)出示句子:在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

(2)自由读,说说你知道了什么。

(3)随机教学生字“猎”和多音字“中”

“一瞬间”是多长时间。

你能感受到父亲说这话时的心情吗?(黎明时的鸟翅膀潮湿,飞不高,飞不快,容易被猎人打中,所以父亲很着急。)。

(担心)请你带着这种心情读这句话。

我看到你脸上的表情了,你多么不希望这样的事情发生啊!

此时,父亲的内心感受有很多很多,请你们带着自己体会到的感受,读一读。

(4)知道朗读父亲的担心、紧张。

6、提升情感。

出示:这是树林和鸟最快活的时刻。

在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

(1)比较指导朗读:分别用快活和担心的语气对比读父亲说的两个句子。

(2)语言训练:父亲为鸟的()感到()。

当小鸟快乐的时候,父亲就喜悦。当小鸟危险的时候,父亲就担心。

此时,父亲和鸟就像什么一样?

此时,小鸟一定会更加快活。板书。

你们说这样的父亲会成为猎人吗?

(课件出示)句子“我真高兴父亲不是猎人。”

为什么高兴呢。

下节课再学。

讨论。

读最后一段,“我真高兴,父亲不是猎人。

六、指导书写“味”和“夜”。

1、这节课要送你们两个字:

2、什么笔画最难写。

3、试写。

4、反馈。

5、同桌互评。

二年级语文活动课教案文案【第八篇】

教学目标:

1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字,会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。

3、教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。

教学重、难点:

让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。

教学课时:

1课时。

教学过程:

(一)交流资料,引入课题。

1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流,使学生对鲁班有个初步的认识。

2、教师导言,板书课题。

3、生齐课题,并质疑。

(二)通读课文,整体感知。

1、学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。

(三)小组合作,学习生字。

1、生同桌合作,探讨识字方法。

2、组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字。

3、全班反馈。

4、检查识字情况。

(1)生开火车认读。

(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。

(3)再读读易错字,组词或造句。

(四)再读课文,要求把课文读通,读顺。

(五)自读自悟,探究发现。

1、布置自学要求。

(1)认真仔细阅读课文。

(2)思考:鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样?

(3)画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流。

2、交流学习所得。

(1)名回答以上思考的问题。

(2)根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

(在引导学生理解语言的同时,加强朗读指导,让学生以不同方式反复练读,读出人物说话或思想时应有的语气来。)。

3、讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢?

(六)说话练习。

读了这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。

(七)书写指导。

1、生整体观察字形,指出易错字。

2、重点指导。

(1)“创”字,第二笔是长点,不是捺。第三笔是横折钩,要一笔写成。

(2)“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。

(3)“亭”字,注意每个部件所占位置的大小,不能写得太长,“丁”字要写在秃宝盖里面。

3、完成我会读读、写写。

(八)积累语言。

生自己再读课文,完成“词语花篮”后,全班交流。

(九)布置作业。

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

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